El artículo "Una breve discusión sobre la profunda integración de la tecnología de la información y la enseñanza de materias en el aula"
La integración profunda se refiere a la integración orgánica de la tecnología de la información en el proceso de enseñanza de diversas disciplinas, de modo que la información, la tecnología y la estructura del curso de materias, el contenido del curso, los recursos del curso y la implementación del curso se integren en uno. ¿Cómo debo escribir un artículo sobre este tema?
Artículo técnico: "Una breve discusión sobre la integración profunda de la tecnología de la información y la enseñanza de materias en el aula"
Resumen: La enseñanza en el aula es la posición principal del trabajo docente escolar, la integración profunda de la tecnología de la información y la enseñanza en el aula de las materias, es el núcleo y la clave para la integración integral y profunda de la tecnología de la información y la educación y la enseñanza. promover el proceso de informatización educativa y mejorar la calidad de la enseñanza escolar. Este artículo analiza la situación actual, las contramedidas y los casos de integración de la profunda integración de la tecnología de la información y la enseñanza de materias en el aula.
Palabras clave: tecnología de la información; materia; integración profunda
La esencia de la informatización educativa es utilizar la tecnología de la información para cambiar la enseñanza en el aula como posición principal de la enseñanza escolar. aulas de materias La integración profunda de la enseñanza es el núcleo y la clave para la integración integral y profunda de la tecnología de la información y la educación y la enseñanza. Tiene un significado práctico muy importante para promover el proceso de informatización educativa y mejorar la calidad de la educación y la enseñanza y el nivel. de educar a las personas en las escuelas.
1. La situación actual de la profunda integración de la tecnología de la información y la enseñanza de las materias en el aula
1. Los profesores tienen una comprensión sesgada de la connotación de la profunda integración de la tecnología de la información y la enseñanza de las materias en el aula
Información La profunda integración de la tecnología y la enseñanza de las materias en el aula significa promover vigorosamente la aplicación universal de la tecnología de la información en el proceso de enseñanza, promover la integración de la tecnología de la información y los cursos de las materias, y realizar gradualmente la presentación del contenido de la enseñanza. , los estilos de aprendizaje de los estudiantes, los métodos de enseñanza de los profesores y la relación entre profesores y estudiantes. La transformación de los métodos interactivos aprovecha al máximo las ventajas de la tecnología de la información y proporciona un entorno educativo rico y colorido y poderosas herramientas de aprendizaje para el aprendizaje de los estudiantes. desarrollo. Algunos profesores creen que el uso de material didáctico multimedia en la enseñanza en el aula significa integración, que está sesgada en la comprensión y no es integral.
2. Los profesores son perezosos y temen la integración profunda de la tecnología de la información y la enseñanza de las materias en el aula.
La integración profunda de la tecnología de la información y la enseñanza de las materias en el aula requiere primero que los profesores de las materias exploren y Estudiar cómo lograr la integración orgánica. Algunos profesores no quieren moverse y son mentalmente perezosos; en segundo lugar, durante la implementación de la enseñanza en el aula, necesitan el apoyo de los medios modernos de tecnología de la información. Los profesores con mayor experiencia docente no tienen confianza en el uso de las nuevas tecnologías y no están dispuestos a utilizarlas. .
3. Es necesario mejorar las operaciones técnicas que los profesores deben dominar para la integración profunda de la tecnología de la información y la enseñanza de las materias en el aula.
La tecnología de la información es una herramienta para la integración de la tecnología. Si no se implementa, la integración no será efectiva ni fluida. Para los docentes que no se especializan en tecnología de la información, mejorar su propia alfabetización informacional también es un problema práctico al que se enfrentan.
2. Contramedidas para promover la integración profunda de la tecnología de la información y la enseñanza de las materias en el aula
1. Atención y apoyo de los líderes escolares
La informatización de la educación escolar es la principal proyecto, si los líderes escolares le prestan atención determina directamente el nivel de informatización de la educación escolar y el grado de integración profunda de la tecnología de la información y la enseñanza de las materias en el aula. Las escuelas deben promover el equipamiento de equipos de información según las necesidades de las aplicaciones. Este es un entorno físico de apoyo importante para la integración profunda de la tecnología de la información y la enseñanza en el aula. Brindar apoyo político a los maestros que realizan investigaciones sobre la integración de la tecnología de la información en las aulas y brindar apoyo técnico a los maestros de tecnología de la información.
2. Combinar la tecnología de la información con el desarrollo profesional de los docentes
(1) Actualizar los conceptos de enseñanza
Los docentes deben actualizar ideológicamente los conceptos de enseñanza y cambiar conceptos, a través del estudio teórico conferencias y experiencia práctica personal, nos damos cuenta de que la profunda integración de la tecnología de la información y la enseñanza de materias en el aula ha cambiado la forma en que los profesores enseñan y la forma en que los estudiantes aprenden, estimula el interés de los estudiantes, favorece el dominio del conocimiento por parte de los estudiantes y, por lo tanto, mejora la capacidad de los profesores. Uso de tecnologías de la información para la realización de actividades. Confianza en la investigación y la práctica integradas con la docencia en el aula.
(2) Fortalecer la formación en tecnología de la información para los profesores
Las escuelas deberían organizar periódicamente formación en tecnología de la información para los profesores. El primero es capacitar a los docentes para que dominen el uso de software de enseñanza general (como PPT y Word, etc.) y, sobre esta base, hacer un buen uso del software de uso común; el segundo es mejorar las habilidades operativas y el uso de la computadora; computadoras como herramientas para preparar lecciones, asistir a clases y organizar a los estudiantes; el tercero es la capacitación sobre el uso de equipos audiovisuales, para que los profesores puedan comprender el rendimiento, el propósito y el uso de los equipos para que puedan aplicarse mejor en la enseñanza;
(3) Animar a los profesores a profundizar en la investigación y promover la investigación sobre la integración de la tecnología de la información y la enseñanza de las materias en el aula.
La investigación del proyecto tiene un gran papel en la promoción de la integración de la tecnología de la información y enseñanza de materias. Las escuelas deben alentar a los profesores a realizar investigaciones especiales en estos aspectos, centrarse en explorar formas y métodos de integración y explorar un enfoque científico y eficiente.
3. Casos de integración de las tecnologías de la información y la enseñanza presencial de materias
1. Sitio web de aprendizaje temático
El sitio web de aprendizaje temático se basa en los requisitos didácticos de la nuevos estándares curriculares y combinados con materiales didácticos de materias. Establecer un sitio web temático basado en el contenido y cargar y descargar recursos a través del sitio web para lograr el máximo intercambio de recursos didácticos. El sitio web de aprendizaje temático proporciona una plataforma de aprendizaje para profesores y estudiantes. A través de esta plataforma, los profesores y los estudiantes pueden lograr una interacción efectiva entre la enseñanza y el aprendizaje, innovar los métodos de enseñanza en el aula, estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje y guiarlos para que lleven a cabo la autonomía y la cooperación. y actividades de aprendizaje.
2. Espacio de aprendizaje en línea en clase
Basado en el hecho de que "el núcleo de la informatización en la educación primaria y secundaria radica en la enseñanza en el aula" y el "sistema de enseñanza en clase" existe desde hace mucho tiempo. , se establece un espacio de aprendizaje en línea de clase que se basa en la plataforma de servicio público de información provincial y se construye sobre la base de la clase. Los maestros pueden enseñar en el espacio de clase en línea. El aprendizaje de los estudiantes debe enfatizar la comunicación y colaboración en grupo, y es la participación conjunta. de todos los profesores y estudiantes de la clase. Se ha construido un centro de recursos didácticos personalizado y un espacio de colaboración interactivo.
3. Aprendizaje de aula invertida basado en el entorno de "computación en la nube"
El aula invertida basada en el entorno de "computación en la nube" construye "que los estudiantes completen la absorción y el dominio del conocimiento en el aula durante el día". No solo innova el método de enseñanza, sino que también cambia la estructura y el modelo de enseñanza tradicionales, establece un método de enseñanza completamente "centrado en el estudiante" y crea un método de enseñanza centrado en el estudiante. Un entorno para el aprendizaje independiente.
La enseñanza en el aula es la posición principal de la enseñanza escolar. Sólo haciendo un buen trabajo en la enseñanza escolar podremos captar el enfoque de la enseñanza escolar. Tomar la enseñanza en el aula como un avance y una exploración profunda de la profunda integración de la tecnología de la información y la enseñanza de las materias en el aula tiene una importancia práctica extremadamente importante.
Artículo técnico: "Una breve discusión sobre la integración de la tecnología de la información moderna y la enseñanza de las matemáticas"
Resumen: Como nuevo método de enseñanza, la enseñanza asistida por multimedia puede estimular el interés de los estudiantes en aprender y optimizar La estructura del aula mejora la calidad de la enseñanza. Puede hacer que los problemas matemáticos estáticos sean dinámicos, simplificar problemas matemáticos complejos, concretar conceptos abstractos, hacer interesantes los conocimientos matemáticos aburridos, visualizar teorías profundas y hacer que el proceso de aprendizaje sea realista. 'pensamiento creativo. A medida que la aplicación de la tecnología multimedia se vuelve cada vez más popular, también ha traído un impacto sin precedentes a la educación matemática. Si bien la tecnología multimedia aporta varias ventajas a la enseñanza, también trae algunos efectos negativos. ¿Cómo debemos afrontarla? Este artículo analiza las ventajas, los problemas y las medidas correctivas del uso de multimedia en la enseñanza.
Palabras clave: tecnología de la información moderna; multimedia; asignatura de matemáticas; enseñanza auxiliar
En la era actual de rápido desarrollo de la tecnología de la información, la tecnología de la información ha cambiado el entorno para el aprendizaje, la supervivencia y el desarrollo humanos. , y también cambió la forma en que se ha realizado la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas durante siglos. Debido a su importancia para el desarrollo humano, obliga a las personas a pensar constantemente en la relevancia de las matemáticas y la realidad y, debido a la conexión inextricable entre la tecnología de la información y la tecnología matemática, las personas se dan cuenta de su importancia en la estructura de los cursos de matemáticas.
La tecnología de la información definitivamente cambiará la comprensión y los puntos de vista de las personas sobre el contenido, la forma, la aplicación, el valor humanístico y la evaluación de las matemáticas. Por lo tanto, la interacción entre el desarrollo de la tecnología de la información y el desarrollo del plan de estudios de matemáticas existe objetivamente.
La llamada integración de la enseñanza de materias de tecnología de la información y matemáticas consiste en integrar la tecnología de la información con la enseñanza y el aprendizaje de los cursos de matemáticas, utilizando la tecnología de la información como una herramienta para revelar el proceso del pensamiento matemático y ayudar de manera más efectiva. los estudiantes construyen modelos matemáticos y aprenden métodos científicos para estudiar cosas, haciendo de las matemáticas la piedra angular del aprendizaje permanente.
1. Cultivar el interés de los estudiantes en el aprendizaje y estimular su motivación para el aprendizaje mediante la integración de la tecnología de la información y la enseñanza de las matemáticas.
Einstein dijo que el interés es el mejor maestro. El interés y la motivación por aprender son la fuente de motivación para que los estudiantes aprendan. Si se resuelve el problema de la falta de motivación o la falta de motivación, entonces se resolverá la mitad de los obstáculos de aprendizaje de los estudiantes. La integración de la enseñanza de materias de tecnología de la información y matemáticas ha jugado una gran ventaja en la solución de este problema. En la enseñanza de las matemáticas, no sólo existe la transformación de números y fórmulas, sino más importante aún, la transformación de algunas "formas". Utilice software flash de tecnología multimedia para dibujar imágenes de funciones, mostrar modelos geométricos, realizar traducciones, volteos y transformaciones telescópicas de imágenes para concretar y simplificar problemas matemáticos complejos y, al mismo tiempo, mostrar a los estudiantes la belleza de la simetría, la armonía y las curvas en matemáticas. , permitiendo a los estudiantes apreciar el encanto infinito del aprendizaje de las matemáticas y estimulando el interés de los estudiantes en la investigación y el aprendizaje.
2. Cultivar la capacidad de pensamiento de los estudiantes mediante la integración de la tecnología de la información y la enseñanza de las matemáticas.
El profesor Dong Ke, educador en matemáticas alemán, cree: “Las actividades de enseñanza del pensamiento determinan la calidad del aprendizaje ". El aprendizaje depende demasiado de la experiencia del alumno o del mundo perceptivo, es decir, de la pura acumulación de experiencia, en lugar de procesar la experiencia a través de actividades cognitivas, entonces el aprendizaje entrará en crisis. Por tanto, debemos prestar atención a la educación del pensamiento de las personas. En el proceso de enseñanza, el uso de las tecnologías de la información es un medio eficaz para resolver la contradicción entre experiencia directa e indirecta, práctica y teoría. Especialmente las computadoras multimedia pueden integrar texto, gráficos, sonidos, animaciones, imágenes de video y otra información en uno. El uso de tecnología multimedia en la enseñanza puede permitir a los estudiantes obtener conocimientos perceptivos extremadamente ricos y vívidos, guiarlos para que sean buenos descubriendo, planteando y resolviendo problemas de pensamiento y cultivando su espíritu creativo.
3. Cultivar las capacidades de innovación y desarrollo sostenible de los estudiantes a través de la integración de la tecnología de la información y la enseñanza de las matemáticas.
La innovación es el alma de una nación y la fuerza impulsora inagotable de la prosperidad nacional. La enseñanza moderna cree que la mejor ocasión y medio para cultivar la innovación deben y pueden ser las actividades docentes diarias. La clase de tecnología de la información es el curso que mejor encarna la tendencia de la información y también está muy cerca de la vida de los estudiantes. Una vez que los estudiantes dominan básicamente el funcionamiento de las computadoras, se les pueden asignar algunas tareas creativas de manera adecuada, lo que permite a los estudiantes calificados hacerlo en sus propias manos. computadoras en casa. Trabajar de forma independiente puede producir resultados inesperados. En Navidad, Día del Maestro, Festival de Primavera, etc., los estudiantes envían tarjetas a través de las computadoras de sus casas. Algunas de estas tarjetas pueden estar llenas de palabras humorísticas y otras también pueden crear animaciones simples. Generalmente no enseñamos este conocimiento, pero los estudiantes sí. producido a través del autoestudio o la guía de los padres. De esta forma se desarrollan plenamente las aficiones y especialidades de los estudiantes y se consolidan sus intereses.
4. Cultivar la alfabetización informacional de los estudiantes mediante la integración de la tecnología de la información y la enseñanza de materias de matemáticas.
La alfabetización informacional es el elemento central de una educación de calidad, entre los cuales la capacidad de procesamiento de información es un elemento importante. capacidad. En la enseñanza de cursos de matemáticas basada en red, los materiales de aprendizaje seleccionados vienen con ciertas situaciones o antecedentes. Los estudiantes recopilan y extraen materiales relevantes a través de Internet, analizan, investigan y comparan materiales relevantes, y utilizan experimentos, observaciones, analogías, asociaciones, intercambios y discusiones. y finalmente resumir y sintetizar para lograr la construcción de significado. Los roles y comportamientos de los docentes han sufrido cambios importantes. Los docentes ya no son la principal fuente de información, sino que los navegantes, diseñadores y ayudantes en las actividades docentes se han convertido en el principal cuerpo de actividades docentes y exploradores del conocimiento; para que los estudiantes aprendan.
Los estudiantes aprenden a aprender, organizar, colaborar, pensar y comunicarse durante el proceso de aprendizaje.
5. A través de la integración de la tecnología de la información y la enseñanza de materias de matemáticas, cultivar las habilidades de aprendizaje individualizado y colaborativo de los estudiantes.
El aprendizaje cooperativo es uno de los tres principales métodos de aprendizaje defendidos por la "Matemáticas". Estándares curriculares", como docentes, debemos prestar atención a la exploración independiente y el aprendizaje cooperativo de los estudiantes durante el proceso de enseñanza, y esforzarnos por guiarlos para que encuentren formas de resolver problemas por sí mismos. Aprender a cooperar y comunicarse es una necesidad para el desarrollo social en la era de la economía del conocimiento. La gente necesita cada vez más comunicación y asistencia mutua. Cultivar a los estudiantes para que aprendan a cooperar y comunicarse en la enseñanza en el aula es una cuestión importante en la implementación de una educación de calidad. Por lo tanto, a los estudiantes a menudo se les brindan oportunidades de cooperación y comunicación durante la enseñanza. Sobre la base de la "exploración independiente" de los estudiantes, la multimedia se utiliza para compartir recursos, organizar y guiar la cooperación y la discusión de los estudiantes, de modo que los estudiantes puedan aprender los métodos e ideas de otras personas y expresar sus propios puntos de vista sobre temas a través de discusiones conjuntas. Comunicarse en debates y mejorar, refinar y resumir conocimientos en el aprendizaje cooperativo, para que los estudiantes puedan aprender a comprender las matemáticas desde diferentes perspectivas, aprender de las fortalezas de los demás e intercambiar ideas a través del aprendizaje cooperativo y los intercambios.
En resumen, el uso de métodos de enseñanza multimedia ha ampliado enormemente el espacio para la enseñanza de las matemáticas, enriquecido los métodos de enseñanza y los recursos didácticos de las aulas de matemáticas y aportado una nueva y animada situación a la enseñanza. Sin embargo, por muy perfecta que sea la tecnología informática, no puede sustituir por completo los métodos tradicionales de enseñanza de las matemáticas. Esto requiere que nuestros profesores de matemáticas no sólo tengan sólidos conocimientos matemáticos y habilidades básicas, sino también que estén familiarizados y dominen la enseñanza multimedia, combinen orgánicamente la tecnología multimedia con los métodos de enseñanza tradicionales, encuentren el mejor momento para utilizar multimedia en el aula y comprendan las "Grado" y "cantidad" aprovechan al máximo las funciones multimedia, optimizando aún más la enseñanza de matemáticas en el aula y desempeñando un papel importante en la promoción integral de una educación de calidad en matemáticas.
Referencias:
1. Zhang Dianzhou. Globalización, apertura e informatización de la enseñanza de las matemáticas, 1998(5). Medios y aprendizaje. Educación audiovisual de China, 1999.
3. Fang Junhe. Algunas opiniones sobre el uso de la tecnología multimedia para optimizar la enseñanza. > 4. Li Hua. Discusión sobre la selección y aplicación de medios educativos en las escuelas primarias y secundarias. Educación audiovisual de China, 2000.
5. Liu Yunsheng Era y optimización de la educación.