Problemas existentes y medidas de reforma en la enseñanza de educación física en las escuelas secundarias vocacionales
Las escuelas secundarias profesionales forman personal técnico intermedio, directivos y profesores de primaria. Hay escuelas de formación profesional, como trabajadores técnicos intermedios y jóvenes, operadores que prestan servicio en la primera línea de producción y personal técnico intermedio. La enseñanza de educación física es un curso obligatorio en las escuelas secundarias profesionales. El desarrollo de cursos de educación física puede mejorar la condición física de los estudiantes, mejorar su conciencia deportiva y formar buenos hábitos de ejercicio físico. El interés de los estudiantes por el fitness aumenta durante el ejercicio. Mejorar el autocontrol puede estar vinculado a su propio estudio y vida. En el contexto de la nueva reforma actual del plan de estudios de educación física, existen problemas en la enseñanza de educación física en las escuelas intermedias vocacionales, como la baja presión para los exámenes y los exámenes de ingreso a la universidad, la atención insuficiente a la educación física en todos los niveles, el plan de estudios único y el aprendizaje irrazonable de los estudiantes. evaluación.Estos problemas reflejan la importancia de la reforma de la enseñanza de la educación física. La calidad física de los estudiantes de las escuelas secundarias vocacionales tendrá un gran impacto en su futura finalización académica y condiciones laborales. Sólo completando la enseñanza roja de educación física y teniendo un cuerpo fuerte y una buena conciencia deportiva podremos adaptarnos a la vida social y resaltar nuestras ventajas en la competencia feroz.
1. Principales problemas existentes en la enseñanza de educación física en las escuelas secundarias profesionales
1.1 La participación de los estudiantes en las clases de educación física es baja.
En la enseñanza diaria, los estudiantes no están muy interesados en las clases de educación física. Las clases de educación física se han convertido en cursos prescindibles. La conciencia de los estudiantes sobre el ejercicio físico ha disminuido. El sistema de gestión de estudiantes en las escuelas secundarias vocacionales no es sólido. Más estudiantes eligen ir de compras y jugar con sus compañeros. La razón principal de esta situación es que en el concepto educativo tradicional la educación física está debilitada y los estudiantes no pueden darle gran importancia. En segundo lugar, las clases de educación física no pueden despertar el interés de los estudiantes. El modelo anticuado de enseñanza de educación física, la simplificación de la enseñanza en el aula y la enseñanza extracurricular, en las escuelas secundarias vocacionales, la educación física ya no es un indicador para la educación superior, y no existe un nuevo modelo en las clases de educación física que despierte el interés de los estudiantes, haciendo La participación de los estudiantes es cada vez menor. En tercer lugar, a diferencia de otros cursos, las clases de educación física requieren ejercicio al aire libre. A medida que mejoran los niveles de vida, la condición física de los estudiantes disminuye y pierden el espíritu para soportar las dificultades. La mayoría de los estudiantes de las escuelas secundarias vocacionales son "de bajo rendimiento" y "estudiantes problemáticos". Principalmente carecen de confianza en sí mismos, están cansados de aprender, tienen poca adaptabilidad y una débil capacidad de control emocional, lo que aumenta la dificultad de gestión. En el entrenamiento físico no pueden durar más que unos pocos minutos.
1.2 Baja atención
Muchos líderes de escuelas secundarias vocacionales creen que el enfoque de la educación secundaria vocacional es el aprendizaje de habilidades, y que los estudiantes deben concentrar su tiempo en el aprendizaje de habilidades, ignorando el papel de los deportes. en el desarrollo de la gestión en. La mayoría de las escuelas secundarias vocacionales no siguen el objetivo de un desarrollo integral y creen que la enseñanza de educación física es sólo un simple adoctrinamiento teórico, funcionamiento del aula y simples actividades libres, sin comprender verdaderamente los intereses de los estudiantes.
1.3 Las instalaciones están atrasadas.
Las escuelas secundarias vocacionales tienen un estatus bajo en la sociedad y la gente no las reconoce altamente, lo que resulta en menos inversión de capital nacional, provincial y municipal, fondos escolares limitados, lugares de enseñanza insuficientes y equipos de enseñanza insuficientes. . falta. Sin fondos deportivos no se pueden cubrir las sedes y equipamientos para la enseñanza de educación física. Los recursos y equipos no se pueden actualizar a tiempo, lo que da como resultado una enseñanza de educación física poco profesional, lo que dificulta la realización de una variedad de deportes y la consecución de buenos resultados deportivos.
1.4 El modelo de enseñanza es único.
La evaluación es una característica importante en el proceso de enseñanza y es una evaluación individual de los objetos de enseñanza. Inevitablemente, la aptitud física y la aptitud física de los estudiantes varían mucho. No es científico utilizar estándares uniformes para medir a cada estudiante y no refleja un trato diferencial. Como resultado, muchos estudiantes sienten que los resultados del aprendizaje y la práctica son los mismos, por lo que dejan de aprender, y mucho menos se motivan para asistir a clase.
1.5 Factores docentes
Las escuelas secundarias vocacionales no prestan mucha atención a los cursos de educación física y los estándares de contratación de profesores de educación física son bajos, lo que resulta en un bajo nivel profesional de educación física. profesores. Los profesores de educación física reciben malas remuneraciones y pocos beneficios, lo que hace que los excelentes profesores de educación física elijan escuelas con mejor remuneración y mayor atención. La formación y la educación superior de los profesores de educación física no han cumplido ciertos requisitos, lo que ha dado lugar a un bajo nivel general de profesores de educación física y a una baja calidad de la enseñanza.
2. Medidas de reforma
2.1 Los líderes de las escuelas secundarias profesionales deberían prestar más atención al deporte.
La educación física escolar es una parte importante de la educación socialista de mi país y es igualmente importante como la salud y el aprendizaje de los estudiantes.
También ha formulado reglamentos administrativos deportivos, como los Estándares Nacionales de Ejercicio Físico para Estudiantes y el Reglamento de Deportes Escolares, enfatizando el cultivo de la conciencia, los hábitos y las habilidades de aptitud física de los estudiantes durante toda su vida. Sin embargo, los líderes de las escuelas secundarias vocacionales no prestan suficiente atención a la educación física. La razón principal es que es necesario cambiar los conceptos tradicionales de los profesores de educación física, mejorar su comprensión de la importancia de las clases de educación física. No prestan suficiente atención a los profesores de educación física. Los líderes de las escuelas secundarias vocacionales deben hacer lo siguiente: (1) Estudiar seriamente la teoría de la educación de calidad y el espíritu de diversos documentos, cambiar activamente sus conceptos y reconocer el importante papel del deporte escolar en el cultivo y la creación de talentos profesionales y técnicos. (2) Cambiar los conceptos tradicionales de los profesores de educación física, implementar una gestión eficaz del desempeño y cambiar el ambiente de enseñanza. (3) Mejorar la organización, implementar medidas, fortalecer la gestión y asegurar el buen desarrollo del trabajo deportivo escolar. (4) Formular reglas detalladas para la implementación del "Reglamento de deportes escolares".
2.2 Fortalecer la construcción del equipo de profesores de educación física en las escuelas secundarias profesionales.
Presentamos un grupo de graduados deportivos con alta cualificación académica y sólidas capacidades profesionales. Prestar atención a la formación continua de los profesores de educación física y aumentar la formación de los profesores de educación física. Los profesores de educación física deben fortalecer sus estudios, esforzarse por mejorar su propia calidad y actualizar constantemente sus conocimientos. Además de hacer un buen trabajo en su profesión, los profesores de educación física también deben capturar información diversa sobre deportes, fortalecer el aprendizaje de diversos conocimientos, comunicarse oportunamente con profesores destacados fuera de la escuela, enriquecerse y desempeñar activamente el papel de liderazgo de los profesores.
2.3 Fortalecer el cultivo de la fuerte voluntad de los estudiantes.
La mayoría de los estudiantes de las escuelas secundarias vocacionales modernas son niños únicos. Están acostumbrados a "buscar ropa y abrir la boca para comer". Tienen cualidades psicológicas y físicas débiles, son malcriados por sus padres. no están dispuestos a hacer nada y tienen una voluntad débil, tienen miedo de tomar clases de educación física, no están dispuestos a participar en actividades deportivas, no pueden soportar el viento y el sol y tienen miedo de lesionarse durante las actividades. Por lo tanto, debemos fortalecer el cultivo de la fuerte voluntad de los estudiantes. Los profesores de clase pueden utilizar las reuniones de clase para llevar a cabo la educación temática; los profesores de educación física también pueden utilizar diversas formas y métodos para cultivar la firme voluntad y la calidad de los estudiantes en su enseñanza habitual de educación física en el aula.
2.4 Cambiar el modo de aula y crear un ambiente de aula relajado.
El primero es cambiar el modelo de gestión. En la actualidad, debido a la falta de gestión, la disciplina y organización de los estudiantes de secundaria profesional son relativamente deficientes. Los profesores deben mejorar el sistema de gestión mediante una organización estricta, hacer que la enseñanza sea científica y razonable, mantener una enseñanza ordenada y fortalecer el cultivo de la disciplina de los estudiantes. El segundo es implementar un modelo de enseñanza científica. En el proceso de enseñanza de educación física, se intercalan adecuadamente algunos juegos interesantes para hacer que las clases de educación física aburridas y tensas sean animadas, relajadas y atractivas, y mejorar el interés de los estudiantes en participar en actividades físicas. Los profesores se centran en enseñar conocimientos teóricos y normas prácticas durante un período de tiempo y luego dividen a los estudiantes en varios grupos para jugar. Algunas actividades de fitness populares, como yoga, boxeo y baile callejero, se introducen a mitad del curso para atender la tendencia de los estudiantes a seguir la tendencia. En tercer lugar, la relación profesor-alumno debe ser armoniosa. Los docentes deben crear una atmósfera activa en el aula y establecer una relación democrática e igualitaria entre docentes y estudiantes. En clases y exámenes se adoptan diferentes contenidos didácticos para diferentes estudiantes según sus propias circunstancias. También deberían existir planes pedagógicos diferentes cuando se enseña a niños y niñas. Los niños pueden concentrarse en el entrenamiento muscular y las niñas pueden concentrarse en el entrenamiento de danza y culturismo.
En resumen, la educación secundaria vocacional tiene características "vocacionales" y su propósito es cultivar talentos capaces y capacitados para la sociedad. Pero además de aprender y mejorar las habilidades técnicas, los estudiantes también deben velar por su desarrollo integral. El deporte también es un vínculo importante. Tenemos la responsabilidad y la obligación de permitir que los estudiantes aprendan "una habilidad" cuando sean estudiantes, para que puedan desarrollar una conciencia deportiva para toda la vida y un fuerte sentido de competencia, porque el deporte no solo les brinda diversión sin fin, sino que también los capacita mejor. para el trabajo.
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