¿Qué aspectos deben incluir las capacidades de aplicación de tecnologías de la información educativa de los profesores de primaria y secundaria?
La capacidad de aplicación de tecnologías de la información educativa de los docentes de primaria y secundaria se divide en tres niveles (elemental, intermedio y avanzado), de la siguiente manera:
Estándares de capacidad de aplicación de tecnologías de la información ( elemental)
p>1. Habilidades de operación de hardware:
① Comprender y dominar las funciones y operaciones básicas de las computadoras, y las operaciones básicas de los dispositivos de entrada y salida de las computadoras de uso común (como teclados, ratones, unidades ópticas, discos U, impresoras, monitores, etc. de uso común
② Comprender la composición y estructura básica de los sistemas de hardware informático
③ Ser capaz de encender y apagar correctamente el ordenador; ser capaz de utilizar correctamente los diversos equipos didácticos audiovisuales equipados en el colegio.
2. Habilidades de uso de software:
① Familiarizado con las interfaces de usuario y las operaciones básicas de los sistemas operativos de computadoras comunes (como la administración de archivos, el inicio y la ejecución de aplicaciones); >② Ser competente en un método de entrada de caracteres chinos y puede ingresar 15 caracteres chinos por minuto;
③ Dominar las operaciones de creación y cambio de nombre de carpetas y copiar, pegar, eliminar y mover archivos en la computadora;
④Poder usar el software de compresión Winrar y Winzip para comprimir y descomprimir;
⑤Poder usar el software de oficina Word para ingresar texto y contenido simple, formatear e imprimir;
⑥ Capaz de utilizar material didáctico multimedia para la enseñanza;
⑦ Capaz de buscar información en Internet, buscar recursos educativos y didácticos y realizar cargas, descargas y otras operaciones en línea.
3. Informatización en la enseñanza de la alfabetización: establecer una conciencia de la información que sea compatible con la informatización educativa; ser capaz de emitir juicios de valor sobre diversos recursos educativos basados en la información, seleccionar y aplicar recursos educativos basados en la información que sean adecuados para el individuo. Enseñanza de materias en la docencia presencial.
2. Estándares de capacidad de aplicación de tecnología de la información (intermedio)
Además de tener habilidades primarias, también debe cumplir con:
1. /p >
① Conocer los tipos y funciones de los dispositivos multimedia de hardware de uso común (como sonido, gráficos, imágenes, animaciones, videos, para qué entorno es adecuado cada dispositivo y qué tipo de información es adecuado para transmitir);
②Comprender la tendencia de desarrollo de la tecnología de hardware multimedia en la enseñanza.
2. Habilidades de uso de software:
① Ser capaz de utilizar software de procesamiento de textos (como Word, etc.) para preparar hábilmente los exámenes para las materias de enseñanza.
② Ser capaz de utilizar software electrónico de hoja de cálculo (como Excel, etc.) para realizar análisis de datos más avanzados, selección y otras operaciones matemáticas;
③ Competente en el uso de herramientas de producción de cursos multimedia (como como PowerPoint, etc.) para crear material didáctico, y poder combinar sonidos, imágenes, vídeos, animaciones y otros materiales diversos se integran y utilizan.
③Ser capaz de utilizar inicialmente herramientas multimedia para procesar información (como procesar, editar y procesar información en forma de sonidos, gráficos, imágenes, animaciones, videos, etc.);
④Competente Utilizar correos electrónicos, tableros de anuncios electrónicos (BBS), herramientas de búsqueda de red (QQ, MSN, etc.) y blogs personales (Blog) para expresarse y comunicarse.
⑤ Puede instalar y desinstalar aplicaciones de uso común; .
⑥ Conocer las características generales de los virus informáticos y las medidas preventivas.
3. Alfabetización en enseñanza de la información: capaz de utilizar la tecnología de la información para construir un entorno de enseñanza propicio para el aprendizaje de los estudiantes; preparar planes de enseñanza de información y planes de implementación en el aula adecuados para la materia de enseñanza; integrar diversos recursos educativos con la enseñanza diaria; y aplicar racionalmente, ser bueno en el uso de recursos educativos para superar puntos importantes y difíciles en la educación y la enseñanza, estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje y mejorar la calidad de la educación y la enseñanza; ser capaz de ayudar a los estudiantes a utilizar eficazmente la tecnología de la información para aprender; y guiar a los estudiantes para que obtengan recursos de aprendizaje basados en información (como el aprendizaje a través de Internet) o materiales de tutoría relacionados, y utilicen plataformas de enseñanza en línea para el aprendizaje).
4. Alcance de los requisitos de nivel: los miembros del equipo de nivel escolar de las escuelas primarias y superiores en el centro de nuestra ciudad y los maestros menores de 45 años (inclusive) deben cumplir con el estándar de aplicación intermedia de tecnología de la información.
3. Estándar de aplicación de habilidades de tecnología de la información (avanzado)
Además de tener habilidades elementales e intermedias, también debe lograr:
1. :
① Competente en todo tipo de conocimientos de hardware necesarios para la configuración de redes informáticas
② Capacidad para realizar soluciones de problemas simples en computadoras y otros equipos en salas de computadoras y salas de preparación electrónica; p>
③Ser capaz de mantener y solucionar problemas sencillos de equipos audiovisuales de uso común en las escuelas;
2. Habilidades de uso de software:
①Tener un conocimiento profundo del funcionamiento de la computadora. sistemas y sistemas operativos de red (puede instalar, usar, realizar copias de seguridad y restaurar el sistema operativo);
② Competente en el uso de software de uso común para procesar y procesar materiales (como el uso de software de procesamiento de textos para editar información, usar software estadístico para realizar análisis estadísticos de información, etc.);
③ Competente en las habilidades operativas de software de oficina de uso común
④ Competente en 1 o 2 herramientas de producción de cursos multimedia; (como PowerPoint, Flash, bloc de dibujo geométrico, etc.) y capaz de crear material didáctico en red
⑤ Brindar soporte para la construcción de una biblioteca de recursos didácticos de información escolar y el establecimiento de diversos sistemas de recursos y software WEB; lanzamiento;
3. Alfabetización en enseñanza de la información: comprender los medios de transmisión de información de la enseñanza en línea, así como las categorías y funciones de los medios de enseñanza, ser capaz de diseñar actividades de aprendizaje y modelos de aprendizaje para lograr diferentes objetivos de enseñanza; características de diferentes medios de enseñanza basados en información (como el uso de tecnología multimedia de red para lograr el aprendizaje mediante investigación, aprendizaje basado en investigación y aprendizaje de estudios de casos y otros modos de aprendizaje; uso de tecnología de la información y entorno de red para llevar a cabo intercambios y actividades de enseñanza);