Problemas existentes y contramedidas en la enseñanza del chino en las escuelas secundarias vocacionales

Resumen:

Como materia relativamente básica en la enseñanza de las escuelas secundarias vocacionales, el desarrollo efectivo de la enseñanza de la escritura en chino puede ayudar a los estudiantes a comprender mejor el estructura de la aplicación del chino y fortalecer el cultivo de la capacidad de comprensión del chino, la capacidad de lectura en chino y la capacidad de escritura en chino de los estudiantes. Sin embargo, para implementar plenamente este objetivo de enseñanza en la educación vocacional secundaria, es necesario utilizar activamente medidas de enseñanza razonables para guiar la enseñanza, como aplicar la enseñanza situacional a la enseñanza de la escritura china, mejorando así la capacidad de escritura china de los estudiantes.

Palabras clave:

La enseñanza del chino en las escuelas secundarias vocacionales desempeña un papel clave en la etapa actual de la educación académica y sirve como vínculo entre el pasado y el futuro. En la aplicación de la enseñanza del chino, la enseñanza de la escritura es más importante. Cultivar la capacidad de escritura de los estudiantes es una tarea docente muy importante en las escuelas secundarias vocacionales. La capacidad de los estudiantes para utilizar el lenguaje suele expresarse en forma de composición. Por lo tanto, en la enseñanza del chino en las escuelas secundarias vocacionales, los profesores deben guiar correctamente a los estudiantes. Este artículo analiza la aplicación efectiva del modelo de enseñanza situacional en la enseñanza de la escritura china y propone las correspondientes estrategias de enseñanza optimizadas.

1. La situación actual de la enseñanza de chino en las escuelas secundarias vocacionales.

En esta etapa, la calidad de la enseñanza integral de chino en las escuelas secundarias vocacionales de mi país es preocupante. Los resultados reales de la investigación mostraron que sólo un estudiante en las dos clases cometió ocho errores en el dictado chino, mientras que la mayoría de los otros estudiantes cometieron más de diez errores en el dictado chino. Los resultados acumulativos de la encuesta posteriores mostraron que las clases reales de chino en las escuelas secundarias vocacionales no despertaban completamente el interés de los estudiantes en aprender, y rara vez leían materiales literarios extracurriculares. La mayor parte del tiempo y la energía se dedican a estudiar cursos profesionales y formar habilidades profesionales, y el resto de las actividades extracurriculares se dedican a ver películas, jugar, ir de compras, ir a cibercafés, etc. , lo que hace que los estudiantes generalmente tengan una alfabetización literaria general baja y no presten mucha atención a los cursos culturales, lo que a su vez conduce a una alfabetización integral baja. Además, las habilidades de escritura de los estudiantes son débiles. En las clases limitadas de enseñanza de chino, la mayoría de las composiciones chinas no se pueden completar dentro del tiempo prescrito y deben completarse después de clase. Carecen de interés en escribir y sienten que los cursos de chino y otros cursos culturales son aburridos. Incluso piensan que si aprenden bien los cursos profesionales, podrán ayudarles a encontrar un buen trabajo en el futuro. Ignoran el papel de los cursos culturales en la cultivación. su alfabetización literaria y sus capacidades integrales. En un evento de recopilación de manuscritos de revistas del campus celebrado por una escuela secundaria vocacional, la mayoría de los manuscritos recopilados eran trabajos de Internet. Se puede observar que los estudiantes de las escuelas vocacionales superiores carecen de la conciencia y la capacidad para crear obras originales, su alfabetización literaria básica no es suficiente, no pueden expresar sus sentimientos e ideas de manera profunda y completa en artículos, y sus habilidades de expresión lingüística no son suficientes. fuerte. Por lo tanto, al enfrentar una entrevista con una unidad de empresa social, la incapacidad de expresar los pensamientos internos de manera fluida, completa y precisa, y las habilidades deficientes de expresión del lenguaje afectarán la comunicación social futura, conducirán a habilidades interpersonales deficientes y dificultarán la obtención de una un punto de apoyo en la sociedad futura. Los resultados de una encuesta sobre la situación de aprendizaje de los estudiantes de una determinada escuela secundaria vocacional son los siguientes: Con base en los resultados de la encuesta anterior, se concluye que los estudiantes de las escuelas secundarias vocacionales carecen de suficiente entusiasmo por el aprendizaje del chino y no pueden corregir su actitud hacia el chino. aprendiendo. Algunos estudiantes no completan bien sus trabajos de clase y no tienen una motivación clara para aprender chino.

2. Problemas en la enseñanza del chino en las escuelas secundarias vocacionales.

1. No existe un método de aprendizaje científico y razonable que se adapte a sus necesidades. A juzgar por la situación de aprendizaje de los estudiantes de las escuelas secundarias vocacionales, los estudiantes de las escuelas secundarias vocacionales tienen malas actitudes de aprendizaje y no han logrado desarrollar buenos hábitos de estudio y habilidades de pensamiento independiente. La mayoría de los estudiantes se ven obligados a iniciar actividades de aprendizaje y carecen de métodos de aprendizaje sistemáticos y razonables. Es fácil perder la concentración en clase. La conciencia del aprendizaje no es alta. Por lo tanto, hay dos fenómenos extremos en las clases de chino en las escuelas secundarias vocacionales: el primero es que la clase de chino evita las preguntas del profesor; el segundo es que el contenido de la enseñanza de chino se ignora por completo;

2. Iniciativa de bajo aprendizaje. El interés es la motivación para que los estudiantes tomen la iniciativa de aprender. La mayoría de los estudiantes de las escuelas secundarias vocacionales no están interesados ​​en aprender chino, no prestan atención al contenido de la enseñanza, a los profesores de chino, a las tareas y otros contenidos en clase, e incluso se aburren con la materia china. Como resultado, el rendimiento general en el aprendizaje del idioma chino es bajo, los estudiantes pierden confianza en el aprendizaje de materias chinas y se desarrolla un círculo vicioso.

3. El efecto de aprendizaje no es ideal. Por un lado, los estudiantes de secundaria vocacional tienen conocimientos básicos débiles de chino y la mayoría de los estudiantes tienen conocimientos limitados. En las tareas diarias de chino, así como en las composiciones y exámenes de chino, a menudo aparecen errores tipográficos, la capacidad de pensamiento lógico del idioma no es fuerte y a menudo ocurren errores gramaticales. Estoy muy confundido acerca de la aplicación de atributos, adverbios, complementos, conjunciones y signos de puntuación en chino.

3. Estrategias básicas para mejorar la calidad de la enseñanza de chino en las escuelas secundarias vocacionales.

1. Los profesores chinos en las escuelas secundarias vocacionales deben abandonar los conceptos de enseñanza tradicionales y crear una buena atmósfera de aprendizaje. El núcleo de la educación vocacional secundaria es la educación para el empleo de los estudiantes, que presta más atención al cultivo de las habilidades profesionales y los conocimientos teóricos profesionales de los estudiantes. Sin embargo, según la evolución actual de las formas de empleo, las empresas no sólo necesitan profesionales técnicos, sino también talentos integrales de alta calidad. Los departamentos de recursos humanos de empresas e instituciones tienen altos requisitos para la calidad integral general de los empleados. Necesitan talentos con buenas habilidades interpersonales y de comunicación que puedan mantener relaciones interpersonales armoniosas con colegas y líderes que los rodean en el trabajo. Por lo tanto, las escuelas, profesores y estudiantes no sólo deben centrarse en el cultivo de conocimientos y habilidades profesionales, sino también fortalecer la educación básica en cursos culturales para crear una buena atmósfera de aprendizaje para los cursos de chino en las escuelas secundarias vocacionales.

2. Convertir a los estudiantes en el centro de las actividades del aula y resaltar la importancia de las materias chinas.

En primer lugar, permitir que los estudiantes comprendan la profunda cultura tradicional y sientan la connotación de patriotismo en el contenido de la cultura tradicional;

En segundo lugar, prestar atención a la enseñanza de conocimientos básicos de chino y cultivar a los estudiantes. ' Habilidades de lectura Comprender la capacidad, formar la estructura de conocimiento del idioma chino, guiar a los estudiantes a analizar y aplicar el conocimiento chino, estimular el potencial interno de los estudiantes, cultivar la capacidad innovadora de los estudiantes y promover así la mejora del conocimiento teórico profesional y las habilidades profesionales de los estudiantes. Establecer una buena base para el desarrollo permanente de los estudiantes.

3. Enseñar a los alumnos de acuerdo con sus aptitudes y aprovechar al máximo la situación. Los profesores de chino de secundaria profesional deben mantenerse al día, actualizar nuevos conceptos de enseñanza y explorar nuevos modelos de enseñanza. Respetar las diferencias de los estudiantes en el desarrollo de la personalidad, prestar atención al desempeño académico de cada estudiante y enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes. Para algunos profesores que son buenos enseñando a los estudiantes, debemos centrarnos en cultivarlos para ayudarlos a resolver problemas difíciles en el aprendizaje de chino, mejorar la confianza de los estudiantes en aprender chino, mejorar su interés en aprender y cultivar la iniciativa y la capacidad de innovación de los estudiantes.

4. Adoptar métodos de enseñanza avanzados. En la enseñanza vocacional superior del idioma chino, los profesores pueden utilizar tecnología de aplicación multimedia para crear escenarios de enseñanza para mejorar la capacidad de los estudiantes para comprender los artículos. Debido a que los estudiantes necesitan leer y comprender los materiales de escritura antes de escribir, una vez que no pueden comprender el contenido básico de los materiales de escritura, no podrán pensar en el artículo hasta cierto punto.

Cuatro. Conclusión

En términos del contenido de los cursos de chino en las escuelas secundarias vocacionales, es necesario resolver constantemente los problemas existentes en el proceso de enseñanza, mejorando así la calidad de la enseñanza de chino en las escuelas secundarias vocacionales, captando los vínculos de cada lección, y a través de los esfuerzos continuos de las escuelas y de los maestros y estudiantes chinos para cambiar la actual situación insalubre, cultivar talentos más integrales para nuestra sociedad, promover aún más el desarrollo y el progreso de la economía, la cultura y la política de nuestro país, y poner a nuestro país en una posición favorable en la feroz competencia.

Materiales de referencia:

[1]Yan. Problemas y contramedidas en la enseñanza del chino en las escuelas secundarias vocacionales [J]. Educación científica, 2014(7):130-130.

[2] Ning Tianxia. Una breve discusión sobre los problemas y las contramedidas en la enseñanza del chino en las escuelas secundarias vocacionales [J Knowledge Economy, 2015(13):142.

[3]Yang Yan. Un breve análisis de los problemas y contramedidas existentes en la enseñanza del chino en las escuelas secundarias vocacionales [J Science Herald, 2013(14):112-113.

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