Planes de enseñanza de todo el segundo volumen de lengua china para alumnos de séptimo grado

Objetivos de aprendizaje:

1. Inspirar el amor de los niños por sus familias.

2. Aprenda a describir personajes, experimente varios métodos para dar forma a personajes y sienta las características de escritura de las obras literarias.

Puntos clave y dificultades en el aprendizaje:

1. Enseñe a los estudiantes a descubrir el lenguaje de los textos y a apreciar fragmentos conmovedores de las obras literarias, cultivando así el amor de los estudiantes por la familia y la comprensión del concepto de afecto familiar.

2. Intente descubrir las oraciones clave del artículo y aprenda a describir personajes.

Horario de clase: Dos clases

Método de enseñanza: Apreciación y lectura

Proceso de enseñanza:

Primer periodo de clases

uno. Importar

Lea el párrafo inicial de "Infancia" y presente al autor con la ayuda de imágenes. Crea una atmósfera pesada. Luego, sobre esta base, permita que los estudiantes sientan la importancia de "mi" abuela en "mi" vida. Escriba el tema en la pizarra, aferre al "amigo" y comprenda la esencia del artículo en su conjunto.

2. Marca

1. Lea el texto en voz alta y hable sobre la relación entre la "abuela" y yo.

Guía de estudio: ① Para comprender el propósito principal de un artículo, es importante comprender la "textualidad" del artículo. Ésa es la frase clave del artículo. En la narrativa, debes prestar más atención al título y al último párrafo del artículo. ②Después de leer cada párrafo, resuma el significado central del párrafo a tiempo, para que pueda captar el significado central del artículo lo antes posible.

[Claro]:

Mi abuela es mi amiga de toda la vida, la persona más íntima, la persona más comprensiva y preciosa. ……

2. Lee el texto y habla sobre la abuela que conoces según la descripción del personaje.

Guía del método de aprendizaje: los métodos de descripción del personaje incluyen: descripción del lenguaje; descripción de la apariencia (retrato); descripción de la acción; descripción de la expresión... Otra clasificación: descripción del perfil; Todas las descripciones pretenden retratar las personalidades de los personajes.

[Claro]:

Descripción de la apariencia:

Cabello: muchos, denso, largo, negro, grueso

Ojos: Ligero (enojado, alegre, eterno, alegre, cálido) pequeño, redondo

Rostro - arrugado (pero joven, brillante) Labios - torcidos

Nariz - Dientes rojos, grandes y suaves -- Fuerte, blanco como la nieve

Forma del cuerpo -- gordo y gordo

Análisis: Saludable, cariñoso, optimista y perseverante

Descripción del lenguaje:

Cálido y suave; canta con el corazón, tan suave, brillante y rico como las flores

Análisis: El contenido de la conversación trata sobre dormir; La vida no es satisfactoria, pero mientras hables con "mí", parecerás relajado, igual y amable (la metáfora muestra que cada frase de la abuela está llena de amor por "mí"; "Yo" es completamente siento el amor aquí.

Descripción de la acción:

Peinarse, trenzar el cabello, esnifar tabaco.

Análisis: Contrastar el brillo de sus ojos.

Descripción de comportamiento:

Feliz

En resumen: "Mi" abuela es un anciano que ha pasado por dificultades en la vida pero siempre es joven, optimista y cariñoso.

3. Digestión después de clase

1. Lee el texto completo 3 veces

2. Entrenamiento de imitación

Lo mejor es escribir sobre los ojos de las personas El texto contiene los ojos. de mi abuela tres veces. Comprender cómo estas descripciones expresan el mundo interior de los personajes. ¿Puedes describir en pocas palabras la mirada de tu padre o de tu madre (u otras personas) cuando te educan? Probar.

(Completado después de clase)

Diseño de escritura en pizarra:

Descripción de la apariencia: cabello: abundante, denso, largo, negro, grueso

Ojos: radiantes (enojados) , alegre, eterno, alegre, cálido) pequeño, redondo

Cara - arrugada (pero joven y brillante) Labios - torcidos

Nariz - suave, grande, dientes rojos - fuerte, nieve -blanco

Forma del cuerpo: gorda y gorda

Descripción del lenguaje: cálido y suave, canta con el corazón, tan suave, brillante y regordete como las flores.

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Descripción de la acción: peinarse, trenzar, oler tabaco

Descripción de la expresión: feliz

Segunda lección

1. Introducción:

Repasa el método de lectura del texto en su conjunto para captar el centro y el método de descripción del personaje.

2. Intenta descubrir la influencia de mi abuela sobre "mí".

1. Puedo sentir el impacto en "mí" en la descripción de la apariencia.

[Claro]: Resalta las características del anciano, el contraste con la vida insatisfactoria y la actitud amable hacia mí; muestra el profundo amor por mí en el contraste de una personalidad alegre, una mentalidad joven y alegre, Es una de las principales razones por las que mi abuela se convirtió en "mi" amiga. En una vida tan difícil e infeliz, mi abuela era tan optimista, lo que debió tener un impacto significativo en la formación de "mi" carácter, y también me dio "a mí" la confianza y la fuerza para superar todas las dificultades de la vida.

Observar y describir personajes desde la perspectiva de un niño. La sonrisa, los dientes, la ropa, los ojos, etc. de la abuela expresan "mi" amor por ella. Especialmente la oración metafórica expresa la relación entre "yo" y el "amigo" de mi abuela.

2. Del resumen de las frases de la discusión, puedo entender "mis" profundos sentimientos por mi abuela.

[Claro]: La discusión lírica en el último párrafo expresa "mi" gratitud a mi abuela y escribe sobre la gran influencia que mi abuela ha tenido en "mi" vida.

"Ella nunca ha sido... encaje", usando vívidas metáforas para decirnos que sin mi abuela, "mi" vida sería oscura, sin calor, sin sol, y el "amor" de mi abuela sería haz que "yo" traiga oscuridad al mundo de la luz, es el amor de la abuela el que hace que "mi" mundo sea rico y colorido.

"Pronto...se convertirá en una amiga", los tres modificadores expresan la posición extremadamente importante y especial de mi abuela en "mi" vida.

"Ella...sobrevivió". El amor desinteresado de mi abuela por mí, su amor por la vida y su espíritu optimista y perseverancia han enriquecido mi mundo espiritual y me han dado el coraje y la confianza para superar todas las dificultades de la vida.

3． Completa los ejercicios después de clase.

3. Resumen:

Esta novela autobiográfica expresa el carácter de mi abuela a través de "mis" experiencias y sentimientos. Ella está llena de vitalidad, llena de humor, cuidando al "yo" joven y usando la igualdad. atención a mi crecimiento con una actitud solidaria y solidaria, "me" brindó el mayor apoyo y consuelo, y fue "mi" "más preciado" "amigo de toda la vida". A través de descripciones específicas y delicadas, el artículo expresa a los personajes de manera vívida y única.

Propósitos de enseñanza:

1. Aprenda el método de escritura para captar las características de la apariencia y representar la perspectiva mental del personaje.

2. Aprenda del espíritu elevado y la postura firme de Lu Xun de simpatizar y preocuparse por los trabajadores, y apoyar a los trabajadores y campesinos, y anime a los estudiantes a seguir el ejemplo de Lu Xun y establecer la idea de sirviendo al pueblo.

3. Dominar los caracteres y las palabras:

Ideas didácticas:

1. Organizar tres horas lectivas.

2. Guíe a los estudiantes para que comprendan el papel de tres retratos de Lu Xun a la hora de reflejar el espíritu y el temperamento del personaje. Este es el foco de la enseñanza de este artículo a través del análisis de la impresión de "un lado". ', podemos profundizar el poder de 'un lado'." La comprensión es la dificultad al enseñar este artículo.

Tres, tres palabras sobre el retrato pueden guiar a los estudiantes a leer en voz alta repetidamente y profundizar su comprensión durante el proceso de explicación y lectura repetida.

4. Utiliza el texto como referencia y combínalo con la composición para escribir sobre las características físicas de la persona que conociste por primera vez.

Proceso de enseñanza:

Primera lección

1. Resolución de problemas.

"One Side" es un artículo que recuerda a Lu Xun. Se publicó originalmente en el quinto número de la revista "Zhongliu" publicado el 5 de noviembre de 1936. En ese momento, solo faltaba medio mes. La muerte de Lu Xun en el segundo año, se incluyó en la "Colección conmemorativa del Sr. Lu Xun" publicada por Cultural Life Publishing House. En los más de 40 años transcurridos desde entonces, se ha incluido muchas veces en las memorias de Lu Xun recopiladas y publicadas en varios lugares. El autor Ale era un conductor de autobús común en la Compañía de Automóviles Yingshang de Shanghai en ese momento. Recordó la impresión del "lado" de su encuentro accidental con el Sr. Lu Xun en la librería Neishan y esbozó vívidamente la imagen real y en movimiento. El Sr. Lu Xun, al escribir "El poder de "un lado" y el significado de "un lado" reflejan profundamente el espíritu elevado del Sr. Lu Xun desde un aspecto y revelan el tema profundo que el Sr. Lu Xun siempre apoya a los trabajadores. gente. Usar "One Side" como título es simple y cordial, reflejando el centro de la narrativa: la impresión de "One Side" es también el tema: el poder de "One Side" - "El Sr. Lu Xun está con nosotros; !" "¡Solo podemos pisarlo!" Sigue las huellas de su sangre y sigue avanzando."

2. Consulta la vista previa antes de la clase.

Antes de la clase, debes obtener una vista previa y dominar las palabras y frases. En clase, verifique la pronunciación correcta, los caracteres ortográficos y las definiciones (consulte "Propósito de la enseñanza" 3 para obtener más detalles). Se muestra una pequeña pizarra en la que los estudiantes completan el reconocimiento de formularios para seleccionar el relleno de palabras. Ejercicios en blanco. La interpretación es una respuesta oral.

3. Divide los niveles de los párrafos.

(1) Determinar el segmento natural.

1. Orientación para el profesor: Si el último signo de puntuación de un párrafo de texto que es una sección independiente son dos puntos o un guión, al dividir un párrafo natural, se debe dividir la siguiente sección independiente de texto. en una parte de párrafo natural.

2. Los alumnos marcan párrafos naturales. El texto completo tiene 35 niveles naturales.

(2) Dividir niveles de párrafo.

Resumen basado en la discusión de los estudiantes: El texto completo se divide en dos partes. Primera Parte: 1--31 Sección Natural

, impresión "de un lado". Segunda parte: 32-35 párrafos naturales, el poder de "un lado". La primera parte se puede dividir en tres niveles: ① 1--3 párrafos naturales, que explican el tiempo, el lugar, los eventos y los personajes; ② 4--14 párrafos naturales, que escriben "Yo" anhelo "Destrucción" traducido por Lu Xun pero tengo no hay dinero para comprarlo El conflicto en su corazón; ③15--31 párrafo natural, escribiendo sobre Lu Xun vendiendo libros a precios bajos y regalando libros.

4. Proporcionar orientación sobre el estudio del texto.

(1) Aprenda 1-3 párrafos naturales.

1. Consejos: esta capa primero explica la hora, el lugar, las personas y las cosas, y guía a los estudiantes para marcarlos respectivamente. "Trabajé en el turno de noche durante una semana y tenía que mecerme en el coche durante once horas cada día" hasta el punto de tener "un sueño como un ovillo de algodón". Este es un retrato de la vida de los trabajadores del automóvil en el mundo. vieja sociedad. La palabra "sacudir" describe vívidamente la vida dura y llena de obstáculos de los trabajadores.

2. Utilice la anotación para presentar a Uchiyama Complete, el propietario de la librería Uchiyama. Uchiyama Zenzo, activista social japonés y amigo del pueblo chino. En 1913, llegó a Shanghai y trabajó como empleado en una farmacia japonesa. Posteriormente abrió la librería Uchiyama y tuvo una estrecha amistad con Lu Xun. Regresó a China después de la Segunda Guerra Mundial. Después de la fundación de la República Popular China, se dedicó a las actividades de amistad entre Japón y China y se desempeñó como vicepresidente de la Asociación de Amistad entre Japón y China. Visitó China muchas veces. Murió de una enfermedad en Beijing en 1959 y su cuerpo fue. enterrado en Shangai. Es autor de "La visión japonesa de China", "Huajialu" y de varias colecciones de ensayos que describen sus experiencias en China.

3. Lee el tercer párrafo por su nombre. Recordatorio, este párrafo natural es la primera vez que se centra en el retrato de Lu Xun.

Antes de escribir el retrato, primero escribí que "había dos personas hablando y riendo en japonés" en la librería, "hablando muy rápido", "a veces estallando en carcajadas, tan inocentes como un niño", y el ambiente era armonioso y animado. . El artículo comienza con Lang Lang riendo y menciona la impresión inicial de "reconocimiento borroso". Debido a que era "un día nublado y muy oscuro" y estaba "al lado del largo mostrador en la parte trasera de la tienda", la impresión fue ciertamente. No está muy claro, pero también describe el contorno general de un personaje que refleja sus rasgos físicos.

Pregunta: ¿Qué tipo de características físicas capturó el autor y describió el perfil general de Lu Xun? Los estudiantes respondieron que el resumen del profesor estaba escrito en el pizarrón: “flaco”, “alrededor de los cincuenta” (lo anterior siempre da una impresión aproximada), “llevando una bata larga con dientes amarillos”, “teniendo una boquilla en la boca”. (luego de Ropa, aficiones (escribir impresiones).

(2) Aprenda de 4 a 14 párrafos naturales.

1. Esta capa describe la reseña de libros del autor y la atenta recepción del jefe Uchiyama, así como la ambivalencia del "yo" que anhela comprar libros pero no puede hacerlo. Primero, mire la fila de libros diversos de ciencias sociales en el sur. ¿Qué piensa el autor? ¿Cómo me sentí cuando leí el libro "Destrucción"? ¿Por qué? La respuesta del estudiante fue clara: "No creo que haya nada satisfactorio en los libros diversos de ciencias sociales generales". Cuando busqué "Destruction", inmediatamente recordé que se presentó en la revista como "un buen libro" y lo vi. las palabras "Traducido por Lu Xun", "Como si hubiera recibido una garantía, inmediatamente sacó un libro de la estantería". Esto muestra el atractivo de las obras de Lu Xun. Lu Xun habló en nombre de los trabajadores y tenía un corazón. -conexión de corazón con los trabajadores.

2. Muestre la pizarra pequeña y pida a los alumnos que comparen el texto abreviado del párrafo 5 con el texto original.

"...De repente, vi una fila de "Destrucción" en chino en el estante. Recuerdo que lo presentaron en alguna revista y decían que era un buen libro. Mirando el lomo del libro , fue impreso Después de leer las palabras "Traducido por Lu Xun", inmediatamente saqué un libro de la estantería como si hubiera recibido una garantía".

Basado en las respuestas de los estudiantes, el maestro concluyó: "¿"Destrucción"? Agregar esta oración muestra aún más la sorpresa del "yo". El autor ha revisado y comparado libros diversos de ciencias sociales generales. En este momento, a pesar del "viento de otoño" y la "llovizna" (el autor usó la palabra "giro" aquí, que es muy vívido, personificando el viento y la lluvia), "La tienda estaba tan fría como un sótano y el aire acondicionado subía por las perneras del pantalón. Pero "yo" parecía ver luz en el." Oscuridad, como encontrarse con la luz del sol en el sótano, la sorpresa está más allá de las palabras, ""Destrucción"?" La frase expresa mi estado de ánimo y expresa "mi" entusiasmo por leer los libros de Lu Xun. "Increíblemente" expresa gran admiración por Lu Xun, "... luego... inmediatamente..." y también expresa sorpresa.

3. Hable sobre el papel de la palabra "de repente" aquí.

Basado en la discusión de los estudiantes, el profesor resumió: El autor no está satisfecho con la revista de ciencias sociales, el “viento de otoño” y la “llovizna” son decepcionantes y, a través del cambio “repentino”, Hay otro tipo de emociones que no solo conectan los textos anteriores y posteriores, sino que también resaltan el deseo del autor de obtener "Destrucción" y su admiración por Lu Xun.

4. Lea los párrafos 4 y 5 en voz alta por su nombre para profundizar su comprensión de los cambios emocionales del autor y su admiración por Lu Xun.

5. Lea los párrafos 6 a 14 por su nombre y experimente la cálida recepción del "yo" por parte del jefe Uchiyama. El jefe Uchiyama es amigo del Sr. Lu Xun y amigo de nuestro pueblo chino. Simpatiza con China y con los trabajadores pobres. El jefe Uchiyama es en verdad un "señor" digno de nuestro respeto y gratitud.

6. Guíe a los estudiantes para que encuentren palabras y oraciones que reflejen la ambivalencia del "yo" que anhela ver la traducción de "Destruction" de Lu Xun pero no tiene dinero para comprar el libro. Palabras: "avergonzado", "vacilante", "frotándose", guíe a los estudiantes a leer las notas relevantes en el libro de texto: "... sostenerlo en la mano te hace sentir extrañamente cómodo" "No puedes evitar comer; comida, pero los libros también están bien... Estaba acariciando el libro y no podía soportar guardarlo, sin decir que lo compraría ni diciendo que no lo compraría."

Cómo resolver el conflicto ? Obtenga más información en la próxima lección.

5. Asigna tareas.

Además de las tareas habituales, puedes agregar el siguiente entrenamiento de puntuación:

Agrega puntuación al siguiente párrafo (sin leer el texto). , hazlo después de la Autocorrección):

De repente vi una fila de caracteres chinos "Destrucción, Destrucción" alineados en el estante, recordé que fue presentado en alguna revista y dije que era bueno. libro Cuando miré el lomo del libro, había tres palabras traducidas por Lu Xun impresas en él. Inmediatamente saqué un libro de la estantería como si hubiera recibido una garantía.

Segunda Lección

1. Repasar lecciones antiguas.

Los alumnos se dirigieron a la pizarra y resumieron las palabras y frases principales del primer retrato de Lu Xun.

2. Continúe brindando orientación en el estudio del texto.

(1) "Yo" estaba dudando y el anciano salió. El artículo se centró una vez más en describir el retrato de Lu Xun. Se pidió a los estudiantes que leyeran colectivamente el párrafo 16 del segundo retrato y lo compararan con el primer retrato. Los estudiantes leen juntos los 16 párrafos naturales.

(2) Asigne a los estudiantes que vayan a la pizarra y escriban dos palabras y oraciones principales del retrato de Lu Xun, y el maestro las clasificará y revisará (para conocer los requisitos de escritura en la pizarra, consulte la parte correspondiente de la lista maestra de diseño de escritura en pizarra).

(3) Los estudiantes respondieron y el maestro resumió y analizó: Aunque no hay muchas palabras en la descripción de este retrato, reproduce de manera muy realista las características de la imagen de Lu Xun de ser delgado en apariencia pero muy enérgico. El autor observó a Lu Xun cara a cara con más atención y la descripción fue un paso más allá. Primero escribió sobre la cara, luego el cabello y luego la barba. Al igual que los primeros planos de la cara que se agrandan gradualmente. En la película, se revelan las características de apariencia más distintivas de los personajes, desde el conjunto hasta las partes y luego hasta los detalles, se presentan a los lectores uno por uno, dejando una profunda impresión en las personas. El primer retrato sólo resalta las características de apariencia de "delgado", "vestido con una bata amarilla" y "mordiendo una boquilla"; el segundo retrato se centra en su delgadez y reescribe sus características mentales; "Su cara estaba amarilla con blanco, y estaba tan delgado que preocupaba a la gente, como una persona que acaba de recuperarse de una enfermedad grave. Refleja que "la salud de este soldado ha sido casi completamente destruida por el trabajo duro". descansar", y luego a través del "pero". En un instante, del cabello "enérgico" y la "llamativa" espesa barba negra, se escribió que estaba "de buen humor, para nada deprimido", y que Tenía el estado mental de un guerrero. (Pida a los estudiantes que subrayen las palabras relevantes).

(4) Lea lentamente el párrafo natural número 16 en un grupo y experimente las características de escritura del retrato del autor al representar el estado mental de Lu Xun a través de los rasgos físicos más distintivos.

(5) En el párrafo 17, los profundos sentimientos del autor después de una cuidadosa observación profundizan aún más la impresión en los lectores. Invite a los estudiantes a ir al pizarrón para hacer ejercicios de completar palabras en esta área (muestre el pizarrón pequeño):

"¿Quieres comprar este libro?" Ese tipo de ojos rectos y - (bondad, tranquilidad) me hicieron sentir de inmediato que los - (toque, masaje) (severidad, seriedad) y - (bondad, amor) de mi padre estaban entrelazados - (caricias, caricias).

(6) Se requiere que los estudiantes encuentren la descripción del retrato del personaje (el método de representar la imagen del personaje a través de la descripción de la apariencia del personaje, que se llama descripción del retrato) y la descripción del lenguaje (a través de la apariencia del personaje) en En los párrafos naturales 16--23, el método de representar al personaje se llama descripción del lenguaje), descripción de la acción (el método de usar las acciones del personaje para representar al personaje se llama descripción de la acción) y descripción psicológica (el método de usar el Los pensamientos y sentimientos del personaje para representar la imagen del personaje se denomina descripción psicológica) texto relacionado. Los alumnos respondieron y el profesor resumió: ①La descripción del retrato se concentra en el decimosexto párrafo natural. ②Descripción del idioma: "¿Quieres comprar este libro?" "Deberías comprar este libro; este es mejor que aquel". Este tipo de consejo sincero está lleno de amor conmovedor. ③ Descripción de la acción: "Me miró", "Sacó un libro del estante", "me lo entregó con dedos como ramas de bambú", tanta sinceridad y entusiasmo, que es diferente del "traje" que suelo ver. "Los rostros de nuestros compatriotas" contrastan marcadamente. La descripción psicológica se concentra en los párrafos 17 y 21. Este artículo hace buen uso de las técnicas de combinación de narrativa, descripción, discusión y lirismo.

(7) Lea los párrafos 24-31.

Guía del profesor.

Breve análisis: a través de la descripción del diálogo, se cuenta el libro de regalos de Lu Xun. El autor quedó muy conmovido e inspirado por el regalo de libros de Lu Xun, que le dio fuerza y ​​coraje. Sobre esta base, se escriben tres retratos de Lu Xun. Veamos, ¿cuáles son las diferencias entre los tres retratos de Lu Xun y los dos primeros, y cuáles son sus características? (Los estudiantes respondieron y el maestro escribió en la pizarra mientras resumía). La descripción del tercer retrato describe tanto la apariencia como el espíritu. Es una síntesis de las dos primeras descripciones del retrato. Ésta es su característica principal. Al mismo tiempo, escribió con más detalle sobre la boquilla y el vestido: en su mano izquierda sostenía una boquilla amarilla y la punta del cigarrillo estaba ennegrecida." El autor de "El vestido con gasa de plumas amarillas" Escribió estas características una y otra vez, para expresar el amor del autor por la boquilla, la reverencia y admiración de Lu Xun hacen que la impresión del lector continúe profundizándose (Pida a los estudiantes que describan las similitudes y diferencias entre el tercer retrato y los dos anteriores. usando líneas dobles y líneas simples respectivamente.) Cuando el autor piensa en esto, es exactamente donde está Al escribir una entrevista en esta revista, pidió a los estudiantes que respondieran qué palabras y oraciones expresan el entusiasmo del autor. Los estudiantes respondieron claramente: "Tú eres -", ​​"--" Aquí significa que uno está demasiado feliz y emocionado para hablar: "tartamudeo", "casi salto de amor"; "¡Debe ser él!" "repetición; dos palabras "beng". La expresión de Lu Xun era "sonreír" y "asentir", luciendo tan pacífico y amoroso, lleno de confianza y preocupación por los trabajadores pobres, y aliento y esperanza para la generación más joven.

Lea el párrafo 30 por nombre. Palabras para la iluminación: camarada, amigo, padre, maestro, guerrero.

Lea el párrafo 27 y 30 en grupo "Es inconfundible... cuanto mayor es. Cuanto más tenaz se vuelve el guerrero", leen juntos y comprende mejor el papel de resaltar el carácter y el espíritu del personaje a través de la descripción del retrato. "Miré su rostro con atención: ¡delgado! "--", usando la pausa de tiempo para resaltar "delgado", se hace eco de la tenacidad anterior, mostrando el estado mental de Lu Xun

(8) Conclusión: "Un lado" da a la gente una impresión profunda Qué: Vender libros a bajo precio, incluso entregar libros personalmente a un trabajador común que se encuentra en la base de la sociedad, es una profunda preocupación para los trabajadores; la risa inocente y infantil hace que la gente imagine el carácter alegre del Sr.; recomendar a otros En el libro, el Sr. es tan humilde que "sonreír con una recompensa" y "asentir" contiene la confianza y la esperanza del Sr. para la generación más joven y la "cara amarilla con blanco" del Sr.; La cara con forma de rama de bambú "Dedos" y un cuerpo "preocupantemente delgado" reflejan que dedicó toda su vida a la causa revolucionaria. El espíritu se puede ver en los detalles, ¡qué grandioso es el carácter de Lu Xun! lado" tiene un impacto inconmensurable ¡Poder espiritual!

3. Asignaciones:

(1) Libro de texto "Pensamiento y práctica III"

(2) Estudio previo pensamiento: Libro de texto "Pensamiento y práctica". Ejercicio 2".

La tercera lección

1. Revise la lección anterior y marque "Tarea (1)"

Para las respuestas, consulte el contenido relevante de las dos primeras horas lectivas (Cuando el profesor resuma, muestre el resumen del diseño de la pizarra)

2. Lea la segunda parte del texto

(1) Lea lentamente el párrafo 32 en grupo para comprender al autor. ¿Por qué podemos "apretar los dientes", "ni siquiera tararear" y "mantener siempre la cabeza en alto" a pesar de "pasar por..."? ¿"sufrimiento...", "dificultad" y "abuso"? Es el "único lado" que le dio al autor un poder espiritual tan grande porque "el Sr. Lu Xun es igual que nosotros".

Pregunta: En este párrafo se utilizan una serie de verbos uno tras otro ¿Qué papel juega en cuanto a la expresión del contenido ideológico?

Los estudiantes discutieron la respuesta y formularon. Que quede claro: esta serie de palabras todas escriben sobre cómo "yo" puedo apretar los dientes y mantener la cabeza en alto frente a todo tipo de dificultades y tratos inhumanos, lo que demuestra plenamente el gran poder de "un lado". p>

Pregunte a los estudiantes: "Después de todo. ¿Se pueden invertir las posiciones de "" y ""sufrir" en el texto? Claridad: No. Después del intercambio, el sujeto y el objeto no coinciden adecuadamente.

(2) Los estudiantes leen el párrafo 32 en silencio y libremente para profundizar su comprensión del contenido anterior.

(3) Lean juntos los párrafos 34 y 35. Expresa el profundo recuerdo y la infinita admiración por el Sr. Lu Xun y, al mismo tiempo, escribe sobre la fuerza de "un lado" y la determinación de "pisar las huellas de su sangre y seguir avanzando". >

(4) Lea la Parte 2 en grupo.

3. Ejercicios de resumen y consolidación de textos en clase

4. Asignar tareas extraescolares

Mi profesor

Objetivos de aprendizaje:

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1. Aprenda el método de escritura utilizando un lenguaje sencillo para expresar sentimientos verdaderos en este artículo y elija las cosas más conmovedoras para escribir sobre las personas del centro.

2. Comprender el contenido ideológico del texto y establecer una cultura de respeto a los maestros y amor a los estudiantes Pensamientos

Enseñanza de puntos clave y dificultades

Aprenda los métodos de descripción delicados y expresivos y el lenguaje simple del autor

Ideas de diseño

Este artículo Los materiales didácticos son sinceros y el lenguaje es simple. Se debe fortalecer la guía de lectura para profundizar la comprensión del texto por parte de los estudiantes y comprender mejor los pensamientos y sentimientos del autor. Y aproveche al máximo los materiales didácticos para inspirar a los estudiantes a pensar más, de modo que puedan dominar las formas y métodos de análisis de artículos. Cultivar las habilidades de expresión de los estudiantes.

Proceso de enseñanza:

Primera lección

1. Introducción

Alumnos, durante nuestra trayectoria académica, nos han enseñado Hay muchas profesores. Recuerde, desde el primer grado de la escuela primaria, ¿cuántos maestros le han enseñado hasta ahora? Entre los muchos maestros, ¿cuáles son inolvidables para usted? Creo que en la vida de todos debe haber un maestro más inolvidable en mi mente. Si escribes sobre él, definitivamente será emotivo y conmovedor. Hoy estudiamos un artículo "Mi maestro" escrito por el famoso escritor Wei Wei recordando a su maestro de escuela primaria, el Sr. Cai Yunzhi. (Título del texto escrito en la pizarra)

2. Presenta al autor y resuelve el problema. (Escrito usando material didáctico)

Wei Wei, anteriormente conocido como Hongjie, alguna vez usó el seudónimo Hong Yangshu. Cuando el autor era joven, en condiciones extremadamente difíciles, asistió a la escuela primaria civil, a la escuela secundaria y apenas asistió a la sencilla escuela normal rural. Tras el estallido de la Guerra Antijaponesa, se embarcó en el camino de la revolución. Wei Wei siempre ha vivido entre soldados. Durante la Guerra de Liberación, escribió una gran cantidad de poemas durante las pausas de las marchas y los combates. Después de la liberación del país, sus obras principales incluyen la colección de ensayos "Quién es la persona más encantadora" y la novela "Oriente", etc. El artículo "Mi Maestro" es un ensayo retrospectivo escrito por el autor para "Teacher's Newspaper" el 29 de septiembre de 1956. El "yo" del tema es el propio autor. "Maestro" es el Sr. Cai Yunzhi, el maestro de escuela primaria del autor. Estudiemos juntos este texto y veamos cómo el autor describe a su maestro más inolvidable.

3. Instrucciones

(1) Percepción general

Los estudiantes ven la prosa televisiva "My Teacher" y la introducción de Wei Wei

Dejemos que Los estudiantes leen el texto en voz baja y captan el contenido del texto en su totalidad. Utilice líneas horizontales para subrayar palabras desconocidas o poco claras y notación fonética. Después de que pueda leer el texto sin problemas, léalo en voz alta.

(2) Los profesores y los estudiantes estudian el texto juntos

(El enfoque principal está en la exploración y discusión independiente de los estudiantes, y el profesor solo resalta los puntos clave)

1. ***¿Cuántos personajes describe este artículo? ¿Quiénes son los personajes principales?

Claramente: este artículo describe a mi maestra Cai Yunzhi, mi madre y varios de mis compañeros de primaria. escuela. El personaje principal es el maestro Cai Yunzhi.

2. ¿Cuántas cosas inolvidables describe este artículo***? ¿Cuáles se detallan? ¿Cuáles son los beneficios de este arreglo? *Describe siete cosas: ① el maestro Cai finge estar enojado; ② nos enseña a bailar después de clase; ③ nos lleva a observar las abejas; ④ nos enseña a leer poesía; ⑤ maneja correctamente las disputas entre "yo"; y compañeros de clase; ⑦Ve al maestro mientras duermes.

De estas siete pequeñas cosas, se escribirán detalladamente las dos últimas y se esbozarán las cinco primeras. Esta disposición, desde dentro de la clase hacia fuera de la clase, desde dentro de la escuela hacia fuera de la escuela, aunque la estructura del artículo es densa y densa, puede mostrar mejor la profundización de la relación entre profesores y estudiantes.

3. Vuelva a contar oralmente la historia de Chi sobre “encontrar al maestro mientras dormía”. Requisitos: Explicar claramente la persona, hora, lugar, causa, proceso y resultado del incidente.

4. Discusión: Algunas personas piensan que este artículo se centra en el amor del Maestro Cai por los estudiantes, mientras que otros piensan que lo que se enfatiza en este artículo es que el Maestro Cai hace que "yo" sea inolvidable. ¿Qué piensas?

Después de que los estudiantes tuvieron una discusión completa, el maestro concluyó: Está claro: los dos no pueden separarse. El Maestro Cai hace que "yo" sea inolvidable porque el Maestro Cai es amable, cariñoso y persuasivo. y ama a los estudiantes; la maestra Cai tiene un hermoso corazón que ama a los estudiantes, lo que hace que el "yo" (nosotros) quede grabado en nuestros corazones y sea inolvidable.

5. Pregunta: Los estudiantes acaban de encontrar algunas palabras que expresan los sentimientos del autor. ¿Pueden estas palabras por sí solas reflejar el profundo amor del autor por el maestro?

¿Por qué? Después de discutir y argumentar, el maestro concluyó: Claridad: estas palabras pueden expresar ciertos pensamientos y sentimientos, pero sin un cierto entorno lingüístico y oraciones descriptivas específicas, será imposible reflejar el amor y la nostalgia del autor por el maestro.

6. Entonces, ¿cuál es la pista emocional que recorre todo el texto? ¿Puedes dar algunos ejemplos para ilustrar?

Inspirar a los estudiantes a discutir y hablar, y el profesor lo hará. proporcionar orientación oportuna. Aclaración: La pista emocional de este artículo es "recuerdo, apego y extrañar a mi Maestro Cai". De principio a fin, todo el texto está lleno de un profundo cariño hacia el maestro. Por ejemplo, lo primero que describe el autor es el "falso placer y el verdadero amor" del maestro por mí. La palabra "simplemente" expresa el alcance, indicando que se trata de un momento accidental y único; "como si" expresa el estado mental del Maestro Cai, que parece real pero es falso, la acción de "ying" muestra vívidamente que los maestros y estudiantes; La relación cercana y afectuosa entre nosotros: la maestra nos ama y nosotros amamos a la maestra, por eso no le tenemos miedo; "golpear ligeramente" y "borde" indican que la maestra Cai no me golpeó intencionalmente y el golpe. La acción parecía ser pesada pero en realidad ligera, y fue "golpeada en el borde de la losa de piedra", y los sentimientos maternales eran evidentes, todos "rieron", y ella también "rió", y el suave golpeteo hizo; Todos se rieron con complicidad, y la maestra también soltó una risa amable y comprensiva. Para otro ejemplo, la sexta cosa, "No sé" y "vale la pena mencionarlo" para resolver disputas entre compañeros de clase, es trivial para el profesor Cai, pero para una mente joven tiene demasiado peso. Los maestros aman a los estudiantes, manejan correctamente las disputas entre ellos, curan el trauma psicológico de los estudiantes y hacen que los estudiantes sean inolvidables para toda la vida. ¿No vale la pena mencionar este tipo de cosas?

7. Las siete pequeñas cosas registradas en el texto muestran el hermoso corazón del maestro Cai y expresan el amor y la gratitud del autor por el maestro. Me gustaría preguntar, ¿se puede alterar el orden de estas siete pequeñas cosas? Si es así, inténtelo. Si no, ¿puede decirme las razones?

Discusión de los estudiantes, resumen del maestro: Déjelo claro: el autor ha considerado cuidadosamente el orden de estas siete pequeñas cosas. Desde en clase hasta actividades extracurriculares, desde dentro de la escuela hasta fuera de la escuela, desde los días normales hasta los días festivos, demuestra plenamente el hermoso corazón del Maestro Cai de amar a los estudiantes y el apego de los estudiantes a sus maestros. Siguiendo las reminiscencias del autor y las ideas narrativas del autor, la relación entre profesores y alumnos se profundiza y asciende paso a paso. Se puede ver que esta disposición de orden no se puede cambiar casualmente.

8. ¿Qué tipo de persona crees que es el profesor Cai?

Claramente: el profesor Cai es un buen profesor, amable y cariñoso, entusiasta y justo, accesible y ama a los estudiantes.

IV. Digestión después de clase

1. Leer emocionalmente el texto

2. Entrenamiento de la imitación