Análisis de los exámenes del segundo volumen de idioma chino para estudiantes de secundaria
Análisis del examen del segundo volumen del primer año de secundaria (1) idioma chino
Análisis de volumen y superficie
Hay seis preguntas en esta prueba. El examen es rico en contenido y cada palabra está cubierta. El examen se centra en los conocimientos básicos y debe ampliarse adecuadamente. Los resultados de este examen no fueron particularmente satisfactorios.
(1)Escribiré según sea necesario.
1. Esta pregunta evalúa principalmente la capacidad de escritura de los estudiantes. Cómo escriben correctamente los estudiantes de Tianzige y cómo escribir de manera correcta y uniforme según los radicales. En general, esta pregunta recibió una puntuación alta.
2. Leer Pinyin y escribir palabras.
En general, la puntuación de esta pregunta es alta. La razón principal del abandono es que los estudiantes no pueden escribir correctamente y tienen errores tipográficos. Personalmente, creo que los profesores deberían aumentar los esfuerzos de escritura de los estudiantes en la enseñanza y enseñarles cuidadosamente cómo escribir correctamente.
3. Completa los antónimos
¿Cuáles son los principales puntos que los estudiantes pierden en esta pregunta? ¿Amargo y húmedo rápidamente? ¿Sobre estas palabras? ¿Amargo y húmedo? ¿Los estudiantes nunca han aprendido estas dos palabras? Entonces los estudiantes no conocen su antónimo. ¿rápido? Antónimo de? ¿lento? Todos los estudiantes lo saben, pero nunca lo aprenden en clase. Casi todos los puntos perdidos.
(2) Utiliza los siguientes radicales para escribir palabras y combinarlas.
Esta pregunta no solo evalúa la comprensión de los estudiantes sobre los radicales de los caracteres chinos, sino que también evalúa sus habilidades de formación de palabras.
(3)Rellenaré el formulario según sea necesario.
Esta pregunta evalúa principalmente la comprensión de los estudiantes sobre la pronunciación, la forma y el significado de las palabras.
(4) Lo usaré con el tiempo.
Esta pregunta evalúa la capacidad de los estudiantes para unir frases, puntuación y modismos complementarios.
(5) Complete poemas antiguos
Esta pregunta se centra en evaluar el dominio de los estudiantes sobre el orden de los trazos.
(6) Mira los dibujos y escribe.
El título da una escena laboral. Hay una persona lavando ropa en el cuadro. Los estudiantes pueden obtener puntos siempre que puedan escribir algunas palabras de acuerdo con los requisitos enumerados en la pregunta. La mayoría de los estudiantes no pueden escribir bien (alrededor del 60%). Algunos estudiantes sólo pueden escribir una oración, que está incompleta. Esto demuestra que nuestros estudiantes carecen de habilidades de escritura y de observación y deberían recibir más capacitación.
2. Problemas y análisis reflejados en las respuestas de los estudiantes:
(1) Algunos estudiantes no pueden escuchar atentamente al profesor, por lo que no conocen el significado de algunas preguntas.
(2) No existe una buena costumbre de comprobar después de clasificar.
(3) Algunos estudiantes no tienen una comprensión firme de los conocimientos básicos y no reciben una buena orientación.
(4) Los exámenes de algunos estudiantes no están limpios y ordenados.
En tercer lugar, medidas de mejora
A juzgar por este examen, los estudiantes tienen una comprensión deficiente de los conocimientos básicos, lo que no es particularmente ideal en aplicaciones prácticas. Se puede decir que carecen de capacidad flexible. En el futuro docente creemos que se deben realizar mejoras desde los siguientes aspectos:
1. Fortalecer la orientación escrita en el aula. Es necesario guiar a los niños para que comprendan el orden de los trazos de cada palabra nueva y guiarlos para que aprendan a leer publicaciones. Los maestros deben demostrar la escritura, enseñar a los niños a pintar de rojo y guiarlos para que evalúen su escritura.
2. Fortalecer la formación de palabras y caracteres. En las actividades de escritura en el aula se debe fortalecer la formación de oraciones y el entrenamiento en escritura.
3. Proporcionar orientación para responder preguntas. Es necesario enseñar a los niños cómo repasar las preguntas, los requisitos de formato de algunos ejercicios y algunas habilidades básicas de examen.
4. Revisar la unidad, compensar las deficiencias a tiempo, permitir que los estudiantes compitan en el aprendizaje mediante estímulos y elogios, para que diferentes estudiantes puedan desarrollarse de manera diferente.
5. atención a los estudiantes de bajo rendimiento, utiliza varios métodos para ayudarlos, les presta más atención, hace más preguntas en clase, se preocupa más después de clase y trabaja duro para cambiar sus tareas. Esto les permite desarrollar aún más su confianza en el aprendizaje, promoviendo así la calidad de la enseñanza de toda la clase.
6. Los profesores continúan mejorando los métodos de enseñanza y mejorando la eficacia del aula. Contactar con docentes del mismo grado para identificar brechas y realizar mejoras.
Análisis del examen del segundo volumen de lengua china del primer año de secundaria
1 La estructura básica del examen
El. la puntuación total de este examen es 100, * * *Hay 14 preguntas en total: el pinyin de la primera pregunta cuenta 10 puntos; la pronunciación de la segunda pregunta es correcta, 4 puntos el de completar los espacios en blanco (acción); ) cuenta 8 puntos; el antónimo de la cuarta pregunta cuenta 8 puntos; completar los espacios en blanco de la quinta pregunta según el contenido del texto cuenta 7 puntos; la sexta pregunta 8 puntos por completar los cuantificadores; séptima pregunta sobre el diccionario; 4 puntos por la octava pregunta sobre si se tachan elementos similares; 20 puntos por las preguntas 9, 10 y 11 por oraciones complementarias. Pregunta 12: Clasifica las frases en 5 puntos. Pregunta 13: 4 puntos por el orden de invención. 10 puntos por hablar basado en imágenes. Los conocimientos básicos y los conocimientos integrales suman 90 puntos y las expresiones en los ejercicios suman 10 puntos.
2. Análisis de las preguntas del examen
En este examen, el contenido de la evaluación se basa principalmente en el libro de texto actual de idioma chino para el primer grado de la escuela primaria, teniendo en cuenta algunos aprendizajes previos. Contenido. Hay demasiadas preguntas sobre dos tipos de palabras. El conocimiento cubre una amplia gama de áreas y es muy completo. Prestar atención a la capacidad de los estudiantes para utilizar el conocimiento puede evaluar de manera integral el dominio del conocimiento de los estudiantes, reflejar la capacidad integral de los estudiantes para usar el lenguaje y también permitir a los profesores obtener retroalimentación de la enseñanza. Las preguntas del examen son diversas, ricas en contenido, flexibles y difíciles, lo que impone mayores exigencias a los estudiantes.
En tercer lugar, análisis de las respuestas de los estudiantes
En este examen, el contenido de las preguntas del examen proviene del libro de texto y es superior al del libro de texto. Tiene un cierto grado de dificultad. por lo que los resultados de la prueba no son muy ideales. Los estudiantes con una buena base aún pueden desempeñarse muy bien en niveles ordinarios, mientras que los estudiantes con una base pobre tienen un desempeño pobre y los estudiantes están obviamente polarizados. El análisis de las respuestas de los estudiantes es el siguiente:
1. El pinyin de la primera pregunta bien hecho cuenta con 10 puntos, la tercera pregunta llena los espacios en blanco (acción), 8 puntos; el antónimo de la cuarta inscripción principal vale 8 puntos; la quinta pregunta vale 7 puntos por completar los espacios en blanco según el contenido del texto; la sexta pregunta vale 8 puntos por completar los cuantificadores; oraciones complementarias, valen 20 puntos. 10 puntos por hablar basado en imágenes. Si los estudiantes pierden más puntos, obtendrán la pronunciación correcta en la segunda ronda. La séptima pregunta es 12 puntos por buscar en el diccionario; la octava pregunta es si la misma categoría está tachada por 4 puntos; frases según 5 puntos. Pregunta 13: 4 puntos por el orden de invención. La razón principal es que los estudiantes de primer año no saben muchas palabras y su pensamiento lógico aún no está desarrollado. También deberíamos intentar que los estudiantes los recuerden.
2. Tarea, ¿qué hacen los estudiantes? Muchos estudiantes pueden expresar sus ideas fantásticas según sea necesario y sus oraciones son fluidas, pero el contenido de su imaginación no es lo suficientemente rico y usan pocas palabras y oraciones buenas.
Las puntuaciones de las pruebas son las que se muestran en la siguiente tabla:
Cuatro. Sugerencias para el futuro
1. Prestar atención a la enseñanza de palabras y frases, cultivar fortalezas y debilidades y reducir la diferenciación.
Hay muchas preguntas de conocimientos básicos en este examen, pero todavía hay estudiantes que no pueden resolverlas. Sugiero que los profesores fortalezcan la formación del conocimiento pinyin al enseñar. En particular, enseñe a los estudiantes algunos métodos para dominar los conocimientos básicos. Para los estudiantes pobres, es necesario combinar el aprendizaje en clase con tutorías extracurriculares y diseñar alguna capacitación básica específicamente para ellos para ayudarlos a aumentar su entusiasmo por aprender, estimular constantemente el interés por aprender de los estudiantes con bajo rendimiento y suprimir y prevenir la aparición temprana de problemas. de polarización.