Reflexiones sobre la enseñanza del debate japonés entre dos niños
Dos niños discutiendo sobre la reflexión sobre la enseñanza del japonés 1. Este es un texto chino clásico relativamente simple. El contenido de la historia es interesante y pintoresco, y es fácil para los estudiantes entrar en la situación. Los estudiantes han estado expuestos al chino clásico antes y han dominado ciertos métodos de aprendizaje del chino clásico. Entonces esta lección es relativamente fácil de aprender. El contenido del texto nos cuenta principalmente filosofía profunda desde múltiples ángulos a través de dos niños discutiendo sobre cuándo el sol está lejos de las personas y cuándo está cerca de las personas.
En clase, primero interrumpo las oraciones del artículo y luego les doy a los estudiantes suficiente tiempo para practicar la lectura en voz alta. ¿No se dice que “si lees un libro cien veces, su significado será evidente”? Luego, permita que los estudiantes comprendan la idea principal del artículo basándose en sus notas. En unos 10 minutos, los estudiantes básicamente entendieron el significado del artículo.
Los estudiantes básicamente pueden responder a la inspiración que les deja este artículo. Pero los estudiantes estaban un poco confundidos acerca de "Confucio no puede decidir". ¿No dijo Confucio que era un erudito? Entonces ¿por qué no lo sabes? De hecho, no importa cuándo, la distancia entre el sol y nosotros es la misma. ¿Cómo explicarías las perspectivas de los dos niños en el artículo? Luego consulte nuestro propio conocimiento científico o consulte en línea. Entonces, ¿por qué Confucio no lo sabía? Esto fue causado por los tiempos en que la tecnología estaba atrasada. ¿Se ha visto afectado el estatus de Confucio en la mente de los dos niños? ¿Algunos estudiantes dicen que sí y otros dicen que no? En este punto, pedí a los estudiantes que imaginaran que si pensaran que se verían afectados, ¿Confucio seguiría diciendo cosas al azar? ¿Por qué? De esta manera, los niños pueden comprender profundamente la cualidad de Confucio de "buscar la verdad a partir de los hechos". Esto lleva al famoso dicho "Saber es saber, no saber es no saber y saber es saber".
¿No es esta una buena manera de enseñar a los niños acerca de la “realidad”?
Reflexiones sobre la enseñanza del debate japonés para dos niños Parte 2 Dado que el chino clásico es bastante diferente del chino moderno en términos de palabras y oraciones, estimular su interés en aprender chino clásico obtendrá el doble de resultado con la mitad del esfuerzo. enseñanza en el aula. Ahora parece que este objetivo se ha logrado bien, pero todavía hay margen de mejora. Al comienzo de la clase, comencé con el título del artículo, entendí la palabra "bian" en el título, comencé con la palabra "bian" y llevé a los estudiantes directamente al contexto de la creación del texto. Luego, haciendo preguntas, permita que los estudiantes hablen sobre las dificultades de contactar con el chino clásico por primera vez. Este fue el primer paso para descubrir mi situación de aprendizaje (dificultades de comprensión lectora), así que seguí el estudio y me guié: ¿Qué métodos deberíamos utilizar para resolver tales dificultades? Los estudiantes nos dijeron cómo leer más, revisar notas y usar materiales. Al leer el texto, preste atención a la comprensión general y permita que los estudiantes lean y comprendan por sí solos.
Utilicé una variedad de métodos de lectura, como leer juntos, leer solo, leer personajes, cantar, etc. Leí lo suficiente, leí de varias maneras y entendí el encanto del chino clásico. Si a los estudiantes se les permite combinar y organizar libremente las obras de teatro de los libros de texto con anticipación, se puede estimular aún más el interés de los estudiantes en el aprendizaje. Al guiar a los estudiantes a volver a contar, descubra las cuatro palabras clave del artículo y descubra las diferentes opiniones de los dos niños y sus respectivas bases. Lea y comprenda el artículo para sentar una base sólida para debates posteriores y una comprensión profunda de la sabiduría de "aprender" y "ser un ser humano".
Las desventajas de este curso son: Siempre he creído que la forma más básica de aprender chino clásico es leer en voz alta, y la mejor manera es leer en voz alta, la atención se centra en la lectura y la dificultad; también está en la lectura. "Léelo cien veces y el significado es evidente". Sin embargo, en la implementación de la enseñanza, este método no se reflejó bien y, debido a que el ritmo del chino clásico es difícil de entender, el maestro me pidió que leyera el ensayo modelo, pero no lo logré.
Dos niños discuten sobre la reflexión docente en Japón Capítulo 3 La enseñanza en el aula es un proyecto sistemático que requiere una preparación cuidadosa en todos los aspectos. En el pasado, siempre he creído que el chino clásico es difícil de entender y que a los estudiantes les resulta difícil aprenderlo de forma independiente, por lo que el método de conversación cruzada se utiliza a menudo en la enseñanza del chino clásico. Frase por oración, traduzco las palabras paso a paso a los estudiantes. Espero que de esta manera, los estudiantes nunca ignoren las dudas del texto. Pero descubrí que por mucho que lo intentara, era difícil mejorar los resultados de los estudiantes. Para mejorar efectivamente el efecto del aprendizaje, concebí cuidadosamente desde muchos aspectos y finalmente decidí abandonar el modelo de conversación cruzada, implementar nuevos estándares curriculares y adoptar un nuevo método de enseñanza, es decir, creo en la capacidad de aprendizaje de los estudiantes, déjelos aprender de forma independiente y actuar como maestros del aprendizaje. Después de tomar una clase, sentí que el efecto fue bastante bueno y muchos profesores lo reconocieron y apreciaron. Los estudiantes también se sintieron bien consigo mismos.
En sólo 40 minutos, creo que los siguientes enlaces tienen más éxito:
1.Dejar que los alumnos estudien en grupos y resuelvan sus propias dudas sobre palabras y frases del texto. Cambie el modelo de formulación de preguntas del maestro único. El maestro pide a los estudiantes que respondan, y los estudiantes plantean sus propias preguntas y llaman a sus compañeros para que respondan. Los estudiantes están muy interesados en esto y sienten que tienen derecho a estudiar de forma independiente y están muy motivados.
2. La prueba breve sobre dominio de palabras en clase puede permitir a los estudiantes descubrir sus propios problemas a tiempo y corregirlos a tiempo, con resultados obvios.
3. Transformar la traducción en serie tradicional en una narración de historias, que no solo puede hacer que los estudiantes se familiaricen conscientemente con el texto, sino que también ejercite plenamente sus habilidades de generalización y expresión.
4. La recitación adopta el método de reducir las palabras y aumentar gradualmente la dificultad, estimulando el deseo de los estudiantes de recitar en clase. El sentido de jerarquía es fuerte y los estudiantes están interesados.
Por supuesto, también hay deficiencias: debido a la mala base de algunos estudiantes, el chino clásico es básicamente un punto ciego y no pueden entenderlo en absoluto, y mucho menos cuestionarlo y discutirlo, por lo que estas personas perdido en clase. Además, debido a que los estudiantes están nerviosos y un poco reservados, algunos vínculos no se han relajado del todo y es necesario mejorar aún más su iniciativa.
En general, creo que este curso es bastante exitoso y el diseño es razonable, lo que refleja el espíritu de "investigación cooperativa independiente" en los nuevos estándares curriculares. Los vínculos de enseñanza son compactos y tienen un fuerte sentido de jerarquía. Los estudiantes realmente obtienen conocimientos a través de su propio pensamiento, discusión, cuestionamiento y resolución de dudas. A través de esta clase, también obtuve mucha inspiración y obtuve una mejor comprensión de los nuevos estándares curriculares. Espero que en el futuro proceso de enseñanza pueda mejorar aún más el aula y superarme a mí mismo.
Reflexión sobre la enseñanza de dos niños que luchan por el cielo 4 "Dos niños que luchan por el cielo" es un texto de la Unidad 8 del Volumen 11 de "Chino para la escuela primaria" publicado por People's Education Press, y también es el segundo Artículo en el libro de texto. Hoy lo considero mi primer artículo sobre chino clásico.
La lectura del chino clásico para el sexto grado de la escuela primaria tiene como objetivo allanar el camino para la realización formal de los objetivos de enseñanza de la lectura del chino clásico para el primer grado, estimular el interés y sentar una base sólida. Por lo tanto, en el octavo grupo de guías de lectura se establece claramente: "Este grupo de textos te guiará para que contactes con el chino clásico" y "Cuando aprendas chino clásico por primera vez, debes leerlo palabra por palabra de acuerdo con tus notas. y esfuérzate por comprender el texto a través de tus propios esfuerzos."
Mi ideología rectora de enseñanza es:
1. Presta atención a la lectura en voz alta. "Leer" es la actividad principal de la enseñanza de la lectura. "Leeré" durante toda la enseñanza. La lectura en voz alta en este curso se divide en tres niveles:
1. Comprensión lectora: lectura del chino clásico a través de diversas formas, como lectura de prueba para el estudiante, lectura para el profesor, lectura de práctica personal, etc. En particular: ser capaz de puntuar correctamente las frases.
2. Los estudiantes pueden leer cada oración y comprender el texto completo mediante sus propios esfuerzos mientras aprenden unos de otros.
3. Estudia mucho. Crear situaciones y estimular el interés por la lectura. Permitir que los estudiantes practiquen la lectura libremente. Encuentre un compañero para leer entre ellos, leer en voz alta en diferentes roles, etc. para mostrar una escena vívida de dos niños peleando. Estos tres niveles de formación reflejan plenamente la naturaleza jerárquica de los objetivos de la enseñanza de la lectura, de menor a mayor, de fácil a difícil.
2. Presta atención a los cambios en los métodos de aprendizaje. Divido a los estudiantes en grupos de estudio, lo que favorece más el aprendizaje cooperativo. La enseñanza brinda oportunidades para el aprendizaje y la comunicación colaborativos, y un espacio para la investigación independiente. Por ejemplo, permita que los estudiantes intenten leer y hablar sobre sus sentimientos y dibujen oraciones difíciles, y traten de explorar leyendo las oraciones frente a los comentarios, realicen discusiones en grupo y exploren cooperativamente las cosas que no entienden. De esta manera, se cultivan los hábitos de aprendizaje independiente e investigación activa de los estudiantes, de modo que los estudiantes se conviertan verdaderamente en maestros del aprendizaje, se implemente la posición dominante del estudiante y se cultive el espíritu de cooperación y la capacidad cooperativa. Al mismo tiempo, animo a los estudiantes a buscar información después de clase y conectarse en línea para comprender el conocimiento científico relevante contenido en las diferentes perspectivas de los dos niños. El espacio en blanco consciente del profesor también deja espacio para que los estudiantes exploren de forma independiente.
3. Prestar atención al papel protagónico de los docentes. La maestra leyó en voz alta con demostraciones musicales, que no solo permitieron a los estudiantes comprender el encanto de cómo leer chino clásico, sino que también sirvieron como modelo sobre cómo hacer pausas y romper oraciones en chino clásico. También presto atención a cambiar mi rol y dejar que los estudiantes hagan oraciones difíciles para aprender y enseñar. Proporcionar a los estudiantes una plataforma para la comunicación equitativa y el aprendizaje independiente. Organizar debates, intercambios y concursos de estudiantes. En el aprendizaje cooperativo, noté diferencias individuales durante las inspecciones y brindé asistencia de aprendizaje a los estudiantes.
4. Presta atención a las orientaciones de estudio de derecho. Aprenda las reglas y obtenga el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. Para los estudiantes de primaria, cómo aprender chino clásico es un tema espinoso. "El Día del Debate de los Dos Niños" fue el primer texto clásico chino con el que entraron en contacto.
Lidero el camino con ejemplos, guiando a los estudiantes a leer intensivamente palabra por palabra y oración por oración. Guío a los maestros para que penetren rápidamente en los métodos generales de aprendizaje del chino clásico, permitiendo a los estudiantes utilizar métodos de aprendizaje para explorar de forma independiente. Deje que los estudiantes aprendan: aprendan y desarrollen habilidades.
Tuve una clase en la Escuela Primaria Central el viernes por la mañana y recibí orientación y comentarios del profesor investigador, el profesor Zhu. Me siento bien conmigo mismo. Aunque el profesor Zhu también me señaló algunas deficiencias, todavía quiero escribir mis reflexiones posteriores a la clase sobre este curso.
En primer lugar, el profesor Zhu cree que mi introducción del tema es muy inteligente. Cinco minutos antes de clase organicé un debate sobre "Los niños son más inteligentes o las niñas son más inteligentes" (luego, en la evaluación de la clase, todos señalaron que sería mejor cambiarlo por "Los niños son capaces o las niñas son capaces", lo cual sentó las bases para el aprendizaje y los alentó. Los estudiantes tomaron esta clase como un testimonio y dieron rienda suelta a sus talentos en el aula. Creo que tiene algo que ver con el ambiente extremadamente activo del aula, porque el aula está completamente abierta a los estudiantes y ellos. están ansiosos por "debatir" con una palabra. El artículo está diseñado con la pregunta "¿Qué significa? ¿Qué quieres saber cuando ves esta palabra?" ?" ¿Qué otras preguntas necesitamos resolver? "Suelte las dudas sobre la literatura.
En segundo lugar, el diseño del aula es razonable, desde la explicación del lenguaje hasta la comprensión del contenido, la aclaración de los principios científicos y, finalmente, Al cuestionar el texto, el maestro Zhu piensa que esta es la mayor ventaja, atienda varias veces en clase, por ejemplo, las dudas al comienzo de la clase, los avances en la clase, el debate implícito antes de la clase y la conclusión después de la clase. se combinan con la frase "No importa si el gato es blanco o negro, es bueno si puede cazar ratones". Gato" elogió y afirmó con humor el desempeño de los estudiantes en clase.
Finalmente El maestro Zhu señaló lo más destacado, que fue la sesión de preguntas y respuestas después del final del artículo. Las preguntas de los estudiantes fueron muy emocionantes. "Dos niños se rieron". ¿Es la palabra "reír" aquí una burla? ¿Esta historia quiere contarnos?" Espere un minuto. Significa que los estudiantes han ingresado completamente al texto, como dijo el maestro Zhu: "Esta clase es relativamente exitosa". Inversión, pero también la inversión del maestro ". p>
Por supuesto, todavía existen muchas deficiencias. Por ejemplo, las conversaciones previas a la clase solo se centran en la forma y no escuchan atentamente el contenido de los discursos de los estudiantes antes de comprender el texto. La impresión inicial del contenido del texto; finalmente, la presentación de la verdad científica convierte la abstracción del lenguaje en la imagen de una demostración física, que es más fácil de entender para los estudiantes.
En resumen, siento que esto. Este tipo de experiencia es poco común, pero la experiencia es valiosa y debe continuarse en la práctica futura.
Reflexión didáctica sobre el día 6 de la discusión de dos niños "El día de la discusión de dos niños" es una fábula breve y concisa que es fácil de explicar. Comprensible y fácilmente adoptado por los estudiantes, el idioma está lleno de inocencia infantil de exploración y especulación, adecuado para que los estudiantes lean.
Puramente desde la perspectiva de la enseñanza del chino clásico: comprenda el uso verbal especial del. Las palabras polisilábicas "wei", "一" y las dos palabras de la última oración pueden básicamente eliminar los obstáculos de una sola palabra; la otra proviene del símbolo especial "... ¿qué?" chino clásico; finalmente, se resumen las características del lenguaje de este artículo: el uso de metáforas y preguntas, imágenes vívidas, con un tono fuerte, y se introduce la siguiente sesión de pensamiento a través de las autopreguntas y respuestas de los estudiantes, las dos tareas de enseñanza. de la pronunciación de las palabras y el significado textual se completaron con éxito y la enseñanza en el aula logró buenos resultados.
Usando la lógica para guiar la profundización y expansión del significado del texto, deje que el texto regrese al pensamiento mismo. Partiendo de la estructura de la fábula en sí: pequeña historia + gran principio, necesitamos hacer un breve resumen de la historia, aclarar la base de los argumentos de los dos niños en el texto y sacar una conclusión. Con la ayuda del diagrama de estructura claro y las palabras clave obvias del artículo, se guía a los estudiantes para que digan que la razón esencial de la disputa entre los dos niños son sus diferentes perspectivas, y luego comentan sobre los dos niños y Confucio, afirmando la opinión de los niños. buena observación y pensamiento, y afirmando la actitud de Confucio de buscar la verdad a partir de los hechos.
En cuanto a cuándo está cerca y cuándo está lejos, por qué no se puede solucionar en ese momento, etc. , Puedo solucionarlo con los alumnos después de clase, pero soy superfluo.
Reflexiones sobre la enseñanza del debate japonés para dos niños 7 Los materiales didácticos seleccionan dos textos chinos clásicos de onda corta, con el propósito de permitir a los estudiantes comprender gradualmente el chino clásico, un tesoro cultural de larga data de China, acumulado algunos conocimientos básicos del chino clásico y mejorar su aprendizaje del interés y las habilidades básicas del chino clásico en el uso del chino clásico, sentando una base sólida para que los estudiantes de secundaria aprendan más y mejor chino clásico. El “Día de Debate de Dos Niños” es uno de ellos.
En la enseñanza, me concentro en las características del chino clásico, me conecto con la realidad de los estudiantes, activo puntos de entrada, incubo métodos e integro objetivos, para que los estudiantes puedan comprender fácilmente el contenido del texto y completar con éxito los objetivos de enseñanza establecidos.
En primer lugar, activa el punto de partida. Cabe decir que la mayoría de los estudiantes no están familiarizados con el chino clásico y están un poco asustados. A primera vista, todo es conocimiento nuevo. De hecho, el chino clásico también surge de la vida. Hay muchas cosas sobre el chino clásico en el conocimiento del idioma original y la experiencia lingüística de los estudiantes, pero todos lo desconocen por completo. Activar el conocimiento y la experiencia originales y convertirlos en el punto de partida de la cognición y el punto de crecimiento de nuevos conocimientos es de gran importancia para la construcción de una comprensión preliminar del chino clásico. En la enseñanza, uso modismos para presentar y mostrar videos de dramas de época, lo que acorta la distancia entre el chino vernáculo y el clásico, y también elimina hasta cierto punto la falta de familiaridad y el miedo de los estudiantes hacia el chino clásico. Antes de que los estudiantes lean el texto en voz alta, el contenido de la historia del texto se cuenta en lengua vernácula moderna, lo que reduce en gran medida la dificultad para que los estudiantes comprendan el texto y comprendan el contenido. Al leer textos, comparar notas y comprender artículos, utilizan métodos de aprendizaje cooperativo en clases pequeñas para permitir que los estudiantes comprendan y discutan en función de sus propias vidas. Después de clase, los estudiantes están dispuestos a leer y hablar sobre obras clásicas chinas, como "Esperando al conejo" y "Arrancando una plántula para fomentar el crecimiento". Debido a que el contenido de la historia es familiar para todos, lo antiguo y lo nuevo se encuentran y obtienen mejores resultados.
En segundo lugar, el método de embarazo. Hay leyes que seguir en todo y los problemas se pueden resolver fácilmente. Tanto la metodología de la filosofía marxista como el "valor del aprendizaje" enfatizan este punto. Leer en voz alta ayuda a desarrollar el sentido del chino clásico y acumular vocabulario chino clásico, que es el método básico para aprender chino clásico. En la docencia presto atención a la formación en lectura y adquiero sus métodos. Al comienzo de la clase, el maestro leyó en voz alta con una voz vívida, lo que inmediatamente atrajo a los estudiantes, diciéndoles que leerían este artículo chino clásico tan bien como el maestro, o incluso mejor que él. El entusiasmo de los estudiantes se movilizó y el ambiente del aula de repente se volvió animado. Luego, haga arreglos para que los estudiantes lean libremente. Hasta que se familiaricen con él, se dividirán en grupos para comprender el significado y discutir cómo leer cada oración. Deje que los estudiantes lean en el escenario para que todos puedan mejorar sus seguridades juntos. Sobre esta base, actuar juntos y finalmente recitar juntos permite a los estudiantes profundizar su comprensión del texto durante el proceso de lectura, internalizar inconscientemente el chino clásico en su propio idioma y, al mismo tiempo, dominar los métodos básicos de aprendizaje del chino clásico. Al mismo tiempo, se fortalecen los puntos comunes entre el chino clásico y la lengua vernácula moderna, es decir, la comunicación entre los tiempos antiguos y modernos, y el uso de vocabulario y patrones de oraciones con los que los estudiantes están familiarizados para aprender chino clásico. Este es otro básico. método de aprendizaje del chino clásico, como "comprensión". Ponga a los estudiantes en su lugar. Si te encontraras con una situación así, ¿qué dirías y escribirías? Deje que los estudiantes comprendan que estos dos significados son iguales, sólo que diferentes. Aprender chino clásico desde el principio será beneficioso para el aprendizaje permanente de los estudiantes.
En tercer lugar, integrar objetivos. El efecto docente depende de la formulación científica de los objetivos de enseñanza, la optimización del proceso y la consecución del objetivo final. Permitir que los estudiantes comprendan inicialmente las características del lenguaje del chino clásico y acumulen algo de vocabulario chino clásico, que es el objetivo del conocimiento y la capacidad. "Cultivar el interés de los estudiantes por aprender chino clásico" les permite comprender que "el aprendizaje es infinito" y que "diferentes perspectivas conducen a diferentes resultados", que es el objetivo de las emociones y los valores. "Partir del conocimiento y la experiencia del idioma original de los estudiantes, "a través de la lectura, métodos antiguos y modernos" y "discutir sobre la base de aclarar el significado del texto" pertenecen a los objetivos del método del proceso. Los objetivos de las tres dimensiones se mezclan e integran entre sí, reflejando el espíritu de la reforma curricular. La integración efectiva de estos objetivos en la enseñanza garantiza el logro del objetivo general y logra buenos resultados.
Dos niños discuten sobre la reflexión sobre la enseñanza japonesa 8. Estoy muy feliz de sentarme aquí. Permítanme compartir con ustedes algunas reseñas y pensamientos sobre esta práctica de enseñanza. Tomé una clase de chino clásico "El día del debate sobre los dos niños". el sol está lejos de la gente y cuando está lejos de la gente recientemente, hemos aprendido filosofías profundas desde múltiples ángulos a través de la preparación colectiva de lecciones del grupo de enseñanza e investigación y la guía de muchos maestros, personalmente siento que. se han beneficiado mucho.
Al principio, este curso se diseñó principalmente desde las siguientes perspectivas:
1. De acuerdo con el espíritu de la segunda fase de la reforma curricular, respetar plenamente. posición dominante de los estudiantes en el proceso de enseñanza, mejorar la conciencia de participación de los estudiantes y dar rienda suelta a la iniciativa subjetiva de los estudiantes
2. /p>
3. Uso efectivo de multimedia para ayudar a la enseñanza.
Sentí que hubo algunos problemas después de la prueba, así que hice algunas modificaciones. p>Primero, en el procesamiento de materiales didácticos.
Al principio, consideré el análisis de la connotación del texto como el enfoque y la dificultad de la enseñanza. para resolver este problema.
Después de la conferencia, se descubrió que es difícil para los niños de séptimo grado comprender en profundidad y detalle la connotación de las obras de "Lieh Tzu" y expresar su propio análisis, por lo que la connotación es la dificultad de este artículo. Como texto chino clásico, la lectura y la traducción son el foco, porque para los estudiantes de séptimo grado que se encuentran en la etapa de percepción de imágenes, la connotación del texto aparecerá naturalmente.
En segundo lugar, en el diseño del proceso de enseñanza
Al principio, para activar el ambiente del aula, diseñé una parte de la enseñanza: verificar el desempeño de los estudiantes en el formulario. de realizar bocetos y contar historias. El efecto de vista previa incluye leer y traducir el texto, eliminando la necesidad de leer y traducir en clase. Después de la enseñanza de prueba, descubrí que este método se desviaba un poco de las características de la materia, haciendo que la clase de chino se pareciera más a una clase de actuación, que estaba un poco más allá del nivel de capacidad de aprendizaje de los estudiantes de séptimo grado, lo que resultó en algunos temas que no podían completarse o no se completaron con precisión después de clase. Después de las correcciones del Sr. Cheng y el Sr. Tian Yunjing, hablé con él y eliminé este enlace, confirmando la posición básica y la importancia de la lectura en la enseñanza del chino clásico, permitiendo a los estudiantes leer repetidamente con preguntas y objetivos, y poner su lectura en práctica. práctica.
En tercer lugar, en el uso de multimedia
Originalmente diseñé PowerPoint para ayudar a la enseñanza, porque puede reemplazar la escritura en la pizarra y utilizar imágenes vívidas para atraer la atención de los estudiantes. Sin embargo, después de probarlo, descubrí que PowerPoint a veces pone a los profesores en situaciones embarazosas. Cuando les pido a los estudiantes que respondan preguntas, sus respuestas pueden estar en un orden diferente al orden que preestablecí en el material didáctico, por lo que no puedo brindar comentarios oportunos sobre las respuestas de los estudiantes. Así que el Sr. Sun Baoping y yo tuvimos largas discusiones y descubrimos que, aunque Word no es tan vívido e intuitivo como Powerpoint, es muy conveniente y flexible. Por ejemplo, quiero que los estudiantes traduzcan palabras clave en una oración. La enseñanza tradicional de la pizarra es agregar algunos puntos debajo de las palabras. Word puede pintar estas palabras de rojo para hacerlas más llamativas. A veces, es posible que los estudiantes sentados en la última fila no puedan ver claramente cuando escriben en la pizarra, pero este problema no ocurrirá si la palabra se muestra en pantalla completa. Word también permite al operador mover aleatoriamente la posición de las palabras, agregar o eliminar palabras al azar, agregar tablas al azar, etc. , permitiendo que los profesores sigan a los estudiantes, y que los estudiantes puedan respetar plenamente la posición dominante de los estudiantes en el proceso de enseñanza, evitando que los profesores se conviertan en cómplices de la enseñanza y que los pasos de la enseñanza se conviertan en una trampa para los siguientes. Además, la operación de Word en el sitio es mucho más rápida que la de PowerPoint. A esto se le puede llamar uso efectivo de multimedia.
Cuarto, sobre el efecto inmediato
Al principio pensé que después de múltiples lecturas y análisis detallados, los estudiantes podrían recitar el texto inmediatamente. Sin embargo, después de la prueba, se descubrió que sin cierta orientación y tiempo de recitación, no se puede lograr el propósito de la recitación en el aula. Entonces, bajo la guía del Maestro Xu y el Maestro Du Chuiyun, preparé una guía de recitación, que debía presentar la conclusión, la base y el ángulo de juicio de los argumentos de los dos niños en una tabla, y luego usar esta tabla como tema del texto recitado. , que mejoró enormemente Mejorar la capacidad y precisión de los estudiantes al recitar en clase. A través de diversas formas de control de recitación, se descubre que alrededor del 80% o más de los estudiantes pueden recitar el texto inicialmente, y algunos estudiantes con mayor capacidad pueden recitar el texto con precisión y fluidez.
Esta práctica docente me conmovió mucho. Se ha dicho antes que los buenos artículos no se escriben, sino que se revisan. Ahora encuentro que las buenas lecciones en realidad no se conciben, sino que se dicen. En el futuro como docente, continuaré estudiando materiales didácticos, retendré y continuaré algunos buenos métodos y experiencias. Todavía hay algunas áreas que necesitan mejorar en la enseñanza, como captar con precisión el tiempo de enseñanza en el aula y realizar evaluaciones precisas y apropiadas de las respuestas de los estudiantes. Seguiré mejorando y mejorando.
Finalmente, permítanme decirles a los líderes y maestros que siempre se han preocupado y ayudado por mí: ¡Gracias, gracias!
Reflexión didáctica sobre dos niños que luchan por el cielo 9 "Dos niños que luchan por el cielo" es un artículo clásico chino del segundo volumen del sexto grado. En el pasado, los estudiantes también estuvieron expuestos a obras chinas clásicas, como "El hijo de Yang", que tiene cierta base para aprender chino clásico. Al impartir este curso, ya no ayudo a los estudiantes a comprender el texto palabra por palabra, sino que creo en las habilidades de los estudiantes y trato de que aprendan de forma independiente, lo que ha logrado buenos resultados.
En primer lugar, presta atención a la lectura del texto.
Como dice el refrán “Si lees un libro cien veces, su significado se revelará por sí solo”, especialmente en chino clásico. Sólo sobre la base de una lectura correcta y competente se puede comprender correctamente el texto. Cuando enseño, leo el texto primero. Para oraciones más largas, pida a los estudiantes que marquen dónde deben hacer una pausa. La segmentación de oraciones del chino clásico debe ser correcta para poder entenderse correctamente.
Una vez que los estudiantes se familiarizan con la lectura, selecciono a dos estudiantes para que lean el texto en voz alta en un concurso, y los estudiantes restantes escuchan sus ventajas y desventajas, para lograr el propósito de una lectura correcta y competente.
En segundo lugar, comprenda las oraciones clave y comprenda el contenido del texto.
En la enseñanza, dejo que los estudiantes lean el diccionario ellos mismos y comprendan el contenido del texto. Concéntrese en guiar a los dos niños a expresar sus opiniones y explicar sus razones en oraciones. Entendiendo que "el amanecer es tan grande como el capó de un automóvil y la tarde es tan grande como las verduras", ¿no es esto cierto para las personas que están lejos sino para las personas cercanas? Deje que los estudiantes partan de la realidad de la vida, por ejemplo, un árbol a lo lejos parece muy pequeño y un árbol cercano parece muy alto, para comprender verdaderamente el significado de la oración y saber por qué el niño concluye que el árbol en el La distancia es pequeña y el árbol cercano se basa en los fenómenos que ven. Se llega a la gran conclusión y luego se resumen las características de los niños que son buenos observando y hablando.
En tercer lugar, contar historias basadas en roles para movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender de diversas maneras.
A partir de la comprensión del texto, permita que los estudiantes cuenten historias por roles. Primero, hable en grupos y luego seleccione un grupo con buen desempeño y mucho entusiasmo para interpretar el texto en el escenario. Los estudiantes interpretan "El debate de dos niños en el día" según su propia comprensión para profundizar su comprensión del texto. La diversificación de las formas de aprendizaje en el aula puede movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender y el efecto del aprendizaje es particularmente bueno.
También existen algunas deficiencias en la impartición de este curso. Por ejemplo, la vista previa previa a la clase no permite a los estudiantes consultar cuidadosamente la información y comprender los resultados de "Debate Japan" desde una perspectiva científica, y solo produce materiales escritos al final de la clase, lo que no favorece la independencia de los estudiantes. aprendizaje y no favorece el desarrollo de buenos hábitos de estudio por parte de los estudiantes. También existe una actitud pragmática hacia Confucio y educar a los estudiantes en la honestidad y la confiabilidad en función de su desempeño diario. Estas deficiencias deben mejorarse en la enseñanza posterior.
Como profesor, sólo resumiendo constantemente tu experiencia y deficiencias en la enseñanza en el aula podrás obtener más inspiración y hacer que tu futura enseñanza sea más perfecta.
Reflexión sobre la enseñanza sobre dos niños debatiendo el día 10 Enseñanza del texto chino clásico "Dos niños debatiendo el día". Para mejorar eficazmente el efecto de aprendizaje, concebí cuidadosamente desde muchos aspectos y finalmente decidí hacerlo. abandonar el modelo de conversación cruzada e implementar el espíritu de reforma curricular. Adoptar nuevos métodos de enseñanza significa creer en las capacidades de aprendizaje de los estudiantes, permitiéndoles aprender de forma independiente y actuar como maestros del aprendizaje. Después de tomar una clase, sentí que el efecto fue bastante bueno y los estudiantes se sintieron bastante bien consigo mismos.
En solo 40 minutos, creo que los siguientes enlaces tienen más éxito:
1 En el proceso de introducción de nuevos cursos, diseñé una variedad de planes y finalmente decidí comenzar. con "debate" "Empiece por la palabra". Al escribir en la pizarra, escribí deliberadamente "debate" en lugar de "discriminación". Estas son dos palabras que los estudiantes suelen confundir. Como era de esperar, el interés del estudiante aumentó repentinamente y señaló que el profesor había cometido un error tipográfico. A través de la distinción se puede concluir que "debate" significa "debatir, debatir"; si bien se elogia la buena capacidad de observación y pensamiento de los estudiantes, se llega al centro de este artículo: ¿Qué discuten los dos niños sobre el sol? Sobre esta base, los estudiantes se interesan por la investigación y tienen un entusiasmo muy alto por aprender.
2. Si los estudiantes obtienen una vista previa completa del texto antes de la clase, obtendrán el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. Diseñé cuidadosamente la navegación de vista previa para esta lección:
(1) para recopilar información relacionada con Confucio.
(2) Lea el texto con atención, aprenda las nuevas palabras del texto y comprenda el significado según las notas.
(3). Utilice notas y libros de referencia para explicar el significado de cada frase del artículo.
(4) Lee el texto nuevamente, usa la palabra "-" para dibujar una oración y cuéntame lo que leíste.
(5)¿Qué entendiste después de leer este texto? Permita que los estudiantes obtengan una vista previa de manera específica. Los hechos han demostrado que este tipo de vista previa es eficaz. Los estudiantes expresaron sus opiniones en clase y muchas de sus opiniones estaban bien expresadas. Respecto a las opiniones y razones planteadas por los dos niños, a través de debates entre alumnos, profesores y alumnos, y utilizando el material extraescolar recopilado, los estudiantes pueden entender que el frescor del sol en diferentes momentos no tiene nada que ver con la distancia entre el sol y la tierra.
3. Durante la clase, los estudiantes no aprendieron el texto paso a paso de acuerdo con el contenido del texto, sino que los guiaron conscientemente para descubrir el misterio de "Bianri". Este artículo, que conduce a "Confucio no se puede determinar", se inspira en "Bianri". Este proceso de enseñanza mantiene a los estudiantes interesados en el texto de principio a fin.
Desventajas:
1. Siempre he creído que la forma más básica de aprender chino clásico es leer en voz alta, y la mejor manera es leer en voz alta; , y la dificultad también está en la lectura. “Después de leerlo cien veces, su significado es evidente.
"Pero en la implementación de la enseñanza, este método no se ha reflejado bien y, como el ritmo del chino clásico es difícil de entender, el profesor tiene que leer el ensayo modelo, lo cual yo no hice.
2. Los estudiantes leen el texto de acuerdo con las notas. Comprenden el significado del texto. Al comunicarse con toda la clase, debido al poco tiempo, la comunicación es un poco apresurada y formal, y no puede lograr el propósito de la comunicación. >
3. La connotación humanista de este artículo Probablemente hay dos interpretaciones: la afirmación de que Erhai se atrevió a reírse de Confucio y atreverse a desafiar la autoridad o alabar a Confucio por "saber es saber, no saber es no saber y saber"; "En el aula, los sentimientos de los estudiantes son profundos y muchos estudiantes sobresalientes. Se puede explicar por la realidad, pero los estudiantes de nivel medio y bajo no la entienden. El aula debe ser un aula para cada estudiante, y los profesores deben evaluar y orientar las explicaciones de los estudiantes de manera oportuna.
Rediseño de la enseñanza:
p>La forma más básica de aprender chino clásico es leer en voz alta, y la mejor. La forma es leer en voz alta; la atención se centra en la lectura, y la dificultad también está en la lectura "Léelo cien veces y el significado será evidente". "En el futuro, los profesores deberían realizar lecturas modelo y guiar a los estudiantes en la lectura de textos chinos clásicos. En primer lugar, deben reducir la velocidad de lectura, en segundo lugar, deben hacer pausas apropiadas y, en tercer lugar, deben leer el tono de diferentes oraciones. Esto No es para aquellos que están lejos, pequeños y cercanos. El tono de la lectura de preguntas retóricas. Dé a los estudiantes suficiente tiempo para leer en voz alta y utilizar diferentes formas de lectura para mejorar la percepción de los estudiantes y mejorar la eficiencia del aprendizaje.