Diseño de enseñanza de chino de la escuela secundaria "Visitando una cabaña con techo de paja"
"Tres visitas a la cabaña con techo de paja" Diseño de enseñanza de chino de la escuela secundaria secundaria Capítulo 65438 +0 Objetivos de enseñanza
1. Comprender preliminarmente el Romance de los Tres Reinos y comprender el contenido general.
2. Dominar las características de imagen de Liu Bei y Zhuge Liang en la novela.
3. Experimenta el uso del contraste en esta técnica de escritura.
4. Comprender las características del desarrollo argumental en las novelas.
Puntos clave de enseñanza
1. Las características de imagen de Liu Bei y Zhuge Liang.
2. Características del desarrollo argumental en la novela.
Dificultades didácticas
La aplicación de técnicas de contraste en los artículos.
Horario de clases
3 clases.
Preparación antes de clase
Estudiantes:
Comprender los conocimientos relevantes de "El Romance de los Tres Reinos" y el esquema de la historia de "Tres Visitas a la cabaña con techo de paja".
Maestro:
1. Prepare el video de "Tres visitas a la cabaña con techo de paja" de la serie de televisión "Romance de los Tres Reinos".
2. Lea la historia sobre "Tres visitas a la cabaña con techo de paja" en "El romance de los tres reinos", consulte los comentarios sobre Liu Bei y Zhuge Liang y brinde a los estudiantes orientación y suplementos adecuados.
Proceso de enseñanza
Categoría 1
Primero, introduce nuevas lecciones.
La profesora actuó en la serie de televisión "Romance de los Tres Reinos".
La historia "Tres visitas a la cabaña con techo de paja" que acabamos de ver es una historia famosa en la historia. El director la adaptó vívidamente basándose en un fragmento de la novela de Luo Guanzhong "El romance de los tres reinos". Reproduce la invitación de Liu Beisan a Zhuge Liang para que salga a la luz. Entonces, ¿cómo expresa la novela esta trama? Ahora entremos juntos en la obra original y experimentemos y sintamos sus partes conmovedoras.
En segundo lugar, estudia el texto.
1. Leyendo en voz alta, el profesor puede organizar a los estudiantes para que lean en voz alta en forma de roles. Énfasis en agregar algo de pronunciación.
2. Los estudiantes resumen las tramas principales y requieren el contenido principal de cada trama: tiempo, lugar, personajes y eventos.
Antes de que Liu Bei visitara Zhuge Liang, Sima Hui elogió a Zhuge Liang.
Liu Bei ignoró a Zhuge Liang y fue a ver a Cui para discutir los asuntos mundiales.
Liu Bei ignoró el fracaso de Zhuge Liang, se reunió con los amigos, hermanos y suegro de Liang y dejó una carta.
Liu Bei tomó en cuenta las contramedidas de Zhuge Liang y Kong Minglong, se sintió sincero y salió a ayudar.
En tercer lugar, los deberes.
Lee atentamente el texto y analiza las imágenes de Zhuge Liang y Liu Bei.
Segunda Lección
Primero, continúa estudiando el texto.
1. Combinado con el contenido específico del artículo, analice las características de imagen de Liu Bei y Zhuge Liang y los métodos utilizados por el autor para crear sus personajes.
Liu Bei: humilde, educado, cabo, sin vergüenza para hacer preguntas, sediento de talentos y magnánimo.
Técnicas: descripción del lenguaje, descripción de la acción, foil (Zhang Fei, Guan Yu).
Zhuge Liang: Indiferente a la fama y la riqueza, elegante y poco convencional, extraordinario y refinado, conoce el mundo sin salir, y es ingenioso e ingenioso.
Técnicas: descripción del lenguaje, descripción del aspecto, comparación de personajes y escenografía.
(Para un análisis detallado, consulte la referencia didáctica aquí).
2. ¿Qué papel juega la poesía en la expresión de la imagen de Zhuge Liang?
Muestra el talento y la vida de Zhuge Liang desde diferentes aspectos. (Consulte la referencia didáctica para un análisis detallado).
3. Cuando la novela retrata a Zhuge Liang, ¿qué cambios tiene la trama? ¿Cuáles son las características?
La trama está llena de giros y vueltas, suspense, estructura exquisita y altibajos. (Consulte la referencia didáctica para un análisis detallado).
4.
El contenido central del discurso de Cui es: "Si estás en armonía con el cielo, estarás a gusto, y si vas contra el cielo, trabajarás duro" Donde están los números. , no se los pueden quitar sin ningún motivo; donde hay vida, la gente no puede ser fuerte ". Significa que la situación actual La situación mundial actual es una necesidad histórica y no puede cambiarse con recursos humanos. Esto es consistente con el punto de Sima Hui. vista. Más tarde, el final de la novela resultó ser el que los dos esperaban.
5. ¿Analizar el significado profundo de la frase de Sima Hui "Wolong derrotó a su maestro, pero fue inoportuno, entonces es una lástima"?
Por un lado, es seguro que Zhuge Liang ha encontrado a su mano derecha, Liu Bei, por otro lado, también implica que, aunque Wolong tiene talento, incluso si consigue un monarca sabio; Al igual que Liu Bei, nunca lo conseguirá. Por mucho que lo intentara, sólo podía sentirse "disgustado" y no podía cambiar su destino. Simplemente no podía "revivir la dinastía Han y regresar a su antigua capital" como deseaba Liu Bei. Aunque me sentí un poco reconfortado por el talento de Zhuge Liang, lamenté su desafortunado destino. (Consulte la referencia docente para un análisis detallado).
6.
La novela utiliza "Tres visitas a la cabaña con techo de paja" de Liu Bei no solo para mostrar su magnanimidad al respetar a los cabos virtuosos para promover la gran causa de la dinastía Shu Han, sino que también muestra el gran talento de Zhuge Liang. antes de que saliera de la montaña.
En segundo lugar, los deberes.
Después de clase, busque a Zhuge Liang, Liu Bei y otros personajes e historias interesantes de los Tres Reinos, y comuníquese con los estudiantes de la siguiente clase.
La tercera categoría
Primero, expande y explora.
1. ¿Qué otras historias conoces sobre Zhuge Liang? ¿Cómo evaluar el surgimiento y posterior fracaso de Zhuge Liang?
2. ¿Qué otras historias sobre Liu Bei conoces? ¿Cómo evaluar a Liu Bei?
3. Sima Hui dijo: "Wolong y Fengchu, dos personas pueden vivir en paz". Liu Bei se acercó más tarde a estas dos personas. ¿Por qué Shu fue finalmente destruido por Jin?
4. Presenta otros personajes y eventos que te gusten en "El Romance de los Tres Reinos" y habla sobre tu comprensión de estos personajes.
5. Los profesores deben complementar otros conocimientos clave, como el autor, el contenido ideológico, los logros artísticos, etc. de "El romance de los tres reinos", para que los estudiantes puedan tener una comprensión relativamente completa.
En segundo lugar, resumen.
"El Romance de los Tres Reinos" es uno de los clásicos chinos. Al entrar en él, la gente no sólo puede comprender las vívidas imágenes, sino también las leyes y procesos de la historia. Sólo comprendiendo las leyes del desarrollo de las cosas y actuando de acuerdo con ellas se puede lograr el verdadero éxito. Espero que los estudiantes lean Romance of the Three Kingdoms y los clásicos con seriedad, sean serios, sobrios, capaces y logren el éxito.
"Tres visitas a la cabaña con techo de paja" Diseño de enseñanza de chino para escuelas secundarias, volumen 1. Introducir dudas y revelar temas.
1. Cuando se mencionan las palabras "estratégico", "predecible" e "ingenioso", ¿en quién piensa primero? (Zhuge Liang) Zhuge Liang se ha convertido en sinónimo de sabiduría en China. ¿Por qué un niño prodigio elegiría a Liu Bei, que no tenía ningún estatus en ese momento? Aquí hay una historia conmovedora: "Tres visitas a la cabaña con techo de paja".
2. Escribir la pregunta en la pizarra y comprender las palabras clave: visita - visita; choza - casa con techo de paja. Dime qué significa el título.
El primer protagonista en la intención del diseño es sin duda Liu Bei, pero fue Zhuge Liang quien inició el título. Todo el mundo sabe que Zhuge Liang tiene talento y es un talento poco común. ¿Cómo podría Liu Bei utilizar un talento tan raro? Esto crea suspenso y estimula la curiosidad de los estudiantes.
En segundo lugar, lea el texto por primera vez para aclarar el contexto.
1. Muestre tres grupos de palabras en grupos, léalas por nombre y luego léanlas juntas.
El primer grupo: Liu Bei, Guan Yu, Zhang Fei, Zhuge Liang.
El segundo grupo: La batalla entre héroes es abrumadora.
El tercer grupo: sinuoso y ondulado, escaso y claro, verde y hermoso.
¿Qué encontraste? Practica leyendo en voz alta las frases que describen el paisaje de Longzhong en el tercer párrafo del texto. ¿Sobre qué paisaje estás escribiendo? ¿Solo escribir sobre paisajes? Habla sobre tu propia comprensión.
La intención del diseño de esta descripción de escena tiene un cierto grado de independencia. Leer este párrafo primero allanará el camino para la siguiente percepción del talento de Zhuge Liang y evitará afectar el efecto general de la lectura de las palabras de Liu Bei. escrituras
2, "Tres visitas a la cabaña con techo de paja", como sugiere el nombre, explore rápidamente el texto, Liu Bei visitó a Zhuge Liang tres veces en Longzhong, ¿se han escrito los textos? (Pasé por allí las dos primeras veces y escribí en detalle la tercera vez)
En tercer lugar, observe el camino accidentado para mostrar "sinceridad"
1. antecedentes y detalles del proceso de las dos primeras visitas.
Debido a limitaciones de espacio, el texto de intención de diseño solo describe en detalle el proceso de la tercera visita, pero para comprender con mayor precisión los sentimientos de los personajes, es necesario que los estudiantes tengan una comprensión general de las dos primeras visitas. Al interpretar el texto, no solo debemos prestar atención a los extractos del material didáctico, sino también comprender los entresijos de algunas tramas, para guiar a los estudiantes a interpretar el texto estratégicamente.
2. ¿Qué es lo que más te impresionó después de leer esta lección? Si pudieras expresarlo en una palabra, ¿cuál sería? (Escribe en la pizarra: Honestidad)
¿Qué palabras del párrafo 3.1 te hicieron leer "sinceridad"? (Fui allí dos veces y no lo vi, pero Liu Bei no se desanimó y se preparó para ir una tercera vez. ¿Qué pasaría si no lo viera la tercera vez? - Tal vez habrá una cuarta o quinta vez. ..hasta que te vea)
El contenido del primer párrafo de la intención del diseño es breve y no es suficiente para percibir la sinceridad de Liu Bei desde "dos veces" y "sinceridad". En este momento, es necesario utilizar la guía y los recursos del docente fuera del texto para descubrir, sentir, expresar y refinar la sinceridad en el diálogo entre estudiantes, docentes y el texto.
La tercera parte del diseño de enseñanza del idioma chino para escuelas secundarias en "Tres visitas a la cabaña con techo de paja" 1. Reproduzca el material de video de la canción "Rolling Yangtze River East" para presentar una nueva lección.
Como uno de los cuatro grandes clásicos de China, "El romance de los tres reinos" describe a muchos héroes. Entre ellos, ¿quién te gusta más? ¿Por qué?
(Concepto de diseño: los profesores presentan audazmente recursos del curso relevantes basados en las habilidades reales de aprendizaje de chino de los estudiantes en la clase; presentan extractos de la serie de televisión "Romance of the Three Kingdoms" para permitir que los estudiantes aprendan chino a través de investigación independiente, estimula el interés de los estudiantes en aprender y avanza en la situación)
Escribe en la pizarra. Explique la ortografía de "Gu", "Mao" y "Lu".
En segundo lugar, consulte la vista previa.
1. Vuelva a leer atentamente el texto mediante el método de lectura de libre elección.
2. El profesor espera que leas estas palabras correctamente. (Mostrar palabra)
Comprueba la pronunciación (conducir un tren), altera el orden, mira el juego y complementa la respuesta de la primera pregunta.
Significados de las palabras de los glifos
Concepto de diseño: vista previa antes de la clase para cultivar las habilidades de autoestudio y vista previa independiente de los estudiantes, seguimiento y verificación de la vista previa en clase para mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula. )
1. El texto se centra en el tercer encuentro de Liu Bei con Zhuge Liang. Mire qué pasajes del texto describen su tercera visita. El texto se puede dividir en tres párrafos.
2. Para resumir el contenido principal del texto, puedes combinar la guía previa en la evaluación con los párrafos del texto, o puedes utilizar el método de expansión de temas y el método de superposición natural de párrafos. . Nómbrelo.
Concepto de diseño: infiltrar silenciosamente los métodos de aprendizaje en el proceso de enseñanza y enseñarles a pescar. Enseñe a los estudiantes cómo resumir)
En tercer lugar, aprenda de 2 a 4 párrafos naturales del texto.
1. ¿Quién puede decirnos qué significa el modismo actual "tres visitas a la cabaña con techo de paja"? (¿Se refiere solo a la invitación de Liu Bei a Zhuge Liang?)
(Pizarra del maestro: Sinceridad)
2. ¿Cómo impresionó Liu Bei a Zhuge Liang? Leamos el texto en silencio nuevamente, dibujemos las oraciones que expresan la sinceridad de Liu Bei, agreguemos puntos debajo de las palabras clave, luego leamos las oraciones dibujadas emocionalmente y, finalmente, busquemos un compañero en el grupo para hablar sobre su comprensión de las oraciones dibujadas. (El maestro inspecciona, los estudiantes leen el texto, encierra en un círculo las palabras clave)
3. Encuentre un compañero de aprendizaje adecuado en la clase, puede ser leyendo o, por supuesto, puede actuar. Exprese sus sentimientos de la forma que crea mejor. ¿Bueno? (Compilado en colaboración, no es necesario volver a la posición original)
Concepto de diseño: De acuerdo con las características del artículo, intente guiar a los estudiantes a dibujar palabras u oraciones que expresen las características de "sinceridad" del personaje; Deje que los estudiantes discutan en diversas formas y comunicación. Esto permitirá a los estudiantes comprender mejor las características de los personajes)
Transición: ¿Qué pareja de compañeros está dispuesto a mostrar los resultados de su aprendizaje a todos? (Nombre)
Comunicar y comprender la esencia del texto;
(1) Liu Bei dijo enojado: "No respetas los talentos en absoluto, por lo que no hay necesidad de ¡Ve esta vez!"
A. Lea comparativamente el diálogo entre Zhang Fei y Liu Bei. contraste. Compara las imágenes de Zhang Fei y Li Kuai en "Water Margin" y guíalos a leer en voz alta con emoción.
b. ¿Puedes ser más específico sobre la relación entre Liu Bei y Zhang Fei? La cámara muestra el texto original que presenta la historia de "Tres hermanos en Taoyuan", o los estudiantes leen en voz alta sus extractos.
C, ¿quieres que lo lea contigo? El maestro lee las palabras de Zhang Fei y los estudiantes leen las palabras de Liu Bei. )
Leer los diálogos de diferentes personajes utilizando expresiones y movimientos. Conducir a la divergencia.
Concepto de diseño: la introducción de las obras originales de "Romance of the Three Kingdoms" y "Water Margin" rompe con el enfoque "centrado en los libros de texto" y encarna plenamente "tomar los libros de texto como una base importante, implementar los requisitos básicos de los libros de texto y de manera adecuada El nuevo concepto de reforma curricular de "Introducir recursos curriculares relevantes para promover el aprendizaje del chino".
Desde el aula hasta las actividades extracurriculares, desde los libros de texto hasta los trabajos originales, amplía los canales para que los estudiantes aprendan chino y promueve su desarrollo activo. )
(2) Aún a más de media milla de la residencia de Zhuge Liang, Liu Bei desmontó y caminó.
Cuando Liu Bei desmontó y caminó más de media milla desde la cabaña de Zhuge Liang, se pudo ver su sinceridad.
b, todavía queda media milla para desmontar. De hecho, Zhuge Liang no podía verlo, pero era obvio que era sincero. Lectura guiada
(3) En la casa de Zhuge Liang, Liu Bei llamó suavemente a la puerta.
Liu Bei llamó a la puerta suavemente. "Ligeramente" demostró que valoraba tocar, lo que reflejaba la cortesía y el respeto de Liu Bei por Zhuge Liang. Lectura guiada
(4) Liu Bei le pidió al niño que no despertara a su esposo y pidió a Guan Yu y Zhang Fei que descansaran en la puerta. Entró silenciosamente y se paró respetuosamente en los escalones del techo de paja. cabaña. ¿Qué les dirías a Zhang Fei y Guan Yu si Liu Bei le dijera al niño que no lo despertara? ¡Sería mejor si agregas algunos movimientos y expresiones! (Guía a los estudiantes para que actúen correctamente)
Liu Bei sabía que Zhuge Liang estaba tomando una siesta, por lo que quería entrar en silencio para evitar despertar a Zhuge Liang.
B. Liu Bei vino a la casa de Zhuge Liang por tercera vez. Zhuge Liang estaba durmiendo y Liu Bei esperó respetuosamente en la puerta hasta que Zhuge Liang se despertó, lo que demostró que Liu Bei era sincero.
Es principios de primavera y hace mucho frío. ¡Espere respetuosamente! Una hora son dos horas.
D. ¿Qué historias similares te recuerda esta escena? (Está nevando en la puerta)
(5) Después de esperar otra hora, Zhuge Liang se despertó tranquilamente. Liu Bei entró apresuradamente en la cabaña con techo de paja para saludar a Zhuge Liang.
Espera una hora y un paso más rápido. Una hora son dos horas.
Esto muestra el respeto y el deseo de Liu Bei por Zhuge Liang, y también demuestra que es sincero.
(Concepto de diseño: al estudiar el texto, debemos captar la palabra clave "sinceridad" en el texto y, a través de la autolectura y el autoestudio del texto por parte de los estudiantes, conectarlo con la vida real y Experimente la palabra "sinceridad" de Liu Bei. Podemos aprender de la iluminación. En el proceso de lectura, puede experimentar el "sabor", que hace que los personajes del texto sean más distintivos y despierta el entusiasmo de los estudiantes por aprender)
Lea esta parte nuevamente según su propio entendimiento.
9. Resumen: Compañeros de clase, después de ver la sinceridad de Liu Bei, ¿han invitado a salir al impredecible Zhuge Liang? ¿Liu Bei recibió ayuda de Zhuge Liang? Más historias emocionantes están por llegar. Si quieres saber qué pasó después, escucha la explicación en el siguiente capítulo.
En cuarto lugar, se recomienda leer "Romance de los Tres Reinos" y "Tres Reinos" de Yi Zhongtian.
Reflexiones después de la enseñanza:
"Visiting Thatched Cottage" es una historia histórica adaptada de un libro famoso. Para un alumno de cuarto grado, esta historia no es difícil de entender. Por lo tanto, enfoco la enseñanza de toda la clase en "captar las palabras y los hechos de los personajes y comprender las características de los personajes", y guío a los estudiantes para que mejoren efectivamente su alfabetización china a través del proceso de "descifrar el texto, elaborar el lenguaje y la comprensión de las emociones". En la enseñanza, me enfoco en la línea principal de "la sinceridad de Liu Bei" para llevar a cabo la enseñanza, permitiendo a los estudiantes encontrar palabras, palabras y oraciones que expresen la sinceridad de Liu Bei, discutir, comunicarse, actuar, hablar sobre sus propias experiencias y leer. Oraciones con emoción. En clase, cuando los estudiantes hablan de sus experiencias, básicamente pueden encontrar estas oraciones y tener sus propios sentimientos. Al permitir que los estudiantes lean y actúen, se mejora el interés de los estudiantes en el aprendizaje.
Sin embargo, la impartición de este curso tiene muchas carencias. Aunque los estudiantes aprenden activamente y el ambiente del aula es animado, debido a la flexibilidad y la rigidez de la enseñanza, se dedica mucho tiempo a verificar y obtener una vista previa. El significado de algunas palabras se resuelve en la sesión de vista previa, lo que resulta en. No se utiliza algún contenido que muestra la sinceridad de Liu Bei. En el futuro, continuaré mejorando los métodos de enseñanza, continuaré investigando y explorando y mejorando mi capacidad para controlar el aula.