Análisis de la situación docente: implementación y evaluación de la enseñanza
Pensando en las preguntas del examen: 1. Clarificar el contenido y los métodos de enseñanza; 2. Afirmar lo que es razonable; 3. Negar los errores.
Punto de conocimiento 1: ¿Orientación sobre los métodos de aprendizaje?
1. Estrategias cognitivas: métodos y técnicas para el procesamiento de la información en los procesos cognitivos de los aprendices. Incluyendo: estrategia de reformulación, estrategia de organización, estrategia de organización?
2. Estrategias metacognitivas: estrategias para que los estudiantes realicen un seguimiento eficaz de sus procesos y resultados cognitivos. Incluyendo: planificación, supervisión;? estrategia de seguimiento).?
3. Estrategia de gestión de recursos: Gestionar el entorno y los recursos disponibles. Incluyendo estrategias de gestión del tiempo, estrategias de gestión del entorno de aprendizaje, estrategias de gestión del esfuerzo, estrategias de comunicación y estrategias de búsqueda de apoyo.
Orientación sobre métodos de enseñanza para el conocimiento punto 2
1. Principios de enseñanza: Unificar la naturaleza ideológica y científica, integrar la teoría con la práctica, enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y proceder paso a paso. paso.
2. Métodos de enseñanza: método de traducción de gramática (traducir de acuerdo con la gramática en la lengua materna para cultivar la capacidad de lectura), método de escuchar y hablar (dejar escapar a través de la práctica de patrones de oraciones - Li Yang Crazy English), audio. -método visual (una versión mejorada de la ley audiovisual). Ver), método comunicativo, respuesta corporal total (TPR), método de enseñanza de lengua situacional (diseño de escenas para proporcionar ejemplos para el aprendizaje y la práctica de lengua) y método de enseñanza de lengua basado en tareas.
3. Gestión del aula: Diversas actividades y medidas adoptadas por los profesores para hacer un uso eficaz del tiempo, crear un buen ambiente de aprendizaje y reducir las malas conductas. ?
Función: Mantenimiento y promoción, factores que influyen: primero mira al líder, y el maestro te seguirá. Las clases pueden ser grandes o pequeñas, y las expectativas son indispensables.
4. Cuestionamiento en el aula: Durante el proceso de enseñanza en el aula, forma de enseñanza en la que se formulan y responden preguntas en función del propósito de la enseñanza, la situación de aprendizaje, etc. ?
Función: mejorar la comunicación entre profesores y estudiantes; centrar la atención de los estudiantes; estimular el interés de los estudiantes, promover el desarrollo del pensamiento, ejercitar la capacidad de expresión y probar los efectos del aprendizaje. ?
Pregunta: Pregunta en pantalla: La respuesta es única. El profesor sabe la respuesta. ¿La suele utilizar para comprobar?
Evaluar la comprensión de los estudiantes sobre el conocimiento y el contenido del artículo. Preguntas de referencia: No hay una respuesta fija y requiere resumen, inducción o análisis.
5. Evaluación docente:
1) Evaluación diagnóstica (antes de clase, con el fin de enseñar a los estudiantes de acuerdo con su aptitud): boleta de calificaciones preliminar, cuestionario, observación y observación de entrevista. ; entrevista.
2) Evaluación formativa: evaluación del desempeño de los estudiantes en el proceso de aprendizaje diario, incluyendo desempeño, actitud emocional, etc. , por eso también se le llama evaluación de procesos. Formulario de evaluación cuantitativa (cuestionario), portafolio cualitativo (portafolio). Las evaluaciones deben ser diversas.
3) Evaluación sumativa: dominio del estudiante sobre una materia. Exámenes orales y escritos.
Criterios de evaluación: La evaluación referenciada a criterios, también llamada evaluación absoluta, es un requisito para juzgar si los estudiantes han alcanzado los objetivos docentes. Evaluación referida a normas: evaluación del desempeño de los estudiantes en comparación con otros. Evaluación de referencias personales: Autocomparación.
El análisis de casos se puede analizar desde dos aspectos: pros y contras. Por supuesto, las pruebas son más una desventaja.
1. Evaluación de ventajas:
Para los profesores, puede lograr mejor los objetivos de enseñanza, reflejar el papel de liderazgo del profesor, completar las tareas del aula y promover la autorreflexión.
② Para los estudiantes, puede dar rienda suelta a su subjetividad, movilizar su entusiasmo, aumentar su participación, mejorar su capacidad de uso integral del lenguaje/mejorar sus competencias básicas...
2 Evaluación de deficiencias:
1) Diseño de enseñanza (plan de lección): ¿Los objetivos/pasos/métodos/efectos de la enseñanza, el resumen de la tarea y la escritura en la pizarra son completos, apropiados y diversos?
2) Comentarios sobre las preguntas: ¿es una guía? ¿Ha dado pleno juego a la subjetividad de sus alumnos? ¿Las preguntas son claras y efectivas? ¿La retroalimentación es oportuna? ¿Es simple y tosco o completo? ¿Se anima a los estudiantes? ¿Refleja orientación? ¿Has ejercido tu iniciativa subjetiva? ¿El lenguaje es conciso y claro? ¿Son apropiadas las palabras y los hechos?
3) Reflexión sobre la evaluación: ¿La evaluación es integral, específica y adecuada? ¿La reflexión es específica? ¿Hay alguna mejora?
Completa las siguientes tareas de acuerdo con los requisitos de la pregunta y responde en chino (30 puntos).
El siguiente es un clip de la enseñanza en el aula de un maestro de secundaria.
t: Acabamos de aprender sobre muchos deportes diferentes, como...
Ss: halterofilia, esgrima, aeróbic, triatlón, tiro...
T: Genial. Ahora, pensemos en esta pregunta: ¿En cuántos tipos de estos deportes se pueden dividir?
Estudiantes: (discutir con los compañeros)
t: Por ejemplo, fútbol, tenis, tenis de mesa, pertenecen a...
S1: Deportes de pelota .
t: Genial. Y... ¿qué tal el anillo? ¿barras paralelas? ¿A qué tipo de deporte pertenecen?
Sanshun: (Silencio)
Profesor: (escribe "Gimnasia" en la pizarra) Lee conmigo ahora...
T2: Señorita Xia, " ¿Cómo se dice "cruzar Lan" en inglés? Este es un honor para todo el pueblo chino.
t: Sí, realmente deberíamos aprender sobre las carreras de obstáculos. Por cierto, ¿qué tipo de carrera de carrera y de 110 vallas son?
Sanshun: (Silencio)
t: Déjame decirte, atletismo. Lee conmigo.
Estudiantes: (leer con el profesor)
t: No os olvidéis de los deportes que se realizan en el agua - deportes acuáticos. Entonces, ¿cuáles son los diferentes tipos de deportes que aprendimos hoy?
Estudiantes: juegos de pelota, gimnasia, atletismo y deportes acuáticos.
t: ¡Genial!
Con base en la información anterior, responda desde los siguientes dos aspectos:
1. ¿A qué vínculo docente pertenece este clip (6 puntos)? ¿Cuál es su finalidad docente? (6 puntos)
2. ¿Cuáles son las dos preguntas principales de este párrafo (10 puntos)? Sugiera mejoras en consecuencia. (8 puntos)
Respuesta: 1. Este clip instructivo pertenece a Nuevas demostraciones y prácticas.
La presentación del nuevo currículo es la parte más importante del nuevo currículo estándar de enseñanza. Su propósito es utilizar diversos medios para crear situaciones y entornos, introducir nuevos materiales lingüísticos, guiar a los estudiantes para que comprendan y dominen el conocimiento y brinden información didáctica.
El objetivo de la sesión de práctica es permitir a los estudiantes fortalecer continuamente una o determinadas estructuras del lenguaje y vocabulario mediante ejercicios de respuesta mecánica bajo preguntas específicas, es decir, ejercicios controlados.
2. Problema 1: El vocabulario nuevo es demasiado difícil de enseñar: al explicar el vocabulario, es necesario combinar la situación de aprendizaje y prestar atención a las reservas de conocimientos, las capacidades cognitivas y los intereses de los estudiantes. Sin embargo, los profesores ignoran el contexto de aprendizaje en el proceso de enseñar nuevas palabras.
Sugerencias de mejora: ①Asegúrese de comprender el nivel de conocimiento y la capacidad cognitiva de los estudiantes antes de la clase. Los estudiantes son el cuerpo principal del aula. Los maestros deben cultivar buenos hábitos de estudio en los estudiantes y guiarlos para que dominen el conocimiento protestante (como pedirles que adivinen el significado de palabras protestantes en un contexto específico), en lugar de decirles directamente qué deben aprender. . Los profesores deben guiar a los estudiantes para que aprendan activamente paso a paso, seguir la continuidad y gradualidad del aprendizaje de idiomas y mejorar las habilidades de aprendizaje independiente de los estudiantes.
Problema 2: El método de enseñanza es único. El profesor sólo utiliza la forma de preguntas y respuestas cuando enseña nuevas palabras, lo que no puede estimular eficazmente el interés de los estudiantes por aprender. Durante la sesión de práctica no se eligieron actividades adecuadas para consolidar el vocabulario.
Sugerencias de mejora: ① Puede utilizar métodos directos, imágenes, videos, creación de situaciones y otros métodos para enseñar nuevas palabras. Esto hará que el ambiente del aula sea más relajado y agradable, movilizará el entusiasmo de los estudiantes por aprender y. ayudar a los estudiantes a dominar nuevas palabras.
② En la sesión de práctica, los estudiantes pueden leer en voz alta en diferentes roles, dominar nuevas palabras en el contexto, mejorar el inglés oral de los estudiantes y sentar las bases para el uso futuro del idioma.