En la clase media, la clase abierta de jardín de infantes "Quién tiene la habilidad" de Liu Yuying es una clase de calidad para maestros famosos.
En primer lugar, guío a los estudiantes a leer palabras nuevas compuestas de palabras nuevas, como "fuerte, incómodo", y las corrijo correctamente. Luego muestre las ilustraciones de texto 1 y 4, guíe a los estudiantes para que comparen similitudes y diferencias e inspírelos a comprender el primer pulgar hacia arriba de Feng y Sun, elogiando sus magníficas habilidades. En la segunda imagen, el abuelo Sun extiende su pulgar hacia la abuela Feng, guiando a los estudiantes a hacer preguntas, y una vez más los guía hacia el texto a través de un lenguaje vívido.
El segundo eslabón: lectura y comprensión intensivas.
1. Deje que los estudiantes lean solos el primer párrafo del texto y cree una atmósfera de debate cuando los estudiantes se comuniquen. Deje que los estudiantes desempeñen el papel del viento o del sol, hable sobre sus habilidades y guíelos para que pregunten: ¿Quién es más poderoso, el viento o el sol?
2. Luego, el texto describe el proceso y resultados de dos metáforas muy similares en estructura y estructura oracional en "El viento y el sol". Permítanme tomar el segundo concurso Viento y Sol como ejemplo para hablar sobre mi orientación en lectura.
La lectura es el comportamiento personalizado del estudiante, centrándose en la autoiluminación. Basándome en la lectura independiente de los estudiantes de los párrafos 4 a 8, superaré las dificultades mediante la cooperación y la comunicación. Primero, basándome en los propios sentimientos de los estudiantes, haré una pregunta abierta: "¿Cuál es la segunda capacidad para comparar?". ¿El viento y el sol? ¿Cómo se comparan? ¿Cuál fue el resultado? "Guíe a grupos de cuatro para que aprendan de manera cooperativa. Primero deben leer oraciones relevantes y luego hablar sobre sus propias experiencias. Cuando me comunico con toda la clase, enseño aprendiendo, muestro con precisión palabras y frases basadas en los discursos de los estudiantes, y proporcionar orientación oportuna.
Por ejemplo, pedí a los estudiantes que practicaran la lectura del diálogo entre el sol y el viento entre diferentes personajes en la misma mesa basándose en la lectura de 4 a 5 párrafos y luego agregué las palabras "orgulloso". y atreverse" para guiar a los alumnos a leer el sol El gesto triunfante tras la victoria y la actitud arrogante de ignorar por completo el viento, en el sexto párrafo, cambiando la frase "¡Qué tiene de difícil!" "Y guíe a los estudiantes a leer en voz alta con emoción y sentir el orgullo y la confianza del sol. Capte "Pero, cuanto más fuerte, más calor" y deje que los estudiantes hablen sobre lo que más quieren hacer en este momento basándose en sus propias experiencias de vida. Entiendo que el barquero no tiene fuerza. En la enseñanza, predigo que los estudiantes no saben mucho sobre navegación. En este momento, usaré multimedia para guiar a los estudiantes a ver el video de un barquero izando una vela cuando sopla el viento. y usar sus sentimientos intuitivos para comprender que "el viento empuja la vela y la vela lleva el barco". "Se mueve como una flecha". Luego guié a los estudiantes a leer en voz alta a gran velocidad para comprender la alegría y el viento del barquero. Tengo una gran capacidad para entender las palabras "sorpresa, no es poca cosa". Los resultados de la competencia superaron las expectativas del sol y los cambios en la relación entre el sol y el sol. p> Basado en la comprensión e internalización de los estudiantes, les pedí que representaran situaciones de competencia de diferentes roles. En este momento, el maestro le pidió al sol que hablara sobre cuando vio que el viento puede hacer que el barco sea más rápido. ¿Pensará al navegar? ¿Qué decir? La capacidad de experimentar los cambios del sol y el viento es genial. Crea una situación en la que el sol y el viento se lucen entre sí, aprende más sobre tus fortalezas y habilidades (escribiendo en el. pizarra) y profundizar su comprensión del significado del texto
El tercer enlace: tareas personalizadas, expansión
Los estándares del plan de estudios chino requieren "prestar atención a las diferencias individuales de los estudiantes y diferentes necesidades de aprendizaje." Con este fin, también asigné mis propias tareas: 1. Leer el texto y contar la historia con mis propias palabras. 2. Aprender a ser un pequeño actor y ensayar la obra del libro de texto. 3. Mirar la historia " The Camel and the Sheep" publicado por People's Education Press. Los cursos de chino deben ser abiertos e innovadores. Las tareas personalizadas pueden mejorar la alfabetización lingüística de los estudiantes.