Criterios de evaluación de una enseñanza presencial eficiente en escuelas primarias y secundarias
1. Los criterios de evaluación reflejan tres dimensiones: conocimientos y habilidades, procesos y métodos, y actitudes y valores emocionales. exactitud. Los criterios de evaluación se ajustan a los requisitos de los estándares curriculares y los materiales didácticos reales, y son adecuados para el nivel de conocimientos y la capacidad cognitiva de los estudiantes. científico. Los criterios de evaluación cumplen con los requisitos de los nuevos estándares curriculares, el contenido es correcto, no hay errores científicos y las últimas perspectivas académicas pueden integrarse en la enseñanza en el aula.
2. Ser organizado. Los estándares de evaluación integran materiales didácticos, combinan las características cognitivas de los estudiantes y están claramente organizados, lo que favorece la exploración, cooperación y comunicación independientes de los estudiantes. razón. Los criterios de evaluación tienen una capacidad de conocimiento razonable y un posicionamiento preciso de los puntos clave y difíciles. práctico. Los estándares de evaluación pueden conectar el conocimiento de los libros con la producción, la vida y la sociedad, lo que puede ayudar a estimular el interés de los estudiantes y mejorar la alfabetización científica.
3. Inspirador. Los criterios de evaluación consideran métodos de proceso y reglas de pensamiento, que conducen a guiar a los estudiantes a amar el pensamiento y ser buenos pensando. artístico. Partiendo de la premisa de resaltar el conocimiento y la cientificidad, los criterios de evaluación reflejan un cierto grado de arte, están en línea con las reglas cognitivas y las características psicológicas de los estudiantes y favorecen la movilización del interés de los estudiantes en el aprendizaje.
4. Extensibilidad. Los estándares de evaluación se pueden combinar con la práctica, lo que favorece la ampliación de los horizontes de los estudiantes y el desarrollo de su potencial. Revista hora. Los estándares de evaluación se adaptan a los tiempos e incorporan nuevas ideas y conceptos científicos. El lenguaje de los profesores en el aula debe ser conciso y preciso, el contenido debe ser claro y vívido y se debe prestar atención a cambiar la forma de expresión del lenguaje.
5. Establecer preguntas más abiertas y oportunidades para la cooperación y el intercambio en la enseñanza, dejando espacio para que los estudiantes innoven e inspiren a los estudiantes a ampliar sus ideas. Las evaluaciones en el aula deben ser estimulantes, y alentar y afirmar más a los estudiantes. movilizar su entusiasmo; el diseño de la escritura en la pizarra debe ser simple y hermoso, resaltar los puntos clave y las dificultades y reflejar la estructura del conocimiento.
La importancia de una evaluación docente eficiente en el aula es la siguiente:
1. Garantizar el logro de los objetivos de aprendizaje: La evaluación docente puede proporcionar retroalimentación oportuna sobre el desempeño de los estudiantes en el aula para que los docentes Puede hacer ajustes basados en el desempeño de los estudiantes. Estrategias de enseñanza para ayudar a los estudiantes a alcanzar sus objetivos de aprendizaje lo más rápido posible. Promover el aprendizaje independiente de los estudiantes: la evaluación de la enseñanza puede ayudar a los estudiantes a encontrar su propia dirección de aprendizaje y estimular su capacidad de aprendizaje independiente.
2. Mejorar la calidad profesional de los docentes: la evaluación docente puede permitir a los docentes observar el aula desde la perspectiva de los estudiantes, descubrir los problemas de los estudiantes en el aula y permitirles comprender mejor las necesidades de los estudiantes, y así comprender mejor las necesidades de los estudiantes. mejorar la calidad de la enseñanza y las cualidades profesionales de los docentes. Estimular el espíritu de exploración de los docentes: evaluar la enseñanza de los docentes puede alentarlos a explorar, mejorar los métodos de enseñanza y mejorar la calidad de la enseñanza.