Notas de la conferencia "Hay más de una respuesta correcta para las cosas"
El mundo está en constante cambio, con infinitas preguntas y coloridas respuestas. Hay muchos ejemplos en la vida de cómo mirar los problemas, cómo entenderlos, cómo resolverlos y cómo responder preguntas. "Hay más de una respuesta correcta a las cosas" es un artículo que no se ciñe a la forma de pensar tradicional. Es único, audaz e innovador, y está lleno de especulaciones. ¿Este artículo se basa en cuatro cifras? ¿Hay más de una respuesta correcta para algo? Punto de vista. Y luego, avanzando capa por capa, ¿resultó? ¿No estás satisfecho con una respuesta y no dejas de buscar? Y los tiempos necesitan gente creativa. Para enseñar bien este artículo, primero debemos ayudar a los estudiantes a comprender las características estilísticas de los ensayos argumentativos, aclarar la relación entre argumentos, argumentos y argumentos en los ensayos argumentativos y, en segundo lugar, guiar a los estudiantes para que comprendan el argumento central de; este artículo, concéntrese en el argumento central. Clasifique las ideas de discusión de este artículo capa por capa y emita juicios a través de su propio pensamiento. En tercer lugar, domine los métodos de argumentación del artículo y el método de utilizar hechos para demostrar, pruebe el efecto de expresión; de preguntas retóricas en el artículo y cultivar la capacidad de lectura de ensayos argumentativos, finalmente, estimular la chispa de la creación muestra el encanto de la innovación y cultiva la conciencia innovadora de los estudiantes;
En la enseñanza de este artículo, se deben adoptar métodos de enseñanza flexibles y diversos para convertir lo aburrido en vívido, lo aburrido en inteligente y el aula en vívido, a fin de hacer que la enseñanza argumentativa sea más animada e interesante. Por lo tanto, es extremadamente importante crear una atmósfera de enseñanza relajada y armoniosa.
Objetivos de enseñanza
1. Distinguir las ideas y los materiales de este capítulo, aclarar la relación entre ellos y comprender y evaluar las ideas del autor.
2. Dominar los métodos y métodos de argumentación del texto y desarrollar gradualmente la capacidad de los estudiantes para leer ensayos argumentativos.
3. Comprender la importancia del pensamiento creativo en la vida real y animar a los estudiantes a esforzarse por convertirse en personas creativas y creativas.
Enfoque de la enseñanza
Domine las ideas de argumentación y los métodos de redacción de este artículo que se centran en el centro y utilizan hechos.
Dificultades de enseñanza
1, ¿entiendes? La verdadera clave de la creatividad es cómo utilizas el conocimiento. El significado de esta frase.
2. Saborear el efecto de expresión de las preguntas retóricas.
Métodos de enseñanza
Método de investigación de discusión
Pasos de enseñanza
(1) Percepción general
1. Lea el texto rápidamente y encierre en un círculo el esquema del artículo, incluidas las palabras que deben acumularse, los aforismos que despiertan el pensamiento, las oraciones clave del artículo, las preguntas retóricas, etc.
Oye (j?) tomar: absorber. Oye, trae agua de abajo hacia arriba.
Raíces profundas (d?) sólidas: Significa que el fundamento es profundo y sólido y no puede ser sacudido.
Zhe (¿Qi?) nunca se rinde: esculpe una cosa y nunca la sueltes. Una metáfora de la perseverancia y la perseverancia.
Zi (zρ) Zi es incansable: diligente e incansable. Sea diligente y concienzudo.
Evidente: no hace falta decirlo.
2. Pregunta: ¿Qué trata principalmente este artículo? ¿Cómo convertirse en una persona creativa?
(2) Leer intensamente el texto, aclarar el argumento y el punto de vista del autor y captar el centro de la discusión.
1. ¿Por qué una cosa tiene más de una respuesta correcta?
2. ¿Por qué debería establecerse? ¿Hay más de una respuesta correcta para algo? ¿Forma de pensar? ¿Qué argumento utiliza el autor para aclarar este asunto? ¿Cuáles son los beneficios de utilizar este método de argumento?
3. ¿Qué elementos son necesarios para el pensamiento creativo?
4. ¿Cuál es la clave para distinguir si una persona es creativa?
5. Aclarar las ideas argumentativas de este artículo y el proceso de pensamiento del autor.
Claro:
1. Las cosas objetivas son ricas, diversas, complejas y cambiantes, y no existe una sola manera de resolver los problemas en la vida.
2. ¿Hay más de una respuesta correcta para algo? Esta forma de pensar está en consonancia con la realidad objetiva y sigue las leyes de la naturaleza. Sólo comprendiendo que hay más de una respuesta correcta a las cosas, no estando satisfechos con una respuesta y nunca abandonando la búsqueda podremos descubrir, crear y progresar.
El autor demuestra primero el lado negativo.
Si crees que sólo hay una respuesta correcta, te detendrás cuando encuentres una. ? Luego argumenta desde el frente, es importante no conformarse con una respuesta y no abandonar la búsqueda. ? Los pros y los contras son más completos y exhaustivos que los argumentos.
3. Los elementos esenciales para el pensamiento creativo son: debes dominar todo tipo de conocimientos, porque el conocimiento es el material para formar nuevas ideas; debes tener una actitud y conciencia de buscar la novedad y el uso; conocimiento de manera flexible para este propósito; debes prestar atención a las pequeñas ideas y seguir intentándolo.
4. El autor citó las conclusiones de la investigación de un grupo de expertos en psicología y señaló que la clave para distinguir si una persona es creativa es si presta atención a sus propias pequeñas ideas.
5. ¿Este artículo? ¿Sobre cómo ser una persona creativa? Este tema central se discute desde muchos aspectos. ¿Lo has analizado primero? ¿Existe sólo una respuesta correcta para algo? La forma incorrecta de pensar soluciona los problemas existentes en el entendimiento de las personas, se analiza los elementos que debe tener el pensamiento creativo, y así se aclara que todos tienen creatividad finalmente, se concluye que la creatividad requiere de tres elementos claves; Este artículo lo analiza capa por capa, desde la división hasta la combinación, con ideas claras.
Orientación para el profesor: aclarar el argumento es muy importante para comprender el contenido del texto, por lo que es necesario prestar atención a la función de transición de los párrafos cuarto y noveno y a la función de resumen del último párrafo.
(3) Preste atención al método de argumentación y aprecie su efecto de expresión.
1. El profesor introduce los métodos de argumentación comúnmente utilizados en la escritura argumentativa.
2. Hacer preguntas, discutir y comunicar.
¿Elegir a Juan para este texto? ¿Gooden, Belk y Rose? ¿Qué prueban los dos ejemplos de Bauschauer? ¿Qué tipo de efecto expresivo tiene este método de presentación?
Discusión de los estudiantes: Claridad:
Los ejemplos ilustran la persuasión del artículo. ¿Para probar? La verdadera clave de la creatividad es cómo utilizas el conocimiento. El autor da dos ejemplos: ¿El primer ejemplo es el inventor alemán John? Gurdon Belk combinó una prensa de uvas con una máquina para fabricar monedas para crear la imprenta y la máquina tipográfica. ¿El segundo ejemplo es el industrial estadounidense Ross? Boushall inventó el videojuego interactivo de tenis de mesa y comenzó una revolución en los juegos. A través de estos dos ejemplos, el autor demuestra efectivamente que para tener pensamiento creativo, se debe dominar todo tipo de conocimientos y tener la actitud y la conciencia para explorar cosas nuevas y utilizar el conocimiento de manera flexible. El uso de ejemplos típicos demuestra eficazmente el punto de vista del autor y mejora la persuasión del artículo.
Ampliar conocimientos:
¿Se puede demostrar (1)? ¿El fracaso es la madre del éxito? El mejor argumento para este argumento es ()
A. Shang Yang fue destrozado por la Reforma y Galileo fue quemado por la ciencia, pero la verdad está de su lado.
B. Cuando el químico sueco Nobel estaba haciendo un experimento, el medicamento explotó, pero él saltó del laboratorio cubierto de sangre y gritó emocionado. ¡Lo logré! ?
C. el escritor británico John? Cuando Cresser aprendió a escribir por primera vez, periódicos y editores rechazaron 743 manuscritos. Sin embargo, los fracasos posteriores no lo disuadieron. Usó estas cartas de rechazo como espejo, resumió sus experiencias y lecciones y continuó escribiendo más de 560 obras a lo largo de su vida.
La producción de prueba de luces de neón de Cai Zuquan experimentó numerosos fracasos. Para alcanzar el pico de (1 2), Chen Jingrun contó varios sacos de papel higiénico y el número de fallos fue aún más incalculable.
(2) ¿Cierto estudiante quiere escribir un artículo sobre? ¿Buen trabajo y diligencia? Para este argumento, recopiló tres argumentos fácticos en clase:
Zhang Ming ha hecho tres cosas diligentemente en sus estudios: usar sus manos con frecuencia, usar su cerebro con frecuencia y usar su boca con frecuencia. Desde hace tres años, sus resultados están entre los mejores.
Wang Yu alguna vez fue relajado y juguetón en sus estudios, y sus calificaciones no fueron satisfactorias. A partir del semestre pasado, con la ayuda de su maestra, comenzó a estudiar mucho. Se impuso una regla: nunca termines lo que puedes hacer hoy. Ese día completó todas las tareas y tareas de aprendizaje asignadas por el maestro. Si perseveras, tus resultados mejorarán rápidamente.
El estudiante Lu Li está inmerso en libros desde la mañana hasta la noche todos los días. Incluso come mientras lee. A menudo incluso se olvida de comer mientras lee.
Por favor, ayúdalo a elegir qué argumento es mejor para escribir en el artículo.
¿Por qué?
Claro: (1) El mejor parámetro es c.
(2) ¿Cuál es el punto del argumento? ¿Cuánto cuesta? , ¿eso es? Sólo usando más las manos, más el cerebro y más la boca se pueden conseguir buenos resultados. ? ¿La controversia se centró en? ¿Obtendré buenas notas si termino hoy? . ¿Sólo lo que enfatiza el argumento? ¿diligente? pregunta, por lo que debes elegir el argumento.
(4) Intente descubrir el lenguaje y experimente el efecto de expresión único de las preguntas retóricas.
1. El profesor pide a los estudiantes que encuentren todas las preguntas retóricas del artículo y se den cuenta de su función de expresión.
Los estudiantes aclaran: la elección de cuatro gráficos al inicio del artículo, tales como: ¿Cuál es tu respuesta? ¿Qué pasa si eliges B o D? ¿Solo este?
Fin del cuarto párrafo:? Entonces, ¿cuáles son los elementos esenciales del pensamiento creativo?
Párrafo 9:? ¿Alguien tiene este tipo de pensamiento creativo? ¿Cuál es la diferencia entre ser creativo y no ser creativo?
Orientación del profesor: Las preguntas retóricas se utilizan a menudo en la escritura argumentativa. Hacer preguntas es un método retórico de preguntar sin duda, plantear y responder las propias preguntas. Sus funciones incluyen: recordar la atención, despertar el pensamiento, resaltar cierto contenido, cambiar el contexto del texto y generar ondas. Desempeña el papel de herencia y transición en la estructura, haciendo que el artículo esté bien estructurado y claro; Las tres situaciones anteriores tienen el efecto de hacer pensar a los lectores. Las dos últimas situaciones han realizado plenamente la herencia y la transición al aclarar las ideas de la argumentación.
2. Los profesores diseñan preguntas para guiar a los estudiantes a hacer un buen uso de las preguntas retóricas.
¿Y si quieres escribir un ensayo argumentativo? ¿El fracaso es la madre del éxito? Utilice preguntas retóricas para guiar su argumento.
Los estudiantes piensan y se comunican.
Salud 1:? ¿Es tan terrible el fracaso? ¿El fracaso una vez significa fracaso para siempre? ¿Qué debemos hacer ante el fracaso? Si fracasas, ¿seguirás frustrado y confundido? Por favor crea que el fracaso es la madre del éxito. ?
Estudiante 2:? ¿Qué es el fracaso? ¿Cómo afrontar el fracaso? ¿El miedo al fracaso te impide fracasar alguna vez? ¿Qué es el fracaso? ¡El fracaso es la madre del éxito! ?
Resumen del profesor: Las ideas de ambos alumnos son muy buenas. Haga un buen uso de las preguntas retóricas y úselas con habilidad para que su escritura brille.
"Hay más de una respuesta correcta para las cosas" Notas de la conferencia 21. Hablando de materiales didácticos
1. Análisis de unidades y materiales didácticos
El título. de mi discurso de hoy es "La respuesta a las cosas" "Hay más de una respuesta correcta", este es el contenido didáctico del primer volumen de chino de noveno grado publicado por People's Education Press. Dispuesto en la primera lección de la unidad 4, ¿a quién pertenece? ¿Centrarse en la ciencia? unidad. El tema de esta unidad es la búsqueda de conocimiento y la lectura. En cuanto a la cuestión de la búsqueda de conocimientos y la lectura, hay tres lecciones y cuatro textos de los que los estudiantes pueden obtener muchas lecciones.
“Hay más de una respuesta correcta para las cosas”, ¿dice el famoso industrial estadounidense Rocha? ¿costo? Inge. Este artículo se centra en el pensamiento creativo y habla sobre cómo cultivar talentos creativos. ¿El artículo comienza con un número de cuatro dígitos? ¿Hay más de una respuesta correcta para algo? ¿Puntos de vista, y luego avanzar capa por capa, presentados? ¿No estás satisfecho con una respuesta y no dejas de buscar? La importancia y elementos esenciales del pensamiento creativo; y finalmente concluir que cualquiera puede convertirse en una persona creativa.
2. Enseñanza de la filosofía y objetivos de la enseñanza
Este artículo no se ciñe a la forma de pensar tradicional y es innovador y especulativo. Para enseñar bien este artículo, primero debemos ayudar a los estudiantes a comprender las características estilísticas de los ensayos argumentativos y aclarar la relación entre argumentos, argumentos y argumentos en los ensayos argumentativos. En segundo lugar, guíe a los estudiantes para que comprendan el argumento central del artículo, clasifiquen las ideas de argumentación del artículo capa por capa alrededor del argumento central y emitan juicios a través de su propio pensamiento. En tercer lugar, dominen los métodos de argumentación del artículo y su uso; argumentos fácticos y saborear las preguntas retóricas en el artículo, cultivar la capacidad de lectura argumentativa de los estudiantes y finalmente estimular la chispa de la creación, ampliar el encanto de la creación y cultivar el sentido de innovación de los estudiantes.
Los objetivos didácticos de este curso son los siguientes: Objetivos de conocimiento: 1. Acumular vocabulario y aprender a utilizarlo 2. Comprender los conocimientos estilísticos relevantes de los ensayos argumentativos 3. Comprender que diferentes perspectivas a menudo conducen a; resultados diferentes. Comprenda que este artículo no se limita a las formas de pensar tradicionales, sino que es único y está lleno de especulaciones. Objetivos de habilidad: 1.
Distinguir las opiniones y materiales del artículo, distinguir la relación entre ellos, comprender y evaluar el punto de vista del autor; 2. Dominar los métodos y métodos de argumentación del artículo y cultivar gradualmente la capacidad de los estudiantes para leer ensayos argumentativos; Comprender el papel del pensamiento creativo en la vida real de gran importancia, animando a los estudiantes a esforzarse por convertirse en personas creativas y creativas. Debido a que esta es la primera vez que los estudiantes entran en contacto con la escritura de ensayos argumentativos, y la escritura de ensayos argumentativos es el enfoque del noveno grado, creo que el enfoque de la enseñanza en esta clase es dominar las ideas de los ensayos argumentativos y el método de escritura de utilizando ensayos argumentativos basados en hechos. ¿La dificultad en la enseñanza es la comprensión? La verdadera clave de la creatividad es cómo utilizas el conocimiento. El significado de esta frase y el efecto expresivo de las preguntas retóricas del gusto.
En segundo lugar, hable sobre la situación y los métodos de aprendizaje.
Los estudiantes son los maestros del aprendizaje del chino. La estructura de conocimientos existente y el nivel cognitivo de los estudiantes son la base y el punto de partida de la enseñanza de los profesores. En la clase que doy, los niveles de los estudiantes son desiguales y su base es pobre; debido a las condiciones familiares, tienen acceso incondicional a más información además de los libros de texto y material didáctico, lo que resulta en conocimientos estrechos y pensamientos estrechos y el aprendizaje de ensayos argumentativos es aburrido; . Para lograr mejor el propósito de enseñanza, adopté métodos de enseñanza flexibles y diversos en la enseñanza de este curso, convirtiendo lo aburrido en vívido, lo aburrido en inteligente, activando el aula, haciendo que la enseñanza argumentativa sea más animada y creando un ambiente relajado para los estudiantes. Ambiente de aprendizaje armonioso.
Por lo tanto, en la enseñanza en el aula, trato activamente de cultivar las habilidades de los estudiantes de aprendizaje independiente, aprendizaje cooperativo y aprendizaje por investigación. Ayúdelos a desarrollar activamente diversas estrategias de pensamiento y de aprendizaje, e invierta sus emociones en el aprendizaje mediante la resolución de problemas. Para completar la tarea *****, el equipo coopera entre sí, se apoya, coopera entre sí y cultiva su espíritu cooperativo y su conciencia competitiva. También creamos escenarios de investigación en la enseñanza, los animamos a usar sus manos y su cerebro, intentamos crear de forma independiente y cultivamos su espíritu de exploración y su capacidad de innovación.
3. Métodos de Enseñanza Oral
En esta clase reflejé plenamente la condición de los alumnos como colaboradores, guías y participantes. Ayudo a los estudiantes a establecer metas de aprendizaje, los guío para elegir la mejor manera de lograr sus objetivos, creo un buen ambiente de enseñanza para ellos y les leo en voz alta, discuto y creo con ellos. La interacción entre profesores y alumnos conforma un modelo de enseñanza en el aula abierta y dinámica.
La enseñanza de esta lección se divide en dos lecciones. El objetivo principal de la primera clase es escuchar y leer el texto y tener una sensación general. Clarificar el argumento central y aclarar las ideas argumentativas del texto completo; comprender el contenido principal del texto y captar el núcleo de la discusión; organizar concursos para estimular chispas creativas; El objetivo de la segunda lección es dominar el método de argumentación de este artículo. Experimente los beneficios de utilizar argumentos fácticos; pruebe las preguntas retóricas del texto, comprenda y domine el efecto de expresión de las preguntas retóricas y aprenda a utilizarlas. Elaboración de material didáctico: grabadora, cinta de lectura, llaves.
Cuarto, hablemos sobre los procedimientos de enseñanza
(1) Importación
1. Sobre el estilo
El ensayo argumentativo es el uso de conceptos y juicios, métodos lógicos de razonamiento, artículos que aclaran directamente la naturaleza y las leyes de las cosas y expresan los puntos de vista y actitudes del autor. Generalmente tiene tres elementos: argumento, argumento y argumento.
El argumento es el punto que el autor necesita demostrar, es decir, los puntos de vista, opiniones, opiniones o actitudes del autor ante las cosas o cuestiones. Generalmente un ensayo argumentativo tiene un solo argumento, el argumento central. Además de un argumento central, algunos argumentos principales también tienen varios subargumentos, que están subordinados al argumento central y son ramas del argumento central. Los argumentos deben ser juicios claros o correctos, generalmente en forma de oraciones completas. La posición del argumento en el artículo es incierta. También hay artículos en los que el argumento no es del todo correcto y es necesario resumirlo en frases claras. Los argumentos deben ser correctos, novedosos y significativos.
Los argumentos son la base para explicar los argumentos en ensayos argumentativos y la base para escribir ensayos argumentativos. Se puede dividir en dos categorías: (1) Argumentos teóricos, que son discusiones clásicas basadas en verdades universales conocidas o autoridad teórica. (2) Argumentos fácticos, que se basan en hechos específicos y confiables (incluidos datos). Los argumentos deben ser confiables, suficientes y poderosos, y tener una conexión lógica interna con los argumentos.
La escritura argumentativa es el método y proceso de utilizar argumentos para probar argumentos en la escritura argumentativa. Es el puente que unifica argumentos y argumentos. La conexión interna entre argumentos y evidencia se revela a través de la teoría, y los tres están estrechamente conectados para formar un proceso de argumentación completo.
Existen muchos métodos de argumentación, los más comunes son: argumentación con ejemplos, argumentación con razones y argumentación comparada. Algunos artículos de réplica también utilizan el "método de inducción" y similares.
2. Introducción a la escena
¿Aún recuerdas el sketch "Selling Cars" del famoso actor Zhao Benshan y su antiguo compañero Wei Fan? Hay este pasaje: Zhao Benshan hizo una pregunta :? ¿En qué circunstancias 1 1 no es igual a 2 Wei Fan A? ¿1 1 es igual a 2 de todos modos? . Gao Xiumin corrigió :? 1 1 no es igual a 2 si la respuesta es incorrecta. ? ¿Zhao Benshan preguntó? Tienes un cachorro, ¿por qué no tienes pulgas? ¿Wei Fan respondió? Porque nuestros perros son muy higiénicos. ? Zhao Benshan:? equivocado. Respondió la nuera. ? ¿Gao Xiumin respondió? Porque los perros sólo pueden tener perros. ? ¿Zhao Benshan preguntó? Una abuela de 80 años subió al autobús, pero nadie le ofreció su asiento. ¿Por qué respondió Wei Fan? Porque la gente en el auto es grosera. ? Gao Xiumin corrigió :? Porque hay muchos asientos vacíos en el autobús. ? Todos miraron y pensaron: ¿Wei Fan respondió mal? (Estudiante (Estribillo): Así es.) ¿Por qué la respuesta de Wei Fan siempre es diferente de la de Zhao Benshan? (Estudiante 1: Porque su forma de pensar es diferente. Estudiante 2: Porque su forma de pensar es diferente. Estudiante 3: Porque el pensamiento de Wei Fan es demasiado estrecho y anticuado. Parece que mientras ajustemos nuestra forma de pensar Pensando, cambiando nuestro ángulo de pensamiento y rompiendo con el patrón de pensamiento habitual, no hay duda de que hay otra aldea. Hoy estudiaremos el artículo "Hay más de una respuesta correcta a las cosas"
(2) Percepción general
1. Escuche el texto y encierre en un círculo el esquema del artículo, incluido el vocabulario que debe acumularse, los aforismos que desencadenan el pensamiento, las palabras clave del artículo, las preguntas retóricas, etc.
2. Consulte la vista previa.
3. Pregunta: ¿Cuál es el punto principal de este artículo? (Los estudiantes aclaran: analiza principalmente cómo ser creativo).
Pregunta: ¿Cómo convertirse en una persona creativa? (Los estudiantes examinan las frases clave para aclarar: Sea siempre curioso y acumule conocimientos; no se conforme con una respuesta, explore nuevas ideas y utilice los conocimientos adquiridos: Una vez que tenga una pequeña pequeña inspiración, cree en su valor y desarrollala con perseverancia. Si puedes hacer esto, definitivamente te convertirás en una persona creativa)
(3) Lee el texto con atención y comprende las ideas de la argumentación. , aclarar el punto de vista del autor y captar el centro de la discusión (los maestros diseñan preguntas relevantes para guiar a los estudiantes a pensar, discutir y explorar).
1. respuesta?
2. ¿Por qué deberíamos establecer el modo de pensar de "hay más de una respuesta correcta para algo"? ¿Qué tipo de argumento utiliza el autor para aclarar este asunto? >3. ¿Qué elementos son necesarios para el pensamiento creativo?
4. ¿Cuál es la clave para distinguir si una persona es creativa? 5. Aclarar el proceso de pensamiento del autor. Los estudiantes discuten y se comunican en grupos de cuatro. :
1. Las cosas objetivas son diversas y complejas, y no hay una sola manera de resolver los problemas en la vida.
2.Hay más de una respuesta correcta para algo. Esta forma de pensar está en línea con la realidad objetiva y sigue las leyes de la naturaleza. Sólo cuando te des cuenta de que hay más de una respuesta correcta para algo, no estarás satisfecho con una sola respuesta. Sólo así podrás descubrir y crear. , y progresar.
Si crees que solo hay una respuesta correcta, te detendrás donde estás cuando la encuentres. Es importante no conformarte con una respuesta y no rendirte. Al comparar los argumentos positivos y negativos, el razonamiento es más completo.
3. Los elementos esenciales del pensamiento creativo son: debes dominar todo tipo de respuestas, porque el conocimiento es el material para. formar nuevas ideas; debes tener la actitud y la conciencia para explorar cosas nuevas y utilizar el conocimiento con flexibilidad para este propósito; debes prestar atención a las pequeñas ideas y persistir en probarlas.
El autor cita cierta psicología. La conclusión de la investigación de un grupo de expertos científicos señaló que la clave para distinguir si una persona es creativa es si presta atención a sus propias pequeñas ideas.
5. Este artículo se centra en el tema central de "cómo convertirse en una persona creativa" y lo analiza desde muchos aspectos. Primero, analiza los errores en la forma de pensar de que sólo hay una respuesta correcta a las cosas y resuelve los problemas existentes en la comprensión de las personas; también analiza los elementos necesarios del pensamiento creativo y luego explica que, finalmente, todos tienen creatividad; es algo natural y se llega a la conclusión de que la planificación es necesaria. Hay tres elementos clave para crear capacidad. Este artículo lo analiza capa por capa, desde la división hasta la combinación, con ideas claras.
Orientación para el profesor: aclarar el argumento es muy importante para comprender el contenido del texto, por lo que es necesario prestar atención a la función de transición de los párrafos cuarto y noveno y a la función de resumen del último párrafo.
(4) Organizar concursos en el aula para estimular la creatividad y demostrar el encanto de la innovación.
1. El profesor anunció las reglas del juego.
La clase se divide en cuatro grupos de diez personas cada uno, con un cronometrador y un supervisor.
Las reglas del juego son las siguientes: (1) El equipo debe traer un manojo de llaves y pasarlas del primer miembro al décimo miembro.
(2) La llave debe pasar por la mano de todos, no puede caer al suelo. (3) Gana el jugador con la duración más corta;
2. Cada grupo discute y comunica, determina la mejor manera y demuestra por sí mismo.
3. El juego comienza oficialmente.
4. Dar a conocer los resultados del concurso.
5. Resumen del supervisor:
El método de juego es el siguiente:
(1) Grupo 1: Diez personas se colocan en fila y el primer miembro. lanza la llave al segundo miembro, el segundo miembro se la pasa al tercer miembro de la misma manera, y así sucesivamente. El más largo.
(2) Grupo 2: Diez personas se colocan en círculo y extienden la mano derecha. El primer miembro sostiene la llave en su mano izquierda, pasa una de las llaves por las palmas de las diez personas y finalmente la pone en la mano del décimo miembro. Dura poco tiempo.
(3) El tercer grupo: Diez personas se paran en dos filas. El miembro de la izquierda extiende su mano derecha y el miembro de la derecha extiende su mano izquierda. Se cruzan para formar una. pendiente. El primer miembro arrojó la llave con su mano izquierda, y la llave se deslizó por la pendiente y cayó en manos del décimo compañero. La duración es más corta que la del segundo grupo.
(4) Grupo 4: Diez personas se paran en dos filas, el miembro izquierdo extiende su dedo índice derecho y el miembro derecho extiende su dedo índice izquierdo. Están dispuestos en secuencia para formar una vertical. avión. El primer miembro realiza un movimiento de caída libre a lo largo del plano vertical y el décimo miembro levanta la mano para atraparlo. Duración mínima.
El supervisor sugirió combinar los métodos del segundo grupo y del cuarto grupo. Los diez dedos forman una fachada, y el décimo miembro puede viajar rápidamente a través de ella usando una de las llaves.
6. Resumen del profesor:
Estudiantes, la alegría que trae la innovación se desborda en el rostro de cada estudiante. Hay más de una manera de resolver un problema. Mientras no estemos satisfechos con una respuesta, no dejemos de explorar y prestemos atención a nuestras pequeñas ideas, te convertirás en una persona creativa.
(5) Transferencia
1. Utilizando 'vida' como ontología, cree varias oraciones metafóricas imitando la oración 'la vida es una copa de vino, llena de altibajos. de la vida'.
2. Usa tus hábiles manos: cortando papel. Recorta el patrón en tu mente, dale un nombre y presenta tu trabajo cortado en papel a todos en la siguiente clase.