¿Qué sugerencias tiene para la formación del profesorado de secundaria profesional?
(1) Objetivos de trabajo
Dirigido a establecer conceptos de enseñanza de educación vocacional moderna de los docentes, mejorar los métodos de enseñanza profesional y mejorar la experiencia profesional de los docentes. Habilidades y habilidades prácticas de enseñanza. El contenido principal es organizar cuidadosamente la formación provincial de docentes profesionales troncales y completar el plan de formación para 2.000 personas (consulte el Apéndice 1 para obtener más detalles). Iniciar la construcción de estandarización de la formación de docentes profesionales troncales en las escuelas secundarias vocacionales de nuestra provincia y organizar bases de capacitación relevantes para el desarrollo de computadoras y aplicaciones, tecnología de redes informáticas, aparatos electrónicos, tecnología CNC, aplicaciones y mantenimiento de automóviles, enfermería, servicios y gestión turística. , servicios y gestión hotelera, contabilidad Normas de cursos de formación a nivel provincial para docentes en 10 especialidades como construcción industrial y civil, etc., para promover la construcción científica y estandarizada de la formación docente.
(2) Medidas de trabajo
Establecer una oficina provincial de gestión de proyectos de formación docente profesional en *escuelas vocacionales secundarias provinciales para fortalecer la coordinación entre las bases de formación y las escuelas vocacionales. La oficina está ubicada en la * Dirección Provincial de Investigación Docente en Educación Profesional. Sus principales responsabilidades son:
1 De acuerdo con el plan anual provincial de formación docente troncal profesional emitido por el Departamento Provincial de Educación, supervisar la implementación de. que los participantes participen en la capacitación de manera oportuna. Responsable del registro electrónico y gestión en línea de la formación provincial de los docentes troncales profesionales de las escuelas secundarias profesionales.
2. Responsable de formular estándares de formación docente de columna vertebral profesional a nivel provincial.
3. Ayudar a los departamentos pertinentes a llevar a cabo el seguimiento, la supervisión y la inspección de la calidad de la formación provincial de los docentes profesionales de las escuelas secundarias vocacionales.
* La Oficina Provincial de Investigación sobre Docencia en Educación Profesional debe otorgar gran importancia a la formación provincial de docentes profesionales centrales en las escuelas secundarias vocacionales, adoptar un enfoque de "tiempo completo, tiempo parcial y nombramiento", seleccionar destacados personal para enriquecer la oficina de gestión de proyectos y supervisar la gestión de proyectos. La oficina desempeña sus funciones con seriedad.
(3) Requisitos laborales
1. Los municipios provinciales y las escuelas provinciales deben seleccionar docentes profesionales clave para participar en la capacitación. De acuerdo con el plan de formación docente central profesional a nivel provincial 20*, los docentes clave son seleccionados a tiempo para participar en la capacitación en la base de capacitación designada para garantizar la finalización exitosa del plan de capacitación. Este año estamos poniendo a prueba la capacitación jerárquica en algunas especialidades, como la aplicación de tecnología CNC. Los profesores con buenas habilidades profesionales o que hayan participado en la formación pueden ser seleccionados para clases avanzadas de formación. Envíe la lista de maestros clave y la información de contacto de la escuela a la Oficina Provincial de Gestión de Proyectos de Capacitación de Maestros Clave Profesionales antes del 31 o 20 de abril*.
2. La base formativa debería mejorar aún más la calidad de la formación. Cada base de formación debería, basándose en un resumen de 20* años de experiencia en formación, solicitar opiniones de profesores de escuelas secundarias profesionales, mejorar aún más el plan de formación en términos de organización de la formación, contenido de la formación, objetivos de la formación, métodos de formación, evaluación de graduación y condiciones de garantía. , etc., y brindamos orientación a las carreras emergentes y a las que escasean, implementamos capacitación en clases pequeñas y graduadas para mejorar de manera efectiva la pertinencia de la capacitación y garantizar la calidad de la misma. Es necesario seleccionar expertos y académicos en carreras relevantes y formar un excelente equipo de profesores en formación. Cada base de formación debe invitar a expertos provinciales en educación vocacional y líderes profesionales reconocidos por el Departamento Provincial de Educación para llevar a cabo una capacitación especial sobre conceptos y métodos de enseñanza avanzados de educación vocacional nacional y extranjera (la oficina de gestión del proyecto coordinará e implementará de acuerdo con los arreglos del base de entrenamiento). Consulte el Apéndice 2 para conocer el tiempo de capacitación y la ubicación de cada especialización.
II.Formación en tecnología educativa para profesores de escuelas secundarias profesionales
(1) Objetivos del trabajo
Mejorar la capacidad de los profesores para aplicar las teorías educativas modernas y la educación moderna. tecnología de la información Para realizar el diseño, desarrollo, utilización, evaluación y gestión científica y sistemática de los recursos didácticos, todas las provincias y ciudades han llevado a cabo capacitación en tecnología de formación docente y han completado las tareas de capacitación para 8.000 personas (consulte el Apéndice 3 para planes de capacitación específicos). ). Realizar la aplicación de la tecnología educativa moderna en la enseñanza de la educación vocacional.
(2) Medidas de trabajo
1. Fortalecer la construcción de bases de formación. Por primera vez, se propone que los municipios provinciales que llevan a cabo capacitación en tecnología para la formación docente establezcan alrededor de 2 bases de capacitación (no en las escuelas del condado) de acuerdo con los "*Estándares de evaluación de la base de capacitación de capacidad tecnológica para la formación docente de escuelas secundarias vocacionales provinciales" para Realizan principalmente las tareas de formación tecnológica de la formación docente local. Antes de finales del 20 de marzo*, los materiales base de capacitación aplicados (formulario de autoevaluación según los estándares de evaluación) y el plan de implementación de capacitación deberán presentarse a la División de Educación Vocacional y Educación de Adultos del Departamento Provincial de Educación y a la Oficina del Grupo Líder, respectivamente.
En 20*, las bases de capacitación identificadas por las provincias y ciudades piloto deben aumentar la inversión, proporcionar excelentes instalaciones de capacitación y mejorar aún más las condiciones de capacitación.
2. Organizar cursos de formación de profesores de tecnología educativa. El Departamento Provincial de Educación organizará el segundo lote de clases de formación de profesores de tecnología de la educación moderna, establecerá un equipo de instructores de formación de tecnología de formación de profesores en *escuelas vocacionales secundarias provinciales y fortalecerá la construcción de la formación de profesores. Antes del 30 de abril 20*, las provincias y municipios que lideren la realización de la formación en tecnología educativa deberán presentar a la dirección del grupo dirigente el listado de docentes de las bases de formación reconocidas este año. El Departamento Provincial de Educación planea realizar capacitación docente en la base de capacitación en mayo, y el horario y el lugar de la capacitación se notificarán más adelante.
3. Realizar trabajos piloto sobre promoción y aplicación de tecnología educativa. El Departamento Provincial de Educación seleccionará algunas carreras de 2 a 3 escuelas provinciales para llevar a cabo pilotos de aplicación de tecnología educativa. Cada provincia y municipio bajo la jurisdicción del primer lote de pilotos seleccionará al menos algunas carreras de 1 escuela para llevar a cabo pruebas piloto. y brindar apoyo clave a aquellos con logros sobresalientes y resumir y promover. Realizar un seminario especial sobre tecnología educativa para directores y realizar capacitación especial para directores de escuelas que ya hayan realizado la capacitación en tecnología educativa docente para crear las condiciones para la popularización integral de la aplicación de la tecnología educativa en la educación y la enseñanza. Las escuelas que soliciten el piloto deberán presentar el "Plan Piloto de Aplicación de Tecnología Educativa" a la División de Educación Vocacional y Educación de Adultos del Departamento Provincial de Educación antes del 31 y 20 de marzo*, y la lista de directores que participarán en la capacitación será enviada al oficina líder del grupo.
(3) Requisitos laborales
1. Es necesario resumir la experiencia de la formación de pilotos en nueve provincias y ciudades, mejorar aún más el trabajo de formación y garantizar la calidad de la formación. Realizar de manera integral la formación tecnológica de docentes en escuelas secundarias vocacionales de toda la provincia. Las nueve provincias y ciudades piloto deben resumir su experiencia en el trabajo piloto y mejorar aún más el trabajo de capacitación. Las ciudades provinciales que llevan a cabo formación tecnológica para la formación docente por primera vez deben organizar cuidadosamente la formación de acuerdo con los requisitos del Departamento Provincial de Educación y aprender de las prácticas de formación piloto de las ciudades provinciales.
2. Los destinatarios de la formación siguen siendo principalmente profesores de escuelas secundarias profesionales del nivel municipal o superior. Las municipalidades provinciales ampliadas y las oficinas de educación de los condados (ciudades) deben otorgar gran importancia a la aplicación de la tecnología de la información moderna para los maestros de escuelas vocacionales rurales y llevar a cabo activamente capacitación en la escuela para sentar las bases de la posterior capacitación en tecnología educativa para los maestros de escuelas vocacionales rurales.
En tercer lugar, el calendario de formación
La formación provincial para docentes profesionales de las escuelas secundarias vocacionales y la capacitación en tecnología para la formación docente se llevan a cabo en principio durante las vacaciones de verano. La formación de docentes profesionales provinciales comenzará a principios de julio y la capacitación en tecnología de formación docente comenzará a finales de julio. Cada escuela debe organizar y coordinar razonablemente la capacitación a nivel nacional, la capacitación a nivel provincial y la capacitación en tecnología de formación docente para docentes profesionales. Cada base de entrenamiento debe hacer arreglos para el entrenamiento de este año lo antes posible en función de la situación real de la unidad.
Llevar a cabo formación docente en escuelas de formación profesional es una medida importante para mejorar la capacidad y la calidad de la enseñanza de los docentes. Los departamentos administrativos educativos de todos los niveles, las escuelas profesionales y las bases de formación práctica deben conceder gran importancia a esto, fortalecer el liderazgo, aumentar la inversión, establecer un sistema de garantía eficaz y formular planes de implementación específicos basados en investigaciones reales para garantizar la implementación sin problemas de la formación profesional de este año. trabajo de formación del profesorado de escuela. Todas las escuelas secundarias vocacionales deben, de acuerdo con los requisitos del "Aviso", seleccionar activamente a los maestros clave para participar en la capacitación, superar las dificultades, tomar medidas efectivas, implementarlas concienzudamente y trabajar juntos para garantizar la finalización exitosa de las tareas de capacitación de este año. .