Red Verde de Educación Infantil para Escuelas Primarias y Secundarias
¿Cuánto mide esta mesa? : ¿Cuánto mide el escritorio?
p>Contenido de la enseñanza: Páginas 51 y 52 del libro de texto de matemáticas de segundo año de la Universidad Normal de Beijing
Tipo de enseñanza: Nueva enseñanza
Preparación didáctica: regla, material didáctico.
Objetivos didácticos:
1. Experimentar el proceso de medir la longitud de un mismo objeto con diferentes herramientas y comprender la necesidad de unificarlo. la unidad de longitud.
2. Comprender el centímetro. Comprender su significado práctico.
3. Aprender previamente a utilizar una escala para medir la longitud de objetos y líneas (limitada a centímetros enteros). ), ser capaz de estimar la longitud de objetos más pequeños y ser capaz de utilizar una escala para medir la longitud de los objetos.
Enfoque de enseñanza: dejar que los estudiantes establezcan una impresión inicial de 1 cm.
Dificultad de enseñanza: Puedes utilizar una balanza para medir la longitud de objetos más pequeños.
Proceso de enseñanza:
1. Situación de la pregunta, introducción del tema.
Profesor: Mire qué bien están dispuestas las mesas en nuestro salón de clases (Profesor! : Bien, en esta lección aprenderemos sobre "¿Cuánto mide el escritorio?") (Material didáctico de demostración 2, pregunta de Blackboard). - ¿Cuánto mide el escritorio?
Segundo, independencia. Explorar y enseñar nuevos conocimientos.
1. ¿Cuánto mide este escritorio?
Profesor: (palo). el cartón en la pizarra en lugar del escritorio, y el profesor lo pondrá sobre el cartón mientras habla) Dibuja el largo arriba) El largo de nuestros escritorios es el mismo ¿Qué herramientas se te ocurren para medir su largo? hablar sobre ello? Los estudiantes usan lápices, libros, manos y otras herramientas para responder, y el maestro escribe los métodos en la pizarra /p>
Maestro: ¡Está bien! Llame a los estudiantes para que lleven las herramientas al pizarrón para medir) Escritura en la pizarra:
Lápices: 3 piezas
Manos: 4 pies
Libros: 2 libros
Profesor: El mismo escritorio, ¿por qué los resultados medidos son diferentes? Estudiante: ¿Porque las herramientas utilizadas son diferentes, los resultados de las mediciones también son diferentes?
Resumen del profesor: ¿Estás de acuerdo con ella? declaración? (¡Sí!) Si usa diferentes herramientas para medir el mismo objeto, los resultados serán diferentes, por lo que necesitamos encontrar una herramienta de medición unificada. Entonces, ¿qué herramienta debemos usar para medir? Material didáctico de demostración 3, use una regla. Medir objetos)
Actividad (1) ¡Eche un vistazo!
Maestro: saque la regla preparada y observe con atención. p>(Demo Courseware 4) Estudiante: Hay números 0, 1, 2, 3, 4... Hay muchas líneas, algunas son largas, otras cortas y algunas son las letras cm. (El maestro muestra las partes de la regla con las respuestas de los estudiantes)
El maestro agrega: Los números están ordenados de pequeño a grande; las tres líneas verticales de diferentes longitudes se llaman marcas; la escala de 0 está en el extremo izquierdo de la regla. Indica el punto de partida; "cm" en la regla es una unidad de longitud de uso común y también se puede expresar en centímetros. {Escrito en la pizarra: unidad de longitud - centímetros)}.
Profe: ¿Cuánto mide 1 centímetro?
Maestro: ¡Por favor mire la pantalla grande! La longitud de la escala 0 a 1 es 1 cm, es decir, 1 cm, es decir, 1 cm = 1 cm. (Escribiendo en la pizarra: 1cm =1cm)
Actividad (2) puntos!
Profe: La longitud de la escala 0 a 1 es 1 cm, entonces, ¿qué sección de la regla también mide 1 cm? Por favor indíquelo. (Material didáctico de demostración 5)
Estudiante 1: Los números 2 y 3 miden 1 cm de largo.
Estudiante 2: Los números 4-5 miden 1 cm de largo.
,,,,,,,,,
Profesor: En una oración, la longitud entre dos números adyacentes en la regla es 1 cm. Profesor: ¿Cuánto mide 1 centímetro? Saque los pequeños palitos de madera preparados antes de la clase. Su longitud es de aproximadamente 1 cm. (Demostración de acción del maestro) Sostenga el palo con el dedo índice y el pulgar y luego sáquelo lentamente. En este momento, la longitud entre nuestro dedo índice y pulgar es de aproximadamente 1 cm. ¡Está bien! Toma nuestras manitas y relájate. Hagámoslo de nuevo. (Repita la acción justo ahora y deje que los estudiantes dibujen hábilmente un trozo de 1 cm con sus manos.) Maestro: Por favor, deje el palo a un lado y juguemos un pequeño juego, ¿de acuerdo? (¡Está bien!) ¡Escuche la orden! (Profesores y alumnos juegan a "obtener" y "poner" trazos de 1 cm juntos)
Actividad (3) ¡Encuéntralo!
1. Maestro: ¡Los estudiantes hicieron un gran trabajo! Además de encontrar la longitud de 1 cm en la regla, piensa en ¿qué objetos a nuestro alrededor tienen una longitud de aproximadamente 1 cm? ¿Quién quiere hablar?
Profe: El profesor te dará algunos consejos, como encontrar determinadas partes de nuestro cuerpo o nuestro material escolar. (Material didáctico de demostración 6) Según las respuestas de los estudiantes, el profesor demuestra el material didáctico mientras enseña: el ancho del dedo índice, el ancho de la uña, las fosas nasales, etc. El grosor de la goma, la longitud de las grapas, el grosor de los libros, el ancho del pegamento transparente, etc.
Maestro: En nuestras vidas, en realidad hay muchos ejemplos de este tipo. La longitud de un objeto es de aproximadamente 1 cm. Esto es para que todos lo encuentren después de clase.
2. Profesor: (Curso de demostración 7) Acabamos de aprender cuánto mide 1 cm, ¿cuánto mide 2 cm? Por favor, mira la regla. ¿Dónde significa 2 cm de largo?
Nacimiento 1: 0-2 2 cm de largo.
Nacimiento 2: 2-4 de 2 cm de largo.
Profe: ¿Cómo sabes que mide 2 centímetros de largo?
En este momento, el profesor puede guiar a los alumnos para que digan cuántos centímetros hay entre ellos, o en cuántos centímetros se diferencian entre sí (es decir, la escala con una escala mayor disminuye)
Luego, deje que los estudiantes digan que 2-4, 7-9, 5-7 miden todos 2 cm de largo.
Profe: Entonces, ¿de dónde a dónde significa 5 centímetros de largo?
Estudiante 1: 0-5 son 5cm.
Estudiante 2: 5-10 son 5cm.
Resumen para el profesor: Para saber de forma rápida y precisa la longitud de varios centímetros en la regla, veremos si comienza en la escala 0. Si comienza desde la escala 0, entonces la escala 0 es cuántos centímetros, si no comienza desde la escala cero, puede ver la diferencia entre las dos escalas enteras, que es la escala grande menos la escala pequeña, y el número es cuántos centímetros.
Profesor: (Demo Courseware 8) Ahora el profesor quiere poner a prueba a todos, ¿te atreves a aceptar el desafío? (¡Atrévete!) ¡Está bien! ¡Mira la pantalla grande! (Pida a los estudiantes que digan cuántos centímetros 5-6, 0-4, 0-6, 1-5, 6-8 hay en forma de respuestas rápidas) Actividad (4) ¡Medición! (Curso de demostración 9)
Profesor: Una vez que conozca la herramienta de medición, la regla, debe aprender a usarla para medir los objetos que queremos medir. La profesora tiene un lápiz aquí y quiere medir su longitud contigo.
1. Material didáctico de demostración: ¿Cuánto mide un lápiz?
Maestro: Antes de medir, por favor estima cuánto mide este lápiz. ¿Quién quiere hablar? Profesor: ¿Quieres saber su verdadera longitud? (¡Piensa!) ¡Está bien! Midámoslo y veamos cuánto mide. ¡Mira la pantalla grande!
Profesor: Utilice una regla para medir el largo de un objeto (dijo el profesor mientras demostraba el material didáctico 10). Debemos prestar atención a:
(1), mantener el objeto y la regla nivelados.
(2) Alinea un extremo del objeto con la marca 0 de la regla.
(3) Mira el otro extremo del objeto frente a la escala de la regla. ¿Cuántos centímetros mide el objeto?
Profesor: (Material didáctico de demostración 11) La escala de 0 representa el punto de partida, por lo que al medir la longitud de un objeto, generalmente se comienza desde la escala de 0.
Sí, pero ¿cómo medirlo si no tiene escala 0? ¿Quién quiere hablar?
Sheng: Se puede medir a partir del siguiente número.
Resumen de la profesora: ¿Estás de acuerdo con su afirmación? (¡De acuerdo!) ¡Así es! Si no hay una escala con 0, puede comenzar con un número determinado al final y luego restar la escala pequeña de la escala grande al leer. El número es de unos pocos centímetros.
2. Profesor: (Demo Courseware 12) Ahora, cuatro ositos también conocen la regla y quieren usarla para medir la longitud del lápiz. A los osos les gustaría invitarlos a actuar como jueces y evaluar qué método de medición es el correcto. ¡Siga la tercera pregunta en la página 51 del libro de texto!
Profe: ¿Quién quiere ser árbitro? (Respuesta por nombre)
Estudiante 1:1 El método de medición del oso es incorrecto y el objeto no está alineado con la escala 0.
Nacimiento de dos: El método de medición de Er Xiong es correcto.
Estudiante 3: El método de medición del tercer oso es correcto, pero su resultado es incorrecto.
Estudiante 4: El método de medición del cuarto oso es correcto. La diferencia entre 1-6 es de 5 cm, por lo que son 5 cm. Los estudiantes responden y el profesor demuestra el material didáctico.
3. Profesor: Después de convertirte en árbitro, ¿quieres ponerte a prueba? (¡Piense! Parece que todos no pueden esperar, ¡está bien! Lea el punto (1) de la pregunta 4 en la página 51 del libro de texto, mida cuánto dura (material didáctico de demostración 13) y complételo rápidamente. Después de que los estudiantes revelen la respuesta, el maestro demuestra el proceso de medición del material didáctico.
Maestro: Mientras aprende a usar una regla para medir la longitud de un objeto, también debe aprender a usar una regla para dibujar un segmento de línea de 4 cm. de largo
(Curso de demostración 14) Primero dibuje un punto final, alinéelo con la escala 0 de la regla, cuente la longitud especificada, luego dibuje otro punto final y conecte los dos puntos finales, la figura resultante es la. especificado La longitud del segmento de línea Finalmente, para conocer claramente la longitud de este segmento de línea, lo hemos marcado
Profesor: complételo en el libro de texto, orientación individual. /p>
3. Ejercicios en el aula: consolidación y aplicación
Para consolidar los nuevos conocimientos que aprendimos hoy, hagamos un juego de práctica, ¿de acuerdo? Por favor, mira la pantalla grande. ! (Curso de demostración 15) 1, (Curso de demostración 16) Nivel 1: Diré, ¿cuántos centímetros son?
2) Nivel 2: Déjame medir. >Maestro: ¿Cuántos centímetros miden nuestros lápices, libros de matemáticas y cuadernos de ejercicios? Primero, deje que los estudiantes completen los datos estimados en el libro de texto y luego déles tiempo para medirlos)
3. (Material didáctico de demostración 18) Nivel 3: Puedo dibujar y trazar una línea de 8 centímetros
(Llame a los estudiantes para que dibujen en la pizarra y el maestro lo hará. Verifique la guía individual y finalmente comente y demuestre. el material didáctico)
Profesor: (Material didáctico de demostración 19) ¡Felicitaciones por pasar con éxito el nivel!
Resumen de la clase (Material didáctico de demostración 20)
Profesor: Vamos. Resumimos lo que hemos aprendido en esta lección.
Profesor: Sabemos que la unidad de longitud es centímetros y sabemos que los centímetros se pueden expresar en (cm). Los dedos son tan anchos entre sí. También aprendimos a usar una regla para medir la longitud de los objetos. Espero que los estudiantes hagan ejercicios más relevantes para consolidarse después de clase.
Cinco: Tarea (Demo Courseware). 21)
Finalmente, utiliza el conocimiento que aprendiste hoy para medir la longitud de tu escritorio con una regla.
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