Diseño didáctico de alta calidad "El mar ruidoso de Ina" y reflexiones.
1. Objetivos docentes:
1. Leer el texto de forma correcta y fluida.
2. Aprende 9 palabras nuevas en esta lección. Solo sé y no puedo escribir las 10 palabras nuevas en las dos líneas verdes. Aprenda palabras compuestas de palabras nuevas.
3. Una percepción preliminar de lo ocurrido en el texto.
2. Enfoque de la enseñanza:
Ser capaz de aprender nuevas palabras, dominar los requisitos de la escritura con bolígrafo y escribir bien nuevas palabras.
3. Dificultades de enseñanza:
Guiar a los estudiantes para que lean el texto con fluidez y corrección, y perciban inicialmente el contenido principal del mismo.
4. Preparación docente:
Preparar palabras en la pizarra.
Proceso de enseñanza del verbo (abreviatura de verbo):
1. Introducir la conversación y revelar el tema.
1. Los estudiantes pueden hablar libremente sobre su comprensión de Nezha.
2. Tema de pizarra: ¿Qué crea el mar?
3. Después de leer las preguntas, ¿tienes alguna pregunta?
En segundo lugar, lea el texto por primera vez
1. Los estudiantes practican la lectura del texto libremente y el uso de pinyin para leer el texto correctamente.
2. Basado en la lectura libre de los estudiantes, lea el texto en los párrafos naturales por su nombre, y otros estudiantes lo escucharán y evaluarán. El maestro guiará a los estudiantes para que pronuncien con precisión la pronunciación de nuevas palabras y lean oraciones largas. Recuerde a los estudiantes que presten atención a la pronunciación. .
3. Al leer el texto por primera vez, guíe a los estudiantes para que comprendan algunas palabras buscando en el diccionario o contactando el contexto, y encierre en un círculo las palabras que sean difíciles de entender entre sí; en la misma mesa, o pedir consejo al profesor.
4. Leer el texto completo y tener una comprensión general del mismo.
(1) Muestre imágenes de los personajes del texto y guíe a los estudiantes para que comprendan los personajes del texto y las armas que usan según el contenido del texto y la acumulación de lecturas extracurriculares, y ayude Los estudiantes establecen sus imágenes mentales de los personajes.
(2) Hace un momento todos preguntaron: ¿Por qué Nezha quiere causar problemas en el mar? ¿Cómo causó problemas en el mar? ¿Cuál fue el resultado? Entendamos estas preguntas leyendo.
5. Lee el texto rápidamente y dibuja las respuestas a las tres preguntas anteriores.
(1) ¿Por qué Nezha quería construir el mar?
El Rey Dragón y su hijo del Mar de China Oriental: dominan un lado y hacen olas
Gente: no se atrevan a ir a pescar en el mar.
Nezha: La gente respirará aliviada si se cura.
(2) ¿Cómo causó problemas Nezha? El estudiante respondió:
Trae un arma mágica para matar a Yaksha y envolver al tercer príncipe.
(3)¿Cuál es el resultado? No te atrevas a actuar más imprudentemente y vive una vida pacífica.
6. Comunique las cuestiones anteriores, reproduzca la grabación e induzca a los estudiantes a prepararse para leer en voz alta.
En tercer lugar, guiar la escritura
1. Los estudiantes leen palabras nuevas y recuerdan las fuentes.
2. Recordar al profesor los puntos de escritura.
Pesaje: El primer trazo de la izquierda es plano, el primer trazo de la derecha está inclinado.
Cristal: parte superior; el sol deberá estar ligeramente plano, un poco más pequeño a la izquierda y más grande a la derecha durante los próximos dos días.
Mixto; abajo a la derecha: el orden de los trazos de Bi es horizontal, vertical, izquierdo y gancho vertical.
3. Los estudiantes practican la escritura en cuadernos.
10. ¡Qué mar tan grande!
Motivo: El Rey Dragón y su hijo del Mar de China Oriental dominan un área y la gente no se atreve a ir al mar a pescar.
Qué pasó: Trajo un arma mágica para matar a Yaksha y capturó al tercer príncipe.
Resultado: Ya no me atrevo a actuar imprudentemente y vivir una vida pacífica.
Segunda Lección
1. Objetivos didácticos:
1. Puede contar vívidamente la historia de "lo que hace el mar".
2. Aprende 9 palabras nuevas en esta lección. Solo sé y no puedo escribir las 10 palabras nuevas en las dos líneas verdes. Comprender palabras formadas por palabras nuevas.
3. Con materiales de lenguaje específicos, puedo entender el espíritu de Nezha de pensar en la gente, no tener miedo a la violencia y atreverse a luchar contra las pandillas y eliminar el mal.
2. Enfoque de la enseñanza:
Utilice materiales lingüísticos específicos para guiar a los estudiantes a experimentar el espíritu de Nezha de pensar por la gente, no tener miedo a la violencia y atreverse a luchar contra las pandillas y eliminarlas. demonio.
3. Dificultades de enseñanza:
Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva, y contar de forma vívida la historia de "qué creó el mar".
4. Preparación docente:
Curso, imágenes.
Proceso de enseñanza del verbo (abreviatura de verbo):
Primero, exponer y cuestionar
1. Hoy continuaremos aprendiendo "Qué crea el océano". . ¿Te gusta Nezha?
2. ¿Entonces extiendes tu manita y te unes al maestro? ¿Hay algún problema? ¿Están estas cuatro palabras escritas en la pizarra?
La pizarra dice: ¡Qué molesto!
Vamos a encontrarnos con algunos viejos amigos.
Muéstrame las palabras: portarse mal y provocar problemas al lado dominante.
Luego desató una enorme ola y saltó con gracia.
Profe: ¿Se conocen? No te preocupes, léelo para ti primero, luego léelo a tu compañero de escritorio y luego léelo para ti mismo.
Levanten la mano con confianza y lean a todos.
(Palabra poco común).
Maestro: ¿Qué escuchaste? ¿Quién aprecia tus honestos consejos? Elogios por el progreso. (Aplausos) Sólo apreciando a los demás puedes ser apreciado por los demás. )
4. Maestro: En la última clase, los niños le preguntaron a Nezha por qué estaba haciendo tanto escándalo en el Mar de China Oriental. ¿Cómo creó el mar? ¿Cuál fue el resultado? Algunas preguntas, hagámosle juntos al maestro silencioso. Pasa el libro a esta lección, toma tu libro, párate derecho y lee. Concéntrate en tu felicidad.
Lee en voz alta para ti mismo. Los estudiantes leen el texto.
En segundo lugar, ¿alrededor? ¿armar camorra? Lea el artículo palabra por palabra y léalo de forma independiente.
(1)¿Por qué? ¿armar camorra?
1. ¿Por qué Nezha quiso construir el mar?
2. Intercambio de nombres:
Debido a que el Rey Dragón y su hijo del Mar de China Oriental dominan un lado y a menudo causan problemas, la gente no se atreve a ir al mar a pescar. Entonces Nezha estaba decidida a curarlos y darle a la gente un suspiro de alivio.
3. Realmente descubrí que por tu respuesta, el maestro también escuchó dos buenas palabras, ¿una es? ¿El lado dominante? (Presentación multimedia: léelo todo de una sentada), ¿cuál es el otro? ¿Creando problemas? (Presentación multimedia: Leer juntos).
4. ¿Cómo entenderlo? ¿El lado dominante? ¿Esta palabra?
5. Sí, el Rey Dragón y su hijo son muy dominantes, arrogantes e irracionales. A menudo actúan tiránicamente y oprimen al pueblo. Literalmente dominan el lugar, así que decimos ¿sí? ¿El lado dominante? (Qi dijo)
6. ¿Creando problemas? ¿Qué tipo de imagen parece ver esta palabra ante tus ojos?
El Rey Dragón tiene el poder de invocar el viento y la lluvia. Cuando la gente va a pescar a la playa, habrá fuertes vientos y fuertes lluvias.
Fuertes lluvias, a veces una ola ahogará los barcos de pesca de la gente)
7. ¿Es porque el Rey Dragón a menudo? ¿Creando problemas? ¿Entonces estamos hablando del Rey Dragón y su hijo? ¿El lado dominante?
Escribe en la pizarra: Dominar un lado
Crear problemas
8 Piensa en lo que hace la gente en la playa para ganarse la vida. (Pesca)
9. Pero ahora el Rey Dragón y su hijo del Mar de China Oriental han estado causando problemas durante tres días. ¿La gente en la playa todavía puede pescar?
10. Si no puedes pescar, perderás la vida. Si eres de la costa, ¿te gustaría darle una lección al Rey Dragón?
¿Comida de padre e hijo?
11 Pero el Rey Dragón es tan poderoso que no nos atrevemos a ir, así que sólo podemos guardarnos este aliento para nosotros mismos.
Mira. Justo cuando la gente sufre y está ansiosa, ¿quién viene? (Nezha)
12, Nezha está decidida (diles a los estudiantes: cúralos y dale un respiro a la gente)
Curar una enfermedad.
13. ¿Quién quiere leer el primer párrafo completo? Leer por nombre. Los que levantan la mano se ponen de pie.
Rey Dragón del Mar de China Oriental
Padre e hijo, juntos
14 ¡Mira cómo Nezha viene a causar problemas!
(2) Cómo causar problemas en el mar
1. ¿Cómo causó problemas la pequeña Nezha en el mar? Deje que los niños lean libremente los párrafos segundo al cuarto, piensen mientras leen y encierren en un círculo algunas palabras clave. Debemos mantener la pluma y la tinta quietas y no leer.
1. Comunicación y discusión grupal: ¿Cuántas veces Xiao Nezha causó problemas? ¿Cuántas veces?
2. Comunicación en el aula: Escribir en la pizarra: Haz una escena en el Palacio de Cristal
Mata a una bruja
Derrota al tercer príncipe
Silver Brain Crystal Palace
1. ¿Por qué Nezha siempre causa problemas? Leamos primero el segundo párrafo. Mira cómo la pequeña Nezha armó un gran escándalo en el Palacio de Cristal. Lean juntos.
2. ¿Cómo se metió Nezha en problemas en primer lugar? ¿Quién puede decirlo con sus propias palabras?
Saltó al mar, se quitó la seda mezclada, la metió en el agua, provocó enormes olas y conectó con el cristal del Rey Dragón del Mar de China Oriental.
El palacio tiembla. )
3. ¿Qué opinas del poder mágico de Huntianling? ¿Cómo lo sabes?
Razón 1: Una ola suave provocará olas enormes.
(1) De tu respuesta, el profesor escuchó una buena palabra, ¿verdad? ¿Olas enormes?
? ¿Olas enormes? Agrega un poco más.
(2) ¿Leer? ¿Olas enormes? ¿Qué tipo de imagen parece ver esta palabra ante tus ojos?
(3) Muestra la imagen: Mira, las olas ondulantes de la imagen, olas enormes, parecen estar conectadas al cielo.
Esto se llama. ¿Olas enormes? .
Segunda razón: Hun Tiansi no solo provocó enormes olas, sino que también sacudió el Palacio de Cristal del Rey Dragón del Mar de China Oriental.
(4)?¿Agítelo? ¿Cómo es? (Los estudiantes actúan mientras están sentados en sus asientos)
⑤El Rey Dragón se sobresaltó. ¿Adivina qué vio?
El Palacio de Cristal tiembla violentamente; el lugar donde se colocan las frutas y las copas de vino está inclinado; camarones, soldados y cangrejos correrán por ahí
Tal vez incluso golpeen al Rey Dragón)
p>
(6) Usted describe Todas las escenas fueron vistas por el Rey Dragón. ¿Qué más escuchó?
(El sonido de enormes olas retumbar) Un sentimiento muy real.
(7)El poder de Hun Tiansi es realmente grande. ¿Quién puede leer bien esta frase? Leer por nombre, todo a la vez.
(8) Según lo que ves y oyes, ¿cómo es el Rey Dragón en este momento?
(Sorprendido, rápidamente envió a la patrulla marítima Yaksha a verificar). Leamos nuevamente la actuación del Rey Dragón.
(3) Crea problemas y mata a Yaksha.
Transición: Nezha vino preparada y trajo dos armas mágicas para causar problemas en el mar. Sube y ve a Yaksha (muestra la foto nocturna)
1. ¿Qué tipo de persona crees que es Yaksha? (No sólo feo, sino desalmado)
2. Lee el segundo párrafo del texto. ¿De qué libro lo leíste?
Cuando salí del agua por primera vez, vi una muñeca bañándose y cortando con un hacha.
Piénsalo de nuevo: ¿En qué estabas pensando cuando Yaksha emergió del fondo del agua? Es una muñeca. Podría matarlo con un hacha. Resultó ser un niño pequeño y lo corté primero. ) Yaksha también
Este es uno
3. Frente a un pequeño bebé, Yaksha no mostró piedad alguna, levantó su hacha y golpeó. Qué cruel y autoritario es esto. Parece que el Rey Dragón realmente domina (Xiuzi). ¿Quién leerá esta frase? Leer por nombre, todo a la vez.
4. ¿Cuál es el resultado? (Asesinado por Nezha)
5. Sí, Nezha mató a Yaksha con su astucia. Lea el texto en silencio y encierre en un círculo las palabras para ver qué tan inteligente es Nezha.
6. Intercambio de nombres:
①?¿Pasar por? Demuestra reacciones rápidas, agilidad e inteligencia. ¿Qué otra palabra puedes encontrar?
¿Puedo darte 2? ¿inmediatamente? Cambia palabras con significados similares, ¿y luego qué? Significa inmediatamente, indicando que Nezha se mueve muy rápido. ¿Quién puede mostrar la inteligencia de Nezha leyendo en voz alta?
③ Guía de lectura. Estudiantes, lean por nombre.
7. ¿Es fácil para Nezha jugar a Yaksha? ¿Qué palabras leíste?
8. Intercambio de nombres:
(1) ¿De? Disculpe. Se puede ver que mató a Yasha sin mucho esfuerzo.
Por favor lee este sentimiento. (Escuché sobre la magia del Círculo Qiankun).
②¿De? ¿Tirar? De las palabras se puede ver que Nezha no ejerció ninguna fuerza en absoluto. Sacudió suavemente el círculo del cielo y la tierra y apartó la noche oscura.
Asesinado.
(3) No sientas que estás leyendo para ti mismo. (Leer por nombre)
9. Usa armas mágicas para hacer círculos Kun, para que no tengas que pasar por docenas o cientos de rondas de pelea.
Dale un uniforme a la bruja. Sintamos nuevamente el poder del Círculo Qiankun. No subestimes este pequeño círculo de Qian Kun y Qi.
10. Experimentemos nuevamente la maravillosa escena en la que Nezha mata a Yaksha. Lean juntos el segundo párrafo.
Tres derrotas difíciles, el tercer príncipe
(1) Yaksha está muerto, lo cual es terrible. Esto se está haciendo más grande.
(2) El Rey Dragón se enteró y envió gente allí. El tercer príncipe le dijo a Nezha enojado. Nezha, intenta deshacerte de Hun Tianling. Ese hijo de puta, que tenga tres hijos. El tercer príncipe tuvo que revelar sus verdaderos colores.
(3) Después de escuchar esto, el Rey Dragón se enojó tanto que gritó:! ? Mira los consejos aquí, ¿cómo vas a llenarlo? Charle primero con su compañero de escritorio.
(4) Rellenar con nombre.
Cuando el Rey Dragón se enteró, se enojó tanto que gritó: Estoy tan enojado. Maté a nuestra bruja. Mirar.
No te mataré. ?
②Después de escuchar esto, el Rey Dragón gritó enojado: Estoy tan enojado que nuestro Palacio de Cristal fue perturbado por un niño pequeño.
Creo que lo que dijo fue más enérgico que lo que se dice en el libro de texto. )
(3) Después de escuchar esto, el Rey Dragón gritó enojado: El niño realmente mató a nuestro Yaksha y yo me caí.
Veamos qué tan capaz es. ?
(5) Entonces mira, ¿a quién envió? (Su hijo, el tercer príncipe) Luchamos con ellos.
Proceso de lectura.
(6) ¿Cómo era el tercer príncipe cuando saltó del agua?
En esta frase queremos leer la mirada agresiva del tercer príncipe. El tercer príncipe saltó del agua, dijo Qi
(7), y levantó su lanza para apuñalar. ¿Qué piensa Nezha? ¿Quién puede decirlo con sus propias palabras?
(8) ¿Qué le dirá Nezha al tercer príncipe después de ser envuelto?
(Recuérdale a Nezha por qué vino. ¡Debe decir algo! Puedes usar los modismos en el aula: Creaste problemas y actuaste imprudentemente en el pasado, quiero dar un suspiro de alivio para la gente de hoy. )
( Nezha dirá: Ustedes nos intimidan a la gente común y yo los intimido a ustedes.
Ustedes no terminarán bien.
Nosotros, la gente común, hemos sido perjudicado, y ahora es tu turno de sufrir. Esto se llama devolver la bondad con bondad.
Informe Por lo general, intimidas a la gente y le causas problemas. alivio. ¿Sabes lo unido que está nuestro pueblo?)
(3)¿Cuál es el resultado?
1. Después de todos estos problemas, dos problemas, tres problemas, Nezha en realidad sometió al Rey Dragón y a su hijo y lo obligó a contenerse.
La ira que había estado latente durante mucho tiempo finalmente estalló. ¿Cuál fue el resultado?
(Si los estudiantes no pueden responder la respuesta, ¿recuérdennoslo? De hecho, el maestro silencioso, el libro, ya nos lo ha dicho. ¿Contáremos con gusto a la gente el resultado?)
2. Lean juntos la última sección
3. La pequeña Nezha tiene tres problemas en el Mar de China Oriental. Después de ver esto, leer esto y pensar en esto, ¿qué tienes que decirle a Xiao?
¿Nezha dijo? (Nezha, eres tan inteligente; qué valiente; qué dañino es para la gente)
4.
En tercer lugar, vuelve a contar el texto y vuelve a sentir la valentía de Nezha.
1 ¿Te gusta Nezha? ¿Te gusta esta historia? Elige tu parte favorita del contenido y presta atención al uso de estas palabras.
Por supuesto, sería mejor si hubiera otras cosas buenas. Cuéntale esta parte.
Escucha a tu compañero de escritorio.
2. ¿Quién quiere ganar la primera oportunidad?
Nos parecía haber visto una escena maravillosa, ¡genial! ¿Quién más quiere competir con él?
Los estudiantes practican volver a contar el texto.
3. Recita el texto por nombre en el orden en que provocas una escena en el Palacio de Cristal, matas a Yaksha y derrotas al tercer príncipe.
4. Por la justicia de Nezha y la valentía de Nezha, leamos el título nuevamente. Temas de lectura sincrónica
Categoría 3
1. Objetivos docentes:
1. Ser capaz de leer textos de forma correcta y perceptiva. Y contar historias metódicamente.
2. Según el orden de desarrollo de la historia, cuente vívidamente la historia de los problemas de Ina y aprenda del espíritu de Nezha de eliminar el daño a la gente.
2. Enfoque de la enseñanza:
Ser capaz de contar vívidamente los problemas de Ina según el orden de desarrollo de la historia y aprender el espíritu de Nezha de pensar en la gente y atreverse a luchar contra el mal.
3. Dificultades de enseñanza:
Contar historias en forma de lectura y conversación.
4.Preparación docente:
Cómic “Lo que Crea el Mar”.
Proceso de enseñanza de verbos (abreviatura de verbo):
Primero, repasar
comparar y luego formar palabras.
fork() sopla () mientras still() significa ()
y () chop() throw() pero()
Segundo, lee el escribir juntos
Tercero, guiar la narración
1. Los estudiantes acaban de contar tres historias cortas sobre cómo causar problemas en el mar: perturbar el Palacio del Dragón, matar a Yaksha y vencer al tercer príncipe. . ¿Quieres volver a ver la caricatura "Qué creó el mar"? (Los estudiantes ven cortometrajes de dibujos animados)
2. Organice a los estudiantes para que lean el texto y practiquen contar historias basadas en lo que ven.
Profesor: Por favor lea nuevamente los párrafos segundo al cuarto del texto. ¿Qué cuento de "El Mar" te interesa más? Añade el contenido del cómic que viste y cuéntaselo a todo el mundo.
(Los estudiantes leen el texto atentamente y practican contar historias)
¿Lectura clave? ¿Cuál es el problema en Donghai? parte, dibuja las palabras que representan la acción.
(1) Trae el arma mágica: tómala, sáltala, sostenla y agítala.
(2) Matar a Yaksha:
Yaksha: Taladra, corta, muere.
Nezha: esquivar, tomar, lanzar.
(3) El Tercer Príncipe
El Tercer Príncipe: Saltando y apuñalando para revelar su verdadero rostro.
Nezha: Salta, rocía y envuelve.
3. Organiza la narración.
(1) Los estudiantes trabajan en grupos de cinco. Hable primero en el grupo, organizado por el líder del grupo, y luego hable por turnos. Finalmente, un compañero de clase subió al escenario para hablar.
(2) Actividades en grupo, elegir alumnos para contar historias.
4. Profesores y alumnos * * * de acuerdo. .
Cuarto, resuma la conversación
El verbo (abreviatura de verbo) guía el aprendizaje integral
1. Haga accesorios y anote el proceso de producción. De acuerdo con el contenido del texto, o leyendo libros extracurriculares, haga la seda Huntian de Nezha y el círculo Qiankun, el hacha de Yaksha y el arma del tercer príncipe del Rey Dragón, y luego hable o escriba sobre el proceso de producción y la experiencia.
2. Actuar en un drama de libro de texto. El texto se adapta a un guión y los estudiantes son libres de organizar ensayos y actuaciones.
3. Leer cuentos de hadas después de clase, realizar reuniones de cuentos en clase, contar cuentos de hadas y comentar personajes míticos.
Sexto, tarea
1. Elige la pronunciación correcta de Braille.
(1) "¿Dónde (Nana) está causando problemas en el mar" es un cuento de hadas de qué libro (Nana)? ¿Sabías? ¿Sabías?
(2) El Rey Dragón (hijo) del Mar de China Oriental y su hijo afirman dominar un lado, y ni siquiera pueden derrotar a un niño (hijo) como Nezha. Es sólo un nombre falso, que demuestra que aquellos que dañan al pueblo pueden ser derrotados.
2. Rellena los espacios en blanco según el texto.
Un día, Nezha Jr. () Sus dos armas mágicas, Hundian Silk y Qiankun Circle, () llegaron a la orilla del mar.
Él () estaba en el mar, y () estaba en el agua (), y luego () las olas eran tan grandes que incluso el Palacio de Cristal () del Rey Dragón del Mar de China Oriental se hinchó.
Reflexión después de clase:
El enfoque de este tipo de enseñanza es guiar a los estudiantes a leer el texto de forma correcta, fluida y emocional. Por lo tanto, al enseñar este texto, adopté un método de enseñanza basado en la lectura guiada. 1. Comprensión lectora. Basándome en la percepción de lectura inicial de los estudiantes, entendí firmemente la palabra "ruidoso" y los guié a leer en voz alta. Deje que los estudiantes lean libremente el primer párrafo y piensen mientras leen: ¿Por qué Nezha quiere causar problemas en el mar? A través de la lectura en voz alta, los estudiantes se dieron cuenta de la abominación del Rey Dragón y su hijo del Mar de China Oriental, y también se dieron cuenta de la consideración de Nezha por la gente. Y preste atención a la presentación oportuna de las palabras clave: "Dominar a una parte" y "Crear problemas" requieren que los estudiantes lean y sientan. Al leer en voz alta, los estudiantes ya sabían el motivo del "ruidoso", así que volví a crear suspenso; ¿cómo causó problemas la pequeña Nezha? Deje que los estudiantes lean libremente los párrafos segundo al cuarto y piensen mientras leen. En lugar de apresurar a los estudiantes a responder, déjeles que lo lean ellos mismos y encierren en un círculo las palabras clave. Luego, organice intercambios de estudiantes y finalmente oriente a los estudiantes a leer palabras clave con emoción. ¿También puedes utilizar actuaciones para mejorar la expresividad de la lectura, de modo que el oyente pueda sentir la inteligencia de la pequeña Nezha? y "valiente". En el último párrafo, se guía a los estudiantes para que comprendan el significado de la palabra "mala conducta" según el texto, y se les guía para que lean en voz alta para comprender cuál es castigar el mal y promover el bien, para que las personas puedan vivir una vida pacífica y comprender mejor el espíritu de Nezha de atreverse a luchar contra las fuerzas del mal.