Documento de análisis sobre el modelo curricular de educación en salud mental en escuelas primarias y secundarias
Documento de análisis sobre el modelo curricular de educación en salud mental en escuelas primarias y secundarias
En diversos campos de la sociedad, muchas personas han tenido la experiencia de escribir artículos y todos están familiarizados con ellos. Artículos que tratan de un tema determinado. Una pregunta o un artículo que estudia un tema determinado. Creo que muchos amigos están muy preocupados por escribir artículos. A continuación se muestra un documento de análisis sobre el modelo de plan de estudios de educación en salud mental en las escuelas primarias y secundarias que he recopilado para usted. Puede leerlo únicamente.
Resumen: Los estudiantes de primaria y secundaria tienen un pensamiento simple y son fácilmente influenciados por la escuela, la sociedad y la familia para producir diversos problemas psicológicos, que obstaculizarán gravemente el desarrollo físico y mental de sus hijos. Por lo tanto, se debe prestar atención a los problemas de salud mental de los estudiantes de primaria. Los cursos de educación en salud mental son materias que se especializan en resolver los problemas de salud mental de los estudiantes. Sin embargo, los cursos de educación en salud mental que se ofrecen hoy en las escuelas primarias y secundarias están cambiando en la dirección de disciplinas y educación moral. any Se preocupan activamente por los verdaderos pensamientos de los estudiantes. Los estudiantes son demasiado pasivos y no pueden participar activamente en las actividades del aula, lo que resulta en que los cursos de educación sobre salud mental sean ineficaces y que los problemas de salud mental de los estudiantes nunca se alivien de manera efectiva. Este artículo discutirá el método de construcción del modelo curricular de educación en salud mental en las escuelas primarias y secundarias, con el fin de mejorar la calidad de la enseñanza y promover el crecimiento saludable de la salud física y mental de los estudiantes.
Palabras clave: escuelas primarias y secundarias; educación en salud mental; construcción de modelos curriculares
En los últimos años, con el rápido desarrollo de la ciencia y la tecnología y la mejora del nivel de vida de las personas. Los canales para que los estudiantes obtengan información también se están volviendo cada vez más amplios y ya no dependen únicamente de las plataformas de medios tradicionales para buscar información. Aunque proporciona comodidad para el aprendizaje independiente de los estudiantes hasta cierto punto, la información en Internet es mixta y. Lleno de información negativa Debido a que los estudiantes de primaria y secundaria carecen de la capacidad de distinguir el bien del mal, es fácil dejarse engañar por esta información, lo que puede provocar problemas de salud mental, lo que es muy perjudicial para el crecimiento de los estudiantes. Por lo tanto, las escuelas primarias y secundarias deben prestar atención a la reforma de los cursos de educación en salud mental, atraer a los estudiantes para que participen activamente en las actividades del aula, guiarlos para que establezcan una perspectiva positiva de la vida y los valores, y no tener miedo a los reveses y desafíos, para que convertirse en talentos de alta calidad que necesita el país y la sociedad.
1 Base para el establecimiento del modelo curricular
Los cursos de educación en salud mental se diferencian de las materias tradicionales orientadas a exámenes: utilizan las emociones para lograr el propósito de la educación y reflejan plenamente lo humanístico. atención a los estudiantes. Los maestros y los estudiantes están en pie de igualdad. Los estudiantes pueden confiar en los maestros y hablar sobre sus problemas. Los maestros harán todo lo posible para ayudar a los estudiantes a deshacerse de sus problemas, eliminar las malas emociones de los estudiantes y permitirles formar buenos personajes independientes. Ser capaz de afrontar siempre el aprendizaje y la vida con plena ilusión y actitud positiva. Para lograr este objetivo, los profesores deben tratar a los estudiantes con una actitud más amable, brindarles una plataforma para mostrarse, construir una variedad de modelos de enseñanza en el aula, diseñar actividades animadas e interesantes en el aula, alentar a los estudiantes a participar activamente en ellas y aprender. de los discursos de los estudiantes Explorar los posibles problemas de salud mental de los estudiantes y desarrollar estrategias de solución específicas para garantizar que los estudiantes puedan aceptar las enseñanzas de los maestros y ayudar desde el fondo de su corazón, cooperar activamente con el trabajo de los maestros, controlar eficazmente las emociones personales y mantener relaciones amistosas. con los compañeros de clase comunicar y establecer valores correctos, para que los cursos de educación en salud mental sean realmente efectivos.
2 Construcción de un modelo curricular de educación en salud mental en escuelas primarias y secundarias
2.1 Modelo de enseñanza basado en conferencias:
No importa qué materia requiera conocimientos teóricos como base y explicación del conocimiento teórico El modo más utilizado es el modo de enseñanza magistral, y los cursos de educación en salud mental no son una excepción. Los profesores deben utilizar multimedia para desarrollar algunos conocimientos de psicología y salud para aumentar la legibilidad y el interés del conocimiento y hacer que los estudiantes. Comprenda la educación sobre salud mental. La connotación y la función del libro. Aprenda a utilizar el conocimiento para resolver sus propios problemas de salud mental. Al mismo tiempo, el modelo de enseñanza magistral no se trata solo de que los profesores hablen y los estudiantes escuchen, sino también de adoptar ciertas estrategias para permitir que los estudiantes participen, de modo que los profesores puedan explorar los pensamientos reales de los estudiantes y captar el ritmo de la clase en cualquier momento. promoviendo así el efecto docente. Los profesores pueden plantear problemas de salud mental relacionados con esta clase antes de la enseñanza formal para despertar el pensamiento de los estudiantes. Cuando los estudiantes asisten a clase con preguntas, virtualmente mejorarán su concentración en clase y tendrán una comprensión más profunda del conocimiento teórico.
Una vez que el maestro termina de enseñar el contenido de la clase, se pide a los estudiantes que utilicen el conocimiento que han aprendido para responder preguntas preestablecidas y evaluar los resultados de la enseñanza en el aula. Vale la pena señalar que el modelo de enseñanza magistral debe combinarse con otros modelos de enseñanza. Solo se dedica una pequeña cantidad de tiempo a explicar el conocimiento durante el tiempo de clase y se dedica más tiempo a interactuar con los estudiantes. Se debe evitar tomar el camino de la cientificización.
2.2 Modelo de enseñanza basado en actividades:
Se puede decir que el modelo de enseñanza basado en actividades es el modelo de enseñanza más popular entre los profesores. No solo puede activar el ambiente del aula, sino también. También moviliza el entusiasmo de los estudiantes en el aula, por lo que el efecto de enseñanza logrado al aplicar este modelo es particularmente significativo. Los maestros diseñan actividades diversificadas para permitir a los estudiantes sentir emociones y captar las emociones en acción. Los maestros brindan orientación oportuna para que los estudiantes comprendan el significado de las actividades, lo cual es más fácil de aceptar para los estudiantes que simplemente predicar. Sin embargo, este modelo de enseñanza también tiene ciertos defectos, es decir, tiene altos requisitos para el nivel cognitivo de los estudiantes. Si los estudiantes son demasiado jóvenes, solo estarán inmersos en una atmósfera animada y, a menudo, no podrán tener una comprensión profunda del propósito de la enseñanza. las actividades, por lo que no se puede reflejar el valor de la actividad. Por tanto, a la hora de diseñar las actividades, los profesores deben tener en cuenta la edad y las características psicológicas de los estudiantes, prestar atención a reforzar la orientación teórica tras las actividades y evitar que las actividades presenciales se conviertan en meras formalidades.
2.3 Modelo de enseñanza dialogada:
El modelo de enseñanza dialogada es un nuevo modelo de enseñanza diseñado utilizando los conceptos de diálogo profesor-alumno y diálogo alumno-alumno. El profesor debe dividir a toda la clase. en varios En grupos de estudio, proponga un tema y deje que los estudiantes hablen sobre su enfoque. Por ejemplo, ¿cómo regulas tus emociones cuando te sientes triste o deprimido y cómo puedes animarte nuevamente? Los grupos también pueden compartir los resultados de sus discusiones entre sí. Por supuesto, los maestros también deben participar en las actividades de discusión de cada grupo durante este período, "dialogar" con los estudiantes como amigos y responder a las opiniones planteadas por los estudiantes. Importar si es correcto o no, si es saludable o no, no es simplemente criticar y corregir, sino utilizar el pensamiento racional para examinar los propios patrones de comportamiento a través de discusiones y debates grupales, a fin de resolver conflictos de valores. Pero el aula es un aula al fin y al cabo, y la simple discusión no puede evitar un formato excesivamente único, y no es aconsejable adoptar demasiado este modo. Al mismo tiempo, el modelo de enseñanza conversacional se ve afectado por factores como la edad del estudiante y la experiencia de vida, y no es muy adecuado para estudiantes más jóvenes.
2.4 Modelo de enseñanza inductiva:
Los docentes crean situaciones específicas para despertar las experiencias emocionales o respuestas conductuales de los estudiantes, con la participación activa de los estudiantes y la inducción intencionada de los docentes basada en principios psicológicos de los estudiantes. Realizar conscientemente la autoeducación, desarrollar la calidad psicológica y desarrollar el potencial psicológico. Ésta es la connotación del modelo de enseñanza inductiva. Los métodos utilizados pueden incluir juegos de rol, juegos psicológicos, entrenamiento psicológico, visitas y refuerzo conductual, etc. Durante el proceso de implementación específico, también se debe prestar atención a los siguientes puntos: Primero, el escenario de la situación debe ajustarse a las características cognitivas. de los estudiantes y trate de elegir ejemplos a su alrededor para que los estudiantes tengan el deseo de expresarse. En segundo lugar, durante la experiencia operativa, los profesores deben tratar a cada estudiante con respeto, comprensión y aceptación, y utilizar un lenguaje humorístico para atraer la participación y la inversión de los estudiantes. En tercer lugar, en la etapa de percepción del problema, se utilizan preguntas para guiar a los estudiantes a pensar activamente, completar el pensamiento sobre los valores y revelar conflictos de valores, de modo que los estudiantes puedan formar conceptos y comportamientos razonables.
Conclusión:
La escuela no es solo un lugar para enseñar a los estudiantes conocimientos científicos y culturales, sino también una cuna para moldear la personalidad de los estudiantes y cultivar su madurez, hoy en día, la salud mental. Los problemas de los estudiantes de primaria y secundaria se han convertido en un fenómeno común al que las escuelas deben conceder gran importancia, promover activamente la reforma de los cursos de educación en salud mental, construir una variedad de modelos de enseñanza en el aula, fortalecer la interacción con los estudiantes, brindarles más atención, Permitir a los estudiantes dominar los métodos de autorregulación y establecer una actitud positiva y optimista hacia la vida, el coraje para enfrentar reveses y desafíos en el estudio y la vida, para lograr verdaderamente el crecimiento feliz de los estudiantes.
Referencias
[1] Wang Haiying, Cheng Wei. Análisis del modelo de enseñanza en el aula de educación en salud mental en escuelas primarias y secundarias [J].
[2] Han Yunlong, Malentendidos y enfoques actuales en la educación sobre salud mental [J].