Resumen de la enseñanza de la geografía, volumen 2 para el grado 7
Un resumen de la enseñanza de la geografía en el segundo volumen para alumnos de séptimo grado.
Como profesor nuevo que acaba de comenzar a enseñar, durante la interacción entre la investigación sobre la nueva reforma curricular y la práctica de la enseñanza de geografía en séptimo grado, ¿tengo? Estudie mucho y tenga entusiasmo por la educación. Ideas sobre el trabajo,
El primer grado de la escuela secundaria utiliza el libro de texto de educación obligatoria Hunan Education Edition. El nuevo plan de estudios añade garantía y vitalidad al desarrollo de la escuela. Al mismo tiempo, también plantea graves desafíos y oportunidades de desarrollo para nuestros docentes. Aquí me gustaría hablar sobre mi experiencia y mis pensamientos sobre la enseñanza de la geografía en el primer año de la escuela secundaria.
1. Experiencia y comprensión
El concepto básico de los estándares curriculares de geografía es aprender geografía que sea útil para la vida. Aprender geografía es útil para el desarrollo permanente; cambiar los métodos de aprendizaje de geografía; crear cursos de geografía abiertos; crear cursos de geografía basados en tecnología de la información moderna: establecer un mecanismo de evaluación que preste igual atención a los resultados y procesos de aprendizaje. Bajo la guía de este concepto básico, exploré repetidamente los métodos de enseñanza y las evaluaciones de los estudiantes, y llegué a las siguientes ideas:
1. Explorar en profundidad la connotación de los materiales didácticos y utilizar métodos de enseñanza de manera flexible.
No existe una manera determinada de enseñar, ¿verdad? ¿Estudiar derecho? Ésta es la encarnación del pensamiento educativo centrado en las personas en el nuevo plan de estudios. Los profesores deben adoptar métodos de enseñanza flexibles y diversos según los diferentes contenidos y objetos de enseñanza. Al preparar las lecciones, estudié cuidadosamente los materiales didácticos y me familiaricé con los estándares del plan de estudios. Entonces pensé desde otra perspectiva, si fuera estudiante, ¿cómo querría aprender contenidos nuevos? Elabora varios planes y elige diferentes métodos de enseñanza según las condiciones específicas de los alumnos en clase. Por ejemplo, al aprender "Tipos de clima mundial", se pidió a los estudiantes que miraran imágenes y completaran formularios en la clase de actividades, luego discutieran en grupos y finalmente analizaran las razones de los errores de la clase. En la clase aburrida, toda la clase fue tratada como Eurasia, el podio se instaló en el norte y las discusiones se llevaron a cabo en grupos. ¿En qué clima deberíamos estar y por qué?
En los objetivos curriculares de geografía, la curiosidad y el interés de los estudiantes por aprender geografía deben cultivarse en los objetivos de actitud emocional y valor. Esto requiere que al elegir los métodos de enseñanza, nos basemos en las reglas de desarrollo psicológico de los estudiantes, los guíemos para que partan de experiencias y experiencias de la vida real y estimulemos el interés de los estudiantes por aprender en lugar de obligarlos a enseñar. La mejor manera de interesar a los estudiantes es educarlos a través de juegos. La primera sección del primer capítulo del nuevo libro de texto "La Tierra y el Globo" habla sobre el posicionamiento de las líneas de longitud y latitud y las cuadrículas de latitud y longitud. Sin embargo, esta parte del conocimiento no es accesible para el pensamiento espacial de los estudiantes de primaria. La capacidad no es fuerte y el conocimiento no es progresivo. Es más difícil de aprender. Utilicé métodos de lectura y métodos de actividad para aprender las líneas de longitud y latitud, y el efecto no fue particularmente sobresaliente. Entonces, después de hablar sobre estos contenidos, tomé una clase práctica en Jingwei.com, que se llevó a cabo al aire libre en forma de juegos y competencias. Deje que los estudiantes trabajen en grupos, establezcan su propia dirección para construir la retícula y luego determinen su propia posición y luego practiquen en varios mapas de retícula dibujados en el patio de recreo. ¿alumno? ¿Jugar para practicar y jugar para aprender? Estoy tan emocionada. No sólo estimula el interés y el entusiasmo de los estudiantes por aprender geografía, sino que también mejora su confianza en sí mismos. La mayoría de los estudiantes finalmente descubrieron Jingwei.com y ganaron mucho.
Elegir buenos métodos de enseñanza no sólo puede mejorar el interés de los estudiantes por aprender geografía, sino también promover su desarrollo y cultivar su sentido de innovación y creatividad. Cultivar la capacidad innovadora de los estudiantes es una tarea importante de la nueva reforma curricular. El pensamiento innovador de los estudiantes estalla en diversas situaciones creadas por los profesores para los estudiantes. Por ejemplo, en la lección "Precipitación y distribución de la precipitación", diseñé la enseñanza de la distribución estacional de la precipitación de la siguiente manera: cuatro estudiantes están en un grupo, a cada grupo se le dan 12 tubos de ensayo como 12 meses del año, y luego se le da A La botella de agua roja permite a los estudiantes diseñar la precipitación anual de cualquier lugar del mundo y verter el agua en el tubo de ensayo para demostración y explicación. Esto creará una atmósfera de aula libre, relajada, igualitaria y democrática para los estudiantes, los alentará a ser valientes en la innovación, desarrollará el pensamiento innovador de los estudiantes y promoverá el aprendizaje y el desarrollo animados, animados e independientes de los estudiantes.
2. Prestar igual atención al proceso y a los resultados, y utilizar evaluaciones estimulantes.
Los nuevos estándares curriculares de geografía requieren el establecimiento de un mecanismo de evaluación que preste igual atención a los resultados y procesos de aprendizaje. Fortalecer las funciones de diagnóstico y desarrollo de la evaluación y debilitar las funciones de cribado y selección de la evaluación.
Con el fin de lograr la diversificación de objetivos de evaluación, métodos de evaluación, evaluación formativa y evaluación sumativa, así como la combinación de evaluación cualitativa y evaluación cuantitativa, la materia de geografía de nuestra escuela evalúa a los estudiantes desde los siguientes tres aspectos este semestre (tomando el primer año de escuela secundaria como ejemplo): el rendimiento de los estudiantes en el aula representa el 25% (incluyendo: disciplina en el aula, tareas de mapas geográficos, ensayos de geografía y ejercicios prácticos después de clase representan el 25% y los exámenes finales); los exámenes representan el 50% (las preguntas son principalmente selección, completar espacios en blanco, lectura y dibujo), este es el sentido común más básico que los estudiantes deben saber). Al final del semestre, el maestro le dará a cada estudiante una puntuación específica basada en los cuatro elementos anteriores, luego dará una calificación basada en la puntuación total y dará algunos comentarios a los estudiantes especiales.
La evaluación no solo debe centrarse en los resultados de aprendizaje de los estudiantes, sino también en el proceso de aprendizaje de los estudiantes y en los cambios en sus actitudes emocionales en las actividades prácticas. El objetivo fundamental de la evaluación es promover el desarrollo activo, el desarrollo integral y el desarrollo de la personalidad de los estudiantes, por lo que también se propugna en los estándares curriculares de Geografía. ¿Alentador? mecanismo de evaluación. En el proceso de enseñanza, fomentar la evaluación puede afirmar, alentar y elogiar plenamente a los estudiantes de diferentes niveles a través del lenguaje, las emociones y los métodos de enseñanza apropiados de los maestros, de modo que los estudiantes puedan obtener autoestima psicológica, confianza y experiencia exitosa, e inspirar la motivación de aprendizaje de los estudiantes. despierta su interés por aprender, lo que les hace tomar la iniciativa de aprender.
Si los profesores dan a los estudiantes palabras inspiradoras, les dan metas para instarlos a esforzarse y luego logran la comunicación entre profesores y estudiantes, esta emoción inevitablemente estimulará la iniciativa de los estudiantes, los motivará y estimulará a lograr sus objetivos. . Deje que el aprendizaje de los estudiantes cambie de pasivo a activo y de pasivo a activo. Este será un proceso de aprendizaje animado. Por ejemplo, en la lección "Tres religiones", algunas preguntas sobre religión se diseñan para los estudiantes con dos semanas de anticipación, y se les pide que busquen información y estudien las tres religiones basándose en las preguntas u otro contenido. Se adoptó la competencia grupal en la clase y los estudiantes estaban muy entusiasmados. Cuando se les preguntó sobre las atracciones arquitectónicas religiosas en Quanzhou, los estudiantes que respondieron la pregunta en realidad respondieron más de diez lugares. Por lo tanto, un buen ambiente de evaluación realmente estimula la iniciativa de los estudiantes para participar, y el mecanismo de evaluación alentador activa la enseñanza de geografía en el aula.
Un resumen de la enseñanza de la geografía en el segundo volumen del séptimo grado
En nuestro colegio, tanto el primer como el segundo grado han participado en la nueva reforma curricular y utilizan los libros de texto experimentales estándar. del currículum de la educación obligatoria. El nuevo plan de estudios añade garantía y vitalidad al desarrollo de la escuela. Al mismo tiempo, también plantea graves desafíos y oportunidades de desarrollo para nuestros docentes. Como docente novel que acaba de comenzar a enseñar, durante la interacción entre la investigación sobre la nueva reforma curricular y la práctica de la enseñanza de geografía en séptimo grado, ¿pienso? ¿Estudiar mucho, entusiasmarse con la educación y enseñar mientras se aprende? Me gustaría hablar sobre mi experiencia y pensamientos sobre la enseñanza de geografía en el primer año de secundaria.
1. Experiencia y comprensión
El concepto básico de los estándares curriculares de geografía es aprender geografía que sea útil para la vida. Aprender geografía es útil para el desarrollo permanente; cambiar los métodos de aprendizaje de geografía; crear cursos de geografía abiertos; crear cursos de geografía basados en tecnología de la información moderna: establecer un mecanismo de evaluación que preste igual atención a los resultados y procesos de aprendizaje. Bajo la guía de este concepto básico, exploré repetidamente los métodos de enseñanza y las evaluaciones de los estudiantes, y llegué a las siguientes ideas:
1. Explorar en profundidad la connotación de los materiales didácticos y utilizar métodos de enseñanza de manera flexible.
No existe una manera determinada de enseñar, ¿verdad? ¿Estudiar derecho? Ésta es la encarnación del pensamiento educativo centrado en las personas en el nuevo plan de estudios. Los profesores deben adoptar métodos de enseñanza flexibles y diversos según los diferentes contenidos y objetos de enseñanza. Al preparar las lecciones, estudié cuidadosamente los materiales didácticos y me familiaricé con los estándares del plan de estudios. Entonces pensé desde otra perspectiva, si fuera estudiante, ¿cómo querría aprender contenidos nuevos? Elabora varios planes y elige diferentes métodos de enseñanza según las circunstancias específicas de los alumnos en clase. Por ejemplo, al aprender "Tipos de clima mundial", se pidió a los estudiantes que miraran imágenes y completaran formularios en la clase de actividades, luego discutieran en grupos y finalmente analizaran las razones de los errores de la clase. En la clase aburrida, toda la clase fue tratada como Eurasia, el podio se instaló en el norte y las discusiones se llevaron a cabo en grupos. ¿En qué clima deberíamos estar y por qué?
En los objetivos curriculares de geografía, la curiosidad y el interés de los estudiantes por aprender geografía deben cultivarse en los objetivos de actitud emocional y valor. Esto requiere que al elegir los métodos de enseñanza, nos basemos en las reglas de desarrollo psicológico de los estudiantes, los guíemos para que partan de la experiencia y la comprensión de la vida real, estimulemos el interés de los estudiantes en aprender y no podamos obligarlos a enseñar. La mejor manera de interesar a los estudiantes es educarlos a través de juegos.
La primera sección del primer capítulo del nuevo libro de texto "La Tierra y el Globo" habla sobre el posicionamiento de las líneas de longitud y latitud y las cuadrículas de latitud y longitud. Sin embargo, esta parte del conocimiento no es accesible para el pensamiento espacial de los estudiantes de primaria. La capacidad no es fuerte y el conocimiento no es progresivo. Es más difícil de aprender. Utilicé métodos de lectura y métodos de actividad para aprender líneas de longitud y latitud, pero el efecto no fue particularmente sobresaliente. Entonces, después de hablar sobre estos contenidos, tomé una clase práctica en Jingwei.com, que se llevó a cabo al aire libre en forma de juegos y competencias. Deje que los estudiantes trabajen en grupos, establezcan su propia dirección para construir la retícula y luego determinen su propia posición y luego practiquen en varios mapas de retícula dibujados en el patio de recreo. ¿alumno? ¿Jugar para practicar y jugar para aprender? Estoy tan emocionada. No sólo estimula el interés y el entusiasmo de los estudiantes por aprender geografía, sino que también mejora su confianza en sí mismos. La mayoría de los estudiantes finalmente descubrieron Jingwei.com y ganaron mucho.
Elegir buenos métodos de enseñanza no sólo puede mejorar el interés de los estudiantes por aprender geografía, sino también promover su desarrollo y cultivar su sentido de innovación y creatividad. Cultivar la capacidad innovadora de los estudiantes es una tarea importante de la nueva reforma curricular. El pensamiento innovador de los estudiantes estalla en diversas situaciones creadas por los profesores para los estudiantes. Por ejemplo, en la lección "Precipitación y distribución de la precipitación", diseñé la enseñanza de la distribución estacional de la precipitación de la siguiente manera: cuatro estudiantes están en un grupo, a cada grupo se le dan 12 tubos de ensayo como 12 meses del año, y luego se le da A La botella de agua roja permite a los estudiantes diseñar la precipitación anual de cualquier lugar del mundo y verter el agua en el tubo de ensayo para demostración y explicación. Esto creará una atmósfera de aula libre, relajada, igualitaria y democrática para los estudiantes, los alentará a ser valientes en la innovación, desarrollará el pensamiento innovador de los estudiantes y promoverá el aprendizaje y el desarrollo animados, animados e independientes de los estudiantes.
2. Prestar igual atención al proceso y a los resultados, y utilizar evaluaciones estimulantes.
Los nuevos estándares curriculares de geografía requieren el establecimiento de un mecanismo de evaluación que preste igual atención a los resultados y procesos de aprendizaje. Fortalecer las funciones de diagnóstico y desarrollo de la evaluación y debilitar las funciones de cribado y selección de la evaluación. Con el fin de lograr la diversificación de objetivos de evaluación, métodos de evaluación, evaluación formativa y evaluación sumativa, así como la combinación de evaluación cualitativa y evaluación cuantitativa, la materia de geografía de nuestra escuela evalúa a los estudiantes desde los siguientes tres aspectos este semestre (tomando el primer año de escuela secundaria como ejemplo): el rendimiento de los estudiantes en el aula representa el 25% (incluyendo: disciplina en el aula, tareas de mapas geográficos, ensayos de geografía y ejercicios prácticos después de clase representan el 25% y los exámenes finales); los exámenes representan el 50% (las preguntas son principalmente selección, completar espacios en blanco, lectura y dibujo), este es el sentido común más básico que los estudiantes deben saber). Al final del semestre, el maestro le dará a cada estudiante una puntuación específica basada en los cuatro elementos anteriores, luego dará una calificación basada en la puntuación total y dará algunos comentarios a los estudiantes especiales.
La evaluación no solo debe centrarse en los resultados de aprendizaje de los estudiantes, sino también prestar atención al proceso de aprendizaje de los estudiantes y a los cambios en sus actitudes emocionales en las actividades prácticas. El objetivo fundamental de la evaluación es promover el desarrollo activo, el desarrollo integral y el desarrollo de la personalidad de los estudiantes, por lo que también se propugna en los estándares curriculares de Geografía. ¿Alentador? mecanismo de evaluación. En el proceso de enseñanza, fomentar la evaluación puede afirmar, alentar y elogiar plenamente a los estudiantes de diferentes niveles a través del lenguaje, las emociones y los métodos de enseñanza apropiados de los maestros, de modo que los estudiantes puedan obtener autoestima psicológica, confianza y experiencia exitosa, e inspirar la motivación de aprendizaje de los estudiantes. despierta su interés por aprender, lo que les hace tomar la iniciativa de aprender. Por ejemplo, en la lección "Necesitamos una atmósfera limpia", la clase se dividió en cuatro grupos. Cada grupo realizó un estudio de caso sobre la contaminación del aire y pidió a los estudiantes que encontraran formas de limpiar la atmósfera. Los estudiantes analizaron y discutieron el ambiente en un ambiente animado, intercambiando ideas y hablando libremente durante la conversación. Algunos dicen: usar energía solar, baterías, energía eólica, gas natural e incluso bebidas especiales para reemplazar los automóviles; algunos dicen: diseñar dispositivos de purificación de aire para todos los lugares donde se fuma e instalarlos en las salidas de humo; algunos dicen: se usa paja rural; para fabricar biogás, papel y artesanías, enterradas bajo tierra en campos fértiles. Hubo innumerables respuestas de estudiantes, e incluso estudiantes que generalmente eran desconocidos respondieron con entusiasmo.
Si los profesores dan a los estudiantes palabras inspiradoras, les dan metas para instarlos a esforzarse y luego logran la comunicación entre profesores y estudiantes, esta emoción inevitablemente estimulará la iniciativa de los estudiantes, los motivará y estimulará a lograr sus objetivos. . Deje que el aprendizaje de los estudiantes cambie de pasivo a activo y de pasivo a activo. Este será un proceso de aprendizaje animado. Por ejemplo, en la lección "Tres religiones", algunas preguntas sobre religión se diseñan para los estudiantes con dos semanas de anticipación, y se les pide a los estudiantes que busquen información y estudien las tres religiones basándose en las preguntas u otro contenido. Se adoptó la competencia grupal en la clase y los estudiantes estaban muy entusiasmados. Cuando se les preguntó sobre las atracciones arquitectónicas religiosas en Quanzhou, los estudiantes que respondieron la pregunta respondieron en realidad más de diez lugares.
Por lo tanto, un buen ambiente de evaluación realmente estimula la iniciativa de los estudiantes para participar, y el mecanismo de evaluación alentador activa la enseñanza de geografía en el aula.
Resumen de enseñanza de geografía de séptimo grado, muestra 3
Este semestre soy profesor de geografía en siete clases y la tarea es ardua. Con la cooperación de todos los profesores de geografía, aclaré mis responsabilidades, trabajé con los pies en la tierra de acuerdo con el plan de enseñanza y gradualmente implementé diversas actividades docentes. El trabajo específico de este semestre se resume en:
En primer lugar, participar activamente en estudios teóricos y empresariales para promover el cambio de conceptos ideológicos.
Basado en el plan de enseñanza general de la escuela, negocié con otros maestros en el equipo de preparación de lecciones para desarrollar un plan de asignaturas de geografía para este semestre. Escuchar las orientaciones del personal docente e investigador de geografía provincial, municipal y distrital sobre el tiempo de enseñanza de la geografía, la modalidad, el horario de clases, la formación científica, nos permite tener una cierta comprensión de los antecedentes, la teoría, los objetivos y las estrategias; y los pasos de la nueva ronda de reforma del plan de estudios de la escuela secundaria de mi país y el estudio teórico para mejorar la calidad personal de los docentes.
En segundo lugar, haz un buen trabajo.
Haga un buen trabajo en el trabajo regular de la enseñanza de geografía este semestre, esfuércese por que todos los estudiantes aprueben y concéntrese en el trabajo de los estudiantes con dificultades de aprendizaje. Preste atención a consolidar la tasa de puntuación total de la eugenesia.
Hago todo lo posible para cooperar activamente con los miembros del grupo preparatorio para realizar el siguiente trabajo:
1. Estudiar los estándares del plan de estudios de geografía, hacer un buen trabajo en la capacitación del nuevo plan de estudios. estudiar e investigar nuevos libros de texto sobre los estándares curriculares de las materias, reflexionar y ajustar algunos problemas en la práctica y esforzarse por superar los puntos clave y las dificultades de la reforma curricular.
2. Organizar el progreso docente semanal y las horas de clase. Generalmente, cada clase debe impartirse para garantizar que el progreso docente de 21 clases sea consistente. En el grupo de preparación de lecciones, profesores de todas las materias tomaron clases abiertas para aprender de las fortalezas y debilidades de los demás.
3. Hacer un buen trabajo en la revisión intermedia y final, estudiar detenidamente el alcance del examen, discutir las estrategias de enseñanza de la revisión y hacer un buen trabajo en la organización, calificación, estadísticas de calificación y análisis de calificación. de exámenes parciales y finales.