Plan de lección de seguridad para clase media: Cruzar la calle de forma segura
Objetivos de la actividad:
1. Guiar a los niños para que comprendan los autobuses, barcos, metros, trenes, aviones y otros medios de transporte y relacionados. conocimientos de seguridad vial.
2. Anime a los niños a hacer preguntas audaces y aprender a encontrar respuestas por sí solos.
3. Animar a los niños a comunicar con valentía sus opiniones a los demás.
Sección de problemas:
El mapa de tráfico tridimensional de mar, tierra y aire muestra los problemas de los niños pequeños.
¿Cuál es la forma más segura de cruzar la calle?
¿Cómo son las señales de tráfico?
¿Qué pasa con los barcos y aviones?
¿Cómo puedo salir a jugar? (Qué medio de transporte se utiliza)
Cartel temático:
Utilice la pared del pasillo para mostrar la comprensión de los niños sobre los conocimientos relacionados con el transporte.
Utilice las paredes de azulejos del aula para mostrar la información que los niños han recopilado: los lugares en los que han estado y los vehículos que han visto.
Contenido relacionado para juegos regionales:
1. Sala de lectura con computadora: agregue libros sobre transporte y CD relacionados con el transporte.
2. Zona de arte: Los niños recogen diversos residuos y libros relacionados.
3. Zona de rompecabezas: rompecabezas de vehículos, ajedrez de seguridad vial, etc.
4. Área de construcción: varias leyendas arquitectónicas, varios modelos de vehículos, varios modelos de señales de tráfico, etc.
Cooperación familiar:
1. Utilice el pasillo y el jardín de los padres para demostrar el proceso temático.
2. Muestre el diagrama de la red de temas, los objetivos del tema y el contenido educativo principal.
3. Haga sugerencias para la cooperación en el hogar, pida a los padres que ayuden a sus hijos a recopilar información relacionada con el tema y enriquezca el conocimiento y la experiencia de sus hijos llevándolos a participar en una gran cantidad de actividades al aire libre.
Utilización de recursos:
1. Imágenes y modelos de vehículos;
2. Libros sobre seguridad vial;
3. aviones, coches, trenes pequeños;
4. CD del juego: "Tortugas"
5.
6. Presta atención al paso elevado.
7. Observa los coches de la comunidad.
8. Visitar pasos superiores y inferiores.
Actividad 1: ¿Cómo cruzar la calle de forma segura?
Objetivos de la actividad:
1. Conocer las normas de seguridad para cruzar la calle.
2. Mejorar la capacidad de expresión del lenguaje de los niños.
Formato de la actividad: Actividad en grupo
Preparación de la actividad: Imágenes de semáforos y peatones cruzando la vía.
Intención del diseño:
1. El profesor muestra imágenes de semáforos. Pregunte: "¿Qué es esto? ¿Dónde lo has visto?"
2. El maestro mostró fotografías de peatones cruzando la calle y preguntó: "¿Cómo cruzaron la calle? ¿Quién lo hizo bien?" /p>
3. Pida a los niños que hablen sobre su propia comprensión de los semáforos.
Interacción profesor-alumno:
Zhang Chaoyu: "Lo he visto. Este es un semáforo. Lo vi cuando fui a la casa de la abuela".
Liu: "Yo también lo vi. Lo tenemos abajo."
Li: "Este semáforo está en la intersección. Si quieres cruzar la calle, debes mirarlo".
Bai: "Ese niño no cruzó la calle por el paso de peatones. Eso estuvo mal. Había muchos autos en la carretera y fácilmente podría ser atropellado por un auto. "Li: "Debes esperar hasta que el el semáforo se pone verde."
Zhang Chaoyu: "¡Estuvo mal que ese niño volcara sobre la carretera! ¡El auto lo atropelló tan pronto como pasó! ¡Qué peligroso!""
Liu: "Ese niño cruzó la calle desde el paso de peatones. Mi mamá me llevó por este camino haciendo lo correcto. ”
Bai: “No podemos caminar de un lado a otro de la calle porque hay muchos coches y es extremadamente peligroso”. ”
Zu Zeyuan: “Los semáforos tienen tres colores. No puedes ir cuando la luz roja está encendida, pero solo puedes ir cuando la luz verde está encendida. ”
Liu: “Hay un tipo de luz que es diferente a este tipo de luz”. Hay un hombrecito tanto en la luz roja como en la luz verde. Es para niños. ”
Zhang Chaoyu: “Sé que el semáforo es para los peatones y el maestro es para el tío del conductor”. ”
Li: “Al cruzar la calle, hay que utilizar el paso de peatones y mirar el semáforo en rojo. No puedo irme hasta que se ponga verde.
”
Reflexión educativa:
Los niños tienen ciertos conocimientos sobre seguridad vial y pueden identificar objetivamente lo bueno y lo malo de las acciones de otras personas. Durante las actividades, la capacidad de expresión del lenguaje de los niños ha mejorado enormemente. El progreso, especialmente en las cosas que sabes mejor, es muy organizado. Por lo tanto, la acumulación de conocimientos y experiencia juega un papel importante en el desarrollo del pensamiento y el lenguaje de los niños.
Actividad 2: Juego de números.
Objetivos de la actividad:
1. Conocer los números y cantidades del 1 al 6.
2. Profundizar en la comprensión de los niños sobre los autobuses. p>Formato de la actividad: Actividad grupal - los niños participan voluntariamente
Preparación de la actividad: Fotografías de paradas de autobús numeradas y varias fotografías de autobuses
Intención del diseño:
1. explica el juego de demostración
Coge una tarjeta al azar de la parada de autobús y deja que los niños digan el número
2. Deja que los niños lo escriban. El número de coches es el mismo. el número.
3. Guíe a los niños a pensar al revés y jugar nuevamente.
Interacción maestro-alumno:
Liu se apresuró a decir: ". Este es el número 3. ”
Jia dijo inmediatamente: “No, este es el número 6”. "
Geng Ning sonrió y dijo: "Liu Yihao dijo tonterías sin ver con claridad. Geng Ning condujo el auto primero y los niños que estaban a su lado la ayudaron a contar: "Uno, dos, tres..." Geng Ning se detuvo cuando se volvió hacia el sexto autobús, pero los otros niños continuaron contando.
Ronda Llegó el momento de que Liu hiciera su movimiento. Primero abrió una señal de alto y dijo: "Esto es cuatro. Voy a voltear cuatro autobuses. "Mientras hablaba, se dio vuelta y los niños a su lado también lo ayudaron a contar. Cuando terminó de pasar la cuarta página, continuó pasando la quinta página. Jia inmediatamente dijo: "Mal, hay otra". "Liu Hao se detuvo, contó y descubrió que efectivamente había uno más, por lo que inmediatamente lo devolvió.
Liu Hao aún no había hablado de eso, así que le pidió que fuera primero esta vez. Sacó cinco autobuses. Tomó el autobús y le dijo a Ping Anqi: "¡Por favor, elige una parada de autobús para mí! ”
Ping Anqi pensó por un momento y eligió una señal de alto con el número cinco entre varias señales de alto y la colocó al lado del automóvil.
Jia Ye también volcó varios autobuses. Luego le dijo a Wang: "¡Date prisa y pasa la señal de alto! "
Mientras contaba el número total de automóviles, Wang encontró una señal de alto con "tres" escrito y la colocó junto a ella.
Reflexión educativa:
Los niños se divirtieron mucho con el juego. Las actividades matemáticas originalmente aburridas se volvieron particularmente interesantes porque incorporaron contenido que los niños conocían y les interesaban. Se puede ver que el entusiasmo de los maestros se movilizó enormemente al diseñar. actividades, se debe prestar más atención a los factores de interés de los niños, teniendo en cuenta la opinión de que "el interés es la fuerza impulsora del aprendizaje de los niños"
Actividad 3 "Construir automóviles"
Objetivos de la actividad :
1. Cultivar el interés de los niños en actividades artísticas y utilizar materiales de desecho para fabricar vehículos comunes.
2. Guíe a los niños para que experimenten la diversión del éxito a través de actividades prácticas y operativas. p >
Formato de la actividad: actividad grupal
Preparación de la actividad: cajas, tapas de botellas y otros materiales de desecho; tijeras, cinta adhesiva de doble cara y otras herramientas
Intención del diseño:
1. El automóvil que se le mostró a Liu en el área de actividades estimuló el interés de los niños en hacerlo. Pregunte: "¿Qué es esto?" ¿De qué está hecho? ”
2. Discusión: “¿Qué tipo de automóvil quieres construir?” ¿Qué puedo hacer con él? ”
3. Solicite a los niños que elijan sus propios materiales para la producción y pídales que guarden varios materiales.
Muestre los trabajos de los niños, pídales que se presenten entre sí y experimente la diversión. del éxito.
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Interacción profesor-alumno:
Liu Biao se subió al coche y dijo: "¿Sabes cómo se hace esto? "
Yang Jing dijo: "¿Esto está hecho de cartón? Las ruedas están hechas de cartón. "
Dijo: "¿Es este un automóvil fabricado por Liu? ¡Me gusta bastante! Creo que esta caja es un poco grande. Ojalá fuera más pequeño. ”
Yuan Zhixin: “Quiero hacer una apisonadora que pueda aplanar los baches de la carretera”. Necesito cajas de cartón y botellas de Coca-Cola. ”
Liu: “Quiero usar muchas cajas de cartón para hacer otro tren”. ”
Yang Jing: “Quiero ser un autobús”. ”
Hitaka: “Quiero ser un auto espacial que pueda caminar y volar en el universo”. ”
Yuan Zhixin seleccionó dos latas y una caja de cartón grande, regresó a su asiento y las pegó con cinta adhesiva de doble cara.
También se utilizaron dos tapas de botellas como luces del coche y, finalmente, se añadió un techo corredizo al techo.
Liu usó cinta adhesiva de doble cara para unir cinco o seis cajas y cortó algunas piezas de cartón menos redondas para hacer ruedas de tren.
Chang Lu: "Liu, ¿por qué tus ruedas no son redondas?"
Liu: "¿Qué debo hacer? ¡No puedo cortarlo bien!"
Chang Lu: "¿No puedes usar algo más? ¿No hay muchas tapas de botellas?"
Liu Hao cambió la rueda de papel por una rueda de tapas de botellas, que realmente se ve mucho mejor. .
Los niños aparcaron sus coches en el "aparcamiento" y se presentaron sus obras. Estaban muy felices.
Reflexión educativa:
A través de la observación y discusión de sus propios trabajos, los niños tienen más interés en probarlo, y sus observaciones son más objetivas, detalladas y completas. Debido a que es trabajo de los compañeros y no del profesor, los niños son más objetivos y se atreven a hablar. En actividades futuras, los profesores deberían intentar utilizar las obras de los niños como ejemplos para generar debates entre los niños. Aléjese de su posición dominante anterior y conviértase en un partidario de las actividades de su hijo.