Plan de lección de clase pequeña de Footstep
Plan de lección 1 para clases pequeñas de Footstep Objetivos de la actividad:
1. Cultivar la capacidad de los niños para apreciar las historias en serio.
2. Guíe a los niños para que imiten varios sonidos al caminar.
3. Experimentar plenamente el infantilismo de la historia a través de la combinación de expresión del lenguaje y acción.
4. Comprender el argumento y las características repetitivas del lenguaje en la historia.
5. Animar a los niños a expresar sus opiniones con valentía.
Preparación de la actividad:
1. Grabación de la historia y fotografías.
2. Algunos tocados de animales.
3. Un par de tacones y un bastón.
Proceso de la actividad:
1. Apreciar el cuento "Pasos".
1. La abuela Coneja vive en la cima de la montaña. Sus oídos son muy sensibles. Si funciona, escuchemos la historia.
2. Los niños aprecian el cuento y la maestra muestra imágenes mientras escuchan el cuento.
Haz preguntas:
1) ¿Qué animales del cuento visitan a la abuela Coneja enferma?
2) ¿Son sus pasos consistentes? ¿Cómo son?
2. Imitar los pasos de los animales.
1. Disfruta nuevamente del cuento "Pasos" y escucha atentamente los pasos de la oveja grande, la oveja mediana y la oveja pequeña.
2. Los niños imitaron los pasos de las ovejas grandes, medianas y pequeñas.
Piensa por qué los pasos de la oveja grande, mediana y pequeña son diferentes.
3. El sonido del caminar.
Los niños imitan el sonido que hace su madre cuando usa tacones altos, el sonido que hace su abuelo cuando usa un bastón y el sonido que hace un gatito cuando camina.
Reflexión de la actividad:
En esta actividad, diseñé varios enlaces para completar los objetivos de la actividad.
Pregunte primero a los niños: ¿Qué animales pequeños emiten sonidos de notificación cuando caminan? ¿Cómo son sus pasos? Y deja que los niños imiten.
La segunda es dejar que los niños disfruten del cuento "Pasos".
En tercer lugar, continúa inventando historias. En la segunda parte, mientras disfrutan del cuento “Pasos”, deje que los niños piensen mientras escuchan el cuento: ¿Por qué la oveja va a ver a la abuela? ¿Cómo son sus pasos? ¿Por qué la abuela Cabra lo adivinó todo de una vez? Por último, deja que los niños imiten los pasos de las ovejas grande, mediana y pequeña.
En la continuación del cuento, deja que los niños piensen primero en qué otros animales pequeños vendrán a ver a la Abuela Cabra. ¿Cómo son sus pasos?
Finalmente, ¿cuándo los niños dan pasos diferentes cuando usan diferentes zapatos, como zapatillas para correr, zapatos de cuero y sandalias? Haga que los otros niños les den la espalda y adivinen qué zapatos llevan que marcan los pasos. ¿Por qué? Lamentablemente, en el último enlace. El niño parece un poco desordenado. No se puede lograr el efecto deseado. Creo que este problema todavía recae en el profesor. Los niños son naturalmente activos. Este enlace también es un enlace del juego. Si organizas un ejemplo típico desde el principio y dejas que los niños lo imiten, es suficiente.
La intención del diseño del plan de lecciones para clases pequeñas de "Paso a Paso 2"
El cuento "Paso a Paso" es una obra literaria que gusta mucho a los niños. La abuela Coneja juzgó quién vendría basándose en los diferentes pasos de las tres ovejas. Con esta obra literaria, los niños pueden aprender a juzgar basándose en las características de los sonidos, lo que no solo desarrolla sus habilidades de discriminación detallada, sino que también les hace interesarse en los sonidos que los rodean y prestar atención a los diferentes sonidos que los rodean. A través de una mayor comprensión del contenido de la historia en la teoría del aprendizaje, los niños pueden tener una conciencia preliminar del diálogo de los personajes.
De acuerdo con el área de desarrollo reciente del lenguaje de los niños y el entorno en el que crecen, el nombre "abuela" en la historia es relativamente desconocido para los niños aquí, por lo que hice algunos ajustes al contenido de la historia y lo cambió a La "abuela" en el nombre se cambió a abuela y la onomatopeya se simplificó para facilitar la teoría de los niños.
Objetivos de la actividad
Intentar distinguir los diferentes pasos de las ovejas grandes, medianas, pequeñas y otros animales al caminar con personas.
Actividades para preparar
Manipulación de imágenes; animación de historias; material didáctico de pasos.
Proceso de la actividad
Primero, mostrar las imágenes y escuchar los "pasos" del cuento
1 El profesor cuenta el cuento por segmentos y a los niños. escucha en silencio.
Preguntas clave:
a. ¿Quién subió a la montaña para ver a la abuela Coneja?
b. ¿Por qué la abuela Coneja sabe quién viene tan pronto como escucha pasos?
c. ¿Qué dijo la oveja X cuando vio a la abuela?
Los niños imitaron los diferentes pasos de las tres ovejas y aprendieron lo que decían. )
2. Disfruta completamente la historia.
Preguntas clave:
a. ¿Cuáles son los pasos de X oveja?
b. ¿Qué dijo la oveja X cuando vio a la abuela?
(Los niños recuerdan la historia, imitan los diferentes pasos de las tres ovejas y aprenden las palabras de las tres ovejas.)
Resumen: Oh, resulta que los pasos de la oveja grande, la oveja mediana y la oveja pequeña son. La voz era diferente y la abuela Coneja inmediatamente reconoció quién era.
Segundo, transferencia de experiencia
1. ¿De quién has oído los pasos?
(Los niños aprenden hablando)
Escucha la grabación y adivina quién viene.
1. Hay pasos aquí. Escuchemos lo que tienen que decir.
(Reproduzca la cinta de audio: hay diferentes pasos, como la madre usando tacones altos, el abuelo usando muletas, el pony corriendo, el elefante, etc.)
Preguntas clave:
¿De quién son estos pasos?
b¿Cómo escuchaste eso?
Resumen: Los pasos de cada persona son diferentes. Escuche atentamente, use su cerebro y busque algo especial.
La intención del diseño del plan de lección de clase pequeña del Paso 3;
En las actividades musicales, la escucha del sonido es un contenido de enseñanza muy importante. Utilice los juegos favoritos de los niños para guiarlos a aprender a escuchar y distinguir, cultivar las diversas habilidades de los niños y permitirles experimentar, comprender y dominar elementos musicales en un proceso sutil.
Antecedentes de la actividad:
Los niños de clases pequeñas necesitan un aprendizaje completo cuando escuchan música, incluido el tono del sonido, la fuerza del volumen, la velocidad, etc. En esta actividad musical, se aplicó el método de enseñanza de gráficos del método de enseñanza musical de Orff para demostrar los elementos musicales que los niños pueden comprender y comprender. En este proceso se aprovecha al máximo la imaginación de los niños y se utilizan diversos símbolos para expresar los elementos musicales que escuchan. Deje que los niños piensen y experimenten desde el oído hasta el sentimiento, desde el sentimiento hasta el sentimiento, y transforme esta experiencia en expresión.
Objetivos de la actividad:
1. Escuchar la batería e identificar diferentes sonidos.
2. Aprende a leer atlas y leer canciones infantiles.
3. Ser capaz de distinguir dos piezas musicales diferentes y interpretarlas en conjunto con la música.
Enfoque de la actividad: escuchar tambores para identificar diferentes sonidos, aprender a leer atlas y memorizar canciones infantiles.
Dificultad de la actividad: Ser capaz de distinguir entre dos piezas musicales diferentes e interpretarlas junto con la música.
Preparación de la actividad: recortes gráficos varios, pizarra, música y batería.
Proceso de la actividad:
Primero se escucha "El Gato Viene" con ritmos de tambor
1. La maestra lleva a los niños a cantar "El Ratoncito". en el candelero" y haz que el ritmo estabilice tu estado de ánimo.
2. El maestro actúa y hace preguntas:
(1) Aprende los movimientos del gatito y pregunta:
Maestro: "Cuando el gatito camina, ¿El escalón es liviano o pesado? "¿El escalón es grande o pequeño?" ¿Por qué? Aprendamos juntos. "
(2) Aprenda los movimientos del mouse y pregunte:
Profesor: "¿El mouse camina rápido o lento? "¿Los pasos son grandes o pequeños? ¿Por qué? Aprendamos juntos."
3. Muestre el tambor, escuche el sonido y obtenga canciones de los niños.
El gato está aquí.
Miau, miau, miau, miau, miau, miau, miau, miau, miau, miau, miau, miau, miau, miau, miau, miau, miau, miau, miau, miau, miau, miau , miau, miau.
(1) Muestra el tambor y toca dos sonidos. Los niños pueden escucharlos:
golpear el tambor tres veces. "¿De quién son estos pasos?" (Gatito)
Toca y rodea el tambor con frecuencia con los dedos. "¿De quién son estos pasos?" (Ratoncito)
La maestra tocaba la batería y decía canciones infantiles.
(2) Guíe a los niños para que creen acciones y cuenten canciones infantiles al maestro.
Maestra: "El gatito viene desde lejos, acercándose cada vez más. ¿Qué pasó con sus tres llamados "miau miau"? (Cada vez más fuerte) Por favor, inventa un espectáculo de acción El maullido del gato. (Tenga en cuenta que debe ser cada vez más fuerte.)
Maestro: ¿Qué puede hacer para expresar "esconderse rápidamente"?
4. Lleve a los niños a jugar, diciendo canciones infantiles. el piso.
2. Estudio del álbum de imágenes:
1. Muestra las imágenes y deja que los niños observen atentamente.
Maestra: La maestra también trajo algunos pequeños dibujos a los niños y les dio un minuto para mirarlos con atención.
2. Guíe a los niños para que elijan imágenes que puedan expresar el contenido de las canciones infantiles.
Profe: "El gatito ya viene" Escojamos uno de estos dibujos para representar que el gatito ya viene. ¿Cuál deberíamos elegir? (Pegue el dibujo elegido por el niño en la posición correspondiente)
Profe: ¿Qué tipo de dibujo puede representar "el viejo ratón que se da vuelta con miedo"? (Pegue la imagen en la posición correspondiente)
Seleccione el modo "chirrido" cuando el mouse se escape, que es adecuado para el modo "maullido" del gatito.
Finalmente, por favor coloca los dibujos de gatitos, ratones y ratoneras en las posiciones correspondientes en el orden de las canciones infantiles.
3. La maestra lleva a los niños a leer canciones infantiles mirando el atlas.
3. Escucha musical: Tom y Jerry
1. Reproduzca dos piezas musicales para que los niños identifiquen los temas musicales de Tom y Jerry.
Maestro: Por favor escuche esta música. ¿Es rápido o lento? (Primera vez que escucha música)
Por favor, escuche a los niños. ¿Es esto un gatito o un ratón? (Segunda música)
2. Guíe a los niños a actuar con música. (Tercera Música)
Profe: "¿Escuchar lo que hace el gatito? ¿Expresémoslo con acciones juntos?"
"¿Escuchar lo que hace el ratoncito? Usémoslo juntos ¿Mostrarlo a través de la acción?”
3.
Divida a los niños en dos grupos para actuar. Cuando escuchó la música del gato, el ratoncito se quedó quieto mientras el gatito actuaba. Cuando se escuchó la música del ratón, el gatito no se movió mientras el ratón actuaba.
4. La actividad de resumen ha terminado.
Plan de lección para clase pequeña "Pasos a Paso" 4 objetivos de la actividad:
1. Intenta distinguir los diferentes pasos de las ovejas grandes, medianas, pequeñas y otros animales al caminar con personas.
2. Siente la diversión de la actividad.
3. Percibir el interés de la onomatopeya en el relato.
4. Utilice la experiencia de vida existente, imagine y especule con valentía y exprese su comprensión de la historia basándose en imágenes.
Puntos clave y dificultades de la actividad:
Intenta distinguir los diferentes pasos de las ovejas grandes, medianas, pequeñas y otros animales al caminar con personas.
Preparación de actividades:
Animación de historias en PPT; material didáctico de pasos.
Proceso de la actividad:
Primero, muestra las imágenes y escucha los "pasos" de la historia.
1 El profesor cuenta la historia en segmentos, y. los niños escuchan en silencio.
Pregunta:
¿Quién subió a la montaña para ver a la abuela Coneja?
(2) ¿Por qué la abuela Coneja sabe quién viene tan pronto como escucha pasos?
(3) ¿Qué dijo la oveja cuando vio a la abuela?
Los niños imitaron los diferentes pasos de las tres ovejas y aprendieron su idioma. )
2. Aprecia completamente la historia y pregunta nuevamente:
(1) ¿Cuáles son los pasos de cada oveja?
(2)¿Qué dijeron cuando vieron a la abuela?
(Los niños recuerdan la historia, imitan los diferentes pasos de las tres ovejas y aprenden las palabras de las tres ovejas). Resumen: Oh, resulta que los pasos de la oveja grande, la oveja del medio , y las ovejitas son diferentes. La abuela Coneja inmediatamente reconoció quién era.
Segundo, transferencia de experiencia
1. Cuyos pasos has escuchado (conferencia infantil)
Escucha la grabación y adivina quién viene.
1. Hay pasos aquí. Escuchemos lo que tienen que decir.
Reproduzca la cinta: Hay diferentes pasos, como la madre con tacones altos, el abuelo con muletas, el pony corriendo, el elefante, etc.
Pregunta:
(1) ¿De quién son esos pasos?
(2)¿Cómo lo escuchaste?
Resumen: Los pasos de cada persona son diferentes. Escuche atentamente, use su cerebro y busque algo especial.
Historia adjunta:
La abuela Coneja vive en la cima de una montaña alta. Un día, la abuela Coneja se enfermó y seguía estornudando: "¡Estornuda! ¡Estornuda!". Realmente extrañaba a su hijo.
La oveja grande, la oveja del medio y la oveja pequeña saben que todas quieren subir a la montaña para ver a la abuela.
La oveja grande "kick-kick-kick-kick-kick-kick-kick-kick" montaña arriba. Cuando la abuela Coneja escuchó esto, pensó que debía ser una oveja grande. Rápidamente abrió la puerta y vio que efectivamente se trataba de una oveja grande.
Dayang dijo: "Abuela, vine a verte y te di un puñado de hierba".
Después de un rato, escucharon "flautas y flautas". Todo el mundo sabe que son los pasos de Zhongyang. Rápidamente abrieron la puerta y vieron que en realidad era Zhongyang. Zhongyang dijo: "Abuela, vine a verte y te di una canasta de verduras". La abuela estaba aún más feliz.
Después de un rato, el sonido de "flauta, flauta, flauta, flauta, ruido, gorgoteo" llegó desde afuera. ah? ¿Qué es ese sonido? Todos rápidamente abrieron la puerta y vieron que era un cordero. Bip, bip, bip, bip, bip, el cordero corrió demasiado rápido. Con un chasquido, la manzana que tenía en la mano rodó colina abajo. "Abuela, el regalo que te di se cayó". La ovejita vio venir a todos y estuvo a punto de llorar. Todos sonrieron y dijeron: "No importa". La ovejita también se rió.