Métodos y pasos para enseñar caracteres chinos a estudiantes de primer año de universidad
1. Inicio: (Importar)
Método de introducción situacional. Vaya directamente al método del tema. Introducción a los acertijos. Método de inducción de la conversación.
En segundo lugar, la lectura:
1. El profesor lee el texto y los alumnos subrayan las palabras y frases que no entienden o las frases que no pueden leer con fluidez. Los profesores también pueden hacer preguntas mientras leen el texto, lo que permite a los estudiantes pensar mientras leen y obtener una comprensión general del texto.
2. Los estudiantes pueden leer el texto libremente. El profesor planteó requisitos para la autolectura: leer la pronunciación correcta, leer oraciones con fluidez y cometer errores una y otra vez. Al leer a diario, puedes subrayar frases que no entiendes o sobre las que tienes preguntas. Comentarios sobre la autolectura: verifique el estado de la autolectura leyendo un párrafo solo, lectura competitiva entre hombres y mujeres y lectura competitiva en grupo.
3. Análisis:
1. Aprendizaje de palabras: muestra palabras en Pinyin (nuevas palabras "Puedo reconocer" y "Puedo escribir" más Pinyin). Los estudiantes pueden deletrear palabras libremente o leerlas entre ellos en la misma mesa y deben pronunciarlas con precisión.
2. Informe: Inspecciones únicas como lectura de pases de lista y lectura de trenes, y corrección de pronunciación en el momento oportuno.
3. Mostrar una sola palabra nueva: los estudiantes clasifican la estructura de nuevas palabras, reconocen nuevos radicales, discuten métodos para memorizar palabras, forman palabras oralmente y eligen palabras para decir una oración.
Cuarto, practica:
1. Consolidar las palabras y frases aprendidas. Utilice varios juegos para estimular el interés de los estudiantes en revisar palabras y verificar el estado de aprendizaje de los estudiantes de manera oportuna. Puede utilizar actividades como "ensamblar piezas", "recoger manzanas", "recoger estrellas" y "aula sin preocupaciones" para comprobar su estado de aprendizaje. También puede utilizar un texto de regresión para examinar las habilidades de alfabetización de los estudiantes.
2. Orientación escrita. Muestre las nuevas palabras a escribir, observe y clasifique las estructuras y explore cómo escribir nuevas palabras con la misma estructura. La maestra escribe y las manitas siguen el libro. Cuando el profesor escriba, recuérdale el orden de los trazos y cómo escribirlos. Los estudiantes observan la escritura del maestro, observan las posiciones de los personajes en la cuadrícula de campo y les recuerdan que escriban.
Proceso de alfabetización
La alfabetización es uno de los aspectos más destacados de la enseñanza del chino en los grados inferiores de las escuelas primarias. Especialmente los libros de texto chinos introducidos en esta nueva reforma curricular requieren que se complete una gran cantidad de alfabetización en los grados inferiores. Sin embargo, el aprendizaje de los niños de grados inferiores no tiene un propósito claro y su atención es aleatoria e inestable. Por lo tanto, vale la pena estudiar cómo los profesores pueden optimizar la enseñanza de la alfabetización para que los estudiantes puedan sentar una base sólida.
El primer paso es leer el texto tú mismo y resaltar palabras nuevas, incluidas frases y modismos con palabras nuevas.
Muestra nuevas palabras marcadas con pinyin. Muestre nuevas palabras marcadas con pinyin en la pizarra y permita que los estudiantes las lean solos primero, luego elija uno o dos estudiantes para que las lean. Luego el profesor confundió el orden de lectura. Finalmente, el profesor suele preguntar: "¿Se utilizan estas nuevas palabras para recordarles a todos?". En este momento, los alumnos encontrarán algunas pronunciaciones que son fáciles de pronunciar mal y el profesor las corregirá.
El segundo paso es aumentar la dificultad: eliminar pinyin y leer palabras nuevas.
Elimine el pinyin de las palabras nuevas, deje solo las palabras nuevas y luego deje que los estudiantes las lean en varias formas. El lenguaje de transición del maestro suele ser "Los estudiantes leen muy bien. Ahora el maestro quiere aumentar la dificultad y eliminar Pinyin. ¿Todavía puedes leer?". ¡Los niños definitivamente responderán que sí al unísono! Este método consiste en consolidar la pronunciación de las palabras. Se puede leer de muchas formas: conducción de trenes, solitario, lectura de dedales, lectura de concursos en grupo, etc.