Plan de lección para adivinar los acertijos de la linterna
Plan de lección de adivinanzas de acertijos 1 Objetivos de enseñanza;
1. Leer los acertijos, adivinar las respuestas y decir las razones de las conjeturas, para que los estudiantes tengan un gran interés en las adivinanzas. acertijos.
2. Incrementar el conocimiento, ampliar horizontes y desarrollar las habilidades de pensamiento y expresión del lenguaje de los estudiantes.
Puntos clave y dificultades en la enseñanza:
1. Comprender el significado de cada frase y adivinar la respuesta. (Clave)
2. Capte las características de las cosas y aprenda a adivinar. (Dificultad)
Herramientas didácticas: una pizarra magnética, tres pizarras pequeñas normales y varias imágenes didácticas.
Proceso de enseñanza:
Primero, introduce nuevas lecciones.
1. Sé que a los estudiantes les gustan mucho los acertijos. En esta lección, jugamos juntos a un juego de adivinanzas.
2. Los estudiantes deben usar activamente su cerebro, pensar seriamente, hablar con valentía y tener el coraje de hablar. No importa que estén equivocados o no lo sepan.
3. Acertijo: se refiere a alusiones a cosas o palabras para que las personas adivinen. "Argot", comúnmente conocido como "misterio". Por ejemplo: una habitación de cáñamo con cortinas rojas y un hombre blanco y gordo viviendo dentro. (alusión al maní); dientes fuera de la boca (alusión).
4. El acertijo consta de tres partes. El título es el acertijo, el rango de adivinanzas es el acertijo y la respuesta es el acertijo. Por ejemplo: "Una muñeca verde, la mejor buceadora, duerme en invierno y caza insectos en verano" (acertijo). Vencer a los animales (acertijo) (respuesta: rana)
En segundo lugar, aprende a adivinar.
1. Tome como ejemplo "Una pequeña flor blanca está plantada en el cielo, la flor del viento del norte florece durante la noche y sus seis pétalos cambian y caen". comprender el significado de la frase, analizar y pensar, y resumir las características de la adivinanza, adivinar adivinanzas.
2. Resumir los métodos para resolver acertijos. Al adivinar acertijos, debes comprender el significado de cada oración, captar las características del acertijo y pensar en qué se ajusta a las características del acertijo. Adivinar acertijos es dominar la secuencia de "leer → pensar → descubrir → adivinar".
En tercer lugar, comienza el juego.
1. Los juegos de adivinanzas no sólo son divertidos, sino que también nos hacen cada vez más inteligentes. Divida a los estudiantes en dos grupos, el equipo inteligente y el equipo inteligente, y jueguen juntos juegos de adivinanzas en forma de competencia.
2. Reglas del juego:
Cuando el profesor esté contando acertijos, los alumnos deberán escuchar atentamente y pensar mientras escuchan para adivinar la respuesta.
Después de que cada grupo discuta en voz baja, seleccione un representante para escribir la respuesta en la pizarra y luego encienda el tablero del rompecabezas. El profesor que adivinó la respuesta correcta le dio a su equipo una estrella de sabiduría.
Haz que los equipos inteligentes sean más inteligentes a través de los juegos y haz que los equipos inteligentes sean más inteligentes.
3. Fans objetivo
(1) El gato no es un gato y sus ojos tienen círculos negros. Las hojas de bambú son un alimento precioso y raro. (Golpea a un animal.)
②Extraño, extraño, extraño. Una barba crece en la parte superior de tu cabeza. Cuando se quitó la ropa, las perlas quedaron al descubierto. (Una especie de cosecha.)
(3) La cola es como una trenza, las orejas como un abanico, las piernas como un pilar y la nariz como un gancho. (Golpea a un animal.)
(4) Había un anciano extraño que lanzaba su red al aire. No hacer nada durante el día y atrapar insectos por la noche. (Golpea a un animal.)
(5) La sandía no es lo suficientemente grande y está enterrada bajo tierra. Si lo tocas, inmediatamente saltará una chispa. (Hacer un arma militar.)
(6) Cuerpo esbelto con grandes manchas, hojas verdes y cara amarilla, sonriendo al sol todos los días, con un sinfín de semillas. (Golpea una planta.)
(7) ¿Qué condimento está mitad en el suelo, mitad en la tierra, mitad blanco, mitad verde, mitad sólido, mitad vacío? (Pon un poco de condimento.)
(8) Jasper finge ser un árbol, con diez mil tapices de seda verde colgando de él. No sé quién cortó las finas hojas, pero la brisa primaveral de febrero era como unas tijeras. (Escriba el nombre del árbol.
)
4. Crucigrama
(1) (Conociendo gente fuera del tocador (Primera opción)
"Las mil y una noches" (J )
(3) Muerde la mitad de (nombre) de un bocado
(4) El 1 de enero no es hoy (mañana)
(5) El cuatro grupos se unen para hacer una mayor contribución.
(6) Portero (Flash)
5. Elige el equipo ganador y adivina el rey. , cuenta el acertijo
Deja la respuesta para la próxima clase: los estudiantes discuten detenidamente después de clase, piensan detenidamente y adivinan la respuesta
Desarrollo extracurricular del verbo (abreviatura de verbo)
p>
1. Reúna más acertijos después de clase, adivine los acertijos de los demás y realice actividades de acertijos para ver quién es el más inteligente.
2. y pregúntales cómo los adivinaron.
El plan de lección 2 "Adivinando acertijos de linternas" es un acertijo pequeño, pero es una actividad que interesa a los niños. Este tipo de actividades amplían los canales de expresión oral de los niños y les facilitan la tarea. Los libros de texto ya no son el único contenido de aprendizaje. Después de clase, los niños aprenden de los libros, de sus compañeros y de sus padres en clase. Deje que los niños adivinen acertijos y piensen sin tener en cuenta "ciertas características de los animales". sobre cultivar los hábitos de pensamiento de los niños. Permitir que los niños miren rompecabezas con imágenes y se comuniquen con sus compañeros brinda a cada niño la oportunidad de mostrarse a los demás, de modo que a todos los niños se les enseñe a aprender unos de otros durante el proceso. Este tipo de comunicación cambiará el método de aprendizaje único en el aula en el pasado, haciendo que el aprendizaje en el aula sea un proceso interactivo, y la personalidad de aprendizaje de los niños no se verá inhibida en las actividades de leer acertijos, adivinar acertijos e inventar. Los acertijos entre profesores y estudiantes harán que el aprendizaje en el aula sea un proceso interactivo. Existe una comunicación natural de emociones entre profesores y estudiantes. El propósito de toda la clase no es solo enseñar a los niños a adivinar acertijos y resolver acertijos, sino más. Lo más importante es estimular el interés de los niños por aprender y cultivar sus hábitos de estudio a través de una serie de actividades de adivinanzas y resolución. Cultivar las habilidades de comunicación oral de los niños, y toda esta educación se lleva a cabo de manera sutil en actividades de adivinación y complementación. , y un hábito. Mi clase de comunicación oral en el jardín de infantes es "Guess". Hice algunos intentos y exploraciones en "Be a Part".
1. /p>
La capacidad de comunicación oral de los niños se cultiva en situaciones específicas. Sin situaciones específicas, es imposible que los niños tengan un proceso práctico de interacción bidireccional. Una variedad de situaciones de comunicación pueden estimular las necesidades de comunicación de los niños y estimular la comunicación de los niños. motivación, movilizar el entusiasmo de los niños por participar en la comunicación y darse cuenta de que "todos pueden participar en la comunicación". Quiere hablar".
En la enseñanza de "adivina y participa", diseñé varias situaciones de actividad para guiar. los niños entran al estado y asumen el papel de "adivinar acertijos de linternas".
También fui a ver a los niños adivinando acertijos en el Reino de los Acertijos. Los niños estaban muy interesados y ansiosos por intentarlo. Una situación de competencia de "usa tu cerebro y crea una serie". El pensamiento fue flexible, la comunicación y la interacción comenzaron a tomar forma y nació el espíritu de cooperación. Las chispas del pensamiento son asombrosas de vez en cuando. Todos los niños, incluidos los que no suelen hablar mucho, participaron activamente en esta actividad y pusieron en práctica la práctica de la comunicación oral. Es a través de situaciones de actividad adecuadas a las características de la edad de los niños que se puede atraer a todos los niños a participar activamente en la comunicación oral y lograr que "todos quieran hablar".
2. Método típico: dejar que el niño hable.
“Todo el mundo quiere hablar” es sólo la premisa y fundamento de la comunicación oral. El jardín de infantes es una educación ilustrada y la expresión del lenguaje aún se encuentra en la etapa de crecimiento. La imitación es una motivación interna muy importante. Para implementar el entrenamiento en comunicación oral para que los niños puedan "hablar", también deben desempeñar un papel típico de "orientación y demostración" para que los niños puedan aprender a observar, escuchar, comunicarse, cooperar y ser educados.
Al instruir a los niños a hacer rompecabezas, permita que los niños observen las características de los rompecabezas del maestro frente a ellos, deje que los niños miren con atención, piensen a qué se debe prestar atención al hacer los rompecabezas y oriente Pida a los niños que hablen sobre los requisitos para hacer los rompecabezas.
Con la guía de demostraciones típicas y basándose en la observación y el pensamiento de los niños, a través de este rompecabezas e incluso de toda la clase, los niños están prestando atención a cómo expresarse, cómo escuchar y cómo comunicarse con los demás, lo que promueve en gran medida el desarrollo de la expresión oral. Hábitos de comunicación. Con éxito, los niños han mejorado su nivel de comunicación oral original y realmente han implementado un entrenamiento en comunicación oral.
3. Diálogo sobre igualdad: hacer felices a los niños.
Los profesores son facilitadores del aprendizaje de los niños, siempre que exista un diálogo equitativo en las actividades. A través del diálogo igualitario, la atmósfera del aula se vuelve armoniosa, democrática y relajada, el pensamiento se vuelve activo, la comunicación es siempre interactiva y los niños están ansiosos por intentarlo. "Todos están felices".
En la sección "Adivina y forma parte", a un niño se le ocurrió un acertijo de este tipo.
Lenguaje: "Tiene boca como una pala, pies como abanicos, camina como una mecedora y puede remar en el agua". Otro niño respondió que era un pato, lo cual era una explicación completa. Tanto mi hijo como yo dimos plena afirmación. Justo cuando estaba a punto de caer, otro niño levantó la mano en alto. "Maestro, también puede ser un ganso, porque es un ganso". Evidentemente, este es un niño al que le gusta pensar. En lugar de afirmarlo directamente, pregunté a otros estudiantes si podía aprobar sus diferentes respuestas. ¿Por qué? ¿Cómo deberíamos animar a los niños más valientes y reflexivos de la clase? Al final, los niños decidieron por unanimidad animarle con el más caluroso aplauso. Obviamente, este tipo de diálogo igualitario genera una gran confianza y un estímulo no sólo para este niño, sino también para toda la clase. El pensamiento de los niños es más activo y su participación es más activa.
Algunos niños carecen de confianza en sí mismos y no se atreven a decir cosas malas. Les presto más atención a estos niños y les brindo un ambiente relajado para que puedan participar libremente en ejercicios de comunicación oral. "No te preocupes, habla despacio." "Lo dijiste muy bien. Díselo a todos más fuerte". "No importa si te equivocas, te ayudaremos". " Después de escuchar estas palabras, los niños no pudieron contener su alegría interior y su entusiasmo por participar aumentó significativamente.
Cree una situación de la que todos quieran hablar; utilice la orientación típica para permitir que los niños hablen en igualdad de condiciones para que los niños hablen alegremente, permita que los niños practiquen el lenguaje de manera efectiva en una situación de comunicación cuidadosamente creada y Desarrollar buenos hábitos de comunicación oral y mejorar las habilidades de comunicación oral.
1. Tiene bigote y dientes pequeños. Es ladrón y le gusta robar comida. Rata
2. Cara de escorpión, patas de flor de ciruelo. Gritando desde el frente, empuñando un cuchillo desde atrás. Perro
3 horas es como una coma, jugando con agua. Podrá saltar alto cuando sea mayor y es un campeón cazador de insectos. La nariz de Frog 4 es como un gancho y sus orejas como abanicos. Los muslos son como pilares y la cola como un látigo. El Elefante 5 parece una bola amarilla desde lejos y peludo desde cerca. Jijijiji, lo que más me gusta es comer insectos. Gallo 6 parece un gato, pero no es un gato y viste ropa de cuero. Se le llama señor supremo de la montaña y, al año siguiente, será el amo. Tiger 7 usa botas abrigadas en los pies y tiene barba en la boca. Cuando patrulla de noche, entrecierra los ojos durante el día. El gato 7 tiene cuatro pilares y ocho barandillas, y en su interior vive un hombre perezoso. Dale la vuelta a la nariz y gira la cola en círculo. Cerdo
8. Decirle a un gato que no cace ratones es como que a un oso le guste comer bambú. El columpio hace que a la gente le encante, ¿es un gato o un oso? Panda
10, joven, con barba. No importa quién lo vea, siempre lo llama "Madre Oveja".