Diseño de plan de lección de inglés "De qué color es" en el primer volumen de séptimo grado

Como profesor, escribir planes de lecciones es esencial y las actividades docentes se pueden organizar mejor con la ayuda de planes de lecciones. ¡Ven y consulta los planes de lecciones que necesitas! El siguiente es el diseño del plan de lección del primer volumen de inglés "Qué color es" para estudiantes de séptimo grado que compilé para usted. Echemos un vistazo.

Contenidos didácticos

El tema central de esta unidad es hablar sobre el color de los objetos. El contenido de toda la unidad es escuchar, hablar, leer, escribir, etc. en torno al color. y las ocho letras S-Z diversas actividades docentes. A través del estudio de esta unidad, los estudiantes pueden dominar y utilizar hábilmente las 26 letras y su clasificación, especialmente las cinco letras vocales, pueden hablar hábilmente sobre los colores de varios objetos al mismo tiempo, los maestros alientan a los estudiantes a observar cuidadosamente los colores; de los objetos circundantes y cultivar Los estudiantes tienen la conciencia de descubrir la belleza y crear belleza.

Objetivos docentes

Objetivos de conocimiento: A. Aprende las letras S-Z;

B. Ser competente en la clasificación de letras, especialmente las cinco vocales

C. Capacidad para identificar el color de los objetos.

Objetivos de competencia: A. Competente en dominar y utilizar 26 letras;

B. Ser capaz de hablar con habilidad sobre los colores de varios objetos.

Objetivo emocional: A través del estudio de esta unidad, cultivar la conciencia de los estudiantes para descubrir y crear belleza, y mejorar la estética de los estudiantes.

Enfoque y dificultad de la enseñanza

Enfoque: A través del estudio de esta unidad, los estudiantes pueden dominar los métodos de expresión de las ocho letras S-Z y los colores.

Dificultad: Describir con precisión y habilidad el color de un objeto.

Disposición de la clase

El profesor ajusta el orden de los materiales didácticos e integra conocimientos relevantes según la situación de aprendizaje de los estudiantes.

La primera lección es la Sección A 2a-3, Sección B 3a-3b

La segunda lección es la Sección A 1a-1c, Sección B 2, 4, Autoevaluación 4

El tercer período Sección A 4, 5, Sección B 1a-1b

Período uno

Preparación antes de la clase

Maestro: Preparar carta Tarjetas, Reúna abreviaturas de varios nombres y haga una tabla (consulte los pasos didácticos).

Alumnos: Recopilan abreviaturas comunes en la vida.

Diseño instruccional

Período 1

Paso 1: Introducción

(1) Informe de cumplimiento de tareas． Pida a los estudiantes que se turnen para hacer el informe de tareas (pida a los estudiantes que cuenten una historia corta) uno por uno.

(2) Cuelga el papel blanco en la pizarra, escribe la letra “A” mayúscula con un bolígrafo rojo y luego pregunta a los estudiantes:

T: ¿Qué es esto en inglés? Ss: Es una A.

T: ¿De qué color es?

La profesora se responde: Es roja.

(3) El profesor enseña los otros colores con los bolígrafos de colores, repite estas palabras hasta que los alumnos las comprendan.

Paso 2: Introducción

Siga los mismos pasos de la lista de letras en l a que hizo el maestro en la introducción. Asegúrese de que los estudiantes sepan estas letras y palabras.

Paso 3: Practicar

Haga que los estudiantes trabajen en parejas, practiquen el diálogo que aparece en la imagen de 1a. Permita que los estudiantes usen otras cosas en lugar de las letras mientras preguntan los colores.

paso 4: Escuchar

Haz 1b, 2a, 2b y 2c por turno. (Hacer entrar a escuela famosa)

Unidad Inicial 3 ¿De qué color es? (Período 2)

Paso 1: Introducción

Túrnense para hacer el informe de tareas． Revise la lección aprendida pidiendo a los estudiantes que digan las veintiséis letras en el orden correcto. Haz 2a, 2b, 2c y 2d con toda la clase.

Paso 2: Trabajo en parejas

Haz el juego de adivinanzas. Pida a los estudiantes que trabajen en parejas para practicar lo siguiente:

T: Disculpe, ¿qué es esto en su bolso? S: ¿Es un bolígrafo?

T: Sí, tienes razón. ¿De qué color es? S: Es blanco.

T: No, te equivocas. S: ¿Es rojo?

Paso 3: Gramática

Revise el enfoque gramatical y asegúrese de que todos los estudiantes sepan lo que significa． Si es posible, el profesor puede utilizar el chino para explicarlos.

Paso 4: Practica

Haz el juego de los cambios de carbón, usa dos vasos pequeños de agua, colorea cada vaso de agua de amarillo y azul. Pregunta: ¿De qué color es? Es amarillo.

¿De qué color es? Es azul.

Después de preguntar, vierte la taza de agua amarilla en la otra taza, cuando el agua se ponga verde.

Pregunte a los estudiantes: ¿De qué color es ahora?

¿El color cambia con los otros colores? Amarillo rojo = naranja, amarillo rojo negro = marrón, amarillo rojo azul negro, etc.

A1para que el profesor pueda dejar que los estudiantes discutan de qué color son los objetos que nos rodean, como el color de los semáforos, los buzones, los plátanos, etc.

(Introduzca famosos escuela)

Unidad inicial 3 ¿De qué color es? (Período 3)

Período 3

Paso 1: Introducción

Realice el informe de tareas por turnos．

Practique el diálogo en la de la sección A

Pida a los estudiantes que terminen 1a y 1b de la sección B individualmente． El profesor recorre la clase y echa una mano a los alumnos.

Paso 2: Trabajo en parejas

Primero, permita que los estudiantes verifiquen las respuestas de la preguntando lo siguiente:

A: ¿Qué es esto? B: ¿Es un “bolígrafo”?

R: Sí.

es. ¿Puedes deletrearlo? B: Sí. P-E-N, PLUMA.

R: Tienes razón.

Luego el profesor comprueba las respuestas de l a con toda la clase．

Paso 3: Escuche y repita

Enumere la letra A en la pizarra y anime a los estudiantes a decir qué otras palabras también tienen la misma pronunciación. Presente las otras letras igual que la letra.

Paso 4: Trabajo en grupo

Hacer que los alumnos presten atención a todas las abreviaturas que aparecen a nuestro alrededor, copiarlas e intentar encontrar lo que significan. Entonces díselo a tus socios. Anime a los estudiantes a buscar en línea o terminar esta tarea de otras maneras.

Paso 5: Trabajo en clase (Ingresa a una escuela famosa)

Unidad inicial 3 ¿De qué color es? Período 4

Paso 1: Revise toda la lista de contenidos de esta parte y asegúrese de que todos los estudiantes los comprendan. Si no lo hacen. puedes usar chino para explicarlo.

Paso 2: Trabajo en clase (Hacer ingreso a escuela famosa)

Evaluación docente de la unidad

1. Clasifica las 26 letras según su pronunciación (escribe las letras que coincidan los dados) otras letras que contienen el mismo fonema)

Aa __________________________________________________________________________

Ee __________________________________________________________________________

Ii ____________________________________________________________________________

Oo ____________________________________________________________________________

Uu ______________________________________________________________________

Ff ____________________________________________________________________

Rr ____________________________________________________________________

2. Selecciona las opciones que contengan el mismo fonema de A, B, C y D y escribe los siguientes requisitos Forma adecuada de palabra

( )1. A. af B. bp C. djD. i r

( ) 2. A. b i b. Dr.C. g p D. j p

( )3. A. h l B. eu C. h m D. n x

( )4. A. mw B. s r c. c f D. z l

( )5． A. hz B. s contra C. v h D. f s

3. Escriba el formulario adecuado según los requisitos indicados entre paréntesis

1. Blanco ____________ (antónimo) 2. color (n.) ________ (verbo)

3. niño ____________ (antónimo) 4. Sr ___________ (palabra correspondiente)

5. padre __________ (palabra correspondiente)

4. Opción única

( ) 1. Es ___________ negro. Es ________ regla negra．

A. /; / B. C.A. /;a D． a;a

( )2. ———________ ¿Es esa colcha? —Es negro.

A. ¿Qué color B? ¿Cómo color C. ¿De qué color D．? ¿Qué es el color?

( ) 3. 1¿Quién es esa chica? 1¿El ______ de la chaqueta azul?

Sí. ——Es Zhang Lei．

A. uno B. Congreso Nacional Africano. una D． ／

( )4. ¿Qué es ese _____ inglés?

A. en B. a C． en D． en

( )5． 1¿De qué color es su chaqueta? 1Es_______.

A. una B naranja naranja C． la naranja D． una naranja

5. Emparejamiento de oraciones

A B

1. ¿Qué es esto en inglés? A. El de azul.

2. ¿Es esto un libro? B. Él es mi padre.

3. ¿Quién es ese hombre? DO. Es naranja.

4. ¿De qué color es esa naranja? D. Sí. es.

5． ¿Cómo estás? MI. Es un mapa.

6. ¿Qué chico es tu hermano? F. No, es amarillo.

7. ¿Qué es esto? GRAMO. Es una naranja.

8. ¿Esa chaqueta es negra? H． Bien, gracias.

6. Corrección (hay un error en cada una de las siguientes frases, encuéntralo y corrígelo)

1. ¿De qué color es esa regla? Es un rojo.

A B C D

2. Esta es su bicicleta de color azul.

A B C D

3. Señor. El verde está ahora en China.

A B C D

4. ¿Puedes deletrear un bolígrafo, por favor?

A B C D

5. ¿De qué color es este?

A B C D

7. Lee el pasaje y decide si está bien o mal: escribe "V" si es correcto y "F" si está mal

Jane White es una chica estadounidense. Ella es estudiante. Ella tiene quince años. Su padre es el Sr. Blanco. Su madre es la Sra. Blanco. Bob es su hermano. Él es un estudiante. t∞． Lleva una chaqueta negra. Jane lleva una chaqueta roja. Ella es una buena chica.

( ) 1. Jane White es inglesa.

( ) 2. Ella es estudiante.

( ) 3. Sr. White es su madre.

( ) 4. Jane tiene catorce años.

( ) 5. Jane es la Sra. La hija de White.

( ) 6. Bob es el hermano de Jane.

( ) 7. Jane es el hermano de Bob.