Menos que las notas del discurso de Shasha
Plan de lección 1 de "La lluvia aullante" 1. Análisis de recursos curriculares
(1) Libro de texto parlante
"Yusasha Vujacic" se selecciona de La cuarta lección en el segundo volumen del libro de texto de educación obligatoria "Edición educativa de Hunan sobre música para la escuela primaria de seis años". La letra es vívida y vívida, y utiliza principalmente la personificación para transmitir a los niños el conocimiento científico de que las semillas no pueden crecer sin lluvia y rocío. El significado es profundo y el sabor de la vida es fuerte. También planeo hacer pleno uso de imágenes musicales para educar los ideales y sentimientos de los estudiantes.
La canción entera se divide en cuatro frases. La primera y segunda frase se repiten, y el ritmo es "××La segunda frase, la tercera frase, la segunda frase, la tercera frase, la segunda frase, la tercera frase, la tercera frase, la segunda frase, la tercera frase , la segunda frase, la tercera frase, la segunda frase, el ritmo es
(2) La intención y el contexto de la disposición del material didáctico.
"Lluvia y arena" es uno de los contenidos de la cuarta lección. Después de aprender la tercera lección "Mañana en la granja" de la clase anterior, se enseñó a los estudiantes a simular los sonidos de varios animales pequeños. Esta lección continúa guiando a los estudiantes a sentir los hermosos sonidos de la naturaleza, lo cual está relacionado con la enseñanza de la apreciación musical "Rustling Rain". Esta lección sirve como vínculo entre el pasado y el presente.
(3) Análisis de la situación de aprendizaje
Los objetos de enseñanza de esta clase son los estudiantes de primer año de noveno grado, quienes provienen del área de dormitorios alrededor de la escuela. Después de un semestre de estudio de música, los estudiantes dominan los conocimientos musicales básicos y tienen la capacidad preliminar de cantar y el deseo de expresarse. Sin embargo, después de todo, son jóvenes, juguetones y activos. Por lo tanto, en la enseñanza, presto atención a crear situaciones de enseñanza cercanas a la experiencia de vida de los estudiantes y en línea con las características psicológicas de los estudiantes de primaria, y adopto diversas formas de métodos de enseñanza para atraer la atención de los estudiantes y estimular su interés por Garantizar el buen desarrollo de las actividades docentes. Cumplir los objetivos docentes de esta asignatura.
En segundo lugar, hablar de objetivos docentes
1. Objetivos docentes:
Los estándares curriculares señalan que “un buen proceso docente debe reflejarse en diversas actividades que son propicios para la participación de los estudiantes ", incluida la apreciación musical, la interpretación, la creación y otras actividades". Combinando este concepto, he formulado los objetivos de este curso de la siguiente manera:
(1) (Conocimientos y habilidades) Al guiar a los estudiantes a observar, imaginar y discutir, pueden sentir la primavera, comprenderla y comprender la germinación y el crecimiento de las semillas es inseparable de los principios científicos del agua de lluvia.
(2) (Proceso y método) Guiar a los estudiantes a cantar canciones con una voz amable y suave.
(3) (Emoción y Valor) Deje que los estudiantes desarrollen el amor por la hermosa naturaleza sintiendo la primavera.
2. Enfoque y dificultades de la enseñanza
A partir del análisis de los recursos del curso anterior y centrándome en el concepto de "orientado al estudiante", he formulado el enfoque y las dificultades de la enseñanza de este curso de la siguiente manera:
Guía a los estudiantes a cantar canciones con voces limpias y suaves y emociones alegres y vivas.
En tercer lugar, hablemos de métodos de enseñanza
Tolstoi señaló: “La enseñanza exitosa no requiere coerción, sino estimular el interés de los estudiantes en aprender. De acuerdo con esta característica, utilizo principalmente métodos”. como charlas de corazón a corazón, adivinanzas, enseñanza divertida y enseñanza situacional creativa para estimular el interés de los estudiantes en aprender música.
4. Métodos de hablar y aprender
Debido a que los estudiantes de primer año de secundaria piensan principalmente en imágenes, tienen las características físicas y mentales de ser curiosos, activos e imitativos. Enseño intuitivamente a través de medios integrales de juegos de canto y baile, permitiendo a los estudiantes convertir movimientos sin rumbo en movimientos regulares en la música, permitiéndoles adquirir conocimientos y formar habilidades a través de movimientos no intencionales, y estimular el pensamiento innovador de los estudiantes a través de la autopresentación y la evaluación. permitiéndoles participar, explorar y adquirir conocimientos de forma independiente.
Según el contenido didáctico de este curso, los medios didácticos y materiales de aprendizaje que necesito utilizar son:
Piano, material didáctico multimedia, percusión, cartas y sombrerería.
Verb (abreviatura de verbo) habla de procedimientos de enseñanza
El procedimiento de enseñanza de este curso incluye ocho enlaces: crear situaciones - introducir nuevas lecciones - aprender a cantar - mostrar a los alumnos obras musicales caseras instrumentos y proporcionar acompañamiento de canciones - interpretación cooperativa - evaluación mutua - desarrollo del aula - resumen.
Permítanme centrarme en el proceso de enseñanza de esta lección.
Notas de la conferencia 21 de "El sonido de la lluvia", hablando de materiales didácticos
1. Análisis de los materiales didácticos: las letras de Yu Shasha son vívidas y expresivas.
La letra se infiltra en el conocimiento científico de que las semillas son inseparables de la lluvia y el rocío de una manera personificada. Son significativas y están llenas de vida. También planeo hacer pleno uso de imágenes musicales para educar los ideales y sentimientos de los estudiantes.
Modo Song Gong, una forma musical, en tiempo de 2/4, toda la canción se divide en cuatro frases, la primera y la segunda frase usan repetidamente xxxxx, el ritmo describe vívidamente el sonido "susurrante" de la luz. lluvia . En tercer lugar, las cuatro frases expresan el afán de las semillas por brotar y crecer a través del apriete.
2. Objetivos docentes:
A partir de los requisitos del plan de estudios y del análisis de los materiales didácticos de este curso, se determinaron tres objetivos docentes
( 1) Repasar a través de juegos Pitch DM y varios patrones rítmicos compuestos de medias, negras, octavas y silencios.
(2) Guíe a los estudiantes para que canten canciones de forma animada y amigable. Comprenda el principio científico de que la lluvia y el rocío son indispensables para que las semillas germinen y crezcan, e inspire a los estudiantes a aprender a observar las cosas con atención.
(3) Inspire a los estudiantes a escribir letras de canciones a través de actividades integrales y cultive la creatividad de improvisación de los estudiantes.
3. Enfoque y dificultad de la enseñanza:
Aprender a cantar y escribir letras.
En segundo lugar, hablemos de métodos de enseñanza
Tolstoi señaló: “La enseñanza exitosa no requiere coerción, sino estimular el interés de los estudiantes en aprender. Los profesores no están ahí para enseñar”. ayudando a los estudiantes a aprender. Enseñar es enseñar a los estudiantes a adquirir conocimientos con la ayuda de los conocimientos existentes. Por lo tanto, en la enseñanza de esta clase, primero debemos elegir métodos de enseñanza interesantes tanto como sea posible para estimular el interés de los estudiantes; segundo, debemos crear situaciones que permitan a los estudiantes participar de forma independiente, explorar de forma independiente y adquirir conocimientos de forma independiente. En el proceso de enseñanza, utilizo métodos como el diálogo, la demostración, los acertijos y la introducción de escenas para estimular el interés de los estudiantes en aprender música. Al mismo tiempo, se utiliza plenamente un lenguaje de enseñanza vívido durante todo el proceso de enseñanza, movilizando así el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes para aprender, haciendo de toda la actividad docente un proceso de intercambio continuo de ideas y comunicación espiritual entre profesores y estudiantes, cultivando así a los estudiantes. 'capacidad de pensamiento innovador.
En tercer lugar, aprendizaje teórico
Esta clase utiliza principalmente la inspiración y la guía del maestro para movilizar los sentidos de los niños, permitirles participar activamente en la enseñanza en el aula y guiarlos para que utilicen la música durante la enseñanza. El "movimiento" sin rumbo en la escuela se convierte en un "movimiento" regular, que les permite adquirir conocimientos y formar habilidades basadas en su amor y voluntad de aprender.
Cuarto, hable sobre el proceso de enseñanza:
1. Organice la enseñanza: los estudiantes escuchan la música de "Spring is Coming" y hacen varios pequeños movimientos de animales para ingresar al aula. El objetivo es preparar el terreno para la enseñanza y ajustar el ambiente del aula.
2. Práctica vocal
La enseñanza debe tener una imagen clara, partiendo de la intuición, para que el alumno pueda sentir, ver y oír real. Utilizo la comprensión de los estudiantes sobre las cosas que los rodean, lo que ven con sus ojos y lo que escuchan con sus oídos, para enseñar visualmente, de modo que los estudiantes puedan finalmente lograr la expresión del afecto familiar. En los ejercicios vocales, utilicé música vocal que "imitaba los sonidos de los animales" y no enfatizaba demasiado la forma de la boca, la respiración, la posición y el diafragma. ¿Qué debo hacer? En cambio, mostraré vívidamente varios animales pequeños como gallinas, patos y ranas mediante movimientos. Sin demasiadas explicaciones teóricas, los estudiantes pueden expresar vívidamente varios sonidos.
3. Juego de Escucha
Marx una vez llamó al oído con la capacidad de percibir música el "oído de la música". Escuchar el tono es un comienzo importante para desarrollar el "oído musical" de los estudiantes. La música es el arte del tiempo y el sonido. La duración del tiempo, la fuerza, el tono, etc. del sonido tienen características abstractas. Por eso utilizo medios visuales: uso una cuerda para cantar para guiar a los estudiantes a sentir, descubrir y juzgar la posición del tono para que puedan cantarlo con precisión.
4. Juegos de ritmo:
La enseñanza del ritmo es una parte indispensable de la enseñanza de la música. De acuerdo con los requisitos del programa de estudios, las notas dominadas por los estudiantes junior se dividen en dos notas, cuatro notas y ocho notas. Si sólo se les pide que canten blancas durante dos tiempos y negras durante un tiempo, les resultará difícil entender. A los estudiantes les lleva mucho tiempo comprender qué son dos tiempos y medios tiempos.
Notas de la conferencia 3 de "Yusasha Vujacic" 1. Hablando de materiales didácticos
1. La letra de "Yusasha Vujacic" es vívida y expresiva. Principalmente a través de medios antropomórficos, se hace llegar a los niños el conocimiento científico de que el crecimiento de las semillas es inseparable de la lluvia y el rocío, que están llenos de significado y de vida. La canción es una melodía de Gong, una forma musical, en tiempo de 2/4, y toda la canción se divide en cuatro frases, con la repetición de la primera y segunda frase, con el ritmo de XX XX XX | , describe vívidamente a Xiao Yu. Un sonido crujiente.
La tercera y cuarta fase adoptan un método compacto para expresar el afán de las semillas por brotar y crecer.
2. Objetivos de la enseñanza
Un buen proceso de enseñanza debe reflejarse en diversas actividades que propicien la participación de los estudiantes, entre ellas la apreciación, interpretación y creación musical. Por lo tanto, con base en estas características de las clases de música y el contenido didáctico de esta clase, he formulado los siguientes objetivos de enseñanza:
(1) Revisar las alturas de do, mi y so, así como las binarias y sistemas cuaternarios a través de juegos, diversos patrones rítmicos compuestos por notas de octava.
(2) Guíe a los estudiantes para que canten canciones de forma animada y amigable. Comprenda el principio científico de que la lluvia y el rocío son indispensables para que las semillas germinen y crezcan, e inspire a los estudiantes a aprender a observar las cosas con atención.
(3) Cultivar la creatividad de improvisación de los estudiantes.
3. Enfoques y dificultades de la enseñanza
En lo que respecta a los objetivos educativos, los objetivos educativos centrales de los cursos de música son enriquecer la experiencia emocional de los estudiantes y cultivar su interés por la música. Entonces establecí el enfoque didáctico de esta clase como: aprender a cantar.
En segundo lugar, métodos de enseñanza y aprendizaje
La enseñanza de cada clase es inseparable de la enseñanza del profesor y del aprendizaje de los alumnos. La interacción entre profesores y estudiantes no es sólo un proceso de interacción de conocimientos, sino también un proceso de comunicación espiritual y un proceso de diálogo de vida.
Tolstoi señaló una vez: "La enseñanza exitosa no requiere coerción, sino estimular el interés de los estudiantes en aprender". De acuerdo con esta característica, utilizo principalmente métodos como el diálogo, la demostración, las adivinanzas y la introducción de escenarios. Estimular el interés de los estudiantes por aprender música. Por lo tanto, al impartir este curso, en primer lugar, debemos elegir métodos de enseñanza interesantes para estimular el interés de los estudiantes; en segundo lugar, debemos crear situaciones que les permitan participar de forma independiente, explorar de forma independiente y adquirir conocimientos de forma independiente.
Porque los estudiantes junior piensan principalmente en imágenes, son curiosos, activos e imitativos. Con base en esta característica, inspiro y guío los sentidos de los niños, y combino canto, baile y juegos para una enseñanza intuitiva. Permite a los estudiantes convertir movimientos sin rumbo en movimientos regulares en música, permitiéndoles adquirir conocimientos y formar habilidades a través de movimientos no intencionales.
En tercer lugar, hablemos del proceso de enseñanza.
En el proceso de enseñanza, lo divido en cuatro eslabones.
El primer vínculo: crear situaciones
De acuerdo con las fuertes características de imitación de los estudiantes de primaria, en la práctica de pronunciación, utilicé la canción vocal "Who is Calling" sin enfatizar demasiado la Utilizando técnicas como la forma de la boca, la respiración y la posición de los estudiantes, varios animales pequeños como gallinas, patos y ranas se muestran vívidamente a través de movimientos, con el propósito de ajustar la atmósfera del aula.
Marx una vez llamó al oído con la capacidad de percibir música el "oído de la música". Escuchar el tono es un comienzo importante para cultivar el "oído de la música" de los estudiantes. Por eso utilizo el canto como una cuerda para guiar a los estudiantes a sentir, descubrir y juzgar la posición del tono, y a cantar con precisión su tono.
La práctica del ritmo es una parte indispensable de la enseñanza de la música y a los estudiantes les resulta difícil comprender el significado del ritmo. Con el tiempo, los estudiantes pierden interés en la práctica del ritmo y no están seguros del ritmo de las canciones. Por eso guío a los estudiantes para que practiquen jugando.
El segundo eslabón: introducir nuevos cursos.
La introducción vívida de nuevas lecciones puede brindar a las personas un disfrute maravilloso, desempeñar un papel en la inducción, el presagio y la cohesión, y puede estimular el interés, mantener el interés, regenerar el interés y encender la chispa del conocimiento. Es el enlace que conecta el siguiente enlace y da un buen comienzo a la clase. Por lo tanto, utilizo métodos de adivinanzas para despertar el interés de los estudiantes. Cuando los estudiantes adivinan la lluvia, se inspiran para conectar sus observaciones del paisaje natural y luego escuchar la canción "Spring Rain Sasha Vujacic" mientras miran.
El tercer eslabón: aprender a cantar.
Cuando estaba aprendiendo a cantar lo dividí en tres pasos.
Reproduzca la animación de Xiaoyu y Seeds y permita que los estudiantes escuchen la canción "Xiaoyushasha" mientras la miran.
(2) Permita que los estudiantes lean la letra con emoción, profundizando así su comprensión y memoria de la letra.
(3) Utilice multimedia y piano para permitir que los estudiantes aprendan canciones, principalmente cantando normalmente, cantando con los estudiantes, cantando con los estudiantes y, finalmente, guiándolos para que canten con emoción.
El cuarto eslabón: el desarrollo en el aula
Al ampliar este vínculo en el aula, la educación del "amor" puede penetrar en los estudiantes. Lo guío así: "Aquí En". En clase, aprendimos la lección "Howling Rain" cantando y componiendo letras, y entendimos que el crecimiento de las semillas no se puede separar de la humedad de la lluvia, y tú eres como semillas. Tu crecimiento no se puede separar de tus padres, maestros y. patria... Así que debes amar a tu patria, honrar a tus padres y ser filial con tus padres desde la niñez.
Este resumen impregna la educación del "amor" para los estudiantes y profundiza la experiencia emocional de los estudiantes después de clase.
En el diseño de toda la clase, diseñé en torno a los estándares del plan de estudios, los materiales didácticos, las dificultades de enseñanza y las características psicológicas de la cognición de los estudiantes. El aula no sólo cultiva el interés de los estudiantes por la música, sino que también les permite desarrollar su capacidad de sentir la música participando en actividades prácticas musicales.
"Yusasha Vujacic" se llama manuscrito de la lección 4 y libro de texto
Desde la perspectiva del libro de texto, "Less Than Shasha" es una canción infantil sencilla, animada y suave. La letra es vívida y utiliza personificaciones para transmitir a los niños el conocimiento científico de que las semillas son inseparables de la lluvia y el rocío. Song Gong Diao es una forma musical con 24 tiempos y toda la canción se divide en cuatro frases. La primera y segunda frase describen vívidamente el susurro de una lluvia ligera con ritmo XXX-XXX de manera repetitiva. La tercera y cuarta frase expresan el afán de las semillas por crecer mediante el endurecimiento y la germinación;
En segundo lugar, hablar de objetivos docentes.
En cuanto a los objetivos docentes, determiné tres tareas docentes en función del plan de estudios y el análisis de los materiales didácticos. Primero, revisar los diversos ritmos compuestos de DM de tono y blancas, negras, corcheas y notas de descanso a través de juegos; segundo, guiar a los estudiantes a cantar canciones con emociones vivas y amigables, comprender que las semillas son inseparables de la lluvia y el rocío, y inspirar a los estudiantes a aprender a observar las cosas con cuidado En tercer lugar, a través de actividades integrales, los estudiantes se inspiran a escribir letras y practicar habilidades para canciones, cultivar la creatividad de improvisación de los estudiantes y usar imágenes musicales para cultivar los hermosos sentimientos de los estudiantes.
En tercer lugar, hablemos de los puntos clave y las dificultades en la enseñanza.
Los puntos clave y las dificultades en la enseñanza en este artículo son: aprender a cantar y escribir letras.
En cuarto lugar, hablemos de los métodos de enseñanza
Tolstoi señaló: "La enseñanza exitosa no requiere coerción, sino estimular el interés de los estudiantes en aprender". y enseñar es enseñar a los estudiantes a adquirir conocimientos con la ayuda de los conocimientos existentes. Por lo tanto, cuando imparto este curso, trato de utilizar métodos de enseñanza interesantes para estimular el interés de los estudiantes en aprender, crear situaciones y permitirles participar de forma independiente, explorar de forma independiente y adquirir conocimientos de forma independiente. En el proceso de enseñanza, utilizo métodos como el diálogo, la demostración, los acertijos y la introducción de escenas para estimular el interés de los estudiantes en aprender música.
Métodos de aprendizaje y expresión verbal (abreviatura de verbo)
Esta lección utiliza principalmente la inspiración y la guía del maestro para movilizar los sentidos de los niños y permitirles participar activamente en la enseñanza en el aula. Y en la enseñanza, guiamos a los niños para que cambien "movimientos" sin rumbo en "movimientos" regulares para que puedan adquirir conocimientos y desarrollar habilidades basadas en su amor y voluntad de aprender.
Sexto, hablar del proceso de enseñanza
Ahora, hablemos de algunos de mis diseños para este curso:
Primero, con la música "Spring is Coming ", el maestro condujo a los estudiantes al salón de clases, y los maestros y estudiantes se sentaron juntos. El objetivo es crear situaciones y sumergir a los estudiantes en un ambiente alegre.
En la práctica de música vocal, utilicé la música vocal "Simulación de ladridos de animales" para dividir la clase en dos grupos: niños y niñas. Haga preguntas, responda preguntas, utilice la comprensión de los estudiantes sobre las cosas que los rodean y no enfatice deliberadamente cómo debe verse la forma de la boca, la respiración, la posición, etc. En cambio, partimos de la intuición, dejamos que los estudiantes vean con los ojos y escuchen con los oídos, y mostramos vívidamente los sonidos de varios animales pequeños, como gatitos, pollitos, cachorros, etc., para que los estudiantes sientan que realmente están allí.
La enseñanza del ritmo es un eslabón indispensable e importante en la enseñanza de la música. Marx dijo una vez que el oído con la capacidad de percibir música se llama "oído de la música". Por lo tanto, para permitir que los niños participen activamente en la enseñanza del ritmo, utilizo la escucha de música y los juegos de palmadas de los estudiantes para fortalecer el cultivo del ritmo. Los estudiantes siguieron el ritmo y escucharon la alegre canción de palmas con sus oídos. Este tipo de enseñanza combina los juegos que suelen jugar los niños, lo cual es intuitivo e interesante, y los estudiantes lo aprenden rápidamente. Incluso los niños con escasas capacidades receptivas pueden dominar fácilmente este aprendizaje intuitivo. Luego se invita a varios grupos de niños a actuar en el escenario, y los niños del público actúan como jueces. El mejor grupo será recompensado con pequeñas flores rojas. Esto forma una interacción entre los estudiantes, lo que les permite participar activamente y cambiar de pasivo a. activo. A través de los ejercicios de ritmo anteriores se resuelven las dificultades en la enseñanza de la notación musical y se eliminan obstáculos para la impartición de nuevos cursos.
Utilizo la especulación para estimular el interés y conducir a temas. El misterio es: "Miles de líneas, diez mil líneas, invisibles cuando caen al agua, chocan contra un fenómeno natural". Cuando los estudiantes adivinaron que iba a llover, el material didáctico mostró el sonido de una lluvia ligera, pidiéndoles que cerraran los ojos y escucharan con todo el corazón. Siente la lluvia.
Luego, inspire a los estudiantes a conectar sus propias observaciones de los fenómenos naturales, mientras miran la animación de Xiaoyu y Seeds, mientras escuchan la canción "Light Rain Whistling", para que la audición y la visión de los estudiantes puedan integrarse inteligentemente, brindándoles una sensación de inmersión y estimulando la imaginación de los estudiantes. Inspire y guíe a los estudiantes para que comprendan el contenido de la letra, ayúdelos a aprender a escuchar y recite la letra con emoción. Recuerde a los estudiantes que "sha,sha" debe ser ligero y preciso, y "speak" debe ser un poco más fuerte, por lo tanto. que los estudiantes puedan experimentar la fuerza y la debilidad de la voz en la canción. Cambie para captar el ritmo y profundizar la memoria de la letra.
Pedí a los estudiantes que frotaran la bolsa de plástico para hacer un sonido de "arena, arena", simulando la concepción artística de la lluvia ligera, lo que profundizó los sentimientos y la comprensión de la canción por parte de los estudiantes. La vida misma es la fuente de la música. Deje que los estudiantes utilicen las fuentes de sonido naturales de los objetos de la vida para expresar la concepción artística de las canciones y cultive la imaginación de los estudiantes a través de la práctica.
Canta escuchando y cantando. El material didáctico emite un hermoso sonido melódico, lo que hace que los estudiantes sientan que la canción tiene un ritmo brillante y una hermosa melodía, ¡y estimula el entusiasmo por el canto de los estudiantes!
Luego viene la esclarecedora pregunta: "El sonido de la lluvia es fuerte y suave. ¿Qué acabamos de escuchar?" ¡La llovizna está lloviznando y las semillas están tan felices bebiendo la dulce lluvia! ¿Cómo sonaría? ¿Sobre qué estado de ánimo deberíamos cantar? "De esta manera, al inspirar a los estudiantes, se movilizan sus emociones y pueden captar fácilmente las emociones vívidas y afectivas de las canciones.
Utilizando el material didáctico, los estudiantes pueden cantar en grupos de hombres y mujeres, y cantar en grupos mientras tocas el ritmo. Aprende a cantar cantando.
Después de aprender la canción, inspiré a los estudiantes: "¿Quién es más feliz que la lluvia y las semillas en primavera?" "Guíe a los estudiantes para que creen letras y expresen el contenido discutido en diferentes formas, como bailar y cantar. Deje que los estudiantes usen acciones para expresar la alegre concepción artística de la música, use música e imágenes para inspirar hermosas imaginaciones, induzca a los estudiantes a comenzar a pensar, mostrarse a sí mismos. y cultivar la conciencia innovadora y la capacidad de innovación de los estudiantes.
El siguiente paso es relajarse. Les pedí a los estudiantes que fueran a la computadora para jugar brevemente al juego del vestido de primavera, lo que llevó a la clase a otro clímax. descansando. La creación y búsqueda de la belleza.
Después de la competencia, toda la clase cantó la canción "The Sound of Rain"
Lecture Notes 5 de "Little Rain Sasha Vujacic". Queridos profesores:
¡Hola! Soy Yan Qiuqing, profesor de música de la Escuela Primaria Popular de Chongqing. El título de mi clase de hoy es "El sonido de la lluvia" de la Editorial de Música Popular. libro de texto de música obligatorio para la escuela primaria, la canción "Rustling Rain" en la segunda lección de la primera unidad "Spring"
Esta es una canción alegre y animada, representada vívidamente con la ayuda de un ritmo regular. sonido susurrante de lluvia ligera y utiliza letras antropomórficas, que están llenas de interés de los niños y también impregnan el conocimiento científico de que las semillas no pueden crecer sin lluvia y rocío.
Todas las canciones de esta unidad están relacionadas con la primavera. Al escuchar canciones, puedes sentir la primavera representada por la música. Guíe a los estudiantes para que observen las cosas con atención e inspírelos a amar la naturaleza.
Los objetivos de enseñanza de esta lección incluyen mi entrenamiento de las habilidades musicales de los estudiantes. , el cultivo de la capacidad creativa y la educación moral. A través del canto de canciones, los niños pueden comprender el principio científico de que las semillas no pueden germinar y crecer sin lluvia y rocío, estimular la imaginación de los estudiantes para cantar con emoción, educarse con la imagen artística de las canciones y use canciones para expresar el amor a la vida.
Este curso se enfoca en la enseñanza de la música, combinada con conocimientos integrales como el chino, el pensamiento y las ciencias.
El enfoque de esta clase es:<. /p>
1. Observa el conocimiento musical, conoce los fonemas y los nombres de los volúmenes de DO y canta con el tono correcto.
2. Canta con emoción, siente la concepción artística de la música. y expresar la imagen de la música. >
En vista de los objetivos y dificultades de enseñanza anteriores, he adoptado los siguientes métodos de enseñanza:
1. para realizar emociones, estimular el interés con emoción y cultivar la capacidad estética de los estudiantes.
p>2. Planeo llevar a cabo actividades creativas en la enseñanza del ritmo, permitiendo a los estudiantes descubrir el ritmo por sí mismos, crear ritmo por sí mismos. y cultivar la capacidad de expresión de los estudiantes y la conciencia creativa de la creación de ritmo.
3. En el proceso de enseñanza, los principales métodos de enseñanza del canto, la escucha del piano y el canto visual y el oído. Se utiliza entrenamiento. Al enseñar a cantar, los estudiantes pueden cantar lentamente junto con el piano, de modo que los estudiantes puedan convertirse realmente en el cuerpo principal y aprender activamente bajo la guía de los maestros.
De acuerdo con el contenido didáctico de esta clase, utilizo las siguientes ayudas didácticas y herramientas de aprendizaje:
Piano, material didáctico multimedia:
Para habilitarlos para completarlo bien En las tareas docentes de las escuelas medias americanas, diseñé el siguiente proceso de enseñanza: etapa de preparación. En segundo lugar, la nueva etapa de apropiación. Tres etapas de desarrollo y cuatro resúmenes
Ahora hablaré de las operaciones de estos cuatro enlaces respectivamente.
1. Etapa de preparación:
1. Organización de la enseñanza:
Planeo dejar que los estudiantes escuchen música y marquen ritmo en el aula. Luego saluda a los compañeros con una canción amable, infiltrándote inconscientemente en la educación emocional y practicando el habla al mismo tiempo.
2. Práctica vocal: En la práctica vocal, utilicé la canción vocal "Imitando sonidos de animales" en lugar de poner demasiado énfasis en la forma de la boca, la respiración, la posición, el diafragma... ...... ................................................. ......... ........................................ ........................ .....La enseñanza debe tener imágenes vívidas y partir de la intuición, para que los estudiantes puedan sentir la realidad. Utilizo la comprensión de los estudiantes sobre las cosas que los rodean, lo que ven con sus ojos, lo que escuchan con sus oídos y la enseñanza intuitiva para que los estudiantes dominen el método de emitir sonidos con felicidad.
3. Adquirir los conocimientos de lectura musical: conocer la posición del sonido DO.
Para ajustar la relación entre enseñanza y aprendizaje, los estudiantes pueden completar tareas de aprendizaje de forma inconsciente y con placer. Planeo usar computadora multimedia para aprender a leer música. A través de imágenes vívidas y música, así como de las vívidas explicaciones del maestro, los estudiantes pueden participar activamente en el aprendizaje, dominar rápidamente los fonemas y los nombres de los volúmenes de DO y cantar con precisión.
4. Práctica del ritmo
La enseñanza del ritmo es una parte indispensable de la enseñanza de la música, con el fin de permitir que los niños participen activamente en la enseñanza del ritmo. Utilizo la forma de juego visual, interesante e intuitiva de "Super Variety Show" para guiar a los estudiantes en la práctica. Cómo se juega: Coloca seis taburetes de plástico frente al aula, uno para cada raqueta. Es decir, [1] = x, [11] = xx, [x] [-] = x-, los estudiantes aprendieron rápidamente este tipo de enseñanza intuitiva, y luego invité a varios estudiantes a subir al escenario para combinar aleatoriamente una En el grupo Rhythm, los estudiantes en el escenario pensaron cuidadosamente en cómo hacer preguntas difíciles a los estudiantes en la audiencia, y los estudiantes en la audiencia también trabajaron duro para hacerlo bien rápidamente. A través de los ejercicios rítmicos anteriores se han solucionado las dificultades en la enseñanza de la notación musical y se han despejado obstáculos para la impartición de nuevos cursos.
2. Nueva etapa docente:
1. Introducir nuevas lecciones.
Según las características psicológicas de los niños, con el fin de atraer la atención de los estudiantes, Utilice el método de adivinanzas para despertar el interés de los estudiantes. "Miles de líneas cayeron al suelo y quedaron invisibles. Compañeros, ¿qué creen que es?"
2. Familiarízate con la melodía y aprende a cantar.
Los niños la adivinaron. Estaba lloviendo Pedí a los estudiantes que frotaran las bolsas de plástico para hacer un sonido de "crujido", simulando la concepción artística de la lluvia ligera y el acompañamiento de la canción. Jugar el papel de la hierba y realizarlo con movimientos apropiados es muy útil para que los estudiantes se familiaricen con la melodía de la canción y comprendan la letra, y profundicen sus sentimientos y comprensión de la canción. La vida misma es la fuente de la música. Los estudiantes utilizan las fuentes de sonido naturales de las cosas de la vida para expresar la concepción artística de las canciones a través de la práctica, lo que favorece el cultivo de la creatividad de los estudiantes. Finalmente, cante escuchando y cantando.
3. Procesamiento artístico:
Preguntas a través de la inspiración: El sonido de la lluvia puede ser fuerte o suave. ¿Qué acabamos de escuchar? La lluvia ligera cae escasamente. ¿Cómo debemos cantar? Qué felices beben las semillas la dulce lluvia. ¿Qué pasa con su sonido? ¿Sobre qué estado de ánimo deberíamos cantar? De esta manera, a través de un lenguaje inspirador, las emociones de los estudiantes pueden movilizarse y experimentar las emociones vívidas y amigables de las canciones.
Tercera etapa de desarrollo
Después de que los estudiantes puedan cantar la canción con emoción, los animo a componer e improvisar sus propias canciones rítmicas. Inspiro a los estudiantes: "¿Quién es tan feliz como la lluvia y las semillas en primavera?" Guío a los estudiantes para que creen letras, discutan en grupos de 6 en cada grupo y muestren el contenido discutido en diferentes formas, como pintar, bailar, cantar, etc. Deje que los estudiantes usen acciones para expresar estados de ánimo alegres en la música, usen música e imágenes para inspirar hermosas imaginaciones, usen virtudes para cultivar sentimientos, induzcan a los estudiantes a pensar y mostrarse, y cultiven la conciencia y la capacidad innovadoras de los estudiantes.
Cuarta etapa de resumen
En esta lección, utilicé un final inductivo para resumir el contenido didáctico de esta lección y finalmente asigné a los estudiantes a hacer la tarea de pequeños actores, en el música Salió del aula con sus compañeros.
Definitivamente hay deficiencias en el diseño anterior, por favor critíquelo y corríjalo.
¡Gracias a todos!