Enfoques y contramedidas para el desarrollo de un plan de estudios escolar de educación física tradicional nacional en las escuelas primarias y secundarias

Palabras clave del artículo: Formas y contramedidas para el desarrollo de un plan de estudios escolar de educación física étnica tradicional en primaria y secundaria Escuelas secundarias en China occidental

Resumen: Educación física en las escuelas primarias y secundarias de la región occidental Debido a la relativa debilidad de muchos factores, como el desarrollo social y económico y las limitaciones del antiguo modelo de educación física, la Se ha ignorado el desarrollo y la utilización de los recursos deportivos nacionales. Ante los requisitos y oportunidades de una nueva ronda de reforma curricular de educación básica, las necesidades de desarrollo de la educación física escolar y las necesidades de los estudiantes, los profesores de educación física deben combinar el descubrimiento, la organización y la utilización de los deportes nacionales tradicionales con el desarrollo de los deportes escolares. Un plan de estudios basado en él, que no sólo puede enriquecer la educación física escolar, sino que también creará las características de los deportes escolares en áreas de minorías étnicas y también desempeñará un papel positivo en la herencia y el desarrollo de la cultura deportiva étnica tradicional.

1. La importancia práctica del desarrollo curricular en la escuela

1.1 Ayuda a las escuelas a alcanzar mejor los objetivos de los cursos de educación física y a formar las características del funcionamiento escolar.

Las escuelas son las instituciones y lugares de implementación del deporte, donde realmente se produce el impacto educativo y la experiencia de los estudiantes. Los objetivos del plan de estudios de educación física sólo pueden lograrse cuando se implementan a nivel escolar y se combinan con las características y condiciones específicas de la educación física escolar; de lo contrario, fracasará. A juzgar por las características del desarrollo del plan de estudios de educación física en las escuelas, se trata de una estrategia de acción específica para lograr los objetivos de educación física, dirigida a los cursos básicos de educación física. Por lo tanto, desarrollar un plan de estudios de educación física en la escuela puede ayudar a lograr mejor los objetivos de la educación física escolar. Al mismo tiempo, debido a que enfatiza la singularidad y diferencia de profesores y estudiantes, se integra en la filosofía educativa de la escuela y contribuye a la creación y desarrollo de tradiciones y características escolares.

1.2 Contribuye a mejorar el nivel profesional del profesorado de educación física.

El desarrollo del currículo escolar de educación física convierte a los docentes de educación física en el cuerpo principal del desarrollo curricular, establece la autonomía profesional de los docentes de educación física y les otorga el poder y la responsabilidad del desarrollo curricular. Por lo tanto, el desarrollo del currículo escolar de educación física plantea mayores requisitos para la conciencia curricular y la calidad profesional de los profesores de educación física, y también proporciona un amplio espacio para su desarrollo profesional, contribuyendo así a la mejora continua de su nivel de desarrollo profesional y capacidad.

1.3 Contribuir al desarrollo de la personalidad de los estudiantes.

El desarrollo del plan de estudios escolar de educación física respeta y satisface plenamente las diferentes características y necesidades de los estudiantes, dándoles más poder para elegir cursos, contribuyendo así al desarrollo pleno y activo de la personalidad de los estudiantes. Una característica destacada de la sociedad moderna es que está orientada a las personas, y es particularmente necesario resaltar la creatividad y el desarrollo de la personalidad de las personas. Debido a las diferencias en los fundamentos deportivos, la salud física, los pasatiempos y los entornos de vida, las necesidades deportivas de las personas varían ampliamente. El desarrollo de cursos de educación física en las escuelas sienta las bases para adaptarse a estas diferencias.

2. La importancia práctica del desarrollo de un currículo escolar para los deportes tradicionales nacionales.

La nueva ronda de reforma curricular de educación básica ha implementado un sistema de gestión curricular de tres niveles, aumentando aún más el poder de toma de decisiones de los gobiernos y las escuelas locales. La reforma del plan de estudios de educación física y salud ha planteado requisitos más altos para el desarrollo curricular. En la actualidad, la enseñanza de la educación física todavía se basa principalmente en deportes competitivos y el contenido de la enseñanza es inseparable del atletismo, los juegos de pelota, la gimnasia y otros deportes. Estas técnicas deportivas se repiten demasiado desde la escuela primaria hasta la universidad y no pueden satisfacer las necesidades de una educación de calidad en la sociedad moderna. Ignoran seriamente las necesidades e intereses culturales y psicológicos nacionales de los estudiantes, disminuyen el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje y el ejercicio y no favorecen el desarrollo y la mejora de la calidad integral de los estudiantes. Las características multiculturales y las funciones de múltiples valores de los deportes tradicionales nacionales determinan que tengan un alto valor de desarrollo curricular y un enorme potencial de desarrollo curricular. El uso de recursos deportivos tradicionales nacionales para desarrollar un plan de estudios escolar tiene una importancia práctica importante para el desarrollo del plan de estudios de la escuela primaria y secundaria en la región occidental. El desarrollo del currículo escolar tiene importancia práctica para la búsqueda de la personalización de la educación y la satisfacción de las necesidades reales de los estudiantes. El carácter masivo, el fitness, el entretenimiento, la diversión y el arte de los deportes nacionales tradicionales desempeñan un papel importante en la mejora de la salud humana, el enriquecimiento de la vida cultural, la mejora de la calidad científica y cultural y la formación de una buena psicología de la personalidad. La introducción de los deportes tradicionales nacionales en los deportes escolares puede compensar la escasez de fondos para deportes escolares y de instalaciones deportivas, satisfacer las necesidades culturales y psicológicas nacionales de los estudiantes, fortalecer la educación de calidad de los estudiantes, mejorar la salud física y mental de los estudiantes, establecer una buena conciencia deportiva y Los conceptos y la formación del hábito del ejercicio permanente, el desarrollo de los deportes nacionales tradicionales, la promoción de la cultura nacional y la conversión de los estudiantes en talentos integrales de alta calidad tienen un significado práctico y un valor de promoción de gran alcance.

3. Enfoques y contramedidas para el desarrollo de un currículo escolar de educación física tradicional étnica en las escuelas primarias y secundarias.

3.1 ¿Interpretación correcta? ¿Nuevos estándares curriculares? Los deportes tradicionales nacionales se incorporan a la connotación de educación física.

El sistema de gestión de tres niveles del plan de estudios requiere que las escuelas y los profesores de educación física presten atención a las condiciones específicas del desarrollo social y económico local mientras implementan los planes de estudio nacionales y locales, y combinan las tradiciones, las ventajas y los estudiantes locales. 'intereses y necesidades, Desarrollar o seleccionar contenido de enseñanza de educación física étnica tradicional adecuado para nuestra escuela.

Desde hace mucho tiempo, la mayoría de los profesores de educación física de primaria y secundaria no participan en la selección y formulación de los contenidos didácticos, y están acostumbrados a implementar estrictamente los planes didácticos y los contenidos didácticos, mientras que los contenidos didácticos sólo está limitado por los materiales didácticos, formando una mentalidad que los hace sentir impotentes frente al curso elegido. En la actualidad, a excepción de las artes marciales y el volante, la mayoría de los deportes étnicos tradicionales aún no han entrado en el campo de la educación física en las escuelas primarias y secundarias. ? ¿Nuevos estándares curriculares? ¿La clase de educación física ha cambiado sus materiales didácticos? ¿Tomar doctrina? En cambio, las escuelas y los profesores deben seleccionar, desarrollar y utilizar materiales de educación física basándose en las condiciones reales del país, la localidad, la escuela y los estudiantes se convertirán en diseñadores y creadores de contenidos de los cursos. ¿Solo la mayoría de los profesores de educación física deberían comprender profundamente? ¿Estándares curriculares? Sólo comprendiendo, participando y explorando el trabajo de transformar los deportes nacionales tradicionales en recursos de educación física, los deportes nacionales tradicionales podrán ingresar verdaderamente al sistema de recursos curriculares de educación física.

3.2 Establecer un sistema nacional tradicional de contenidos de educación física que sea compatible con los cursos de educación física y salud.

¿Para establecer coherencia entre ambos? ¿Estándares curriculares? El sistema de enseñanza de deportes étnicos tradicionales es necesario y operable En el proceso de incorporación de los deportes étnicos tradicionales al sistema de contenidos de educación física, se debe establecer la ideología rectora correcta. ¿Lo primero que destaca? ¿La salud primero? ¿Está bien fundada esta segunda idea? ¿Estándares curriculares? El nivel de objetivos debe optimizar los proyectos tradicionales nacionales y, en última instancia, considerar plenamente las necesidades de los estudiantes.

La enseñanza de la educación física tradicional nacional debe basarse en el sano desarrollo de la salud física y mental de los estudiantes, basándose en las necesidades, intereses, habilidades y fundamento deportivo de los estudiantes, plasmando plenamente las características de los estudiantes como tema de aprendizaje, y transformar los deportes nacionales tradicionales en materiales de desarrollo y medios de educación física para mejorar la condición física y la salud. La introducción de los deportes tradicionales nacionales en la enseñanza debe partir de la premisa de que los estudiantes deben actuar de acuerdo con sus capacidades, aceptar y tener un fuerte deseo de participar, y ser fáciles de aplicar y promover. Los docentes deben hacer que los deportes nacionales tradicionales se adapten a las características del desarrollo físico y mental de los estudiantes a través de la enseñanza, para que puedan ser aceptados por los estudiantes y utilizados de por vida. La seguridad es la condición previa para elegir. Al elegir deportes nacionales tradicionales, asegúrese de eliminar contenidos que sean altamente peligrosos y propensos a sufrir lesiones.

3.3 Explorar, establecer y mejorar el sistema nacional de evaluación del aprendizaje deportivo tradicional y los métodos de evaluación.

Establecer un sistema de evaluación científica y operativa de los deportes tradicionales nacionales es un requisito objetivo para que los deportes tradicionales nacionales ingresen al sistema de recursos curriculares de educación física y salud y logren un desarrollo sostenible. A diferencia del programa de estudios anterior, los estándares curriculares han realizado cambios importantes en el sistema de evaluación de educación física de los estudiantes, es decir, debilitando las funciones de selección y selección, y agregando mejora del desempeño de los estudiantes, autoevaluación de los estudiantes, evaluación mutua grupal y desempeño de los maestros. formularios de evaluación. La evaluación del aprendizaje de los estudiantes debe ser una evaluación del efecto y proceso del aprendizaje. Este cambio en la evaluación y el pensamiento evaluativo ha creado las condiciones para que los deportes nacionales tradicionales se conviertan en contenido de enseñanza y contenido de evaluación. Dado que los deportes nacionales tradicionales se centran en el fitness, las actividades y la gamificación, sus objetivos finales son difíciles de medir y evaluar, y sus efectos se reflejan principalmente en la participación, la experiencia y el proceso. Por lo tanto, el contenido de la evaluación y valoración del aprendizaje de los deportes nacionales tradicionales debe considerar plenamente la condición física, las habilidades, la cognición, la actitud y el comportamiento de aprendizaje, el espíritu de comunicación y cooperación, la expresión emocional, etc. El método de evaluación debe combinar el análisis cualitativo con el análisis cuantitativo y centrarse en el sistema de evaluación de calificaciones cualitativas para mejorar la operatividad.

3.4 Fortalecer la construcción del equipo de docentes de educación física.

El principal requisito para que los deportes étnicos tradicionales se conviertan en un recurso curricular de educación física y salud es que la mayoría de los profesores de educación física no sólo deben comprender los conocimientos modernos de las ciencias del deporte, sino también dominar los conocimientos y habilidades de los deportes étnicos tradicionales. deportes. Stenhouse propuso:? Sin desarrollo docente no hay desarrollo curricular. ? El efecto de la entrada de los deportes nacionales tradicionales en el sistema curricular de educación física y salud se refleja en última instancia en cada clase de enseñanza y otras actividades educativas de los profesores de educación física. ¿Qué pasa si los profesores de educación física de primaria y secundaria carecen de los conceptos, conocimientos y habilidades necesarios para llevar a cabo los cursos de educación física y salud y los cursos nacionales tradicionales de educación física y no pueden comprenderlos y captarlos con precisión? ¿Estándares curriculares? Metas, ideas, estrategias, medidas, contenidos, métodos, no aprendas a mejorar tu propia alfabetización deportiva nacional tradicional, ¿ésta? ¿Fuerza principal? Será difícil utilizar las tradiciones nacionales para impartir cursos de "educación física y salud".

Por lo tanto, las autoridades educativas locales deberían organizar activamente diversos cursos de formación de corta duración, clases de estudio y seminarios. Por un lado, ¿deberían organizar a los profesores? ¿Estándares curriculares? Por otro lado, la interpretación puede mejorar el nivel teórico y experimental de los profesores de educación física en los deportes nacionales tradicionales, crear un gran número de profesores de educación física que comprendan, se adapten y lleven a cabo activamente la educación física nacional tradicional, eliminen los obstáculos en las ideas ideológicas de los profesores. conceptos y crean activamente condiciones y organizaciones Los maestros llevan a cabo investigaciones y reformas experimentales de la enseñanza de la educación física tradicional étnica, mejoran el diseño, selección, desarrollo, implementación y capacidades de evaluación de la educación física tradicional étnica, crean condiciones para la transformación de la educación física tradicional étnica en los recursos curriculares y promover la enseñanza de educación física tradicional y étnica.

3.5 Estandarizar los estándares nacionales de instalaciones y equipamientos deportivos tradicionales.

Durante mucho tiempo, debido al fuerte carácter regional de los deportes nacionales tradicionales, los estándares de equipamiento utilizados no son uniformes, la demanda social es pequeña y no es conveniente para la producción mecanizada. Por lo tanto, los fabricantes no están muy entusiasmados con el desarrollo de equipos, lo que en cierta medida afecta la operatividad de los deportes tradicionales nacionales como recurso de entrenamiento. Para cambiar esta situación, por un lado, es necesario movilizar a las escuelas, los profesores de educación física y los estudiantes para que fabriquen sus propios equipos nacionales tradicionales de enseñanza de educación física de acuerdo con las condiciones locales, e introducirlos en la promoción en las aulas sobre la base de la selección de méritos; Por otro lado, ¿debe usarse para la implementación? ¿Estándares curriculares? Oportunidades, organización y coordinación, para unificar al máximo posible los estándares nacionales de equipamiento de instalaciones deportivas tradicionales para facilitar la producción de los fabricantes y satisfacer las necesidades de enseñanza.

Materiales de referencia:

[1] Hu Xiaoming et al. Deportes tradicionales nacionales [M]: Guangxi Normal University Press, 2000.

[2]Dong·. Introducción al plan de estudios de educación física escolar [M]. Beijing: Prensa de la Universidad de Deportes de Beijing, 2006.

[3] Modelo de Naciones Unidas Qi, Yang Hui. Investigación sobre el desarrollo integrado de los deportes nacionales tradicionales y los deportes escolares [J]. Journal of Anhui Sports Science, 2008, (02).

[4]Xiong Jingmei. Investigación sobre el desarrollo y utilización de recursos curriculares de deportes folclóricos étnicos en escuelas intermedias rurales [D] Universidad de Jishou, 2008.

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