Resumen del trabajo de reforma del plan de estudios de inglés de la escuela secundaria

Como idioma internacional que está recibiendo cada vez más atención, los métodos de enseñanza del inglés también han experimentado reformas continuas. La siguiente es mi experiencia con la reforma de los cursos de inglés.

Experiencia en la reforma curricular en inglés

Desde la implementación del nuevo plan de estudios en inglés en las escuelas secundarias, me he encontrado con muchas dificultades en la enseñanza, pero al Al mismo tiempo, también he experimentado mucha diversión, la siguiente es mi experiencia en el trabajo docente durante el último año:

1. El papel del lenguaje corporal en la enseñanza del inglés hablado Hay dos formas de lenguaje para la expresión humana : lenguaje vocal y lenguaje corporal El lenguaje hablado delicado y sistemático es una forma única de lenguaje para los seres humanos y también es el medio más básico para que las personas se comuniquen entre sí. Sin embargo, en la vida real, bajo ciertas circunstancias, las debilidades temporales y abstractas del lenguaje de audio quedarán expuestas. En este momento, los humanos deben confiar en otros medios auxiliares para comunicarse. El lenguaje corporal que conocemos es una de las formas comúnmente utilizadas por los humanos.

En la enseñanza de inglés en la escuela secundaria, el lenguaje de audio es el principal medio para que los profesores enseñen y cultiven el sentido del lenguaje de los estudiantes. Sin embargo, a menudo la pronunciación desconocida y la gramática especial de las palabras extranjeras harán que los estudiantes de primaria sientan que son muy diferentes de su lengua materna, lo que provocará rechazo en sus corazones. Esto da lugar a diversas dificultades de aprendizaje en la memoria y la comprensión. Si estas dificultades se acumulan poco a poco, disminuirá el entusiasmo de los niños por aprender. De hecho, estas dificultades pueden resolverse utilizando la enseñanza del lenguaje corporal en la enseñanza. Por ejemplo: al aprender las 26 letras del inglés, utilicé el método de enseñanza del lenguaje corporal. Los profesores suelen sentir lo mismo cuando aprenden letras en inglés, la clase será aburrida y los estudiantes estarán menos motivados. Entonces aprendí esas lecciones. Al volver a abordar este tema, movilicé por completo la atmósfera activa del aula y puse a toda la clase en un estado de entusiasmo. Enseñé a los estudiantes a usar gestos para deletrear las formas de las letras para profundizar su reconocimiento de las letras. En las actividades del aula, se anima a los estudiantes a usar su cerebro y usar sus manos y pies para deletrear las formas de las 26 letras en inglés. Los estudiantes usan su cerebro para usar sus habilidades y pueden dominarlas rápidamente. Luego permítales agregar expresiones específicas para que puedan aprender de manera rápida e interesante. Además, inventé un jingle basándome en la forma de cada letra. Este método está en consonancia con los intereses de los niños en el aprendizaje y es fácil de recordar. Por ejemplo: al aprender las letras ABCDE, etc., pedí a los niños que cantaran canciones infantiles: "A para esquinas afiladas, B para círculos dobles, C para semicírculos, D para bollos al vapor y E para montañas que caen". Después de varias prácticas, las emociones de los estudiantes se movilizaron por completo. Incluso algunos estudiantes a quienes generalmente no les gusta abrir la boca practicaron activamente con otros estudiantes, movilizando completamente el entusiasmo de estos estudiantes. Las actividades de práctica docente anteriores han demostrado los siguientes tres puntos:

(1) La imagen y la resiliencia del lenguaje corporal pueden ayudar de manera muy efectiva a la enseñanza. El uso apropiado y correcto del lenguaje corporal puede hacer que las cosas profundas sean populares y las abstractas visuales, obtener el doble de resultado con la mitad de esfuerzo y mejorar la eficacia y eficiencia de la enseñanza.

(2) El uso de otros medios, como el lenguaje corporal, ha enriquecido los métodos y métodos de enseñanza, rompiendo el modo de enseñanza de conferencias simples. Los métodos de enseñanza diversificados pueden atraer la atención de los estudiantes en la mayor medida. La participación de los estudiantes en actividades de demostración de desempeño refleja su rol subjetivo. (3) La enseñanza asistida por el lenguaje físico es más adecuada para la psicología del aprendizaje de los estudiantes más jóvenes y puede despertar fácilmente su entusiasmo y estimular su interés. Por lo tanto, especialmente en la enseñanza de lenguas extranjeras en séptimo grado, el uso consciente y específico del lenguaje corporal será eficaz.

2. Una breve discusión sobre cómo mejorar la efectividad de la enseñanza del inglés en el aula. Los nuevos estándares curriculares enfatizan claramente la necesidad de prestar atención a las emociones de cada estudiante, estimular su interés en aprender, mejorar sus habilidades prácticas y cultivar su espíritu innovador. En el nuevo experimento de reforma docente curricular, los docentes deben adaptarse a nuevos roles lo antes posible, resaltar nuevos conceptos tecnológicos, utilizar nuevos materiales didácticos y mejorar los efectos de la enseñanza en el aula. Los nuevos estándares curriculares son un documento guía para que los maestros preparen lecciones. Sólo estando familiarizados con los estándares curriculares podremos captar la dirección docente de la reforma curricular, preparar lecciones para aclarar los objetivos de enseñanza y organizar la enseñanza de manera efectiva en el aula. Al estudiar los materiales didácticos se deben lograr tres palabras: "comprender, penetrar y transformar". "Comprender" significa comprender las ideas de diseño de los libros de texto, el contenido principal de los libros de texto y cada punto de conocimiento, para impartir conocimientos correctamente; "transparente" significa no sólo comprender los materiales didácticos, sino también familiarizarse con ellos y utilizarlos. destreza, y Ziru significa que los métodos de enseñanza del profesor deben integrarse con la flexibilidad, apertura y naturaleza científica de los materiales didácticos.

Los nuevos estándares curriculares exigen un cambio en el papel de los docentes en el proceso de enseñanza, los docentes ya no son los impartidores tradicionales, sino los organizadores y guías del aula. Durante el proceso de aprendizaje, los docentes trabajan con los estudiantes para aprender, completar los objetivos de la enseñanza, y guiar a los estudiantes a practicar, ayudarlos a participar, cooperar, explorar, permitir que los estudiantes se sientan exitosos y realizar ajustes emocionales y estratégicos durante el proceso de enseñanza para que los estudiantes se llenen de curiosidad y alegría en cada lección. El plan de estudios es una forma importante de lograr los objetivos educativos y la base más importante para organizar las actividades educativas. En otras palabras, el plan de estudios ocupa la posición central de la educación. El nuevo plan de estudios aboga por el aprendizaje experiencial y participativo, cultivando las habilidades lingüísticas integrales y aplicables de los estudiantes y sus habilidades de aprendizaje innovadoras, permitiéndoles aprender y crecer a través de la experiencia, la cooperación, la exploración y la comunicación. El famoso científico Einstein dijo una vez: "El interés es el mejor maestro". Si se puede estimular el interés de los estudiantes por aprender inglés, los estudiantes tendrán un fuerte deseo de conocimiento. Por lo tanto, en el proceso de enseñanza, debemos prestar atención a los posibles factores no intelectuales de los estudiantes, encontrar maneras de hacer que la enseñanza del inglés sea más interesante, brindar creativamente a los estudiantes una variedad de entornos de aprendizaje de inglés y hacer que el contenido de la capacitación en el aula se acerque a la vida real de los estudiantes. y movilizar el entusiasmo de los estudiantes, para que puedan tener un estado de ánimo de aprendizaje relajado, feliz y activo, y el pensamiento de los estudiantes pueda sincronizarse con el del maestro.

Resumen del trabajo de reforma curricular de inglés en escuelas secundarias

Ha pasado un año y medio desde que la nueva reforma curricular apareció ante nuestra vista y entró en práctica sustantiva en el aula. Bajo el liderazgo correcto y la guía específica de nuestros superiores, establecimos las ideas de trabajo para comprender la reforma curricular, estudiar la reforma curricular y promover la reforma curricular. Después de casi un año y medio de experimentos de reforma, nuestra comprensión de la reforma curricular ha evolucionado gradualmente desde lo abstracto y superficial hasta lo concreto y profundo. La reforma curricular nos ha presentado una nueva etapa, un nuevo mundo, que ha cambiado la educación de los docentes. ideas y promovió la enseñanza del inglés en nuestra escuela. El resumen del trabajo de reforma curricular de este año y medio registra la exploración racional, la planificación meticulosa, las emociones abundantes y la atmósfera animada de todos los profesores de inglés de nuestra escuela que participaron en la reforma curricular.

1. La reforma curricular comienza con el estudio teórico

Para hacer un buen trabajo en la reforma curricular, primero debemos resolver el problema de la comprensión de los profesores, siempre que lo comprendan y cambien. sus conceptos, la reforma curricular se puede implementar sin problemas. La escuela se centró primero en la formación general y comenzó a organizar estudios teóricos sobre la reforma de la educación básica y la reforma curricular en la primera mitad del siglo XX. Comprar estándares curriculares para profesores de inglés con medio año de anticipación, de modo que cada persona tenga una copia. Los maestros deben estudiar e interpretar los estándares curriculares con anticipación, comprender los requisitos básicos de la reforma curricular y organizar al menos el estudio, la discusión y la discusión. y el intercambio de estándares curriculares en las actividades grupales de enseñanza e investigación de cada semestre. Las actividades de enseñanza e investigación se llevaron a cabo tres veces para garantizar que todos tuvieran una comprensión integral de los estándares curriculares. Al mismo tiempo, la escuela ha enviado líderes relevantes y algunos profesores de inglés clave para participar en la capacitación sobre reforma curricular a nivel distrital, municipal y provincial. Vea videos de conferencias especiales sobre reforma curricular y videos de clases de demostración de reforma curricular, y organice debates. Se puede decir que el concepto de reforma curricular ha estado profundamente arraigado en la mente de todos los profesores de inglés de la escuela.

2. La reforma curricular se explora desde la actividad docente y de investigación.

Hemos realizado una sólida formación temática y un aprendizaje para aprender y practicar al mismo tiempo. Cada semestre implementamos cinco actividades fijas de docencia e investigación (horario fijo, ubicación fija, contenido fijo, orador fijo y resumen de texto fijo). El equipo de docencia e investigación debe organizar al menos tres actividades especiales de docencia e investigación basadas en. reforma curricular.El equipo de preparación de lecciones insiste en realizar actividades semanales preparar lecciones colectivamente, estudiar materiales didácticos y discutir métodos de enseñanza y aprendizaje. Combinar orgánicamente el aprendizaje general con la investigación disciplinaria y esforzarse por lograr una comprensión correcta de la enseñanza, la aplicación y la eficacia de la reforma curricular. Al mismo tiempo, los profesores de inglés están organizados para participar activamente en diversas actividades de reforma curricular organizadas por el distrito y la ciudad, y aprender de las prácticas de las escuelas hermanas. Realizar concursos de enseñanza dentro de las escuelas para mejorar el entusiasmo y la capacidad de los profesores para estudiar nuevos cursos. También se estipula que cada maestro debe escuchar a los maestros del mismo grado y materia al menos 1 o 2 veces por semana, y realizar seminarios de clases de enseñanza e investigación en el equipo de preparación de lecciones cada semana para mejorar continuamente los métodos de enseñanza y aprendizaje mediante la disección de casos. . En un año y medio, llevamos a cabo 30 clases de investigación en el campus y, al mismo tiempo, llevamos a cabo 8 clases de investigación sobre la reforma curricular a nivel de distrito. Entre ellos, el maestro Li Xin ganó el primer premio en el concurso de cursos de alta calidad de innovación y desarrollo del distrito, y los maestros Liu Ying y Kuang Leyi ganaron el tercer premio en el concurso de casos de nueva reforma curricular del distrito.

? 5. Practicar la reforma curricular en las actividades docentes

En la enseñanza en el aula cada semestre, los profesores de inglés de nuestra escuela la practican seriamente y se esfuerzan por enseñar de acuerdo con el concepto de reforma curricular.

Para cambiar la situación tradicional del aula donde los profesores hablan con entusiasmo y los estudiantes escuchan en silencio, los profesores intentan por todos los medios movilizar a los estudiantes y permitirles participar activamente en las actividades de aprendizaje, de modo que los profesores puedan convertirse verdaderamente en "jefes entre iguales" y hacer que el aula un lugar donde los estudiantes pueden ser autónomos, cooperativos y basados ​​en la investigación. En esta plataforma, el ambiente del aula es completamente nuevo que antes. Los estudiantes respondieron firmemente, pensando que la enseñanza de los profesores es más flexible, animada e interesante, y están dispuestos. participar activamente en la interacción profesor-alumno. Los padres también informaron que después de ingresar a la escuela secundaria, los estudiantes pasaron del poco interés en aprender en la escuela primaria a entusiasmarse con el aprendizaje y realizar activamente diversas actividades de aprendizaje extracurriculares.

6. La reforma curricular se profundiza a través de actividades coloridas

1. Abrir un "Rincón Inglés" para permitir a los estudiantes hablar inglés alegremente con compañeros, profesores y profesores extranjeros.

2. Organice muchas clases de inglés interesantes que interesen a los estudiantes, como apreciación de canciones en inglés, narración de cuentos en inglés y representaciones teatrales en inglés, para que los estudiantes puedan aprender inglés felizmente.

3. Dirigir un periódico de pizarra en inglés. No solo permite a los estudiantes aprender a obtener información en inglés, procesar información en inglés y comunicar información en inglés, sino que también les permite aprender a dibujar un hermoso inglés con un bolígrafo.

4. Organizar cuidadosamente a los estudiantes para que participen en diversas competencias de inglés dentro y fuera de la escuela, para que los estudiantes puedan seguir saboreando el éxito en el aprendizaje del inglés.

5. Organizar actividades de "Reunión de demostración de inglés feliz" para brindar a los estudiantes una plataforma colorida para mostrar sus personalidades y talentos.

Estas coloridas actividades brindan a los estudiantes un mundo nuevo y amplio. Los estudiantes adquieren conocimientos y los consolidan a través de la experiencia personal, mejorando así en gran medida sus habilidades de comunicación lingüística. Tradujeron fascinantes artículos de ciencia y tecnología en un inglés animado; ganaron el primer y segundo premio en la Olimpiada Nacional de Inglés año tras año. Chen Yu ganó el Concurso de Presentadores de Drama Corto Inglés de la Copa Tu de Shenzhen de la ciudad. Ganó el primer premio; lugar en el primer concurso de oratoria en inglés para estudiantes de secundaria en el distrito de Futian No es de extrañar que los estudiantes dijeran: "Las actividades coloridas en inglés son el lugar para que mostremos nuestros talentos, la fuente de nuestra felicidad y nuestro jardín inglés de ?Cultivar?. .

7. La reforma curricular es promovida por la reforma de la evaluación

Con el desarrollo de la reforma curricular, la escuela también explora nuevos métodos de evaluación, mostrando el estado de aprendizaje de los estudiantes a través de una evaluación integral y promoviendo. Estudiantes a través de la evaluación Desarrollo, promoviendo a los docentes para mejorar y perfeccionar las prácticas docentes. Después de repetidas discusiones y experimentos por parte de todos los maestros, el grupo de asignaturas de inglés emitió una escala de evaluación formativa para los estudiantes en la asignatura de inglés, que incluye un formulario de evaluación del comportamiento de los estudiantes en el aula (los maestros evalúan la participación de los estudiantes en el aula), un formulario de autoevaluación de los estudiantes y los padres observan el formulario de evaluación y formulario de evaluación de compañeros. Además, también elaboramos una "bolsa de registro de crecimiento estudiantil" en función de las características de la asignatura y la enseñanza real. Registre el desarrollo de los "puntos brillantes" de los estudiantes y registre la transformación de los estudiantes en los niveles medio e inferior.

8. La reforma curricular se profundiza en resumen

La reforma curricular requiere exploración y resumen. Exigimos que todos los profesores de inglés intenten llevar a cabo una enseñanza reflexiva, intenten escribir posdatas después de clase y resuman constantemente la enseñanza de la reforma curricular. La escuela organiza periódicamente seminarios sobre experimentos de reforma curricular para intercambiar experiencias, entendimientos y confusiones sobre los experimentos de reforma curricular. A través de seminarios e investigaciones docentes, los profesores aprendieron algunas buenas prácticas y propusieron mejores soluciones a los problemas existentes. Las ideas del experimento de reforma curricular son más claras, el funcionamiento del experimento de reforma curricular es más científico y la confianza es más fuerte. Al final de cada semestre, el grupo de docencia e investigación y cada grupo de preparación de lecciones deben redactar un resumen del trabajo docente, y cada docente redacta un resumen de la docencia que resume la experiencia sistemática y las deficiencias de todo el período docente; Al mismo tiempo, cada maestro presentó casos destacados de reforma curricular, reflexiones y documentos sobre reforma curricular al departamento de enseñanza de la escuela.

La reforma del plan de estudios de inglés de nuestra escuela acaba de comenzar. Solo se puede decir que hemos adquirido algo de experiencia y hemos aprendido algunas lecciones. En particular, los conceptos educativos de algunos profesores no han cambiado por completo y todavía tienen que hacerlo. usar zapatos nuevos en la enseñanza. ¿Cómo podemos involucrar a todos los estudiantes en el estudio del nuevo plan de estudios y permitir que los estudiantes y los maestros crezcan juntos durante la reforma del plan de estudios? Esto también requiere que todo el equipo de profesores de inglés continúe explorando y trabajando intensamente. reforma curricular y campos experimentales.

Experiencia de aprendizaje de la reforma del plan de estudios de inglés de la escuela primaria

El 27 de marzo de este año, tuve la suerte de participar en el estudio de reforma del plan de estudios de inglés de la escuela primaria organizado por la Oficina de Educación del condado de Chengmai y escuché Siguiendo atentamente las enseñanzas del profesor Chen Li "Efectividad de la enseñanza de inglés en el aula en la escuela primaria" me dio una mejor comprensión del contenido y las ideas de escritura de los libros de texto en inglés recién compilados y dominé los métodos de enseñanza. Al mismo tiempo, vi excelentes lecciones en video y participé. en discusiones para aprender de las fortalezas de otras personas. Profundas y llenas de sentimientos. Para mejorar conjuntamente la capacidad de los estudiantes para aprender inglés y promover el desarrollo estudiantil, especialmente bajo el nuevo concepto curricular, creo que debería hacer lo siguiente:

1. Crear igualdad, democracia, una atmósfera relajada en el aula. prestar atención a las emociones, estrategias y evaluaciones

En la enseñanza en el aula, la igualdad, la democracia y un ambiente relajado en el aula son cruciales. En la enseñanza, nuestros profesores enseñan con naturalidad y generosidad, y el ambiente en el aula es armonioso. Los profesores no critican, sarcásticamente ni ridiculizan a los estudiantes que no saben hablar inglés. En cambio, los alientan a hablar inglés con valentía. Durante la clase, pueden crear recompensas para estimular la motivación de los estudiantes y alentarlos con una sonrisa, una mirada o. una pequeña flor roja Deje que los estudiantes tengan suficiente confianza en sí mismos, cultiven la confianza en sí mismos y sienten una buena base para el desarrollo sostenible futuro de los estudiantes. Inspirar su interés en aprender inglés. función más básica de la educación y el crecimiento en un país lleno de incentivos. Los niños con un ambiente positivo seguirán progresando. El estudiante que fue elogiado estaba de muy buen humor cuando vio a toda la clase aplaudiendo y gritándole estos comentarios. El educador alemán Stowe dijo una vez: "El arte de la educación no consiste en enseñar habilidades, sino en motivar, despertar e inspirar". Esta frase ilustra plenamente el papel de la evaluación de los estudiantes también es un arte, y los buenos métodos de evaluación pueden hacerlo. no sólo satisface la sensación de éxito de los estudiantes, sino que también los inspira a tener un espíritu de mejora continua. La evaluación del aprendizaje puede adoptar muchas formas: la combinación de evaluación formal y evaluación sumativa, la combinación de evaluación individual y evaluaciones de otras personas y de grupo, y la combinación de calificaciones y comentarios, que deben utilizarse con flexibilidad en la enseñanza. De esta forma, la evaluación de los estudiantes es integral y razonable.

2. De cara a todos los estudiantes en la enseñanza en el aula

Los nuevos estándares curriculares defienden el principio de "orientación a las personas" y "todo para los estudiantes, para todos los estudiantes y todo para los estudiantes". En la enseñanza en el aula, tomando "adherirse a la realidad de los estudiantes y enfrentar a todos los estudiantes" como punto de partida para profundizar la reforma de la enseñanza en el aula, ya que el objetivo del inglés en la escuela primaria es estimular el interés de los estudiantes por aprender inglés y movilizarlos. El entusiasmo de los estudiantes por aprender inglés, los estudiantes de primaria a los que nos enfrentamos están en proceso de crecimiento y desarrollo. Su conciencia subjetiva y su capacidad para actuar activamente sobre los objetos son más débiles que los adultos. Es necesario cultivar la subjetividad de los estudiantes. Es responsabilidad de nuestros profesores mejorar y guiar el desarrollo de la subjetividad de los estudiantes. Por lo tanto, consideramos la activación del atributo más esencial del ser humano, la subjetividad, como nuestro principal enfoque en la implementación de una educación de calidad en la enseñanza en el aula y esforzándonos por mejorar la calidad de los estudiantes. Promovemos el desarrollo de la subjetividad de los estudiantes a través de la enseñanza en clase de inglés como canal principal. .

Por lo tanto, en la enseñanza, para movilizar completamente el entusiasmo de todos los estudiantes, debemos preparar las lecciones cuidadosamente antes de clase y adoptar métodos de enseñanza diversos y efectivos en clase para mejorar el interés de los estudiantes en aprender inglés, aumentar las oportunidades para que cada estudiante practique hablar y hacer que cada estudiante pueda participar activamente en las actividades de enseñanza en el aula. Debido a las diferencias individuales de los estudiantes, los maestros también pueden enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes en función de sus realidades individuales y diseñar diferentes niveles y tipos de contenido de ejercicios según los estudiantes. ' Diferentes niveles y características de personalidad, utilizando diferentes medios, plantean diferentes requisitos en la enseñanza en el aula de inglés, manejan correctamente las relaciones de "punto" y "superficie", brindan a cada estudiante las mismas oportunidades de aprendizaje y alientan a cada estudiante a aprender sobre la base de sus propias necesidades. Desarrollar y mejorar sus habilidades originales dentro del alcance que permitan sus talentos.

3. Objetivos de enseñanza claros en la enseñanza en el aula

En primer lugar, al formular los objetivos de enseñanza, siga el principio. de desarrollo, paso a paso, Presentar requisitos apropiados para los estudiantes en etapas, de modo que se puedan lograr los objetivos de aprendizaje de los estudiantes, pero deben trabajar duro para lograrlos. En segundo lugar, comprender y manejar correctamente la relación entre la enseñanza y el aprendizaje. y aclarar la posición dominante de los estudiantes y el papel dominante de los profesores En el aula, nuestros profesores son buenos desempeñando el papel de "comandante" y "director", haciendo de los estudiantes el papel principal en cada clase, convirtiéndolos en verdaderamente los principales. cuerpo de enseñanza en el aula, movilizando plenamente su entusiasmo por la participación y haciéndolos experimentar El éxito y la alegría que trae el aprendizaje activo Dado que los estudiantes de primaria son naturalmente animados y activos, al organizar la enseñanza en el aula, los maestros prestan atención a combinar las características de los niños que. son activos, buenos para la imitación, les encanta hablar, cantar y actuar, y utilizan métodos y medios de enseñanza flexibles y diversos, guían a los estudiantes para que aprendan inglés en un ambiente relajado y agradable, desarrollan el buen hábito de atreverse a hablar y les encanta hablar. y desarrollar continuamente su sed de conocimiento, de modo que el interés de los estudiantes por aprender dure para siempre. La primera responsabilidad de los profesores es enseñarles conocimientos. La segunda es enseñarles cómo adquirirlos. El primero es pescar y el segundo es pescar. Es mejor enseñar a pescar que enseñar a pescar. En el proceso de enseñanza de lenguas extranjeras, "pescar" es dar pleno juego al papel principal de los estudiantes, movilizar. La iniciativa subjetiva de los estudiantes en el aprendizaje de idiomas extranjeros y el cultivo de las estrategias y métodos de aprendizaje de los estudiantes son mucho más importantes que simplemente "enseñarles a pescar", y también son mucho más útiles para los estudiantes.

IV. Deficiencias:

Durante el proceso de enseñanza, se encontró que si bien algunos estudiantes pueden comprender los conocimientos básicos del idioma inglés, debido a las limitaciones de su propia calidad, durante la enseñanza. En la práctica, todavía hay una cierta distancia entre los requisitos estándar y el uso de la innovación en términos de creación de una atmósfera inglesa. de la enseñanza, también es necesario emancipar la mente y intentarlo con valentía, y también necesita fortalecer su propia construcción.

En resumen, a través de estos intentos en la enseñanza, el ambiente en el aula de inglés será extremadamente. activos, los estudiantes serán proactivos en el aprendizaje, sus habilidades para escuchar y hablar mejorarán enormemente, su sentido de cooperación y habilidades de comunicación también mejorarán enormemente, y el interés de los estudiantes en aprender inglés será sin precedentes. Como docentes, también podemos experimentar el alivio y la alegría que trae la nueva reforma curricular. Pero esto es sólo el comienzo. Todavía tenemos mucho que hacer. ¡También necesitamos continuar aprendiendo las teorías relevantes de la nueva reforma curricular y aplicarlas a la práctica docente para enriquecer continuamente nuestras clases de inglés en la escuela primaria!