Cómo enseñar a leer y escribir chino en primer grado
Primero, enseña a los estudiantes a aprender por sí mismos las reglas de formación de palabras de los caracteres chinos.
En el pasado, los profesores solían enseñar y los estudiantes aprendían, y los estudiantes estaban en una posición pasiva. El nuevo plan de estudios incorpora plenamente el concepto de permitir a los estudiantes aprender de forma independiente. A través de diversas formas de pensar, memorizar y analizar glifos, los estudiantes pueden desarrollar sus habilidades de alfabetización independientes, permitiéndoles pensar por sí mismos, descubrir problemas por sí mismos y encontrar soluciones. problemas. Esto no sólo puede estimular el interés de los estudiantes por la alfabetización, sino también hacer que su memoria de los glifos sea más sólida y firme, y explorar las reglas de formación de palabras de los caracteres chinos.
En la alfabetización de primer grado, esto es lo que hago: primero, guiar a los estudiantes a observar imágenes situacionales, para que tengan el deseo de leer, dominar la pronunciación de nuevas palabras y reconocer los glifos mediante repetición. lectura. Luego les pregunté a los estudiantes: "¿Hoy vamos a aprender estas nuevas palabras y ver quién es el más inteligente?". Piensen en la mejor manera de memorizarlas y les pedirán a todos que se las digan. Ante tal pregunta, los estudiantes se llenaron de interés e inmediatamente comenzaron a buscar la respuesta en sus cerebros, proponiendo muchos métodos de memoria diferentes: "Agregar trazos a palabras familiares", "Comparar palabras similares", "Homófonas", "Palabras familiares". " "Eliminar radicales", "Desmontar piezas", "Restaurar trazos"... Por ejemplo, al aprender el carácter "天", algunas personas dicen que el carácter "大" con una línea horizontal es "天". Algunas personas dicen que el carácter "人" más dos líneas horizontales es Dios; algunas personas dicen que la palabra "marido" no es un día. Cuando aprenden la palabra "yuan", algunas personas dicen que agregar un muro fuera de la palabra "yuan" significa ". jardín", entendiendo así que "campus, parque" tiene paredes. Distinguir el uso de "jardín" y "jardín". Después de aprender la palabra "amor", los estudiantes la dividieron en "," y "amigo". La emparejé con una canción infantil "Cabeza de garra, tapa del tesoro calva, amiguito, qué lindo". De esta manera, los estudiantes recordarán rápidamente nuevas palabras.
En segundo lugar, los niños que acaban de ingresar a la escuela pueden superar la dificultad. de glifos de una manera relajada y agradable. No concentrado y propenso a la fatiga. Los "Nuevos Estándares Curriculares" proponen que los estudiantes cultiven sus actitudes y emociones hacia los caracteres chinos y su aprendizaje, tengan el deseo de leer activamente e inicialmente experimenten lo físico. Por lo tanto, se deben adoptar varios métodos y métodos en la enseñanza para estimular el interés de los estudiantes y permitirles aprender mientras juegan. De esta manera, al mismo tiempo que se moviliza completamente la atención no intencional de los estudiantes, también se promueve el desarrollo de su atención intencional. Los maestros deben crear situaciones para resolver dificultades y promover el desarrollo flexible y creativo de los estudiantes. Varios métodos de alfabetización interesantes:
1. En la enseñanza de alfabetización de primer grado, descubrí que los "crucigramas" pueden ayudar a los niños. Domina fácilmente algunas palabras nuevas difíciles de enseñar. A menudo pensamos en crucigramas y nos comunicamos en clase, y la atmósfera del aula es muy activa, como hacer amistad con dos lunas. Lin: Dos árboles, uno al lado del otro. Hugh: Descansando. solo en la madera Un pequeño árbol con un sombrero de paja en la cabeza Piensa: Diez bocas, un corazón, adivina, usa tu cerebro: Las gotas de lluvia caen en el campo... Los niños no sólo pueden inventar las nuevas palabras que. aparecen en el libro., este método de alfabetización también se puede extender a actividades extracurriculares y enseñar a los padres, lo que no solo estimula el interés de los niños en la alfabetización, sino que también logra resultados inesperados. El maestro escribe los componentes formativos de una palabra o varias palabras al azar en una tarjeta y le da a cada grupo una copia, pidiéndoles que trabajen en grupos para formar tantas palabras como sea posible, y luego el grupo envía representantes al escenario para demostrar Los resultados de la cooperación permiten que todos los estudiantes lean y juzguen al grupo campeón. Esto refleja la idea de enseñanza sin límite. Los estudiantes no solo pueden escribir las palabras que aparecen en el libro de texto, sino que algunos estudiantes también pueden escribir muchas palabras que conocen. después de clase p>3. Toma la tarjeta. El maestro coloca muchas tarjetas en la ranura del pizarrón y designa a 2 o 3 personas para que se paren frente al pizarrón. Después de leer, descubre las palabras relacionadas con las tarjetas. quien agarre más recibirá una pequeña bandera roja.
4. Inventa historias con habilidad y memoriza glifos con habilidad. En la enseñanza, da rienda suelta a las asociaciones de los estudiantes según su edad y características de formación de palabras. Principios de formación de palabras de los caracteres chinos y la relación entre pronunciación, forma y significado. A través de medios intuitivos, un lenguaje vívido e historias vívidas, los caracteres chinos abstractos se interpretan y activan en imágenes o cuentos.
Por ejemplo, al aprender "quédate", el maestro contaba historias y escribía trazos: "Una persona con una boca grande (boca) está inmóvil como un trozo de madera, por lo que está aturdido".
5. Magia que cambia palabras. Organicé un juego de "Pequeña magia de cambiar las palabras" combinado con "Es muy interesante leer así" en la escuela secundaria número 1 de China Baiyuan. Elija algunas palabras simples y pida a los estudiantes que agreguen uno o dos trazos para convertirlas en palabras nuevas. Por ejemplo, "Sol" se puede transformar en "Dian", "Jia", "Free", "Yongyong", "Chang", "Bai", "Bai", "Mou", "Dan", etc.) y "Madera" se puede transformar en: "Ben", "Él", "Shu", "Wei", "Mi", etc. En el aula, cada niño participa activamente de la "magia", aprende a través del juego y se consolida a través de la comunicación.
En tercer lugar, lee libros extracurriculares.
Los estudiantes de primer año de secundaria pueden dominar el pinyin chino en aproximadamente 5 a 7 semanas y pueden leer algunas canciones e historias infantiles sencillas con sílabas. En este momento, mientras enseñan nuevas palabras, los maestros guían a los estudiantes para que lean algunos libros extracurriculares que les interesen, lo que no solo estimula el interés de los estudiantes por la lectura, sino que también consolida efectivamente el pinyin chino. Más importante aún, las nuevas palabras que los estudiantes comienzan a aprender son generalmente palabras comunes que aparecen con mucha frecuencia en los libros (como "sol, luna, agua, fuego, alegría, felicidad", etc.). Cuando los estudiantes repasan las palabras que han aprendido en un nuevo entorno lingüístico, se trata de una transferencia de conocimientos y una especie de reaprendizaje con gran interés, consiguiendo el efecto de "repasar el pasado y aprender lo nuevo".
En cuarto lugar, lea y consolide las fuentes en la vida.
El chino es la lengua materna y los estudiantes pueden estar expuestos a muchos caracteres chinos en su entorno de vida: televisión, nombres de compañeros y familiares, carteles de tiendas, anuncios y envases de productos para el hogar, etc. Se puede decir que los caracteres chinos están en todas partes. Por lo tanto, el libro de texto organiza tres textos en Alfabetización II para guiar a los estudiantes a observar la vida diaria y leer en cualquier momento y en cualquier lugar. Por ejemplo: cuando entregue libros de tareas, permita que los estudiantes se turnen para repartirlos para que puedan saber los nombres de sus hijos. compañeros de clase los domingos, que los padres los lleven a la calle a "buscar" caracteres chinos ", la cosecha será excelente; hay muchos caracteres chinos en los envases de productos para el hogar. Como los zapatos de cuero "Red Dragonfly", las galletas "Danone", la leche "Guangming", el detergente en polvo "Qiao"... ¡Qué emocionado se siente el estudiante cuando puede pronunciar palabras correctamente en su propio entorno de vida! Así que los estudiantes lo disfrutaron y luego se les guió para que recopilaran las marcas comerciales y los anuncios recopilados y los unieran en un volumen, que se convirtió en un vívido "lector de alfabetización" con imágenes y textos. Cada semana, se seleccionan para exhibición las obras de más de una docena de "reyes de la alfabetización" y se prueban entre sí después de clase. ¡Es realmente "divertido"!
En la alfabetización, a través de diversos canales y métodos, los estudiantes pueden sentir la alegría que les brinda el aprendizaje y la creación, y cambiar "Quiero aprender" por "Quiero aprender". No sólo establece la posición dominante de los estudiantes, cultiva la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes, satisface el deseo de éxito de los estudiantes, sino que también estimula la capacidad innovadora de los estudiantes en los "nuevos descubrimientos" continuos de los estudiantes.
La enseñanza del pinyin chino en el nuevo libro de texto para el primer grado de la escuela primaria
Los "Estándares del currículo chino de educación obligatoria a tiempo completo (borrador experimental)" señalan en las "Sugerencias de enseñanza" " que "las reglas de desarrollo físico y mental de los estudiantes y las reglas de aprendizaje del chino, y la selección de estrategias de enseñanza". También propuso que la enseñanza del pinyin chino debería ser lo más interesante posible, combinada con la enseñanza del mandarín y la alfabetización, enfatizando la necesidad de aprovechar al máximo la experiencia de vida de los niños. Estas buenas sugerencias nos inspiran a comprender y utilizar correctamente nuevos materiales didácticos, dinamizar el aula, establecer un concepto "orientado al estudiante" y llevar a cabo actividades docentes de forma creativa.
Lección 13 de la sección Pinyin chino del primer volumen del libro de texto experimental estándar para cursos de educación obligatoria publicado por People's Education Press. Seleccionamos imágenes de escenas, frases, oraciones y canciones infantiles y aprendimos 70 palabras comunes. Obviamente, los materiales didácticos adoptan varios métodos para reflejar la amplitud e integridad de la asignatura de chino. Por lo tanto, considero la parte del Pinyin chino como un todo diversificado, que incorpora muchos puntos de conocimiento como aprender Pinyin, mirar imágenes, hablar, leer frases, canciones infantiles, etc., y los integra orgánicamente en diferentes niveles, tratando de movilizar a los estudiantes. ' entusiasmo a través de diversos medios interés para lograr los mejores resultados de aprendizaje.
Primero, integre la pronunciación inicial y las ilustraciones del texto
La parte china Pinyin del nuevo libro de texto tiene docenas de ilustraciones inspiradoras, que indican la pronunciación de las letras o la forma de las letras, algunas de las cuales son para mejorar la ortografía Organizados según la capacidad. En la enseñanza, debemos hacer pleno uso de imágenes intuitivas para ayudar a los estudiantes a aprender letras pinyin abstractas. Aunque las consonantes iniciales son todas "sonidos estándar", sigue siendo inconveniente para los estudiantes aprenderlas porque no pueden escucharlas con claridad. Para resolver este problema, el nuevo libro de texto da a estas consonantes iniciales diferentes finales, de modo que las consonantes iniciales también puedan emitir un sonido fuerte. Aunque este tipo de pronunciación puede producir un sonido fuerte y facilitar el aprendizaje de los estudiantes, todavía es difícil iniciar el autoestudio, la autoiluminación y el autoaprendizaje de los estudiantes. El libro de texto está equipado con ilustraciones que expresan consonantes iniciales para ayudar a los estudiantes a practicar la pronunciación.
Por ejemplo, cuando aprenda la consonante g inicial, importe de la imagen: ¿Qué es volar desde la distancia? Cuando los estudiantes lean las ilustraciones del libro, es posible que respondan "paloma blanca" y "tres palomas". La maestra continuó guiando: ¿Quién puede inventar una canción infantil para recordar la "G"? Los alumnos respondieron "paloma ggg" y "tres palomas ggg". Luego, deje que los estudiantes pronuncien la pronunciación correcta, como "ge", y luego dígales que pronuncien "ge" de manera más suave y corta, de modo que la pronunciación sea más cercana al sonido original y diferente del sonido de la sílaba "ge". De este modo se pueden enseñar B, P, M, F, K, H, J, Q, X, Z, C, S, Zh, Ch, Sh, Y, W y obtener las consonantes correspondientes mediante ilustraciones. de estas cartas. Las ilustraciones de varias consonantes iniciales como D, T, N, L, etc. no se basan en sonidos, sino en formas. Podemos practicar directamente la pronunciación de consonantes iniciales mediante otros métodos.
En segundo lugar, la integración del Festival Pinyin y la experiencia de vida
Los niños de seis años hablarán mucho antes de ingresar a la escuela. Desde una perspectiva pinyin, pueden pronunciar muchas sílabas, pero no saben ni entienden por qué necesitan dividir las sílabas. Si ven un macizo de hierba, saben que es Cao, pero no separan Cao de la consonante inicial c y la consonante final ao, y conectan inconscientemente la consonante inicial y la consonante final en sílabas para la ortografía de cuatro tonos. Por lo tanto, la ortografía de las sílabas se ha convertido en un punto difícil para que los niños aprendan Pinyin. De acuerdo con las características de disposición de muchas sílabas en los nuevos libros de texto que están estrechamente relacionadas con la vida de los estudiantes, los maestros pueden utilizar la experiencia de vida existente de los niños para cortar directamente las sílabas y explicar los puntos difíciles. Por ejemplo, en la tercera sección de pinyin de la Lección 5 de Pinyin chino: melón, fruta, fuego y ancho, primero puedes hacer un material didáctico para mostrar una sandía, una maceta, una flor, un fuego y un círculo de pequeño a grande en la imagen de la computadora. Primero, deje que los niños reconozcan cosas que ya les son familiares en la vida, digan sus nombres (de hecho, ya han llamado su "reserva fonética" original) y luego guíen a los estudiantes. Cuando los estudiantes tengan dificultades para comprender, utilice material didáctico para mostrar las consonantes iniciales, las finales de ortografía y los tonos respectivamente, y colóquelos debajo de las imágenes en consecuencia. Finalmente, inspire a los estudiantes: estos sonidos y vocales junto con otros tonos se convierten en otros sonidos. ¿Quieres conocerlos? Luego, presente los cuatro tonos de las cinco sílabas anteriores y permita que los estudiantes los lean y hablen sobre ellos basándose en la vida real (solo diga una palabra u oración de dos sílabas). Este tipo de actividades de expansión de fácil a difícil, de superficial a profunda, se basan todas en la experiencia de vida de los estudiantes.
Los estudiantes han aprendido inicialmente el método pinyin y también necesitan realizar muchos "ejercicios de escucha y escucha" para transformar el conocimiento en habilidades y esforzarse por leer las sílabas con precisión y habilidad. Los profesores deberían aprovechar al máximo las 209 sílabas que aparecen en la parte pinyin del nuevo libro de texto. Para aumentar el interés y el efecto de los estudiantes en la ortografía, comienzo con el idioma hablado con el que los estudiantes están más familiarizados; comienzo con las necesidades diarias de los estudiantes; hacer. Se muestra una oración al día en la pizarra para crear una atmósfera de sílabas Pinyin que a los estudiantes les encanta escuchar y ver, lo que hace que les guste aprender, lo que no solo mejora la capacidad Pinyin, sino que también desarrolla habilidades de comunicación oral.
En tercer lugar, la combinación de comprensión de los caracteres chinos y observación de imágenes de escenas.
El contenido de la parte pinyin del nuevo libro de texto se ha mejorado inteligentemente en términos de consonantes iniciales, finales, sílabas, alfabetización, canciones infantiles, lenguaje hablado con imágenes y textos, etc. La combinación refleja el concepto "orientado al estudiante" y resalta la naturaleza científica de cada punto de conocimiento. En particular, las imágenes de escenas estrechamente relacionadas con el contenido de aprendizaje brindan un espacio de aprendizaje más creativo para profesores y estudiantes. Los profesores deben examinar cuidadosamente cada imagen de escena desde la perspectiva del nivel cognitivo de los estudiantes y tratar de activar su atractivo para los estudiantes. Deje que los estudiantes pronuncien la pronunciación correcta y reconozcan los caracteres chinos con la ayuda de situaciones.
1. Lee atentamente y practica la ortografía. Algunos gráficos de escenas tienen un contenido simple y corresponden a los nombres y sílabas de los objetos que aparecen. Por ejemplo, en la lección 7, mi madre limpió las ventanas, mi padre fregó el piso y yo hice tarjetas de felicitación. Los estudiantes pueden mirar las imágenes por sí solos, practicar la lectura de sílabas y reconocer caracteres chinos. Algunas de las imágenes son tan complejas que los estudiantes no pueden deducir la pronunciación de las sílabas después de leerlas. Por ejemplo, en la imagen de la escena de la Lección 11, el maestro, como guía, debe guiar a los estudiantes a observar cuidadosamente, inspirar el pensamiento, explicar claramente, prestar atención y luego provocar las palabras Dié ff ē j ē y el idioma chino. personaje "avión apilado".
2. Capta las características de la imagen y recuerda la fuente. Algunas cosas en el gráfico de escena tienen las características de la forma de una tabla, pero la forma de tabla real de los objetos en el gráfico de escena a menudo se encuentra solo en una determinada parte de la imagen. En la enseñanza, los estudiantes deben observar primero el panorama completo y luego observar la parte fenotípica más vívida, para estimular su imaginación. Por ejemplo, en la escena de la Lección 4, la forma de las patas del conejo corriendo se parece más a los dos trazos debajo de la palabra "conejo".
3. Aprovecha al máximo las imágenes para profundizar tu memoria. Los estudiantes que acaban de aprender el alfabeto pinyin tienen dificultades para deletrear las sílabas.
Cuando enseñe a los estudiantes a mirar imágenes y leer sílabas, primero guíelos para que miren las imágenes. Una vez que entiendan las imágenes, será fácil deletrear las sílabas. Cuando los estudiantes reconocen caracteres chinos desconocidos, los maestros pueden ayudarlos a reproducir el contenido de la imagen describiendo el significado de la palabra, activando la imagen y permitiéndoles recordar la pronunciación y la fuente de la palabra que encuentran, como la imagen de la escena en la lección. 8: "El sol acaba de salir, ¿Qué palabra se puede utilizar en su lugar?" Los alumnos piensan y responden "amanecer", de modo que se resuelve el problema de la forma y el sonido de la palabra. La integración de la lectura de imágenes, el pinyin y la alfabetización contribuye a dar rienda suelta a la subjetividad de los estudiantes y a movilizar la interactividad en el proceso de aprendizaje grupal, lo cual es un método importante para mejorar la eficiencia de la alfabetización.
En cuarto lugar, la integración de la lectura de canciones infantiles y la alfabetización.
Las canciones o fórmulas infantiles son los materiales de aprendizaje favoritos de los estudiantes de primaria, pero la alfabetización es su actividad de aprendizaje desde pinyin hasta niveles superiores. La disposición de los nuevos libros de texto captura esta característica de los estudiantes de escuela primaria y organiza una gran cantidad de canciones infantiles en el contenido de enseñanza Pinyin para combinar orgánicamente Pinyin y alfabetización. Creo que este arreglo no solo sirve para consolidar y usar el pinyin chino, sino también para aprender algunos caracteres independientes con una alta tasa de éxito y preparar las condiciones para aprender caracteres combinados. Cada lección tiene imágenes que muestran el significado de las combinaciones de letras. Hay sílabas en Pinyin encima de las palabras y pasajes, frases y oraciones en Pinyin que resumen los significados debajo de las imágenes. Al leer canciones infantiles, los estudiantes pueden aprender algunos caracteres chinos sin aumentar la carga psicológica de la simple alfabetización. Los contenidos en pinyin, como artículos cortos, canciones infantiles y canciones infantiles para las clases 6, 7 y 8 de pinyin chino, atraen profundamente a los estudiantes y despiertan su fuerte deseo de deletrear sílabas y reconocer los caracteres chinos. Un educador dijo una vez: El método educativo más importante y eficaz para el desarrollo de un niño es ayudarle a encontrar la manera de desplegar plenamente sus talentos. Como proveedores de servicios para el aprendizaje de los estudiantes, los docentes deben crear situaciones y allanar el camino para el aprendizaje independiente de los estudiantes. No solo usé imágenes para comprender el significado de palabras y pasajes, sino que también consolidé el pinyin chino en el proceso de lectura con pinyin chino, dominé las letras pinyin y conocí la palabra "hui" (palabras con sílabas rojas). Por ejemplo, el arreglo para el segundo período de la Lección 10 es el siguiente: 1. Mire las imágenes y hable para comprender el significado; 2. "Aprenda del texto", lea las sílabas usted mismo y encuentre las oraciones cortas correspondientes a las imágenes 3. Lea el texto breve para guiar la comprensión del significado; Inspire a los estudiantes a contar los animales favoritos que conocen en las actividades de expansión Qué comer. 5. Recuerde los glifos de "pequeño", "pez" y "vaca".
Siento que a partir del primer grado, los estudiantes deben pronunciar cada palabra con precisión, reconocer su forma y comprender aproximadamente su significado. En el proceso de integración orgánica, los profesores deben hacer pleno uso de la herramienta del Pinyin chino para pronunciar la pronunciación correcta; en segundo lugar, deben utilizar el método de construcción de oraciones para comprender aproximadamente el significado de la palabra; en tercer lugar, deben utilizar la palabra; Reglas de formación de caracteres chinos para comprender la fuente. Los profesores también deberían prestar atención a fortalecer la penetración mutua de la escucha, el habla, la lectura y la escritura. Escuche, escuche la pronunciación de las palabras, escuche a antiguos profesores o compañeros de clase leyendo en voz alta; hable, cuente cómo lee, diga una oración completa lea en voz alta, deletree sílabas, reconozca palabras nuevas, señale las palabras del pasaje y lea de acuerdo con la combinación de palabras. Para oraciones, comprenda el significado de las oraciones y use las pausas en las oraciones para leer cada oración, si es posible reconocer un solo carácter, puede reconocerlo y escribirlo por separado; , pero debes practicar la escritura de acuerdo con las reglas de formación de palabras de los caracteres chinos. Después de movilizar los ojos, la boca, los oídos y las manos, se forma una conexión unificada.