Repaso de Inteligencias Múltiples
Después de leer Inteligencias Múltiples, recientemente tuve el placer de leer el libro "Estrategias de enseñanza de inteligencias múltiples: descubrimiento del talento de cada niño" escrito por el Sr. Campbell. Después de leerlo, sentí mucho y me inspiré profundamente.
En nuestro mundo real, nuestra sociedad es colorida porque personas con diferentes fortalezas e inteligencias aprovechan sus fortalezas en diferentes áreas de la sociedad. Varios talentos se han duplicado, inventando, innovando, sirviendo y entreteniendo, haciendo la vida de las personas cómoda y feliz. En particular, cuanto más diversa es una sociedad, más talentos diversos necesita para permitir que personas con diferentes inteligencias ejerzan inteligencias diferentes. La inteligencia de cualquier tipo es importante para la sociedad. Sin embargo, en el pasado, nuestra sociedad solía considerar el lenguaje y la inteligencia lógica matemática como las habilidades más importantes de una persona. Cuando éramos pequeños, la mayor parte del aprendizaje y las pruebas se centraban en estas dos partes, tomando estas partes chinas y las habilidades matemáticas como el aprendizaje más valioso. A menudo, nuestras puntuaciones altas significan que tenemos un coeficiente intelectual alto. En el pasado, nuestra sociedad también organizaba escuelas basadas en los resultados de este tipo de inteligencia, y la mayoría de las escuelas también se centraban en el aprendizaje cognitivo. Sin embargo, una vez que te gradúas, a menudo descubres que lo que aprendiste en el pasado no se puede aplicar a la sociedad o que te faltan habilidades.
Como profesor de secundaria, asumo la responsabilidad de la educación, que es de gran importancia para mi trabajo educativo y docente. Cuando educamos, a menudo nos encontramos con niños muy especiales e inusuales. De hecho, según la teoría de las inteligencias múltiples, estos niños no son realmente "estúpidos" ni "raros", simplemente tienen características intelectuales propias y diferentes formas de expresión. Como educadores, debemos ser plenamente conscientes de que no se trata de cuán inteligente es un niño, sino de qué tan inteligente es en qué aspectos. Deberíamos tener una nueva forma de pensar sobre la educación. También creo que debemos tomar medidas adecuadas para cultivar cada factor de inteligencia y enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes. Debemos aprender a diseñar y organizar actividades educativas grupales sobre diversos conceptos y conocimientos básicos para un determinado contenido o tema didáctico. Por ejemplo, utilice algunos juegos pequeños para desarrollar sus diversos intereses. Por ejemplo, en otoño, cuando las hojas vuelan, puedes jugar a un pequeño juego de hojas con tus hijos. En el área de la inteligencia verbal-lingüística los niños pueden describir el color y la forma de las hojas y decir de qué árbol cayeron. En el campo de la inteligencia rítmica musical, pueden cantar con sus hijos una canción sobre el otoño. En el dominio de la lógica, los niños pueden contar el número de hojas y clasificar las hojas recolectadas, y contar cuántas hojas hay en cada categoría a continuación. En el área de la inteligencia visual-espacial, los niños pueden dibujar una hoja o hacer un clipart de hojas. En el ámbito de la inteligencia corporal-kinestésica, los niños pueden llevar estas hojas en un bonito collar. En el campo de la comunicación - inteligencia de comunicación, los niños pueden completar hojas con amigos y compartir la felicidad juntos.
Descubrir los talentos de los niños no es solo promover la maximización y el desarrollo óptimo del potencial intelectual de los niños, sino también mejorar la autoestima y la confianza en sí mismos de los niños, y ayudarlos a formar un amor por los maestros, compañeros de clase, y escuela. Esto es particularmente importante para los estudiantes cuyas principales áreas intelectuales no son los idiomas y las matemáticas. Por eso, como docente, debes ser bueno descubriendo la existencia de los niños en aquellos aspectos dentro y fuera del aula, y aprovechar la situación para permitir que los niños se desarrollen plenamente y muestren sus talentos y talentos.
Reflexiones sobre las inteligencias múltiples 2 La "Teoría de las Inteligencias Múltiples" (MI para abreviar) fue propuesta por el profesor Howard Gardner de la Universidad de Harvard. El profesor Gardner propuso que la inteligencia humana es diversa y que todos tenemos ocho tipos de inteligencia, incluida la inteligencia lingüística, la inteligencia lógica matemática, la inteligencia visual espacial, la inteligencia del movimiento corporal, la inteligencia de la melodía musical, la inteligencia interpersonal, la inteligencia de autocognición y la inteligencia introspectiva. La mayoría de las personas pueden encontrar sus propias fortalezas en las connotaciones de la teoría de las inteligencias múltiples de Gardner.
La escuela Xincheng tiene 390 estudiantes, desde preescolar hasta sexto grado, y es la primera tendencia en aplicar la teoría de las inteligencias múltiples a la educación práctica. El Dr. Thomas Hull, director de New Town School, dijo: "Desde un punto de vista muy básico, esto significa que hay muchas maneras de hacer que las personas sean inteligentes; ¡pero las escuelas en estas áreas a menudo solo se centran en ciertos caminos!"
El Dr. Thomas tomó como ejemplo el cultivo de la inteligencia introspectiva y presentó varias sugerencias relevantes para que los padres comprendan la inteligencia introspectiva de sus hijos.
Los médicos recomiendan a todos los padres que establezcan la conciencia y la tendencia de que "todos los niños pueden ser inteligentes". Los padres también deben comprender el verdadero significado de su propia inteligencia, ver claramente en qué son mejores y qué es lo que más quieren evitar. El Dr. Thomas Hull preguntó: "¿Preferiría simplemente decorar el exterior o preferiría participar en el interior en un esfuerzo para el que siente que no tiene tiempo? Las experiencias previas de la mayoría de las personas con el desarrollo intelectual son una guía para su individuo". pericia intelectual.
Una vez que conozcas la inteligencia que posees, podrás ayudar a garantizar que tu hijo se vea afectado. Quizás la influencia que usted ejerce en su hijo no es la mejor, pero para él, esta parte de la influencia puede ser poderosa. Para lograr este objetivo, es posible que desee invitar a amigos o familiares con experiencia especial para que tengan más contacto con su hijo. Esto ayudará a brindarle las oportunidades y experiencias necesarias para criarlo.
“Obviamente, la clave para que los niños aprendan es hacerlo divertido”, dijo el Dr. Thomas. El método propuesto por la teoría de las inteligencias múltiples es "proporcionar a los niños varios canales de aprendizaje", "esto los entusiasmará con el aprendizaje y creará el deseo de aprender durante toda la vida" "Más importante aún, la escuela Xincheng enfatiza la educación de la personalidad, incluida la enseñanza a los estudiantes; Cómo ser un miembro del equipo que genera consenso, lidera y trabaja eficazmente en todos los aspectos de la vida”
El Dr. Thomas dijo: New Town School comenzó a cultivar un enfoque educativo de inteligencia múltiple hace tan solo trece años. . Hasta ahora, se ha vuelto tan famosa que más de 700 educadores vienen a visitar la escuela cada año para observar sus métodos de enseñanza. Más de la mitad de los visitantes provienen de fuera de Missouri.
Cuando New Town School se convirtió en una escuela de inteligencias múltiples, el Dr. Thomas emitió una declaración interna sobre cómo implementar inteligencias múltiples. Sus detalles se centran en diez años de desarrollo; sus comentarios sobre cómo establecer nuevas evaluaciones de seguimiento e informes de crecimiento estudiantil son completamente innovadores. El Dr. Thomas dijo una vez: "Tengo dos cosas en mente; una es la sensación de que los padres y los maestros trabajan en el mismo distrito; la otra es la atmósfera de liderazgo docente compartido. Los maestros comprenden que si los niños aprenden y crecen, deben aprender". y crecer al mismo tiempo ".
Se puede comprobar que en la mente de los médicos, el cultivo de las inteligencias múltiples es el resultado del esfuerzo conjunto de "maestros, niños y padres".
Pensando en las inteligencias múltiples 3 La teoría de la educación de las inteligencias múltiples fue propuesta por Gardner, un famoso educador de la Universidad de Harvard en Estados Unidos. Esta teoría divide la inteligencia humana en ocho aspectos, a saber, inteligencia del lenguaje, inteligencia musical y lógica. -inteligencia matemática, inteligencia espacial, inteligencia corporal-cinestésica, inteligencia intrapersonal, inteligencia interpersonal e inteligencia de observación natural.
El concepto de respeto a las diferencias individuales y el desarrollo de cada individuo defendido por la teoría de las inteligencias múltiples es consistente con la dirección de esta nueva reforma curricular, desafía la tradición y forma un nuevo concepto de diseño curricular con la misma. Características de la época. Inspira a nuestros profesores a "enseñar para inteligencias múltiples" y "enseñar a través de inteligencias múltiples".
La "enseñanza de inteligencia múltiple" requiere que nuestros cursos, mientras se esfuerzan por desarrollar diferentes inteligencias, movilicen los diferentes roles de las diferentes actividades intelectuales en la educación y la enseñanza, y utilicen métodos de enseñanza diversificados para mejorar en gran medida el efecto real del aula. enseñanza. Comprender la teoría de las inteligencias múltiples y la "perspectiva del estudiante", la "perspectiva educativa" y la "perspectiva de evaluación" formadas bajo la guía de esta teoría ayudará a los profesores a comprender y practicar activamente el nuevo plan de estudios.
Como maestro y padre, solía estar ansioso por el desempeño académico insatisfactorio de mis hijos, preocupado por las diferencias entre mis hijos y otros niños, y estaba muy angustiado. Como dice el refrán, un pie es corto y una pulgada es largo. Cada uno tiene sus fortalezas y debilidades y nadie es omnipotente. En la vida, a menudo admiramos a esos dioses en la televisión que ofrecen actuaciones maravillosas e impactantes en escenarios desafiantes. También a menudo vemos algunas personas que son buenas bailando, algunas personas que son buenas pintando, algunas personas que son buenas en el cálculo y otras. personas que son buenas para hablar y otros... Esto solo puede mostrar que la extraordinaria inteligencia de estas personas está particularmente bien desarrollada en algunos aspectos, por lo que tienen éxito, pero es posible que no puedan alcanzar a la gente común en otros aspectos. .
Como primera línea de la enseñanza, a menudo nos encontramos con áreas donde los niños no son satisfactorios durante la enseñanza y la educación en el aula. En la corrección de tareas, se nos colocan frente a nosotros diferentes niveles de tareas. ¿Cómo afrontarlo correctamente? Creo que es imposible que todos los niños sean iguales. Sólo podemos insistir en permitir que diferentes niños mejoren sobre la base original. Jiang Hao, un compañero de clase de fuera de la ciudad, trabaja como recolector de basura en casa y la casa está muy sucia. Este niño ha tenido malos hábitos de higiene desde pequeño. La precisión de su tarea es muy alta, pero la tarea es injusta y los libros están sucios y desordenados. A veces el maestro necesita identificar cuidadosamente para encontrar la respuesta. Si completa la tarea limpia y completamente, es una señal de progreso.
Para un niño así, le llevará mucho tiempo ayudarlo a deshacerse de los malos hábitos y permitirle que los repita una y otra vez. Wang Tao es un niño al que no le gusta hacer los deberes. Su tarea requiere estímulo constante. Si alguien lo elogia, podrá hacer bien sus deberes. Al contrario, no lo hace o no puede terminarlo. A veces no lo hace durante varios días. Pero es un niño y está muy entusiasmado con la clase. Cada vez que lo elogiaban por algo que hacía en la clase, tenía una sonrisa de satisfacción en su rostro. En el proceso de hacer los deberes, podemos descubrir su dolor. Para él, lo primero que debe hacer es encargarse de la carga de trabajo y dejarle elegir algunas tareas. Al hacer la tarea, haga arreglos para que los compañeros o cuadros de la clase estén de servicio, brinde el estímulo y la supervisión adecuados, relaje los estándares de calificación del maestro y elogie de inmediato las cosas buenas.
Una persona siempre tiene sus propias ventajas y desventajas. Si las fortalezas de los estudiantes se pueden desarrollar en el proceso de educación y enseñanza, se pueden desarrollar las fortalezas de los estudiantes. Los profesores deben evaluar, observar y aceptar a los estudiantes desde múltiples ángulos, descubrir y descubrir los puntos brillantes de los estudiantes y prestar atención a las diferencias y desequilibrios en el desarrollo individual de los estudiantes.
Después de leer “Inteligencias Múltiples” 4. Me he beneficiado mucho de leer atentamente el libro "Inteligencias múltiples". Me ha permitido comprender la información de vanguardia de la educación mundial y también ha recargado y refrescado mis pensamientos educativos.
Entender que la aplicación de la teoría de las inteligencias múltiples en la enseñanza es permitir que cada estudiante encuentre un "sentimiento de sí mismo" y desarrolle su mente de manera más saludable. La teoría de las inteligencias múltiples nos dice que cada alumno tiene diferentes potenciales en diferentes aspectos, y no existen "estudiantes pobres". Los estudiantes difieren en conocimientos, habilidades y emociones, actitudes y valores. Por lo tanto, los profesores deben tener diferentes requisitos para diferentes estudiantes al diseñar objetivos de enseñanza. Esto es lo que se llama diferencias individuales, y los estudiantes de diferentes niveles tienen diferentes niveles de requisitos. Por lo tanto, al establecer objetivos, los docentes deberíamos considerar formular objetivos de enseñanza que “reservan las diferencias”.
La teoría de las inteligencias múltiples nos dice que los estilos cognitivos de los niños son únicos, y cada uno tiene sus propias ventajas intelectuales que las diferencian de los demás. Por tanto, los métodos para desarrollar la inteligencia de los estudiantes también deben ser diversos. Cada estudiante tiene sus propias ventajas en el campo intelectual y todos en la escuela son talentos fértiles. A lo que debemos prestar atención no es a qué estudiante es más inteligente, sino en qué aspecto es más fuerte. Por lo tanto, nuestra educación debe estar verdaderamente orientada a todos los estudiantes y debemos esforzarnos por desarrollar la inteligencia superior de cada estudiante, mejorar la inteligencia inferior de cada estudiante y sentar una buena base para el éxito final de cada estudiante.
Creo que se debe prestar atención a los siguientes aspectos al guiar a los estudiantes a aprender:
Primero, dejar que los niños aprendan a su manera y se conviertan en expertos.
Gardiner, el fundador de la teoría de las inteligencias múltiples, tiene un dicho famoso: "Cada niño es un genio potencial, pero a menudo se manifiesta de diferentes formas". Diferentes personas tienen diferentes formas de combinaciones de inteligencia. Incluso si dos personas tienen ventajas en determinadas inteligencias, la combinación de esta inteligencia ventajosa y otras inteligencias ventajosas variará de persona a persona. También tienen una alta inteligencia musical, y algunos también tienen una alta inteligencia física. La combinación de las dos se manifiesta en la capacidad de tocar la música y la danza, y algunos se manifiestan en la capacidad de cantar, tocar, componer, etc. Por lo tanto, no se puede exigir a todos los niños que tengan un modelo. Deberíamos ser buenos para dejar que los niños aprendan a su manera. Por ejemplo, aquellos que son buenos en música pueden aprender cantando y aquellos que son fuertes en deportes pueden aprender a través de actuaciones.
En segundo lugar, no existe la palabra "estudiante pobre" en el diccionario educativo.
Según la teoría de las inteligencias múltiples, las dificultades de aprendizaje de los estudiantes en realidad se deben a que "el potencial no se ha desarrollado eficazmente". Mientras encontremos formas efectivas de desarrollar el potencial y optimizar la transformación de factores intelectuales y no intelectuales en habilidades académicas, nuestros estudiantes podrán superar las dificultades de aprendizaje. Por lo tanto, explorar modelos y métodos educativos efectivos para cambiar la calidad del aprendizaje de los estudiantes, los métodos de aprendizaje, los hábitos de aprendizaje y las relaciones interpersonales en la mayor medida permitirá a los estudiantes aprender a resolver de forma independiente las dificultades de aprendizaje y sentar una buena base para un mayor aprendizaje y desarrollo permanente en el mundo. futuro. Nuestro genio director de orquesta Zhou Zhou es un ejemplo típico. Sus movimientos habituales son muy descoordinados, pero al estar en el podio, estaba muy dedicado, muy coordinado y lleno de comprensión. Su potencial musical se ha desarrollado, lo que le brinda las condiciones para establecerse y hacer carrera y contribuir a la sociedad. Por eso, como docente, debes prestar atención a descubrir los diferentes potenciales de los niños, adoptar métodos de enseñanza adecuados, explorarlos plenamente y dejarles desarrollar sus fortalezas.
Por eso, nuestra educación debe construir una plataforma para cada niño, crear situaciones, descubrir y desarrollar su inteligencia, y permitir que cada niño se desarrolle sanamente en base a sus propias fortalezas. ¡Estudiemos y seamos felices junto con nuestros alumnos!
Después de leer "Inteligencias Múltiples", me interesé en las inteligencias múltiples de Gardner a partir de una conversación con el padre de un niño. Ella me preguntó: "¿Cuál es la inteligencia específica de mi hijo? ¿Dónde hay que cultivarla?"
¡De repente me quedé sin palabras! Entonces pensamos: en el desarrollo de la educación humana, ¿no existe ni siquiera un sistema que pueda evaluar de manera integral la inteligencia de una persona?
En el proceso de búsqueda de respuestas, un senior que ha trabajado durante muchos años me hizo una sugerencia cautelosa: tal vez la teoría de las inteligencias múltiples de Gardner le resulte útil. El líder de mi unidad me regaló uno de los libros, "El arte de enseñar inteligencias múltiples".
Desde el "caso científico" de la enseñanza de la inteligencia del habla/lenguaje hasta el "caso de las artes del lenguaje" de la enseñanza de la inteligencia natural, cada caso se divide en dos partes: teoría y operación. Cada proceso de operación se basa en el. "despertar" El modelo fijo de "expansión, enseñanza, transferencia" se va infiltrando poco a poco en la teoría de las inteligencias múltiples en todos sus eslabones. Según el principio de selección de la "Caja de herramientas de inteligencia múltiple", cada eslabón de cada clase encarna el concepto teórico de inteligencias múltiples. En el modelo educativo moderno de jardín de infantes, se enfatiza que los maestros deben satisfacer las crecientes necesidades de aprendizaje de los estudiantes. Este libro solo proporciona una variedad de métodos de enseñanza para que los maestros puedan comunicarse efectivamente con los niños, descubrir las ventajas intelectuales de los niños y ayudarlos a usar sus ventajas intelectuales para aprender.
Después de presentar brevemente la teoría de las inteligencias múltiples, este libro explica el pensamiento a nivel de aplicación del autor sobre "cómo integrar la teoría de las inteligencias múltiples en la enseñanza en el aula" en forma de enseñanza con ejemplos. Este libro analiza sistemáticamente dos formas de integrar la teoría de las inteligencias múltiples en la enseñanza: enseñanza 8 en 1 (lecciones 8 en 1) y lecciones centradas en la inteligencia.
La discusión sobre "8 de 1 estrategias de diseño instruccional" se centra en la primera parte del libro. En esta parte, Laaser analiza cómo diseñar el calendario, el calendario y la estructura curricular de la estrategia de enseñanza 8 a 1, y la presenta a lo largo de la escuela primaria (El viaje de transformación de la rana), la escuela secundaria (relación equivalente entre fracciones y decimales) y escuela secundaria (géneros literarios). Tres casos de enseñanza demuestran todo el proceso de diseño de la enseñanza 8 en 1. Al final de cada caso, Laaser también comenta y reflexiona sobre el caso. Aunque no se menciona nuestra educación preescolar, todavía tiene un valor de referencia considerable.
La exploración de "estrategias de diseño instruccional centradas en la inteligencia" es el objetivo de este libro. La segunda parte se divide en ocho capítulos, que representan la mayor parte del libro. El capítulo 1 aplica la inteligencia del habla y el lenguaje a las clases de ciencias integrales; el capítulo 2 utiliza la inteligencia lógica/matemática para enseñar clases de estudios sociales; el capítulo 3 aplica la inteligencia visual/espacial a las clases de biología; el capítulo 4 utiliza la inteligencia física/cinestésica para enseñar geometría; el capítulo 5 utiliza la música; /inteligencia rítmica para impartir clases de historia; el capítulo 6 utiliza la inteligencia interpersonal para impartir clases de literatura; el capítulo 7 utiliza la perspicacia para impartir clases de actualidad; el capítulo 8 utiliza la inteligencia natural para enseñar artes del lenguaje;
La investigación científica muestra que los hemisferios izquierdo y derecho del cerebro desempeñan cada uno un papel único, pero siempre trabajan en coordinación para desempeñar el papel de todo el cerebro. Desde esta perspectiva, ¿no es también similar la “visión integradora” que empezamos a enfatizar después de la segunda reforma curricular? Por supuesto, cabe mencionar que la teoría de las inteligencias múltiples también enfatiza hasta cierto punto los métodos de enseñanza integrados.
El libro menciona: "En el pasado, la inteligencia se consideraba fija y estática, y es innata y acompaña a la persona durante toda su vida". inteligencia… ¡Podemos volvernos más inteligentes y más sabios!” Es decir, se puede lograr todo tipo de desarrollo intelectual a través de métodos específicos, tanto para niños como para adultos.
Revisión de las Inteligencias Múltiples 6 Las inteligencias múltiples fueron propuestas por Gardner, profesor de psicología de la Universidad de Harvard en Estados Unidos. Este es un libro que limpia el alma. Lo que me atrae de "Inteligencias múltiples" no es su valor literario, sino la afirmación de que todo el mundo es un genio reflejada en su escritura sencilla y delicada.
Al leer el libro "Inteligencias múltiples", sé que la inteligencia incluye: inteligencia lingüística, inteligencia lógica matemática, inteligencia visoespacial, inteligencia de movimientos corporales, inteligencia de melodías musicales e inteligencia interpersonal. Durante demasiado tiempo, los padres y profesores se han centrado demasiado en mejorar el rendimiento de los estudiantes. El único criterio para medir el rendimiento académico de un niño son principalmente los resultados de una prueba de papel y lápiz. De hecho, es difícil comprender la verdadera situación de los estudiantes, especialmente sus "sentimientos, actitudes y valores".
En cuanto al surgimiento de estudiantes pobres, se le llama Tian: underachievers o underachievers. La maestra “los miró de otra manera”. Pero creo que "el oro siempre brillará. Si Oriente no brilla, Occidente sí lo hará". Desde la perspectiva de la teoría de las inteligencias múltiples, los "estudiantes pobres" que nuestros profesores y padres consideran que no son lo suficientemente buenos en inteligencia lingüística y lógica matemática. inteligencia, pero eso no significa que no sean buenos en otros aspectos. En este sentido, todo alumno es excelente. No hay malos alumnos y buenos alumnos. No hay problema de nivel de inteligencia. Sólo hay diferencias en el tipo de inteligencia o en el tipo de aprendizaje.
Por otro lado, los estudiantes están acostumbrados desde hace tiempo a posicionarse con buenas notas. Los que tienen buenas notas son buenos estudiantes, como expertos que lo pueden todo, mientras que los que tienen malas notas no pueden hacer nada, formándose así un fenómeno de polarización. La confianza en sí mismos de los que tienen buenas notas se desarrolla plenamente, mientras que el complejo de inferioridad. de aquellos con malas notas se queda atrás. Originalmente, algunos estudiantes con malas notas tenían sus propias especialidades, como cantar bien, pero debido a sus malas notas no se atrevían a mostrarse ante mucha gente, enterrando así sus propias ventajas.
Como profesor, las puntuaciones de los alumnos no pueden utilizarse para medir su nivel y mucho menos enseñarles a jugar. La educación primaria no sólo debe completar la tarea de sentar las bases para el desarrollo futuro de los estudiantes en todos los aspectos, sino también centrarse en desarrollar el potencial de los estudiantes y cultivar sus inteligencias múltiples. Por lo tanto, los profesores deben tratar a todos los estudiantes por igual. Y cuando miramos a los estudiantes, la atención debería centrarse en "¿qué tan alto es su coeficiente intelectual" en lugar de "¿cuál es su tipo de inteligencia?". El coeficiente intelectual de un estudiante se puede evaluar, pero la inteligencia de un estudiante no se puede escribir con un bolígrafo.
La teoría de las inteligencias múltiples nos dice que todo estudiante tiene potencial y no nace "mal estudiante". No hay escasez de genio entre los estudiantes, pero sí falta de descubrimiento. Según la teoría de las inteligencias múltiples, los estudiantes difieren en conocimientos, habilidades y emociones, actitudes y valores. Por lo tanto, el diseño de objetivos de enseñanza debe tener requisitos diferentes para diferentes estudiantes, en lugar de que todos logren el mismo objetivo. Sólo comprendiendo las diferencias entre los estudiantes y sus conocimientos, habilidades, emociones, actitudes y valores podremos formular objetivos de enseñanza que “preservan las diferencias”.
Tradicionalmente, la comprensión de los estudiantes se ha basado principalmente en los resultados de pruebas de papel y lápiz. De hecho, es difícil comprender la verdadera situación de los estudiantes, especialmente sus "sentimientos, actitudes y valores". Los investigadores de la teoría de las inteligencias múltiples nos han proporcionado muchas formas de comprender la inteligencia de los estudiantes. Entre ellos, lo más importante es observar el verdadero desempeño de los estudiantes, prestar atención al "desempeño extraordinario" de los estudiantes en el aula y prestar atención a lo que hacen los estudiantes fuera de clase. La teoría de las inteligencias múltiples nos proporciona nuevas ideas para comprender esta cuestión. La educación primaria no sólo debe completar la tarea de sentar las bases para el desarrollo futuro de los estudiantes en todos los aspectos, sino también respetar su inteligencia.
En toda escuela primaria no hay distinción entre estudiantes malos y buenos estudiantes. Los buenos estudiantes son inteligentes, y también los hay malos. Para mirar la calidad de una persona, no nos fijamos en sus calificaciones, sino en las fortalezas de cada alumno.