Estándares de competencia profesional para estudiantes normales con especialización en educación secundaria
Los estándares de competencia definen respectivamente las habilidades profesionales básicas de los estudiantes normales de las carreras de educación secundaria, educación primaria, educación preescolar , educación secundaria profesional y educación especial. Cada documento se divide en cuatro partes y propone cuatro habilidades, a saber, la capacidad de practicar la ética docente, la capacidad de practicar la enseñanza, la capacidad de educar a las personas de manera integral y la capacidad de desarrollarse de forma independiente.
La primera parte es la capacidad práctica de la ética de los docentes, incluido el cumplimiento de los estándares éticos de los docentes, el cultivo de sentimientos educativos, el énfasis en la unidad del conocimiento y la acción, y la orientación de los estudiantes normales para implementar la política educativa del partido desde el principio. aspectos de conocimiento, emoción, intención y acción, y esforzarse por Convertirse en un buen maestro de las "cuatro cosas".
La segunda parte es la capacidad práctica de enseñanza (de la cual la especialización en educación preescolar es la capacidad práctica de conservación y educación), que educa principalmente a los estudiantes normales desde los aspectos de dominar el conocimiento profesional, aprender a diseñar la enseñanza y Implementación del plan de estudios de enseñanza. Se establecen requisitos detallados para las habilidades básicas de la práctica docente (la especialidad de educación preescolar debe realizar actividades de creación ambiental y juegos, e implementar actividades educativas).
La tercera parte es la capacidad educativa integral, enfatizando los requisitos esenciales de la educación "orientada a la educación" desde los aspectos de orientación en clase, implementación del plan de estudios educativo, organización de actividades para educar a las personas, etc., e implementa la tarea fundamental de educar a las personas en la moral.
La cuarta parte es la capacidad de desarrollo independiente, que enfatiza el aprendizaje permanente, el desarrollo independiente y la mejora continua de la conciencia y la capacidad profesional en el proceso de aprendizaje.