Notas de la conferencia "Algas, musgos y helechos"

Como trabajador docente, generalmente necesita preparar un guión de lección, que ayudará al éxito de la enseñanza y mejorará la calidad de la misma. Entonces, ¿cómo es un excelente manuscrito de una conferencia? A continuación se muestra un guión de muestra del curso sobre "Algas, musgos y helechos" que compilé para usted. Puede compartirlo. "Algas, Musgos y Helechos" Apuntes 1

1. Materiales de la conferencia:

(1) Estado, funciones y características:

"Algas, "Musgo y helechos" es la primera sección del Capítulo 1, "Qué plantas verdes hay en la biosfera", Unidad 3, Libro 1, Libro 1, biología de séptimo grado publicado por People's Education Press.

Este apartado está elaborado tras estudiar el segundo tema "Biología y Células". A través del estudio de esta lección, no solo podremos consolidar y profundizar aún más el conocimiento previo sobre la interacción entre los organismos y el medio ambiente, sino también sentar las bases para un aprendizaje posterior sobre la gran importancia de las plantas verdes para la biosfera. Introducir brevemente los grupos de plantas verdes desde la perspectiva de la biosfera, su morfología, fisiología y distribución son contenidos importantes de este capítulo.

Además, el conocimiento de "Algas, Musgos y Helechos" está estrechamente relacionado con nuestra vida diaria, producción e investigación científica, por lo que aprender esta parte del conocimiento tiene una amplia importancia práctica.

Una de las características de esta lección es que no es necesario enseñar conocimientos taxonómicos detallados, sino que se deben resaltar los diferentes grupos de plantas verdes distribuidas en diferentes ambientes de la biosfera, y las funciones más básicas de estas. características de las plantas verdes, su papel en la biosfera y su relación con los humanos; la segunda característica es: centrarse en la experiencia de vida de los estudiantes y evitar ir de teoría en teoría.

(2) Objetivos docentes

Objetivos de conocimiento:

1. Delinear las características morfológicas y el entorno de vida de las algas, musgos y helechos.

2. Discutir el papel de las algas, musgos y helechos en la biosfera y su relación con el ser humano, y prestar atención a las condiciones de vida de estas plantas.

Objetivos de capacidad:

1. A través de la observación comparativa, el pensamiento independiente, el análisis de datos y la investigación cooperativa, cultivar aún más las habilidades de observación, análisis y expresión del lenguaje de los estudiantes.

Objetivos emocionales:

Permitir a los estudiantes establecer sus puntos de vista sobre la adaptación de los organismos al medio ambiente; prestar atención a las condiciones de vida de estas plantas en la biosfera y mejorar la conciencia de los estudiantes sobre la protección del medio ambiente; .

(3) Enfoque docente y dificultad

Enfoque docente:

1. Medio de vida y características morfológicas de algas, musgos y helechos.

2. La utilización de algas, musgos y helechos en nuestra vida diaria.

Dificultades didácticas:

Permitir que los estudiantes establezcan su comprensión sobre la adaptación de los organismos al medio.

2. Métodos de enseñanza

(1) Métodos de enseñanza

Los capítulos anteriores han introducido sistemáticamente la interacción entre los organismos y el medio ambiente. Esta lección permite a los estudiantes comprender. qué plantas verdes hay en la biosfera, cuáles son sus principales características, cómo es su entorno de vida y cuál es su relación con los humanos. Además, esta sección del libro contiene una gran cantidad de materiales y temas para que los estudiantes exploren, discutan y piensen. Según el nuevo concepto estándar del plan de estudios, primero debemos hacer un uso completo de los recursos de los libros de texto y alentar a los estudiantes a explorar, discutir y y analizar racionalmente diversos fenómenos. El análisis brinda a los estudiantes la oportunidad de aprender de forma independiente y mejora las habilidades integrales de los estudiantes.

Todos los estudiantes están familiarizados con las plantas con semillas entre las plantas verdes, pero saben muy poco sobre el entorno de vida, las características morfológicas y estructurales de las algas, musgos y helechos, así que previsualícelos antes de clase. Permita que los estudiantes maximicen sus habilidades. y practicar su capacidad para recopilar información.

En segundo lugar, mientras los estudiantes aprenden de forma independiente, los profesores les proporcionan la orientación adecuada, lo que supone un toque final. De acuerdo con las características de este libro, en los métodos de enseñanza se destaca el papel principal de los estudiantes y la posición dominante de los profesores, y se anima a los estudiantes a participar en la enseñanza a través de una estimulación emocional adecuada, formando una buena atmósfera de enseñanza de interacción profesor-alumno y interacción estudiante-estudiante.

En esta clase, los profesores deben hacer todo lo posible para crear las condiciones para completar diversas actividades y debates, y pueden utilizar métodos de enseñanza intuitivos combinados con multimedia para recopilar una gran cantidad de objetos físicos e imágenes de video para que los estudiantes comprendan. más claramente; los estudiantes deben adquirir conocimientos relevantes a través de actividades como la observación y el pensamiento, experimentos, discusiones, etc.

(2) Estrategias de enseñanza

1. Durante el proceso de enseñanza de esta clase, el maestro crea varias condiciones para permitir a los estudiantes recolectar materiales, observar y pensar, observar objetos físicos y Obtenga una comprensión intuitiva del entorno de vida, las características morfológicas y estructurales de las algas, musgos y helechos a través de imágenes de video, debates y otras actividades.

2. Al recordar la vida cotidiana y poner ejemplos, las algas, musgos y helechos participan en el ciclo del agua de la biosfera a partir de las plantas verdes, crean materia orgánica, proporcionan materiales y energía para que diversos organismos construyan sus cuerpos y realizar actividades vitales y mantener la biosfera. Aspectos como el equilibrio de carbono y oxígeno permiten a los estudiantes comprender el importante papel de las algas, musgos y helechos en la biosfera y su relación con los humanos.

3. El ejemplo de que el musgo puede monitorear el medio ambiente debe usarse para inculcar en los estudiantes el amor por las plantas verdes, inspirarlos a cuidar el medio ambiente y las plantas verdes, y transformarlas en acciones para proteger el medio ambiente. plantas.

3. Proceso de conversación

1. Crear situaciones y aclarar objetivos

El profesor presenta imágenes en forma de PPT para que los estudiantes las aprecien. Las plantas verdes de la biosfera se dividen en cuatro grupos según su entorno de vida y su estructura morfológica. Esto lleva al tema de esta lección: algas, musgos y helechos. A través de múltiples imágenes que son familiares y desconocidas para los estudiantes, los estudiantes pueden sentir que la clase de biología es muy interesante, fácil de aprender y llena de novedad y diversión.

Al apreciar imágenes maravillosas, los estudiantes pueden obtener una comprensión general de las plantas verdes de la biosfera y estimular su interés en la investigación.

2. Actividad de exploración, intercambio de dudas, resumen y aplicación

a. Cooperación grupal previa a la clase, autoexploración para completar la recogida de datos sobre el entorno de vida y la estructura morfológica. de plantas algas y permita que los estudiantes se las muestren a Los resultados de otros estudiantes (incluyendo Chlamydomonas, Spirogyra, algas marinas, etc. y su entorno de vida, el papel de las plantas algas en la biosfera y su relación con los humanos, etc.), plantean preguntas , pensamiento divergente, pensamiento y comunicación, y lograr conocimiento global.

Resume las respuestas para responder a las preguntas planteadas por el profesor:

(1. ¿En qué ambiente viven las plantas algas? 2. ¿En qué se diferencian las formas de las plantas algas de las comunes? plantas terrestres que sueles ver? ¿Son diferentes? ¿Tienen raíces, tallos, hojas y otros órganos especializados? 3. ¿Qué papel desempeñan las plantas algas en la biosfera y en los humanos? con los estudiantes reproduciendo videos de su entorno de vida y estructura morfológica.

Utiliza los poemas "Cuando sale el sol, las flores en el río son rojas como el fuego, y cuando llega la primavera, el río es verde como azul" y "Las marcas de musgo son verdes en los escalones , y la hierba es verde en las cortinas" para pasar de forma natural a la parte de aprendizaje sobre las briofitas.

b. Llevar a cabo la cooperación grupal de acuerdo con el esquema de discusión, comparar, observar, analizar y discutir el entorno de vida y la estructura morfológica de las briófitas.

Y resuma y responda las preguntas planteadas en el material didáctico:

(1. En comparación con las briófitas y las algas, ¿cuáles son las diferencias en el entorno de vida? 2. Tienen raíces especializadas, tallos y hojas. 3. ¿Por qué se utilizan las briófitas como plantas indicadoras para monitorear los niveles de contaminación del aire?

c. mejor adaptado a la vida en tierra.

El profesor presentó la información y utilizó los recursos de helechos en el campus para demostrar a los estudiantes, guiándolos a comprender el entorno de vida de los helechos y resolver las razones por las que los helechos se adaptan mejor a la vida terrestre que las algas y musgo.

Piense en el papel de los helechos en los alimentos, las medicinas y el abono verde mostrando imágenes del helecho de Boston, del helecho nido de pájaro, del helecho dorado y del filodendro. Presente la formación del carbón utilizado en nuestras vidas y guíe a los estudiantes a valorar los recursos y la energía de la tierra.

Observa las protuberancias marrones en la parte posterior de las hojas del helecho renal para conocer las células reproductoras: las esporas.

Las algas, los musgos y los helechos se llaman todos ellos esporofitos.

d. Resumen

Permita que los estudiantes completen el formulario para comparar las similitudes y diferencias entre algas, musgos y helechos (PPT muestra el entorno de vida y la morfología de las algas, musgos y helechos estructurales tablas), la comparación es un tipo de aprendizaje que se utiliza con frecuencia. A través de la comparación, el contenido de esta lección se puede ordenar y consolidar mejor. A través de la memoria comparada, las cadenas de conocimiento existentes de los estudiantes pueden fortalecerse y consolidarse, formando así una red de conocimiento sólida.

3. Resumen de la clase

Desde la perspectiva de todo el proceso de la clase, los estudiantes mejoran su observación cuidadosa y su pensamiento analítico a través de varios métodos de aprendizaje, como la observación de imágenes y videos, discusiones cooperativas en grupo, y observación física. La comunicación mutua cultiva la capacidad de expresión lingüística de los estudiantes en el aprendizaje cooperativo. Los ricos materiales de video amplían los horizontes de los estudiantes. Aplicar lo aprendido permite a los estudiantes desarrollar un sentimiento humanista y aplicar lo que han aprendido para resolver problemas.

4. Reflexión docente

1. Se debe permitir a los estudiantes prestar más atención a aplicar el conocimiento a la vida e interpretar correctamente los fenómenos ecológicos que los rodean basándose en la comprensión y digestión del contenido del libro de texto.

2. Se debe dar a los estudiantes pleno juego de su papel principal en la enseñanza en el aula, y la atmósfera del aula debe controlarse razonablemente para que los estudiantes puedan aprender activamente en una atmósfera libre y entusiasta.

3. Los recursos escolares, como los jardines botánicos escolares y otros ecosistemas, y la función auxiliar del material didáctico pueden utilizarse mejor para hacer que el aula sea más satisfactoria, animada e interesante. Notas de la conferencia "Algas, musgos y helechos" 2

1. Materiales de la conferencia

(1) El estado y función de los materiales de la conferencia

El enfoque de los materiales didácticos Sobre la base de la experiencia de la vida de los estudiantes, se reduce la dificultad del conocimiento y se da máxima prioridad a mejorar la alfabetización en ciencias biológicas de los estudiantes. La atención se centra en las características de las plantas que son adecuadas para el entorno de vida y la relación entre la biosfera y los humanos. . La disposición del conocimiento del libro de texto se narra desde varios aspectos, como el entorno de vida, las características básicas, el papel en la biosfera y la relación con los humanos. No sólo puede consolidar y profundizar aún más el conocimiento previo de la interacción entre los organismos y el medio ambiente. También proporcione orientación para futuros estudiantes. Construya una base aprendiendo sobre la importancia de las plantas verdes para la biosfera. Este capítulo está organizado en dos secciones. "Algas, musgos y helechos" es la primera sección. La característica más común de estos tres tipos de plantas es que no tienen semillas. Colocar los tres tipos de plantas en una sección ayudará a los estudiantes a comprender. Los tres tipos de plantas. Las características de las plantas se comparan horizontalmente.

(2) Objetivos de la enseñanza y el aprendizaje

1. Objetivos del conocimiento:

(1) Delinear las características morfológicas y el entorno de vida de las algas, musgos y helechos .

(2) Comprender el papel de las algas, musgos y helechos en la biosfera y su relación con el ser humano.

2. Objetivos de capacidad:

(1) Cultivar y entrenar habilidades de observación y pensamiento mediante la visualización de imágenes y objetos físicos.

(2) Cultivar el trabajo en equipo y las habilidades de expresión inductiva a través de la discusión, la comunicación y la presentación.

3. Objetivos emocionales:

1. Prestar atención a diversas plantas verdes de la biosfera y sus condiciones de vida, y mejorar la conciencia ambiental de los estudiantes.

2. Desarrollar confianza y superación personal a través de la presentación y la comunicación.

(3) Puntos clave de la enseñanza:

1. Características morfológicas y entorno de vida de las algas, musgos y helechos

2. Algas, musgos y helechos Los Papel de las plantas en la biosfera y su relación con el ser humano

(4) Dificultades didácticas:

1. Observación y análisis de algas, musgos y helechos

2. Reconocer que las características morfológicas de las plantas son adecuadas a su entorno de vida.

2. Método de enseñanza de la predicación

(1) Método de predicación

Esta clase se trata principalmente de que los estudiantes discutan en grupos, exhiban y se comuniquen.

1. Método de enseñanza intuitivo

Prepare completamente imágenes y diversos materiales relacionados y guíe a los estudiantes a observar, analizar, discutir, resumir y resumir, aumentar el conocimiento perceptivo de los estudiantes y prestar atención a experimentos de observación, cultivar el espíritu de exploración de los estudiantes, movilizar plenamente el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje y desempeñar su papel principal.

2. Método de enseñanza de cooperación, visualización y comunicación grupal.

Promover la cooperación grupal entre los estudiantes a través del diseño de tareas, y mejorar el rendimiento académico de los estudiantes a través del aprendizaje entre pares y el aprendizaje en grupo. El líder del equipo da prioridad a los estudiantes de bajo rendimiento para que se presenten ante toda la clase para que tengan más oportunidades de participar en los intercambios.

(2) Estrategias de conversación

1. Permitir a los estudiantes comprender el entorno de vida, las características morfológicas y estructurales de las algas, musgos y helechos a través de imágenes multimedia, observación y pensamiento, discusión y otros. actividades Adquirir comprensión intuitiva.

2. Diseñe una tabla resumen de profundidad adecuada según las condiciones académicas. Los estudiantes pueden profundizar su comprensión de las tres categorías principales de plantas a través de comparaciones en la tabla y penetrar en el punto de vista de la evolución de las plantas.

3. Hacer un uso razonable de los libros de texto para la práctica. Por ejemplo, la tarea de diseño 2 es una pregunta ampliada, y el ejemplo de que el musgo puede monitorear el medio ambiente inspira a los estudiantes a cuidar el medio ambiente y las plantas verdes.

3. Método de conferencia

(1) Análisis de la situación de aprendizaje

1. A través del estudio anterior, entendimos los niveles estructurales de las plantas verdes y los resumimos. Las características básicas tienen una base determinada. Aunque los estudiantes suelen ver plantas verdes, rara vez las observan sistemáticamente.

2. La razón principal de la desaparición gradual del musgo es la contaminación ambiental. Usarlos para guiar a los estudiantes a conectarse con la realidad despertará las emociones de los estudiantes de proteger el medio ambiente.

3. Es posible que los estudiantes no se sientan seguros durante el proceso de presentación y que sus voces no sean lo suficientemente altas y claras. Esto requiere ayudar a los estudiantes a desarrollar confianza y brindarles estímulo oportuno. Sólo cuando estén bien preparados podrán lucirse.

(2) Métodos de aprendizaje

1. Promover el aprendizaje independiente, la cooperación y el intercambio.

Los estudiantes trabajan en grupos para llevar a cabo un aprendizaje cooperativo, despertar la conciencia de los estudiantes sobre el aprendizaje, aprovechar el potencial de los estudiantes, movilizar su entusiasmo e iniciativa y cultivar el espíritu de aprendizaje independiente de los estudiantes. El líder del equipo es responsable de las discusiones de estudio del grupo y la implementación de los arreglos del proyecto. Este método de aprendizaje puede promover el desarrollo de la capacidad de cooperación; estimular las ventajas complementarias de los estudiantes; ayudar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje a mejorar su confianza y cumplir con los requisitos de enseñanza para mejorar la capacidad de trabajo en equipo de los estudiantes.

2. Utilice material didáctico multimedia para observar imágenes de algas, musgos y helechos para ayudar en el aprendizaje. Por ejemplo, los estudiantes utilizan algas marinas remojadas para comprender la estructura de las plantas de algas y utilizan especímenes de la historia de vida del musgo de cucurbitáceas para explorar. características de las briofitas, etc. Con respecto al papel de las algas en la biosfera y su relación con los humanos, los estudiantes deben prestar atención a la combinación de imágenes y textos, y pensar en más contenido a través de indicaciones gráficas.

4. Proceso de enseñanza

(1) Crear situaciones, introducir nuevas lecciones y aclarar objetivos

El profesor presenta imágenes en forma de PPT para que los estudiantes agradecer. Las plantas verdes de la biosfera se dividen en cuatro grupos según su entorno de vida y su estructura morfológica. Las primeras tres categorías se clasifican como plantas sin semillas para presentar el tema de esta lección.

(2) Cooperar en grupos, discutir y resolver dudas

1. Consulta el plan de vista previa

Completa el contenido de autoestudio y autoexploración del caso de tutorial y estudio individual, verifique el efecto de vista previa de los estudiantes.

2. Investigación colaborativa completa

El caso de investigación procede de lo menos profundo a lo más profundo, y las preguntas de investigación se diseñan en capas:

(1) El Las características de la estructura morfológica del musgo son.

(2) Construir una central térmica en algún lugar.

(2) Después de que los estudiantes estudian solos, se unen a estudios grupales y discuten preguntas de investigación en forma de cooperación grupal para lograr ayuda mutua dentro del grupo y lograr un progreso común. Los estudiantes utilizan los materiales y herramientas de investigación proporcionados por los maestros para realizar suficientes observaciones, discusiones y experimentos prácticos para descubrir problemas, resolver problemas y buscar respuestas.

Durante el proceso de investigación, los maestros ingresan al grupo de manera específica, preguntan sobre el progreso del aprendizaje de los estudiantes de bajo rendimiento y brindan orientación y orientación oportunas.

3. Mostrar y comentar, resumir y sublimar

El profesor asigna las tareas de mostrar y comentar a cada grupo, y "muestra" los resultados del aprendizaje bajo la organización del líder del grupo. . Los profesores deben evaluar a los estudiantes desde múltiples aspectos durante el proceso de evaluación, lo que estimula en gran medida el entusiasmo de todos los estudiantes por aprender y el deseo de autoexpresión, y también mejora la competitividad del grupo. Realizar evaluación inmediata, inspirar, ampliar, ampliar, cuestionar, profundizar y mejorar el conocimiento.

4. Resumir los comentarios y evaluarlos en clase

5. Asigna tareas y obtén una vista previa de los nuevos conocimientos

Organice las tareas en diferentes capas e inste al líder del equipo a que las recopile. y enviarlos a tiempo.

5. Diseño de hablar en la pizarra

6. Reflexión sobre la enseñanza