¿Qué opinas de la "educación feliz" y la "educación de reconocimiento" en las escuelas primarias y secundarias?

La educación feliz y la educación de aprecio han estado muy de moda durante un tiempo, e incluso algunas personas las consideran clásicos. Parece que la educación que no sigue los métodos de educación para la felicidad y educación para el aprecio es educación de "alienación". Como docente, no estoy de acuerdo con esta opinión. Creo que la educación para la felicidad y la educación para el aprecio son sólo una parte del método educativo. Son "un poquito" y no pueden reemplazar el panorama completo.

Como reflexión sobre la llamada "educación orientada a los exámenes" y la educación tradicional "con palo" bajo la influencia del sistema de exámenes, la propuesta de una educación feliz y una educación apreciativa tiene cierta importancia. Sin embargo, no debemos considerar esto como algo nuevo y pensar que este elevado pensamiento es la verdad absoluta. En nuestra formación docente, el uso adecuado del estímulo y el elogio para permitir que los estudiantes crezcan felices es la connotación de la educación misma. Además, existen muchos contenidos en la educación, como orientación, moderación, corrección de malos hábitos, crítica y supervisión.

Tengo un amigo que ha estado dando clases particulares en una oficina de enseñanza e investigación durante mucho tiempo. Él concede gran importancia a la educación apreciativa. Sé que en la educación de mis propios hijos, él sigue principalmente el método de educación de apreciación y los resultados iniciales son mejores. Posteriormente, con el paso del tiempo, algunos de los pequeños problemas de los niños se acumularon hasta convertirse en malos hábitos. A los niños les gusta hacer pequeñas bromas desde pequeños, como esconder las cosas de sus padres para que sus padres las descubran. En este momento, los amigos suelen animar a los niños a tener ideas. Una vez, este niño escondió mi teléfono en una bolsa de arroz y nos llevó mucho tiempo encontrarlo. En ese momento también sentí que los niños jugaban demasiado y que si no refrenaban las críticas, sería difícil cambiar sus viejos hábitos.

Desafortunadamente, como esperaba, mi amiga sufre pérdida de cabello desde la escuela primaria. Hoy el padre lo denuncia por burlarse de los demás, y mañana el maestro llama y dice que se niega a escuchar la educación, contradice al maestro e interfiere con la clase. Una vez en la plaza, molesté a un niño que iba en patineta, provocando que alguien más cayera y se lastimara el codo. No importa cuántas cosas buenas dijeran mis amigos, al final perdieron dinero. Los amigos esperan alentar y elogiar para que los niños puedan liberar su naturaleza y crecer felices. Actualmente, el niño no ha alcanzado la forma ideal. Más tarde descubrí que mi amigo había cambiado. Me encontré con él en persona, con el rostro azul de ira, sosteniendo un palo delgado para darle una lección al niño. Sólo puedo aconsejar y consolar a mis amigos. A veces me preocupo en secreto por él. Si quiero corregir los errores de mi hijo, ¡realmente le queda un largo camino por recorrer!

Ya sea en la educación familiar o en la escuela, la filosofía educativa basada en el supuesto de la súper autodisciplina de los niños es digna de discusión. Por el contrario, es precisamente porque los niños carecen de autodisciplina que necesitan orientación y corrección educativa. Este proceso no es sólo aprecio, sino también crítica y castigo. No sólo hay felicidad, también hay frustración. De lo contrario, ¿cómo crecerá y madurará el niño?

En resumen, la educación es enseñar y nutrir. Sólo apreciando y animando a los estudiantes, y sólo satisfaciendo sus instintos, la educación es incompleta y es difícil lograr el propósito de la educación.

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