Plan de lección integral para clase media
Plan de lección integral para la clase media de jardín de infantes 1: aprenda a ser un pequeño policía de tránsito.
1. Conozca el arduo trabajo del tío policía de tránsito;
2. Siente las características alegres y suaves de la música; sé capaz de seguir el ritmo de la música y realizar los movimientos dirigidos por la policía de tránsito.
Actividades a preparar
Diseño de escenas, música y material didáctico PPT.
Proceso de actividad
Primero, el comienzo.
1. Utilice un automóvil que acaba de salir de fábrica para presentar el tema.
Profe: Coche, acabamos de salir de la fábrica de coches. El camino está demasiado lleno de gente. ¡Corramos! (La maestra lleva a los niños hacia? el auto? la identidad del grupo que conducía en el lugar preparado previamente)
2.
La maestra preguntó: ¿Quién es? (Policía de Tránsito)
¿Qué nos dirá? Al conducir por la carretera, debe respetar las normas de tráfico. Puedes provocar accidentes de tráfico si corres así. Ahora por favor regresen a sus espacios de estacionamiento.
Consejo del profesor: ¿Quieres seguir las instrucciones del policía de tránsito? (Los niños se sientan en sillas pequeñas preparadas de antemano)
Segundo, la parte básica.
(1) Pídale al tío policía de tránsito que le explique las principales reglas de tránsito y enriquezca los conocimientos de seguridad vial relacionados con los niños.
1. Semáforo: luz roja parada, luz verde encendida, luz amarilla encendida. Espera un momento.
2. Paso de cebra: al cruzar la calle, los peatones deben mirar primero los semáforos, mirar a izquierda y derecha y caminar por el paso de cebra cuando no haya coches.
3. Valla: No dañes ni saltes la valla a voluntad. Los vehículos y peatones circulan por el lado derecho de la vía.
(2) Echemos un vistazo al trabajo diario del tío policía de tránsito. (Presentación de diapositivas)
1. Comprenda el trabajo diario del tío policía de tránsito.
Profe: ¿Qué hace el tío policía de tránsito en la carretera todos los días?
Yang: ¿Tráfico directo?
Profe: Los niños tienen razón. El tío de la policía de tránsito está muy ocupado en el trabajo. Veamos qué tiene que hacer el tío policía de tránsito. (Presentación de diapositivas)
Resumen para el maestro: El policía de tránsito es muy hábil. Dirige el tráfico en la carretera todos los días, acepta las instrucciones de las personas y se ocupa de los accidentes de tráfico, garantizando así la fluidez del tráfico en la carretera y la seguridad de los peatones.
2. El tío policía de tránsito que se apega a su puesto. (Mostrar presentación de diapositivas)
Muestre a la policía de tránsito de guardia bajo la lluvia y la nieve, ayudando a los ciegos a cruzar la calle, para que los niños puedan sentir el arduo trabajo de la policía de tránsito e inspirar su amor por el tío de la policía de tránsito.
Maestro: Cuando hace tan mal tiempo, normalmente nos quedamos adentro, pero ¿qué pasa con el tío de la policía de tránsito?
Yang: ¿Seguir trabajando?
Resumen del profesor: No importa si hace sol abrasador, un viento frío cortante, lluvia o nieve, ¡es muy difícil para la policía de tránsito mantenerse en sus puestos!
(3) Aprende a dirigir el tráfico.
Maestro: El tío policía de tránsito atiende a la gente todos los días. ¡Todos deberían agradecerles! Niños, ¿quieren aprender a ser policía de tránsito?
Yang: ¿Qué opinas?
Profe: Veamos cómo luce el policía de tránsito cuando dirige el tránsito.
1. La maestra mostró la foto de gfd y preguntó: ¿Qué está haciendo el tío policía de tránsito? Aprendamos juntos. (Los niños se levantaron y aprendieron los movimientos)
2. La maestra mostró una foto de un policía de tránsito dirigiendo el tránsito y preguntó: ¿Qué significa este movimiento del policía de tránsito? ¡Aprendamos juntos! (Los niños se levantaron y aprendieron los movimientos)
3. La maestra mostró la escena del policía de tránsito saludando y preguntó: ¿Es hermosa la postura del policía de tránsito? ¡Tomemos una copa también! (Los niños se ponen de pie y aprenden a hacer los movimientos)
(4) Aprenda a seguir el ritmo de la música y haga los movimientos de los policías de tránsito dirigiendo el tráfico.
1. La maestra lleva a los niños a escuchar música por primera vez.
Profesora: Los niños están aprendiendo muy bien. La maestra les dio a los niños una pieza musical para conectar los movimientos que acabábamos de aprender.
¡Probémoslo! (El maestro hace una demostración y usa indicaciones verbales, y los niños se levantan y lo siguen)
2. Escuche música El maestro y los niños escuchan música por segunda vez y se convierten en pequeños policías de tránsito.
Maestro: ¿No sería más emocionante para nosotros escuchar canciones y cantarlas juntos? ¡Así que, por favor, pasen al frente y aprendamos a ser policías de tránsito nuevamente!
En tercer lugar, el final.
1. La maestra concluyó: ¡Los niños son realmente parecidos! Nos convertimos en pequeños policías de tránsito y aprendimos muchas reglas de tránsito. ¡El coche que acaba de salir de fábrica debería estar en la carretera ya!
2. Juego: Uso del Coche Civilizado
Dividimos a los niños en dos grupos. Bajo la guía del maestro, aprenda a salir de la sala de actividades según el camino preparado y el juego terminará.
Plan de lección integral para jardín de infantes de clase media 2: Intención mágica del diseño digital
Con la aceleración de la modernización de la vida social, los peligros potenciales que la vida moderna trae a los niños pequeños se han vuelto cada vez más destacados, como incendios, Una serie de momentos peligrosos como ahogamiento, secuestro y emergencias amenazan a los niños pequeños. Sin embargo, los niños de clase media aún están en su infancia, carecen de experiencia de vida y capacidad de autoprotección y son vulnerables a lesiones accidentales. en la vida diaria. La seguridad de los niños es la principal prioridad del jardín de infancia. Nuestros maestros no pueden quedarse con nuestros niños todo el día y simplemente enseñarles cómo protegerse. ¿En torno a un programa de jardín de infantes? ¿Aprovechar plenamente los recursos educativos de los niños, las familias y las comunidades para promover el desarrollo social de los niños? ¿Esta línea principal, este evento social que diseñé? Los "Números de teléfono mágicos" realmente pueden tocar a todos los niños a través de actividades educativas coloridas y diversas, permitiendo que todos los niños recuerden de manera proactiva estos números de emergencia, de modo que puedan usarlos cuando encuentren problemas de emergencia y mejoren la conciencia de la autoconservación.
Objetivos de la actividad
1. Guiar a los niños para que aprendan a lidiar con algunas emergencias, reconocer varios números de teléfono de emergencia de uso común y aprender a hacer llamadas de emergencia.
2. Educar a los niños a no jugar con fuego y potenciar su conciencia de autoprotección.
Puntos clave de la actividad
Aprende a protegerte y conoce varios teléfonos de emergencia habituales.
Dificultad de la actividad
Sabe marcar correctamente el número de emergencia.
Actividades a preparar
Curso (1)-(3)
Un teléfono
3 fotografías
[Proceso de actividad]
1. Juegue material didáctico (1) para despertar el interés de los niños.
1. Un día, Liangliang estaba solo en casa. De repente alguien llamó a la puerta. Por la mirilla de la puerta vio a un extraño. Liangliang no abrió la puerta. En ese momento, extraños comenzaron a abrir la puerta de la casa de Liang.
Pregunta:? En este momento, ¿qué crees que hará Liangliang? (Los niños responden individualmente)
2. Maestro:? Echemos un vistazo a cómo lo hace Liangliang. ? (Llamar al 110)
2. ¿Enseñar a los niños a pelear? 110?.
1. Muéstrame el teléfono.
La profesora demostró cómo llamar a la policía: primero levanta el auricular y marca el número 110. Cuando escuche varios pitidos largos, la llamada estará conectada. Después de que la otra parte conteste el teléfono, cuéntele lo que pasó. Cuando el tío policía reciba la llamada, vendrá inmediatamente para atrapar a los malos.
2. ¿Por favor llame a niños individuales? 110?.
3. Reproduzca el software educativo (2) para guiar a los niños a aprender a realizar llamadas de emergencia.
1. La abuela Kobanawa está viendo la televisión en casa. La abuela de repente se desmayó y cayó al suelo, y Xiaohua lloró ansiosamente.
Pregunta:? ¿Qué debería hacer Xiaohua en este momento? . (Por favor, pida a los niños que respondan individualmente después de la discusión)
2. Veamos cómo se hacen las florecitas. ? (Llame a papá)
3. Maestra: Pida a los niños que piensen, ¿cuál es la mejor y más rápida manera? Guíe al niño para que diga: llame al número de emergencia.
4. ¿Enseñar a los niños pequeños a pelear? 120?.
Vuelve a mostrar el teléfono y el profesor te muestra cómo llamar a la policía: primero levanta el auricular y marca el número 120. Escucharás varios pitidos largos, indicando que la llamada está conectada. Después de que la otra parte conteste el teléfono, explíquele dónde ocurrió el incidente. Después de recibir la llamada, el tío del médico vendrá inmediatamente y llevará a la abuela al hospital para que la rescaten.
Para niños individuales, por favor llame al 120.
4. Juegue el software educativo (3) para guiar a los niños a aprender a marcar el número de alarma contra incendios.
1. Cuando Qiangqiang estaba solo en casa, jugó con fuego y accidentalmente se prendió fuego en las sábanas.
P: ¿Qué debería hacer Xiao Qiang en este momento? (Respuestas de niños individuales)
2. Maestro: Veamos qué hace Xiao Qiang. Xiao Qiang tomó una taza pequeña y la llenó con agua para apagar el fuego.
P: ¿Crees que hizo lo correcto? ¿Qué debería hacer? (Llamar al 119)
3. Resumen del profesor: Antes de realizar una llamada, recuerda el número de teléfono que quieres marcar. Una vez conectada la llamada, podrá hablar con la otra parte. No olvides decirle al tío de los bomberos dónde está el incendio.
5. Juegos:? ¿A qué número debo llamar?
1. Muestra la primera imagen. Un niño estaba jugando con fuego. Por accidente, el fuego prendió fuego a la cortina.
Profesor: ¿Qué número de teléfono debo marcar en este momento? (Por favor, nombre al niño correcto al que llamar para practicar la simulación y aprender cómo llamar a la policía con el tío de los bomberos).
2. Un hombre cayó al suelo mientras andaba en bicicleta. En ese momento, estaba inconsciente.
Profesor: ¿A qué número debo llamar? (Por favor mencione la llamada telefónica correcta para que su hijo practique y aprenda cómo llamar al centro de emergencia).
3. Un niño se pierde en la calle.
Profesor: ¿Qué número de teléfono debo marcar? (Deje que los niños realicen ejercicios de simulación por teléfono y aprendan a llamar al tío policía).
Resumen del maestro:
En nuestras vidas, a menudo ocurren muchas situaciones inesperadas. Cuando nos encontramos con una emergencia, debemos hacer todo lo posible para resolver el problema, evitar el peligro y protegernos a nosotros mismos y a nuestras familias.
[Extensión de actividad]
¿Ponerlo en el aula? ¿Teléfono mágico? ¿Dejar que sus hijos practiquen hacer llamadas telefónicas en juegos para consolidar sus derechos? 110, 120, 119? y otros números especiales.
Reflexión docente:
En primer lugar, durante esta actividad, consideré plenamente las características de aprendizaje de los niños pequeños, me centré en la amplitud y el interés del contenido, e integré la educación en la vida. y juegos.
En las actividades de enseñanza, primero guío a los niños a clasificar eventos específicos que ocurren a menudo en la vida social diaria, sabiendo que cuando ocurran emergencias, rápidamente buscarán ayuda de los departamentos pertinentes. Luego utilice juegos, representaciones escénicas y otros métodos que interesen a los niños para aprender la forma correcta de llamar al 110, 120 y 119 para pedir ayuda. Durante la actividad, observé que los niños habían dominado el conocimiento preliminar de las alarmas, entonces, ¿creé una actividad de juego? ? ¿Llamar? Muy común y divertido para los niños. Por lo tanto, durante todo el proceso de aprendizaje, los niños se mostraron entusiasmados e interesados, participaron activamente en toda la actividad del juego y estuvieron dispuestos a expresarse, logrando el propósito de la actividad. Se proporcionan herramientas escolares para satisfacer las necesidades de los niños. De esta manera, los niños pueden encarnar verdaderamente al maestro del aprendizaje durante el juego, desempeñar un papel principal y fortalecer e interiorizar los conocimientos de alarma.
En segundo lugar, brindar oportunidades y condiciones para que los niños interactúen y trabajen juntos. El nuevo "Esquema" señala: Los maestros deben esforzarse por construir interacciones positivas y efectivas entre maestro y niño. ? Durante las actividades, creé un entorno de comunicación lingüística relajado, libre y activo para los niños, los apoyé, animé y guié a los niños para que discutieran con otros, y movilicé completamente los sentidos de los niños, como la vista, el oído, el habla y el pensamiento, para explorar temas. Cuando la maestra preguntó:? ¿Qué hacemos? Averigüemos cómo hacer llamadas telefónicas correctamente para que los niños puedan hablar entre ellos. Los maestros y los niños pueden formar un mecanismo de aprendizaje cooperativo a través de la interacción maestro-alumno y la interacción estudiante-alumno. Deje que los niños experimenten plenamente la diversión de la comunicación lingüística y desarrollen sus habilidades de expresión oral.
Además, los niños de clase media son más pequeños, por lo que es posible que no recuerden todos esos números de emergencia. Sólo mediante la práctica repetida y el refuerzo podrán recordarlos. Entonces, durante las actividades de expansión, puse muchos juguetes telefónicos en la sala de actividades para que los niños pudieran practicar cómo hacer llamadas telefónicas mientras jugaban. En la vida diaria, debemos recordar y educar a los niños en cualquier momento y esforzarnos por lograr la cooperación y el apoyo de los padres.
En general, toda mi actividad se puede realizar bajo la guía del nuevo esquema, ¿a partir de? ¿Cognición? ¿emoción? ¿Comportamiento? Las tres partes, de superficial a profunda, de percepción a experiencia, conectan orgánicamente la experiencia original con la nueva experiencia, permitiendo a los niños aprender de forma independiente, proactiva y creativa en actividades educativas interactivas, abiertas y exploratorias, permitiéndoles aprender a analizar situaciones correctamente. , Evite daños y busque ayuda en emergencias. Sólo así los niños podrán dominar mejor el conocimiento de la autoprotección. Por supuesto que hay desventajas, por supuesto que hay desventajas. A veces, en la enseñanza, las rutinas de los niños en el aula son ligeramente deficientes y necesitan más capacitación. A través de esta actividad se han logrado algunos resultados. En actividades futuras, desde la determinación del contenido hasta la creación del entorno y la implementación del proceso, se debe alentar a los niños a participar activamente. ¡Solo así podremos brindar a los niños un espacio de exploración más amplio y libre, reflejar verdaderamente su subjetividad y convertirlos en los maestros del aprendizaje!