Plan de enseñanza de la lección 30 "Cuatro fábulas" del volumen 1 de lengua china para el séptimo grado

A la hora de redactar planes de clases, no se puede ser sencillo. Se debe dar rienda suelta a la inteligencia y la creatividad de cada profesor. Por lo tanto, los planes de clases del profesor deben combinarse con sus propias características y enseñar. estudiantes de acuerdo con sus aptitudes. La moraleja proviene de la historia, entonces, si el final de la historia es diferente, ¿cambiará la moraleja de la fábula? Pensando: ¿Qué pensó Hermes cuando escuchó que su estatua sólo podía considerarse como una "cabeza rara" y se la dio? ¿Está disponible de forma gratuita el siguiente plan de lección "Cuatro fábulas" para la lección número 30 del volumen de idioma chino de séptimo grado que compilé para su referencia? Para obtener más detalles, haga clic en la columna del plan de lección para verlo. Capítulo 1: Hermes y la Estatua

Objetivos didácticos:

1. Comprender la trama de la fábula; apreciar el significado contenido en la fábula; refinar el significado desde múltiples ángulos y cultivar el pensamiento divergente de los estudiantes

3. Ampliar la asociación y la imaginación, continuar escribiendo fábulas y comprender la filosofía de la vida

Enfoque de enseñanza:

1. Captar la trama de la fábula y apreciar la moraleja contenida en la fábula

2. Extraer la moraleja desde múltiples ángulos y cultivar el pensamiento divergente de los estudiantes

Enseñanza dificultades:

　1. Extraiga el significado desde múltiples ángulos y cultive el pensamiento divergente de los estudiantes

2. Amplíe la asociación y la imaginación, continúe escribiendo fábulas y comprenda la filosofía de la vida

Horas lectivas: 1 hora de clase

Proceso de enseñanza:

1. Introducción

Hoy aprenderemos una fábula. Los estudiantes no son ajenos a las fábulas. ¿Puedes darme algunas fábulas que hayas oído o leído? (Las fábulas chinas se condensan en su mayoría en modismos de cuatro caracteres: los que los estudiantes conocen son "Bull a Plántula para impulsar el crecimiento". ", "Tallando un barco para buscar una espada" y "Esperando un conejo", etc., fábulas extranjeras como "El lobo y el cordero", "La tortuga y el conejo", "El granjero y la serpiente", etc. .)

Resumen: Las fábulas a menudo nos dicen la verdad a través de una historia, entonces, ¿cómo extraerla de la historia? ¿Cuál es la moraleja de la fábula? Hoy la exploraremos juntos estudiando una de las fábulas de Esopo. "Hermes y el estatuista".

2. Introducción a los personajes

Antes de entrar oficialmente en el estudio del texto, primero conozcamos algunas figuras importantes de la mitología griega. ¿Por qué se les llama figuras grandes? sus historias. Uno se llama Zeus y el otro se llama Hera. ¿Alguien los conoce? Presente el estado y las responsabilidades respectivas de Zeus, Hera y Hermes. Zeus: Rey de los dioses, dios supremo del cielo

Hera: Esposa de Zeus, encargada del matrimonio, protectora de la fertilidad y el matrimonio, representa la virtud y dignidad de la mujer.

Hermes: Sirviendo como mensajero e intérprete de Zeus y los dioses en el Monte Olimpo, también es el dios de la cría de animales, el comercio, el transporte y el turismo, el robo, la astucia, la mentira, los deportes y el ladrón. . El Dios que adoramos

3. Primera lectura del texto, percepción general

1.

2. Los estudiantes demuestran lectura y otros estudiantes escuchan atentamente y evalúan la pronunciación de las palabras, el ritmo de lectura, la expresión del tono, etc.

3. Toda la clase lee juntos el texto y vuelve a contar la fábula después de leerla.

4. Resume el significado de la fábula. (La última frase del texto)

4. Aprovecha la conexión y comprende profundamente

1. Encuentra las frases en el texto que expresan el amor de Hermes por la vanidad y léelas

(Quieres saber - preguntó - preguntó con una sonrisa - pensó - preguntó; ¿por qué le preguntaste a Zeus y Hera primero? ¿Los viste? ¿O los buscaste especialmente? ¿Qué pasaría si hubiera no hay estatuas de Hermes? ¿Cómo? Preguntado con una sonrisa, ¿qué piensas detrás de la sonrisa?)

3. Refinar el significado de la fábula desde múltiples ángulos.

Resumamos primero: “Las fábulas de Esopo derivan su verdad a través de cada historia vívida. Al final de la fábula, a menudo se utiliza una frase concisa para nombrar la moraleja.

Para citar nuevamente las palabras del Sr. Bai Shan: “Pero las lecciones detrás de algunas fábulas ahora parecen inverosímiles. Cuando leemos, también podríamos comenzar con las fábulas en lugar de usar estas lecciones para comprender la historia. ", lo que inspira a los estudiantes a resumir la verdad de la historia desde múltiples ángulos. Por ejemplo: ⑴ Las personas deben ser conscientes de sí mismas y entenderse a sí mismas claramente.

　⑵ En un puesto, uno debe cumplir con sus responsabilidades

⑶El valor de una persona no está determinado por su estatus, sino por cuánto ha contribuido a la sociedad. ⑷Las personas que no son valoradas por los demás no significa que no tengan valor.

5. Dale juego completo a Imagina, continúa la historia

La moraleja viene de la historia, entonces si el final de la historia es diferente, ¿cambiará la moraleja de la fábula? Pensamiento: Hermes escuchó que su estatua solo puede considerarse como "¿Qué pensó después de regalarla? ¿Qué diría? ¿Qué haría? Pida a los estudiantes que usen su imaginación para escribir un final para esta fábula y pensar en si el significado ha cambiado

6. Ampliación/Tarea Parte 2: El Mosquito y el León

Objetivos de enseñanza

1. Comprender y dominar los conocimientos básicos sobre fábulas y comprenda a Esopo y "Esop" "Buscar fábulas". 2. Aprenda a analizar la trama de las fábulas y resuma el significado en sus propias palabras.

3. Aprenda a escribir fábulas para cultivar aún más las divergentes. Habilidades de pensamiento e imaginación.

Enfoque de enseñanza

1. Aprende a analizar la trama de las fábulas y a resumir el significado en tus propias palabras.

2. escribir fábulas

1. Introducción

Mire las imágenes y adivine los modismos Hoy, dirijamos nuestra atención al colorido corredor cultural mundial y apreciemos la belleza de las "Fábulas de Esopo".

2. Introducción a los conocimientos relacionados con este artículo<. /p>

1. Las fábulas y sus características:

Las fábulas utilizan historias falsas para expresar verdades significativas e inspirar a las personas. La mayoría de ellos son de corta duración y el protagonista puede ser un ser humano o personificado, seres vivos y no vivos. Los temas son en su mayoría metáforas del pasado, lo lejano y el presente, de modo que se reflejan verdades profundas. cuentos, que son distintivamente filosóficos e irónicos. La exageración se utiliza a menudo en la creación y personificación y otras técnicas de expresión.

2. Introducción a Esopo:

Esopo, un fábulo griego. Siglo VI a.C., nació como esclavo y era bueno contando fábulas. Satirizó a los poderosos y finalmente fue asesinado. Sus fábulas fueron procesadas y se convirtieron en las "Fábulas de Esopo", que son populares en el mundo. son vívidos, sencillos y divertidos.

3. Lee la fábula en voz alta y percibe la historia.

Lee el texto en voz alta por roles:

Leyendo en voz alta por roles. , preste atención al tono y los movimientos al leer en voz alta, para que los estudiantes puedan leer al mismo tiempo Escuchar para familiarizarse mejor con el contenido de la fábula y percibir las imágenes de tres animales diferentes en el texto

4. Analice y pruebe el texto (aprenda de él)

1. ¿Por qué el mosquito puede derrotar al león? (Guía del método: puede comenzar con el análisis de su lenguaje y descripciones de acciones) <. /p>

Sé ingenioso, ligero y flexible, aprovecha las debilidades del león: utiliza tus propias fortalezas para superar las debilidades del enemigo.

2. ¿Por qué el mosquito perdió ante la araña?

¿En qué parte del artículo podemos ver que está orgulloso y eufórico (descripción de las acciones de “soplar” y “cantar”) ")

3. Significado: La amonestación satiriza a aquellos que se dejan llevar por algunos logros. Debido a que ignoran sus propios defectos, seguramente serán derrotados por la gente pequeña. Los periodistas no deben dejarse deslumbrar por las victorias temporales y deben proceder con cautela.

3. Sé atrevido en la imaginación y completa la creación (elige uno)

1. Da el comienzo y escribe una fábula:

El águila extiende sus alas en el cielo y está siendo atrapada. La tortuga que tomaba el sol en la playa lo vio, y él también deseaba volar, así que le pidió al águila que le enseñara a volar. El águila le advirtió que no podía volar. Pero la tortuga suplicó una y otra vez, y el águila la atrapó, voló muy alto en el aire y luego la soltó.

La tortuga cayó sobre una roca y quedó hecha pedazos. Esta historia nos dice: Aquellos que son demasiado ambiciosos y poco realistas seguramente fracasarán.

2. Pon un título y escribe una fábula:

El diálogo entre la boca y los ojos y el hacha;

; > Un hombre vino al bosque y preguntó. El árbol le dio un trozo de madera para hacer el mango de un hacha. El árbol accedió a su pedido y le dio una pequeña rama. Hizo un mango de hacha con una rama pequeña, lo puso intacto sobre el hacha y luego blandió el hacha para talar el árbol. Pronto derribó el árbol más valioso del bosque. Un viejo roble miró con tristeza cómo derribaban a su compañero, impotente. Le dijo al ciprés que estaba a su lado: "Nosotros nos destruimos a nosotros mismos primero. Si no le damos esa pequeña rama, tal vez no pueda talarnos. Podemos estar aquí permanentemente. "Esto significa que no podemos ayudar a aquellos que representan una amenaza para nosotros mismos, aunque sea una pequeña ayuda.

3. Escribe una fábula con moraleja:

Las personas deben unirse entre sí. Capítulo 3: Sophon duda de su prójimo

Objetivos de enseñanza:

1. Traducir "Sophon duda de su prójimo" y "Una bendición disfrazada" y acumular palabras chinas clásicas.

2. Analiza la trama de la historia, resume el significado desde múltiples ángulos en tus propias palabras y cultiva habilidades de pensamiento divergente.

3. Aprende a reescribir y escribir fábulas para desarrollar aún más tu capacidad de pensamiento divergente.

Puntos importantes y difíciles en la enseñanza: comprenda y resuma el significado en sus propias palabras.

Diseño didáctico:

1. Introducción:

Creo que todos nuestros compañeros son extremadamente inteligentes. Hoy invitamos a nuestros compañeros a ser detectives y resolver un problema. Caso que ocurrió hace mucho tiempo. Por supuesto, primero debemos aclarar qué información necesitamos saber para resolver el caso.

(Discurso del compañero) Está claro que necesitamos saber:

Motivo del robo Hora de el crimen Sospechoso de los artículos robados

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Ahora vayamos al lejano Período de los Reinos Combatientes, donde se robó una casa. Por favor, ayude a resolver el caso y descubra el motivo del robo. el momento del crimen, los elementos faltantes y el sospechoso.

(Este enlace establece situaciones didácticas para estimular el interés de los estudiantes por la lectura)

2. Estudie "Los vecinos sospechosos de Sophon"

1. Lea la fábula en voz alta y analizar la trama de la historia.

(1) Pide a los alumnos que lean en voz alta en grupos y señalen las dificultades en la traducción, para que todos puedan resolverlas juntos.

Luego el profesor señaló las palabras clave clave a implementar:

Padre fǔ: viejo Yu: lloviendo Mu: noche

Perder mucho dinero: perder muchas propiedades

(Se debe implementar el vínculo para aclarar el significado del texto. Estudiar juntos en grupos puede superar la timidez de los estudiantes cuando aprenden chino clásico por primera vez. Al mismo tiempo, el No se puede ignorar la guía del maestro cuando los estudiantes encuentran dificultades, o dicen la pregunta directamente o hacen la pregunta a otros estudiantes. En resumen, si hay alguna duda, el maestro debe señalar rápidamente las palabras clave del texto, especialmente las antiguas. y sinónimos modernos, polisemia y otros fenómenos. No es necesario clasificar a los estudiantes, pero los estudiantes deben comprender el significado correctamente en contexto. Esto también es para que los estudiantes acumulen palabras chinas clásicas y establezcan una base para el aprendizaje futuro del chino clásico.

(2) Sobre la base de la comprensión, pida a varios estudiantes que vuelvan a contar la historia para profundizar la comprensión.

(3) Pida a los estudiantes que hablen sobre el "motivo del robo, la hora del delito, los objetos perdidos y los sospechosos" que encontraron, y expliquen los motivos.

①Causa del robo: Llovió y se derrumbó el muro. (Razón: "El muro se rompió debido a la lluvia")

② Hora del incidente: Anochecer: Noche

③ Objetos perdidos: Se perdió una gran cantidad de bienes. (Razón: "una gran pérdida de riqueza")

④¿Sospechoso de un delito? (No se puede determinar)

2. Explore profundamente y comprenda el significado.

①Con toda la inteligencia de nuestros compañeros, no pudimos encontrar al sospechoso, pero el hombre rico sospechaba que se había enamorado de su vecina. ¿Cuál es su base?

Base: El vecino sabe que su muro está roto y el vecino le pidió que construyera el muro.

②Más preguntas: El artículo no parece mencionar que su vecino sabía que su muro estaba roto y le pidió que construyera un muro.

¿Entiendes el significado de "también?" ".

③El hijo del hombre rico también sabía que el muro de su casa estaba roto y le pidió que lo construyera. ¿Por qué no dudaría de su propio hijo?

Por favor, use las palabras “hijo”. y prójimo” El tono de esta frase le dice al hombre rico: “Si no construyes, habrá ladrones”. Puede agregar acciones o títulos necesarios.

(A través del diseño de este enlace, los estudiantes pueden comprender completamente las diferentes relaciones entre hijos, vecinos y gente rica, lo que lleva a explicar por qué los ricos desconfían de sus vecinos debido a sus sofonías.)

④ Ambas opiniones son iguales y correctas, pero el hombre rico tiene una actitud completamente diferente hacia las dos personas. Después de investigar y comprender todo el incidente, ¿qué le dirás al hombre rico? >Referencia: No seas parcial contra las personas; cuando escuches opiniones, debes escuchar las opiniones correctas, en lugar de quién las presenta. No dudes de los demás al azar, porque esto puede perjudicar a las personas buenas y dejar libres a las malas...)

3. Pide a los estudiantes que resuma la moraleja de esta historia y hablen sobre lo que obtuvieron de ella. él.

Referencia:

Aspectos positivos: Al escuchar opiniones, solo debes escuchar las opiniones correctas, independientemente de quién las exponga, y no debes tener prejuicios contra los demás.

Aspectos negativos: Preste atención a la relación entre usted y el oyente. Si la relación es alienada, incluso si la opinión es correcta, el efecto puede no ser bueno.

4. Resumen del profesor:

Mire el tema con atención y vea qué palabra está en el título: "duda".

No sé cómo entendiste la palabra "sospechoso" antes, pero en mi opinión, nuestros antepasados ​​crearon esta palabra con buenas intenciones: la parte superior izquierda es una "daga" y la parte inferior izquierda es una "flecha", que parece ser Se nos advierte que las sospechas correctas pueden perforar el corazón del enemigo; y las sospechas infundadas e incorrectas también pueden perjudicar a las buenas personas. Por lo tanto, debemos tratar a los demás de manera objetiva, justa y racional. Creo que esta es la profunda inspiración que deja esta fábula.

5. Tarea:

Lea "Fábulas chinas antiguas seleccionadas" después de clase para conocer historias como la compra de un cofre para una perla y la espera de un conejo, y comprender sus significados. Capítulo 4: Una bendición disfrazada

Objetivos de enseñanza

Objetivos de conocimientos y habilidades

Leer el texto repetidamente, acumular palabras y modismos chinos clásicos y comprender el significado. de fábulas;

　Objetivos del método de proceso

Aprendizaje autónomo, exploración cooperativa de problemas, resumir el significado desde múltiples perspectivas y cultivar la capacidad de pensar de manera divergente;

Emoción; Objetivos, actitudes y valores

Comprende antiguas fábulas chinas llenas de sabiduría y mejora las cualidades humanísticas de los estudiantes.

Enfoque de la enseñanza

Aprenda a leer chino clásico de diversas formas y acumule vocabulario chino clásico.

Dificultades de enseñanza

Comprender el significado de las fábulas desde múltiples perspectivas y cultivar la capacidad de los estudiantes para explorar problemas y el pensamiento divergente.

Ideas didácticas

Primero leer el texto original y percibir el contenido principal de la fábula en su conjunto. Este es el requisito previo para comprender la fábula; luego, guiar a los estudiantes a explorar y comprender la fábula. moraleja de la historia Esta es la lectura El eslabón central finalmente, se guía a los estudiantes a hablar sobre la inspiración que les dan las fábulas basadas en sus propias experiencias de vida, y a acumular lenguaje, que es el objetivo de la lectura. Se utiliza la lectura en voz alta en todo momento, y la autonomía, la cooperación y la indagación son los principales métodos de aprendizaje para los estudiantes.

Medios didácticos, material didáctico multimedia

Tiempo de enseñanza: una hora de clase

Proceso de enseñanza

1. Introducción de nuevas lecciones

Introducido de la historia de "Xiao Li Recogiendo dinero" - De hecho, recoger dinero es algo feliz, pero ¿es algo bueno para Xiao Li? Entonces, ¿estamos absolutamente seguros de si es algo bueno o algo bueno? ¿Qué es malo?

Veamos primero si es algo bueno o malo que el caballo perdido sea algo bueno o malo

¿Mostrar material didáctico (escritura en pizarra)? tema)

Muestre el material didáctico dos:

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El texto se selecciona de "Huainanzi", también conocido como "Huainan Honglie", que fue escrito por Liu An, Rey de Huainan en la dinastía Han Occidental, organizó a sus discípulos.

Primera lectura: lea con precisión y fluidez.

A los estudiantes puede resultarles difícil aprender chino clásico. Pero "lea un libro cien veces y su significado se hará evidente". La lectura repetida es una forma importante de aprender chino clásico.

1. Los estudiantes leen el texto en voz alta libremente.

2. Pida a los estudiantes que lean, y los caracteres deben ser correctos y redondos, es decir, la pronunciación de los caracteres es precisa y la pronunciación completa.

Muestre el material didáctico tres: palabras para recordar a los estudiantes que presten atención.

3. Los profesores lo leen y los alumnos lo leen de nuevo.

Se requiere leer de forma rítmica (prestar atención a las pausas, distinguir la importancia y leer el tono).

Presentación Lección 4:

¿No es una bendición que las personas cercanas a la fortaleza/que son buenas con sus caballos/regresen a Hu Junma/a este lugar/tan de repente/son ¿No estás bendecido?↗

4. Muestra el material didáctico 5: proyecta el texto original de la historia sin puntuación en la pantalla y pide a los estudiantes que lo lean en voz alta. Deje que los estudiantes recuerden cuidadosamente las pausas en el texto, aprendan a leer oraciones en chino clásico, comprendan las palabras funcionales del chino clásico como marcas de pausa y descubran el significado de las oraciones.

3. Lee de nuevo: comprende el significado del texto y analiza la trama.

Para comprender la fábula, primero debes comprender el significado del texto y comprender el contenido de la historia. .

1. Aclarar el significado del texto: Comparar las anotaciones para aclarar el significado del texto, y estudiar en grupos a partir de la autolectura.

Si tienes alguna duda que no entiendes, puedes plantearla, comunicarte con toda la clase y profesores y alumnos podrán resolverla juntos.

Mostrar material didáctico 6: enfatizar el significado de las palabras clave (diferentes significados en la antigüedad y en la actualidad).

2. Analiza la trama: Pide a los alumnos que utilicen un lenguaje conciso para resumir qué tipo de historia cuenta esta fábula, que se puede dividir en varias tramas. Muestre la Lección 7: Perder el caballo - ganar el caballo - romperse la barba - protegerse unos a otros.

3. Vuelva a contar la historia: utilice un formato de competencia para permitir que los estudiantes vuelvan a contar la historia comparando las imágenes (recuento creativo) para captar el contenido del texto y la trama en su conjunto y prepararse para el siguiente estudio de la historia. texto.

Criterios de evaluación: a. Mandarín estándar, voz alta. b. Hablar con claridad y expresarse con fluidez. c. Una actitud natural y generosa. d. Hablar de forma concreta, vívida y vívida.

IV.Estudie: haga preguntas y explore el significado

Esta antigua fábula cuenta la historia de una bendición disfrazada, un hijo que pierde la barba y un padre y un hijo que se protegen mutuamente. Entonces, el significado de esta historia ¿Qué tipo de verdad significativa aprendió?

Guíe a los estudiantes a explorar el significado de la fábula a través de discusiones cooperativas en grupo sobre la base del aprendizaje independiente.

1. El profesor indica la perspectiva del pensamiento (mostrar material didáctico 8)

2. Discusión colaborativa y comunicación con toda la clase.

Posibles ángulos de discusión para los estudiantes:

(1) Desde la perspectiva del desarrollo de la trama de la fábula (¿qué ilustra la serie de cambios en bendiciones y desgracias?)

(2) A juzgar por el hecho de que "Sai Weng" puede observar con calma los cambios en las cosas (ante una serie de cambios, ¿por qué Sai Weng no puede sorprenderse por los cambios?)

(Aférrese firmemente a las tres frases de "Sai Weng". También puede pedir a los estudiantes que lean las tres preguntas retóricas y traten de descubrir el tono para lograr el objetivo.

)

(3) Desde la perspectiva de "Shi Weng", las cosas malas pueden convertirse en cosas buenas y las cosas buenas pueden convertirse en cosas malas, ¿no es posible transformarse sin ciertas condiciones? p>

Resumen de la discusión: Esta fábula utiliza la historia de "una bendición disfrazada" para expresar la moraleja de que, bajo ciertas condiciones, las desgracias y las bendiciones de las cosas pueden transformarse entre sí, las cosas malas pueden convertirse en buenas y las cosas buenas pueden convertirse en cosas malas. Esto lleva al modismo "Una bendición disfrazada, una bendición disfrazada". (Mostrar material didáctico 9)

3. Cuestionamiento o provocación:

(1) En opinión de Sai Weng, las cosas buenas pueden convertirse en cosas malas y las cosas malas pueden convertirse en cosas buenas. lo que nos da la sensación de que el bien es malo y la bendición es un desastre.

(2) Aunque esas "personas más cercanas" no conocen el principio de transformación mutua de la desgracia. y bendición, pero siempre siento que es discreto usar "diecinueve de las personas cercanas a la fortaleza murieron" al final del artículo para contrastar que el hijo del "viejo" "vive solo con una cojera , y el padre y el hijo se protegen mutuamente".

(Si algún estudiante plantea este tipo de preguntas, el profesor debe elogiarlo enormemente, porque es cuando los estudiantes estallan sus chispas creativas y deben ser protegidos y afirmados.)

5 . Lectura Conjunta - Vida Conjunta, Hablando de Experiencias

En nuestras vidas, ¿crees que las cosas buenas (cosas malas) pueden convertirse en cosas malas (cosas buenas)? ¿Alguna vez has tenido una experiencia similar? ¿Cómo debemos tratarlo con nuestra mentalidad?

Utilice su propia experiencia de vida para hablar sobre otras iluminaciones que esta fábula puede brindarnos.

(El propósito es cultivar la capacidad de pensamiento divergente de los estudiantes y comprender el significado de las fábulas desde múltiples perspectivas).

6. Acumulación de lectura: memorización de textos y acumulación de modismos

1. Lectura colectiva.

2. Acumular modismos.