Plan de lección para clases grandes del cilindro de matemáticas Montessori
Objetivos de la actividad:
1. Percibir preliminarmente las características de la forma cilíndrica.
2. Puede identificar objetos cilíndricos y encontrar objetos similares en el entorno.
3. Cultivar la capacidad de observación y discriminación.
Preparación de la actividad:
1. Preparación del material didáctico: varios bloques de construcción del cilindro;
2. Manual de operación: Volumen 6 P53.
Proceso de la actividad:
1.
(1)Maestra y niños se saludan.
(2) Ruta, juego online: Toca * * y regresa rápidamente. En el círculo se colocan algunos ladrillos, bloques y tarros grandes. Los niños escucharon música y caminaron libremente alrededor del círculo.
2.Actividades grupales.
(1) Repasar cuboides, cubos, esferas, etc. y cilindro perceptivo.
Pídale a un niño que ponga su mano en la imagen, seleccione una forma geométrica, la toque, piense en ella y, después de sentirla completamente, describa en voz alta a otros niños cómo es esta cosa mágica.
(2) Entender el cilindro.
El juego continúa. Los niños tocan el cilindro después de describirlo, cuando los demás niños no pueden adivinar qué forma geométrica es, el maestro levanta el cilindro y les dice que esta forma se llama cilindro.
Deje que los niños encuentren objetos con la misma forma que los bloques de cilindros en el aula y sientan las características de la forma del cilindro a través de su propio tacto y juego.
(3) Deje que los niños prueben a rodar cilindros y esferas y observen las características y diferencias durante el rodamiento. Luego intenta quitarte la capa de escritura y mira quién rueda más rápido y más lejos.
3. Completar el manual de operación.
(1) El profesor demuestra y explica el libro de trabajo.
(2) Distribuya libros de operaciones a los niños y los maestros harán rondas para guiar a los niños.
(3) El maestro corrige los libros de operaciones de los niños y los insta a corregir sus errores.
4. Comunicar y resumir, organizar herramientas escolares.
Guía a los niños para que visiten las actividades de sus compañeros de aprendizaje y organicen los materiales de tarea.
Reflexión de actividad:
Los niños suelen entrar en contacto con cilindros en su vida diaria, pero los cilindros son figuras geométricas tridimensionales comunes. La conciencia de los niños no está clara y es difícil conectarse con ellos. sociedad. Comparando tazas y tarros habituales en la vida, los niños pueden descubrir las particularidades de la libre expansión del juego y comprender las características específicas del cilindro. Por tanto, los niños estarán más interesados. Por diversas razones objetivas, los niños de nuestra clase son muy diferentes. Los niños con fuertes habilidades tienen buenas habilidades de expresión del lenguaje, respuestas completas a preguntas y buenas habilidades de observación. Sin embargo, la situación es muy diferente para los niños menos capaces. Por lo tanto, las actividades deben diseñarse teniendo en cuenta esta situación. Durante la actividad, adopté el método de promover las fortalezas y evitar las debilidades. Los niños con habilidades fuertes llevaron a los niños con habilidades relativamente pobres a actuar juntos y guiarlos para que aprendieran unos de otros. Mis actividades también cultivan la capacidad de observación de los niños, permitiéndoles juzgar las características de la forma de los cilindros a través de la observación y la comparación, y aprender a utilizar varios sentidos para percibir varios cilindros. Finalmente, los niños finalizaron sus actividades con un alegre juego de “tirar de un carrito”. El nuevo "Esquema" propone crear un ambiente relajado para que cada niño pueda participar en actividades prácticas de exploración y sentir la alegría de la exploración y el descubrimiento. Después de la orientación experta y la enseñanza y modificación continuas de prueba. Me sentí feliz en esta actividad docente.