Cómo hablar de personajes históricos en las clases de historia de la escuela secundaria
Esta es la principal forma de enseñar las actividades de personajes históricos en las clases de historia. Debido a que los libros de texto de historia de la escuela secundaria pertenecen al género de historia general, este método puede reflejar las pistas básicas del desarrollo histórico y las leyes del desarrollo histórico. Esto determina que el principal método de enseñanza del carácter en la enseñanza del aula de historia es utilizar objetos para guiar a las personas.
Cada acontecimiento histórico de la historia involucra algunas figuras históricas, incluidas figuras destacadas que promueven activamente el progreso histórico y figuras reaccionarias que obstaculizan el progreso histórico. Los docentes deben considerar quiénes son las figuras históricas importantes en diversos acontecimientos históricos, cuáles deben destacarse y qué papel educativo deben desempeñar. Por ejemplo, el cuarto volumen de "Historia de China" trata la cuestión de las negociaciones del camarada Mao Zedong en Chongqing. Las figuras históricas que deben cubrirse incluyen a Mao Zedong, Zhou Enlai, Wang Ruofei, Chiang Kai-shek, Zhang Zhizhong y otros. Entre los tres primeros, el camarada Wang Ruofei era sólo cuestión de tiempo, y la atención se centró en Mao Zedong y Zhou Enlai, Wang Ruofei, Chiang Kai-shek y Zhang Zhizhong. Entre los tres primeros, el camarada Wang Ruofei es sólo cuestión de tiempo, y la atención se centra en el camarada Mao Zedong y el camarada Zhou Enlai. Entre estas dos figuras históricas cabe destacar al camarada Mao Zedong porque fue una de las dos figuras importantes en las negociaciones entre los dos partidos. Además, las actividades representadas por China encabezadas por él están estrechamente relacionadas con el destino futuro de los 400 millones de habitantes de China y el futuro de China. Cuando hablamos del camarada Zhou Enlai, debemos enfatizar que él es el asistente más cercano y capaz del camarada Mao Zedong. Los dos últimos se centran en las siniestras intenciones de Chiang Kai-shek de pretender mantener conversaciones de paz pero en realidad prepararse para la guerra, confabularse con el imperialismo estadounidense, encubrir sus preparativos para la guerra o culpar a China por lanzar la guerra civil. En cuanto al Sr. Zhang Zhizhong, los estudiantes deben saber que es un viejo amigo de China y que está dispuesto a trabajar duro para lograr la cooperación entre el Kuomintang y el Partido Comunista.
En los libros de texto de historia de la escuela secundaria, hay mucho contenido sobre "guiar a las personas mediante las cosas". Los profesores deben estudiar cuidadosamente al preparar las lecciones. Por un lado, debemos considerar cuidadosamente quién debe resaltar qué pensamientos y actividades para explicar a fondo esta sección del material didáctico; por otro lado, debemos explorar profundamente los factores educativos en las actividades ideológicas de estos personajes; No abandonen los pensamientos y actividades importantes de estas personas por falta de estudio e investigación, y conviertan la historia en una conclusión aburrida y vacía; no dejen los pensamientos y actividades importantes de personas importantes en este hecho histórico sólo para la "educación ideológica"; "Hable sobre otros pensamientos y actividades; y mucho menos sobre las actividades de los personajes secundarios; y mucho menos hable demasiado sobre las actividades de los personajes secundarios. En términos generales, todo debe partir de la idea central del libro de texto.
Segundo, trae cosas contigo
Aunque, en general, la enseñanza de historia en el aula utiliza principalmente cosas para traer personas, pero si las actividades de un personaje histórico están relacionadas con el proceso de desarrollo histórico Están estrechamente relacionados y juegan un papel muy importante. También podemos utilizar el método de "guiar a la gente con cosas" para enseñar. Por ejemplo, lo mismo puede decirse de figuras como Qin Shihuang, Chen Sheng, Guangwu, Xiang Yu, Liu Bang, etc. en la historia china, y figuras como Marken, Engels y Lenin en la historia mundial también hay muchas; personajes de la historia cultural. Por ejemplo, lo mismo puede decirse de Confucio, Qu Yuan, Hua Tuo, Zhang Zhongjing, Zhang Heng y Wang Chong, que pueden mejorar el efecto de la enseñanza. Siempre que la proporción de caracteres en los materiales didácticos sea adecuada, los materiales sean típicos y refinados y el tiempo de enseñanza lo permita, los profesores pueden utilizar este método con más frecuencia. Por ejemplo, la "Reforma Shang Yang" del primer volumen de "Historia general de China" originalmente tenía como objetivo llevar cosas a la gente, pero yo utilicé el método de "llevar cosas a la gente" en mi enseñanza.
Básicamente lo describo de acuerdo con el contenido de "Registros históricos · Biografía de Shang Jun". Déjame decirte que Qin se quedó atrás de los principales países del Este, y todos los países despreciaron a Qin. El duque Xiao de Qin estaba ansioso por ganar fuerza, por lo que escribió cartas para buscar talentos. Hablé sobre el viaje de Shang Yang a Qin y varias conversaciones que tuvo con él. Qin Xiaogong tomó una siesta por primera vez y tomó una decisión. La cuarta vez, Shang Yang propuso un método para hacer que Qin fuera rico y poderoso. Qin Xiaogong solo habló con él durante unos días. También habla del debate con los nobles antes de que se implementara la reforma y de la "construcción de un árbol como fideicomiso" de Shang Yang. Hablé del contenido de la primera reforma y de los crímenes y castigos cometidos por el príncipe después de la reforma, el pueblo pasó de "tres años" a "diez años de gran alegría". Basándose en el éxito de la primera reforma, Shang Yang llevó a cabo una reforma profunda, abandonó el campo minado y abrió un nuevo camino. Después de la muerte de Qin Xiaogong, quien apoyó la reforma, el príncipe sucedió en el trono y los nobles ejecutaron a Shang Yang. Finalmente, se señaló que aunque Shang Yang fue asesinado por los nobles, la antigua ley no pudo repetirse. La influencia de los nobles fue derrotada durante el proceso de reforma y se consolidó la situación económica de los terratenientes feudales. Después de la reforma de Shang Yang, el Estado de Qin se volvió rico y poderoso, lo que sentó las bases materiales para que el Estado de Qin destruyera los seis países en el futuro. Curiosamente, este método de enseñanza no sólo despertó el interés de los estudiantes por aprender en ese momento, sino que también creó un buen orden y atmósfera en el aula.
Más tarde, al comparar esta clase con otras clases que no utilizaban este método de enseñanza, se encontró que la tasa de olvido de nuevos conocimientos con este método de enseñanza era menor, mientras que la tasa de olvido de nuevos conocimientos enseñados con el método habitual de "romper conocimientos". en realidad fue menor. Esta es una pregunta digna de nuestra profunda reflexión.
Sin embargo, a la hora de enseñar personajes históricos, debemos prestar atención a las siguientes cuestiones:
1. Hay que situar a los personajes históricos en el torrente de la historia y hablar de la relación intrínseca entre ellos. tiempos y héroes, más que una figura histórica aislada. Hablar de personajes históricos de forma aislada no sólo no logrará explicar las conexiones internas de la historia misma, sino que también dificultará que los jóvenes comprendan que estas figuras destacadas son productos de la época, lo que hará que los estudiantes, consciente o inconscientemente, vean a los personajes históricos desde una perspectiva diferente. perspectiva idealista.
2. Presta atención a las tramas históricas. No importa cómo las personas lleven las cosas o cómo las lleven, se les debe enseñar con el método narrativo como método principal y el método de explicación como complemento. Durante el proceso de narración, se debe prestar atención a las tramas típicas y los puntos clave para lograr el mejor efecto didáctico. Por ejemplo, en agosto de 1945, el camarada Mao Zedong fue personalmente a Chongqing para celebrar negociaciones. Este fue un evento importante que afectó a China y a países extranjeros en ese momento. Después del incidente de Xi, el mundo entero conoció las crueles tácticas de Chiang Kai-shek contra el general Zhang Xueliang y el general Yang Hucheng. En ese momento, de repente invitó al camarada Mao Zedong tres veces a venir a Chongqing para negociar. ¿Irá o no? Con el fin de luchar por todas las oportunidades posibles para la paz interna y ganarse y educar al pueblo, el Comité Central del Partido Comunista de China decidió enviar a sus propios líderes a Chongqing para negociaciones después de una cuidadosa consideración. Esta es una decisión importante tomada por el Comité Central del Partido en beneficio del país y del pueblo. Esto conlleva ciertos riesgos. Si Fan Wenlan y su esposa se apresuraron al aeropuerto de Yan'an para persuadir al camarada Mao Zedong de que no fuera a Chongqing, cuando el camarada Mao Zedong llegó al aeropuerto de Chongqing, las trabajadoras de Chongqing dieron la bienvenida a su líder y a algunos veteranos del Kuomintang que participaron en el primer KMT. -Cooperación del PCC con lágrimas de entusiasmo. Los estudiantes se contagiarán de este intrépido espíritu revolucionario proletario, profundizarán su comprensión del partido y se sentirán felices y orgullosos de la victoria de su líder en las negociaciones con el aliento seguro de su propia dirección; contribuirá a mejorar la eficacia de la enseñanza y la educación ideológica de los estudiantes es extremadamente importante. En lugar de hablar de esto, solo dije que aunque estos personajes aparecieron a tiempo, el efecto de enseñanza será muy normal.
3. Citar adecuadamente el lenguaje de personajes históricos de ese momento y describir las acciones específicas de ese momento también es un método importante. Por ejemplo, en el cuarto volumen de "Historia de China", se dice que cuando Mao Zedong ordenó personalmente al Ejército de Campaña del Noroeste aplastar el ataque clave de Chiang Kai-shek en el norte de Shaanxi y retirarse voluntariamente de Yan'an durante la Tercera Guerra Civil Revolucionaria. , dijo esto: "Antes de irse, el camarada Mao Zedong hizo todos los arreglos y pidió a los guardias a su alrededor que limpiaran las viviendas trogloditas, ordenaron los libros y dijo:" Déjenlos (refiriéndose a los oficiales y soldados de Hu Zongnan) mira qué libros estamos leyendo ". En ese momento, los guardias informaron: "El ejército de Hu Zongnan ha llegado. Ve a la puerta de la ciudad. "Cuando todos estaban preocupados por la seguridad de Mao Zedong y otros camaradas de la dirección central, el camarada Mao Zedong todavía salió tranquilamente de la cueva y dijo a los camaradas que lo rodeaban: "El camino es muy largo y cada uno sigue su propio camino. Él sigue su camino y yo el mío. Después de eso, comenzaron a guiar a los camaradas para que se trasladaran al norte de Shaanxi..."A través de esta conversación, los estudiantes se darán cuenta concretamente de que esto no es un escape, sino una retirada planificada. Además, harán grandes contribuciones al plan del camarada Mao Zedong. militar sobrehumano Sea valiente y feliz, y aprenda el siguiente contenido con confianza.
4. Preste atención a las características de la vestimenta y el peinado de los personajes históricos. Esto es muy útil para los personajes históricos "vivos" y el desarrollo de los estudiantes. Imaginación Cuando el rey Li Chuang, líder del ejército de levantamiento campesino de finales de la dinastía Ming, llegó a Beijing, lo describí en el segundo volumen de "Historia de China" como "el rey Li Chuang llevaba un sombrero de fieltro y una flecha de tela azul. traje". Este es un líder poderoso y duro del levantamiento campesino. Otro ejemplo es que los estudiantes pueden imaginar las características de los personajes Ming y Qing solo por sus diferentes peinados.
5. Durante el proceso de narración, preste atención al uso de métodos narrativos, muestre imágenes, fotografías y otras ayudas visuales para la enseñanza. Esto es útil para mejorar la intuición de la enseñanza. Por ejemplo, durante la "Revolución Norteamericana", es muy beneficioso mostrar las fotografías de. Washington y Cornwallis se rinden ante Washington junto con el contenido del libro de texto. Al mismo tiempo, debemos prestar atención a la selección de imágenes y fotografías, no a la falta de ellas si no hay imágenes ni fotografías en la parte clave de una lección. , las imágenes y fotografías utilizadas en la lección no se pueden utilizar, una a la vez, deslumbrará a los estudiantes y diluirá el ángulo de impresión de las partes clave, no importa qué elija y cuántas elija, debe obedecer y servir. propios fines docentes.
En resumen, a través de la enseñanza de personajes históricos, se debe educar a los estudiantes en el patriotismo, la moral y los sentimientos nobles, para que puedan estudiar mucho, ser rigurosos en sus estudios, tener el coraje de buscar la verdad, y establecer elevados ideales.