Estado de la investigación sobre la enseñanza musical innovadora en las escuelas primarias de mi país
1 Nombre y definición del proyecto
Título: Investigación sobre enseñanza innovadora de la música en escuelas de primaria
Definición:
1. Enseñanza de música
La enseñanza de música se refiere a la enseñanza unificada dirigida por profesores basada en los estándares del plan de estudios de música y el contenido del material de enseñanza. La enseñanza de la música es la principal forma de enseñanza de la educación musical en las escuelas ordinarias. En este tema, el contenido principal de la enseñanza de la música es el aprendizaje musical de los estudiantes y la evaluación de la enseñanza de los profesores de música.
2. Enseñanza musical innovadora.
La enseñanza de innovación musical utiliza la creatividad y la innovación para cultivar la alfabetización musical de los estudiantes, al mismo tiempo que desarrolla la conciencia e inteligencia innovadoras internas de los estudiantes; inspira ideas, mejora la capacidad de innovación y logra un desarrollo integral y armonioso.
En segundo lugar, el propósito y significado de este estudio.
1. Las necesidades actuales de la enseñanza musical en la escuela primaria
(1), el método de enseñanza es único. Mirando retrospectivamente la enseñanza de la música, no es difícil descubrir que la mayor parte de la enseñanza de música en las aulas sigue siendo la situación actual de "los profesores enseñan y cantan, los estudiantes cantan; los profesores se mueven, los estudiantes hacen", lo que nunca ha dado pleno juego al aprendizaje de los estudiantes. Iniciativa todavía estancada en los métodos de enseñanza tradicionales
(2) La iniciativa de los estudiantes está suprimida en comparación con las clases de chino y matemáticas, la clase de música es una materia que les gusta mucho a los estudiantes. Solo presta atención a la enseñanza del profesor. e ignora la subjetividad del aprendizaje de los estudiantes.
(3) El efecto de enseñanza no es obvio. aunque los estudiantes pueden cantar las canciones enseñadas en clase, simplemente pueden hacerlo con el maestro, pero serán devueltas al maestro después de un tiempo, para que los estudiantes aprendan a cantar, manejar correctamente las emociones de las canciones. y expresar lo aprendido a través del lenguaje corporal. Por lo tanto, debemos prestar atención a la enseñanza innovadora en las clases de música y enseñar a los estudiantes a participar activamente en el aprendizaje. Este tema se propone explorar nuevas ideas y métodos para la enseñanza de la música en la escuela primaria. mejorar integralmente la alfabetización musical de los estudiantes y sentar las bases para mejorar la calidad de toda la población
2. Adaptarse a las necesidades de la escuela /p>
(1) Las necesidades de nuestra escuela. Como escuela primaria modelo a nivel municipal, nuestra escuela siempre ha otorgado gran importancia a la educación de calidad y siempre ha estado a la vanguardia de la reforma educativa y docente en el condado. Varias actividades de enseñanza y investigación científica son las necesidades de nuestra escuela. mejorar la calidad del funcionamiento de las escuelas. (2) La necesidad de que las disciplinas artísticas se mantengan al día con los tiempos. Nuestra escuela ha participado en proyectos de investigación de la ciudad y el condado durante muchos años y ha acumulado una rica experiencia con el desarrollo de la reforma educativa. La enseñanza de diversas materias está en proceso de reforma y la innovación también es indispensable y nunca debemos quedarnos atrás (3) La necesidad de que los estudiantes mejoren su alfabetización artística. Esperamos que a través de la investigación sobre este tema podamos mejorar aún más la música. alfabetización de los estudiantes de nuestra escuela, cultivar efectivamente la relación entre maestros y estudiantes, y permitir que los maestros y estudiantes formen una visión científica del mundo, mejorar el interés de los estudiantes en el aprendizaje y mejorar la calidad general de los estudiantes. Las personas y la educación de calidad en muchos aspectos. Cómo abordar la nueva reforma curricular es un tema nuevo que enfrentan los investigadores. Por lo tanto, esto requiere que cambiemos la forma de enseñanza tradicional, guiemos a los estudiantes para que aprendan a aprender, aprendan a cooperar y aprendan a aprender. ser humano en la enseñanza musical y cultivar el sentido de responsabilidad social y educación de los estudiantes en la enseñanza musical, el pensamiento positivo, el espíritu innovador y la dedicación
3. La educación de calidad, la mejora de la calidad nacional y el cultivo de talentos innovadores en el siglo XXI están relacionados con la modernización socialista. Sin embargo, durante mucho tiempo, descuidar el cultivo del espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes ha sido un problema importante en la educación de nuestro país. Problemas como el descuido de la posición dominante de los estudiantes, las metas y evaluaciones únicas y el adoctrinamiento y métodos unidireccionales en el proceso de enseñanza. Estos fenómenos, como la monotonía mecánica y el énfasis en el conocimiento y la memoria, en realidad niegan que los estudiantes sean sujetos vivos que puedan hacerlo. explorar activamente, ignorar las diferencias individuales y el potencial creativo de los estudiantes y aniquilar las chispas ideológicas de los estudiantes para resolver de manera integral estos problemas, llamándonos a llevar a cabo la innovación educativa.
En tercer lugar, el estado actual de la investigación y lo posible. puntos de innovación de este tema.
(1) Estado de la investigación
En la actualidad, en la enseñanza de música en las aulas de la escuela primaria, los profesores todavía se centran en enseñar canto y los estudiantes aprenden a cantar de forma pasiva y mecánica. Muchos recursos didácticos y multimedia no se utilizan lo suficiente y el ambiente de enseñanza es antidemocrático y desigual. Es difícil para los estudiantes tener la oportunidad de desarrollar su propia personalidad y sentido de innovación. Debemos cambiar esta situación, adaptarnos a la reforma curricular y a la educación de calidad, construir una nueva estructura de enseñanza y liberar a los estudiantes del aprendizaje y el canto aburridos. Esto requiere que cambiemos la forma de enseñanza tradicional, aprendamos a innovar y guíemos a los estudiantes para que innoven en la enseñanza. Sin embargo, la conciencia innovadora de los estudiantes no surge de forma natural y necesita una determinada atmósfera y una determinada situación que la estimule. Por lo tanto, en el proceso de enseñanza de la escuela primaria, es necesario utilizar la creación de situaciones para estimular la motivación de aprendizaje de los estudiantes y establecer un marco de actividad docente adecuado para el desarrollo activo y la voluntad de innovación de los estudiantes, a fin de cultivar la conciencia innovadora de los estudiantes. .
En general, se cree que la educación innovadora no es solo la innovación de conceptos educativos, sino también un experimento educativo cuyo núcleo es cultivar el espíritu innovador y la capacidad innovadora. Enfatizar la implementación de una educación innovadora, especialmente la plena integración de la educación innovadora y la enseñanza en el aula, y utilizar la enseñanza en el aula como el canal principal para implementar la educación innovadora. La primera manifestación concreta es el intento de llevar a cabo una educación innovadora en la enseñanza en el aula; la segunda es la exploración y práctica de la educación innovadora en la enseñanza de materias; la tercera es el establecimiento de un sistema de evaluación de la enseñanza en el aula para la educación innovadora; intento de reformar los materiales didácticos curriculares.
Por supuesto, también existen algunos problemas en la investigación de la educación innovadora. Por ejemplo, todavía existen algunas dificultades para evaluar cuantitativamente el espíritu innovador de los estudiantes y las capacidades innovadoras de los profesores; el modelo de enseñanza tradicional y el modelo de aprendizaje único pasivo y orientado a las personas han obstaculizado la investigación en profundidad sobre la educación innovadora. En particular, nadie ha realizado una investigación sistemática sobre la evaluación de las capacidades innovadoras de los estudiantes en situaciones de enseñanza específicas. Este es un tema sobre el que debemos pensar seriamente y sobre el que debemos realizar más investigaciones.
(2) La innovación de este estudio.
1. Proporcionar algunas ideas didácticas eficaces para la enseñanza de la música.
2. Cambiar la forma tradicional de enseñanza de música en el aula y encontrar un nuevo modelo adecuado para la enseñanza de música en escuelas primarias rurales.
3. Mejorar la capacidad de los profesores para controlar el aula. Cambie de maestro: la clase de música solo enseña a los estudiantes a cantar algunas canciones. Cambiar la percepción de estudiantes y padres de que las lecciones de música son opcionales.
4. Proporcionar todas las condiciones favorables para mejorar integralmente el interés por el aprendizaje y la creatividad de los estudiantes.
En cuarto lugar, la base teórica y el valor práctico de este estudio.
En las actividades docentes, se puede crear un ambiente de enseñanza que combine emoción y cognición, lo que no solo puede permitir a los estudiantes adquirir conocimientos de manera efectiva en un ambiente de enseñanza relajado y agradable, sino también cultivar a los estudiantes emocionalmente. Entonces la relación entre enseñanza y aprendizaje será muy armoniosa, interesante y relajada, lo que favorecerá el cultivo del espíritu innovador de los estudiantes.
Una buena situación de enseñanza puede estimular las emociones cognitivas de los estudiantes, generar un deseo positivo de aprender conocimientos y movilizar la atención de los estudiantes en clase. Por lo tanto, los profesores pueden crear una escena vívida para los estudiantes a través de la descripción del lenguaje, la demostración física, la interpretación musical y otros medios de acuerdo con los objetivos de la enseñanza, estimulando así las emociones de aprendizaje de los estudiantes, que es el punto de germinación del pensamiento innovador.
¿Centrarse y cultivar los intereses y pasatiempos de los estudiantes en la enseñanza, satisfacer la curiosidad de los estudiantes y estimular su sed de conocimiento y ambición? ¿El psicólogo estadounidense Daniel? Lo que Goleman propuso es el potencial de la conciencia innovadora y la germinación de la conciencia innovadora, que son la fuente de poder para la innovación.
El educador soviético Suhomlinsky dijo: “La alegría del éxito es una enorme fuerza espiritual que es suficiente para promover el deseo de los niños de estudiar mucho. El interés por aprender es la principal motivación para las actividades de aprendizaje. poder experimentar la alegría del éxito e interesarse por aprender "Apoyándonos en este concepto educativo, debemos insistir en animar a cada alumno, afirmar su pequeño progreso, permitirle experimentar el éxito, dedicarse a aprender con confianza y dejarle aprender. "Conviértete en un paraíso para su innovación.
La teoría educativa señala que la relación armoniosa entre profesores y alumnos también es un factor importante que no se puede ignorar. Si la relación entre profesores y estudiantes es armoniosa y armoniosa, y a los estudiantes les agrada el maestro y piensan que es entusiasta, igualitario, afectuoso y tiene un alto nivel de enseñanza, entonces los estudiantes aman los cursos que imparte y están dispuestos a aceptar la cursos que imparte, creando así una actitud positiva de aprendizaje.
Por el contrario, si la relación entre profesores y estudiantes es tensa, a los estudiantes no les agrada un determinado profesor, piensan que el profesor es antipático, indiferente, injusto y tiene un bajo nivel de conocimientos, los estudiantes sentirán disgusto, miedo o resistencia hacia el profesor. profesor, y luego se convierte en resentimiento hacia el profesor: aburrimiento por los cursos impartidos, pérdida de interés en el aprendizaje del curso y actitud negativa hacia el aprendizaje.
Por lo tanto, los profesores deben crear una relación armoniosa entre profesor y alumno para que los estudiantes puedan participar activamente en las actividades de aprendizaje en un buen ambiente de democracia e igualdad.
Según la teoría anterior, en el proceso de enseñanza se deben crear situaciones basadas en la vida real de los estudiantes, guiándolos a descubrir, operar e intentar aprender, estimulando el interés de los estudiantes por aprender y movilizando. el entusiasmo, la iniciativa y la creatividad de los estudiantes, cultivando la conciencia innovadora de los estudiantes en el proceso de observación, pensamiento y aplicación.
El valor práctico del proyecto de investigación
La enseñanza innovadora de la música es establecer un nuevo modelo de enseñanza en el aula relativamente completo, que incorpora nuevos conceptos educativos, nuevos métodos de enseñanza y nuevos métodos de enseñanza. Instrumentos y nuevas evaluaciones docentes. Promover la mejora de la alfabetización musical de los estudiantes, promover el desempeño eficaz de la función estética de la educación musical, promover la reforma y el desarrollo de la educación musical en las escuelas primarias y secundarias, sentar una buena base para el desarrollo integral de los estudiantes y su desarrollo a lo largo de toda la vida. y desempeñar mejor el papel de la enseñanza de la música en la educación de calidad.
Verbo (abreviatura de verbo) Contenido principal y método de este estudio.
Contenido principal:
1. De acuerdo con los diferentes contenidos de enseñanza, cree de manera flexible una variedad de situaciones de enseñanza para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, de modo que los estudiantes puedan transformarse del pasivo tradicional. aceptación del conocimiento hasta la adquisición activa del conocimiento para explorar diferentes métodos de aprendizaje.
2. Explorar nuevas estructuras docentes basadas en las características de los estudiantes y los materiales didácticos.
(1) En diferentes etapas de la enseñanza en el aula, crear situaciones problemáticas, historias y situaciones de la vida basadas en la enseñanza real para estimular el interés, guiar el aprendizaje, estimular el deseo de los estudiantes de explorar conocimientos, obtener soluciones y cultivar el sentido de innovación para la resolución de problemas.
(2) Diseñar una estructura de enseñanza abierta basada en el contenido de la enseñanza para permitir a los estudiantes cultivar y desarrollar sus habilidades prácticas y su conciencia innovadora en una atmósfera de aprendizaje de autonomía, cooperación e investigación.
(3) Utilizar contenidos didácticos existentes o materiales didácticos complementarios para diseñar innovaciones que estimulen aún más el interés de los estudiantes en el aprendizaje, generen innovación y cultiven la originalidad, la indagación y la flexibilidad de los estudiantes.
3. Explorar nuevos métodos de evaluación que contribuyan a cultivar la conciencia innovadora en diferentes situaciones.
Métodos de investigación:
En la elección de los métodos de investigación, se decidió que los principales métodos de investigación para este tema son los experimentos, las observaciones, las encuestas educativas y los estudios de casos, y el método analítico. También se adoptó de manera oportuna, método comparativo, método integral y método de literatura para asegurar la amplitud y profundidad de la información obtenida y profundizar el valor de este tema.
6. Pasos de la investigación y principales medidas de este tema.
Pasos de la investigación;
La investigación sobre este tema se divide en tres etapas:
La primera etapa: etapa de preparación. (01 de abril de 2065-2065 01 de mayo de 2065)
(1) Mejorar la organización de la investigación: Establecer un grupo de liderazgo de investigación y determinar los profesores de investigación y los objetos de investigación.
(2) Realizar formación docente: una combinación de formación general centralizada, formación escolar planificada y formación periódica y oportuna.
La segunda etapa: etapa de investigación. (01 de junio de 2065-2065 02 de junio de 65438 de febrero)
1. Fortalecer la formación de docentes orientados a la investigación. (1) Formación teórica: comprender y estudiar detenidamente los estándares del plan de estudios y estudiar libros teóricos relacionados con la investigación de temas. (2) Enseñanza y capacitación en el aula: observar excelentes registros en el aula; profundizar en el aula para brindar orientación; pedir a los investigadores que brinden orientación en el aula;
2.* * *Explorar nuevas ideas y modelos de enseñanza. (1) Organizar colectivamente conferencias y preparar lecciones in situ. (2) Los profesores se escuchan y se evalúan unos a otros. (3) Guíe y demuestre la primera lección. (4) Profesores clave y profesores jóvenes imparten clases de investigación y clases de demostración.
3. Resumen de la etapa de investigación del proyecto y resumen de fin de año. (1) Análisis de casos y acumulación de composición de clases. (2) Colección de casos y lecciones didácticas.
(3) Intercambio y discusión regulares de experiencias. (4) Evaluar y comunicar casos, trabajos, lecciones, trabajos, etc.
La tercera etapa: etapa de resumen. (2013 65438 octubre - julio de 2013)
Realizar análisis estadísticos sobre los resultados de la investigación, resumir los resultados de la investigación, escribir un informe resumido de la investigación, celebrar una reunión de resumen de la investigación (realizar una clase de demostración de enseñanza de innovación musical) y promover la experiencia avanzada.
Medidas principales:
(1) Estimular el pensamiento innovador de los estudiantes.
El pensamiento innovador es una reacción psicológica creativa que no está sujeta a patrones inherentes. Se trata de animar a los estudiantes a tratar el aprendizaje con una actitud innovadora y animarlos a pensar más, de forma nueva e inteligente. Por lo tanto, cambiar los métodos de enseñanza tradicionales puede estimular el desarrollo del pensamiento innovador de los estudiantes.
(2) Mejorar el interés de los estudiantes por la innovación
1. Construir hábilmente una plataforma de innovación
Cuando estimulamos el interés de los estudiantes por la innovación en la enseñanza en el aula, ellos tendremos Cuando tengamos un fuerte sentido de innovación, debemos usar esta plataforma para combinarlos con la ayuda de la asociación, la inspiración y otras formas de pensar para hacer posibles las actividades innovadoras.
2. Experimente la diversión de la innovación
Cuando los estudiantes se den cuenta del éxito y la diversión que brinda la innovación, perseguirán el éxito. Debido a que hay muchas oportunidades para practicar música, aumenta el interés de los estudiantes en aprender. Bajo la guía de los profesores, los estudiantes mejoran gradualmente su capacidad para descubrir, analizar y resolver problemas, y son capaces de innovar desde múltiples ángulos y niveles y presentar ideas únicas. Como resultado, a los estudiantes les encantan aún más las clases de música.
7. Bases de la investigación.
1. Cuenta con un grupo de docentes vertebradores con experiencia en investigación científica.
Nuestra escuela cuenta con muchos “líderes disciplinarios”, “expertos en enseñanza”, trabajadores avanzados de la ciudad y el condado y maestros de nivel escolar reconocidos en la ciudad y el condado. Su rica experiencia educativa y su espíritu de investigación científica de estar dispuestos a soportar las dificultades y la innovación son condiciones favorables para completar este proyecto.
2. Tener un fuerte ambiente de investigación.
Nuestra escuela concede gran importancia a la educación y la investigación científica, desde líderes hasta profesores. Muchos artículos de investigación científica y docente han ganado premios o han sido publicados a nivel provincial, municipal y de condado; la investigación ha ganado premios en evaluaciones de clases a nivel de ciudad y condado; muchos estudiantes han ganado premios en varios eventos y competencias de la ciudad y el condado;
Por supuesto, la dificultad de investigación del tema "Investigación sobre la enseñanza innovadora de la música en las escuelas primarias" sigue siendo relativamente difícil. Necesitamos explorar la innovación mientras estudiamos mucho y explorar una forma eficaz de cultivar la enseñanza en el aula. la capacidad innovadora de los estudiantes, para que la educación innovadora La implementación pueda ampliarse y ampliarse;
8. condiciones para realizar este estudio.
1. Garantía de personal: además de los profesores del equipo de música, también hay algunos profesores centrales de chino y matemáticas a tiempo parcial que forman los miembros del equipo de investigación.
2. Seguridad escolar: el director de nuestra escuela siempre ha otorgado gran importancia a la enseñanza y la investigación científica, centrándose en el cultivo de las capacidades docentes y de investigación científica de los docentes y fortaleciendo la asignación de la enseñanza y la investigación científica en la escuela. personal de investigación. Nuestra escuela tiene muchos temas en investigación y tiene una fuerte atmósfera de enseñanza e investigación.
3. Soporte material: la escuela ha equipado al grupo de investigación con las instalaciones de hardware correspondientes y organiza oportunidades para estudiar en el extranjero cada semestre para mejorar nuestro nivel teórico y nuestras capacidades de investigación.
4. Garantía del sistema: Nuestra escuela ha formulado normas y reglamentos de investigación educativa y científica, exigiendo a los miembros del equipo de investigación fortalecer la enseñanza en el aula. Llevar a cabo activamente investigaciones en la escuela, combinar la enseñanza en el aula, conferencias y evaluaciones, reflexionar y resumir activamente las experiencias y comunicarse de manera oportuna.
5. Garantía de financiación: Nuestra escuela ha destinado parte de los fondos a la investigación para garantizar el normal desarrollo de la investigación.
9. Resultados esperados de esta investigación
1. Informes de investigación y artículos relacionados.
2. Materiales típicos de análisis de casos.
3. Inspección de calidad y calificaciones de evaluación y materiales relacionados en cada etapa.
X. Nivel de investigación científica y división del trabajo del titular del proyecto
El líder del proyecto, el Sr. Xie, ha ganado el título de educador a nivel del condado muchas veces. Ha organizado y participado en varios proyectos de investigación científica a nivel municipal y de condado, y muchos de sus artículos sobre educación y enseñanza han ganado premios en concursos de artículos provinciales y municipales. Como subdirector de enseñanza, puede profundizar en las prácticas docentes de los docentes, comprender la brecha entre las prácticas docentes en el aula y las necesidades de los estudiantes, coordinar la participación de los docentes en la investigación sobre estándares efectivos de enseñanza en el aula y sistemas de evaluación, y buscar activamente el apoyo de la escuela. Líderes para la investigación.
A lo largo de los años, ha realizado exploraciones preliminares sobre la enseñanza innovadora de la música en las escuelas primarias.
El líder del proyecto ha recibido en numerosas ocasiones el título de Educador del condado, Tutor destacado e Individuo avanzado en educación artística. Como director de la oficina del director, tiene una rica experiencia docente y logros docentes sobresalientes. Tiene una gran capacidad práctica y de investigación docente, y muchos artículos educativos y docentes han ganado premios o se han publicado en concursos de artículos provinciales y municipales.
La edad promedio de los demás miembros del equipo de investigación es inferior a 35 años. La mayoría de ellos son personal docente de primera línea con sólidas habilidades profesionales, sólidos conocimientos teóricos, rica experiencia práctica y gran interés en. investigación científica.