Seis preguntas de historia comunes en el examen de ingreso a la escuela secundaria
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Seis preguntas de historia comunes en el examen de ingreso a la escuela secundaria
Tipo narrativo
Resumir y sintetizar acontecimientos históricos (o fenómenos históricos) o la historia desde una perspectiva histórica El proceso de las principales actividades del personaje (causas, procesos y resultados). Los tipos de preguntas a menudo requieren que los candidatos respondan basándose en los materiales y conocimientos que han aprendido, o que extraigan argumentos directamente de los materiales.
El tema generalmente incluye indicaciones como "breve descripción", "narración", "descripción general" y "explicación". Al responder preguntas, debe centrarse de cerca en las actividades principales de los eventos o personajes, ordenar el contenido disperso en los materiales didácticos según sea necesario y prestar atención a la recomprensión y reproducción de los materiales didácticos.
2. Tipo completo
Combinando contenido histórico relacionado disperso en diferentes capítulos del libro de texto, diferentes países y diferentes períodos históricos para un examen completo, lo cual es conveniente para evaluar el conocimiento de la materia. La conexión sistemática entre ellos también se centra en probar la capacidad de pensamiento para analizar y resolver problemas en múltiples niveles y ángulos. Desde la perspectiva de los métodos de resolución de problemas, utilizar dos o más soluciones para resolver problemas es una síntesis de narrativa, argumentación, análisis y comparación. Las características destacadas de este tipo de preguntas son la amplia gama de contenidos y los altos requisitos de capacidad.
3. Tipo descriptivo
El tipo descriptivo consiste en analizar y explicar la esencia de las cosas o cosas (acontecimientos). Las preguntas suelen incluir palabras como "intentar analizar, intentar explicar, demostrar, encarnar, reflexionar". Este tipo de pregunta pone a prueba principalmente la capacidad del candidato para captar la esencia y las leyes de las cosas y dar explicaciones correctas, así como su capacidad de pensamiento para analizar y resolver problemas en múltiples niveles y ángulos.
4. Tipo comparativo
El tipo comparativo es un análisis comparativo de dos o más acontecimientos históricos (fenómenos, personajes) que están relacionados en cierta medida. Según diferentes estándares, se puede dividir en cuatro categorías: comparación única y comparación integral, comparación horizontal y comparación vertical, comparación de búsqueda de puntos en común y búsqueda de diferencias, comparación cualitativa y comparación cuantitativa. Este tipo de pregunta pone a prueba principalmente la capacidad de pensamiento de los candidatos para analizar y resolver problemas en múltiples niveles y ángulos.
5. Tipo de comentario
El tipo de comentario se basa en los principios básicos del marxismo para explicar, juzgar y evaluar acontecimientos (fenómenos) históricos y personajes históricos para obtener una comprensión racional que sea coherente con realidad. . El requisito general de este tipo de preguntas es resumir y describir de manera integral los eventos (fenómenos) históricos y las actividades de personajes históricos, y luego dar una evaluación materialista histórica basada en las circunstancias específicas de ese momento. Los comentarios que combinan diferentes requisitos se pueden dividir en: la evaluación se combina con la narrativa para convertirse en un tema de comentario; se combina con el argumento para convertirse en una pregunta crítica y se combina con el análisis para formar una pregunta de evaluación. Las indicaciones de las preguntas generalmente incluyen "evaluación", "evaluación de prueba", "evaluación", "evaluación", "evaluación" y "evaluación". Al comentar, se debe prestar atención al trasfondo de la época y buscar la verdad en los hechos.
6. Abierto
Las respuestas a las preguntas abiertas son abiertas y los estudiantes pueden tomar sus propias decisiones en función de su propia estructura de conocimiento, nivel cognitivo, intereses y valores.
En general, hay "¿Con qué puntos de vista (opiniones) estás de acuerdo?", "Intenta hablar sobre...", "¿Cuál es tu comprensión (experiencia)..." y "Tu comprensión". lo que es”.
Habilidades de resolución de problemas de historia para el examen de ingreso a la escuela secundaria
1. Expresión textual de las respuestas
Métodos básicos: Primero, la expresión escrita debe ser correcta, ordenadamente ordenada y apropiadamente densa; segundo, las oraciones deben ser fluidas, sencillas y precisas; tercero, la forma debe ser "tridimensional", es decir, párrafo, pregunta, párrafo, conciso e intuitivo; cada partitura; número de serie, diferentes párrafos, diferentes Las oraciones están marcadas con diferentes números de serie para que sean coherentes y claras de un vistazo.
2. Analizar la reforma política o las razones del éxito o fracaso de la reforma.
Método básico: preste atención a cuatro puntos: primero, observe la tendencia y dirección del desarrollo histórico en ese momento, y vea si la reforma o la reforma están en línea con la tendencia y dirección históricas. La segunda es si las políticas y medidas de reforma son correctas y si pueden implementarse efectivamente. En tercer lugar, observemos el equilibrio de poder entre las viejas y las nuevas fuerzas. Cuarto, observemos la calidad de los reformadores.
3. Preguntas y respuestas de comparación explícita
Método básico: La característica de las preguntas de comparación explícita es que se determina el alcance de la comparación.
Al responder, debe examinar cuidadosamente los elementos de comparación y las restricciones del objeto de comparación, analizar la relación entre los requisitos de la pregunta y el conocimiento del libro de texto y luego establecer la relación lógica entre los elementos.
4. Preguntas y respuestas de comparación implícita
Método básico: La clave para responder a este tipo de preguntas y respuestas es realizar un análisis detallado del objeto de comparación según el significado del mismo. pregunta e intente determinar usted mismo los elementos de comparación. Si se trata de una comparación de hechos o fenómenos históricos, los elementos de comparación generalmente se determinan a partir de los antecedentes, causas, procesos, características, resultados, impacto, naturaleza, etc., si se trata de una figura histórica, los elementos de comparación generalmente se determinan a partir de ellos; la época, clase, principales logros, etc. limitaciones, estado histórico, evaluación de impacto, etc.
5. Método de determinación de ítems comparativos
Método básico: El concepto de personajes históricos se puede dividir en elementos como nacionalidad, edad, título, actividades principales y valoración. El concepto de acontecimientos históricos se puede dividir en elementos como trasfondo, tiempo, espacio, tema, proceso y significado. Los factores históricos, concepto que pertenece a los fenómenos históricos, son básicamente los mismos que los factores de los acontecimientos históricos, pero el proceso debe modificarse en su contenido o ejecución principal. El concepto de sistema histórico se puede dividir en trasfondo, época, hacedor, contenido principal y valoración. El conocimiento perteneciente a la revolución histórica se puede dividir en factores como tareas revolucionarias, dirección organizacional, programa de lucha, fuerzas principales, métodos, naturaleza y resultados. La estructura del conocimiento que es el resultado y el impacto de las revoluciones históricas incluye tanto avances como limitaciones.
Respuestas de Historia del examen de ingreso a la escuela secundaria
1. Analizar y evaluar las causas del desarrollo social y económico en la antigua China.
Método básico: Para analizar las causas del desarrollo social y económico, generalmente podemos partir de los siguientes aspectos: Primero, los factores de productividad, incluidas las mejoras en las herramientas y la tecnología de producción, la construcción para la conservación del agua, el progreso en los calendarios astronómicos. , y el insumo de mano de obra espera. El segundo son los factores de las relaciones de producción, incluido el establecimiento de nuevos métodos de producción, el ajuste de las políticas agrarias y el impacto de los levantamientos campesinos sobre la clase terrateniente; el tercero son los factores de la superestructura, incluida la centralización, la protección y el estímulo; de políticas que favorecen la agricultura y reprimen los negocios, y la religión y la cultura La reacción del sistema sobre el desarrollo económico depende de si las relaciones exteriores y étnicas son propicias para el desarrollo económico; en quinto lugar, depende de los factores sociales ambientales y de si el país está unificado y; estable; sexto, condiciones geográficas.
2. Análisis de preguntas y respuestas de las características económicas
Método básico: al analizar las características económicas, debemos prestar atención a tres puntos: primero, revelar las características básicas de los fenómenos económicos complejos; en segundo lugar, analizar las consecuencias de sus características Razones y efectos 3. El lenguaje utilizado para revelar las características debe ser incisivo, muy resumido, derivado de los materiales didácticos y superior a los materiales didácticos;
3.Método de inducción en expresiones históricas de pregunta y respuesta.
Método básico: La capacidad de resumir y resumir el conocimiento histórico son dos habilidades de pensamiento histórico diferentes. La inducción se refiere a clasificar hechos históricos numerosos, dispersos o recurrentes según sus tipos, de modo que de complejos a simples, del caos a la organización, y de lo individual a la generalización, sea combinar cosas históricas con los mismos atributos; formar una verdad regular y universal. La inducción es la premisa de la generalización.
4. Preguntas y respuestas abiertas
Método básico: Para responder a preguntas abiertas, debe quedar claro: lo que importa no es qué puntos de vista tenemos, sino si podemos hacerlo. ser razonable Demuestre su propio punto de vista de manera efectiva, es decir, si el argumento es lógicamente riguroso, si los materiales y opiniones están unificados y si las razones son suficientes. Entonces, para responder a este tipo de preguntas, primero debes determinar tu punto de vista. En segundo lugar, es necesario apoyar plenamente el punto de vista resumiendo y refinando los hechos históricos, y tratar de evitar pasar por alto los puntos de apoyo del punto de vista. En tercer lugar, es necesario combinar historia y teoría, con argumentos y pruebas. Cuarto, el debate debe ser exhaustivo. Por ejemplo, aunque se afirman los efectos positivos, la pregunta debe señalar los efectos negativos y evitar hacerlos absolutos.
5. ¿Cómo responder a la pregunta “¿Qué dice” en la pregunta subjetiva?
Método básico: lo que explica la respuesta es en realidad examinar la capacidad de captar la esencia de la historia y revelar las leyes del desarrollo histórico. La respuesta es que se puede hacer de esta manera.
(1)¿Cuál es el propósito de esta lucha? ¿Cuál es el papel del progreso o la regresión?
(2) ¿El fracaso de esta lucha es una necesidad histórica o un accidente?
(3) Si es accidental, significa que la lucha es tortuosa y complicada, y se deben crear más condiciones; si es inevitable, significa que esta lucha no se puede realizar en absoluto y es una lucha; fantasía.
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