Video de enseñanza de chino de primer grado: ¿Grande o pequeño?

Objetivos didácticos:

1. Ser capaz de reconocer 11 palabras nuevas, reconocer los tres radicales "一", "一" y. "一", y poder escribir tres palabras nuevas.

2. Ser capaz de leer textos de forma correcta, fluida y emocional.

3. Comprenda el contenido del texto, comprendase a sí mismo correctamente y aprenda a establecer la idea de autosuficiencia desde una edad temprana, sin depender de los padres, y aprenda habilidades para la vida por sí mismo. .

Enfoque docente: reconocer y escribir palabras nuevas.

1. Crear situaciones, exponer temas y plantear preguntas

1. Pide a 3 a 5 estudiantes que se presenten.

2. La pregunta de la pizarra "grande o pequeño" inspira a los estudiantes a pensar en el problema.

2. Lectura preliminar del texto y percepción global

1.

2. Los estudiantes leen el texto libremente y plantean requisitos: leer el pinyin y pronunciar la pronunciación correcta, encontrar nuevas palabras para marcar al leer la oración, leer la oración correctamente y prestar atención a la pausa;

3. Comprueba el efecto de aprendizaje.

En tercer lugar, intenta leer y escribir de forma independiente.

1. Los estudiantes en la misma mesa se leen palabras nuevas entre sí.

2. Leer por nombre, leer en tren.

3. Comprender los nuevos radicales "ai, yi, yi".

4. Aprendizaje cooperativo grupal.

5. Habla en positivo.

6. Leer libremente y pronunciar con precisión.

Cuarto, escritura guiada

1. El material didáctico muestra nuevas palabras: yo, yo, ropa.

2. Análisis de glifos, redacción de modelos, guía de patrulla.

5. Resumen de la clase y tareas.

1. Habla sobre lo que aprendiste en esta clase.

2. Tarea: Leer el texto de forma correcta y fluida.

Ampliar conocimientos:

1. Revisar la introducción y consolidar la alfabetización: mostrar nuevas tarjetas de palabras. Mostrar contenido de imagen y texto.

2. Exploración cooperativa, lectura atenta y comprensión: Pregunta: ¿Cuándo sintieron los niños del texto que eran geniales? ¿Cuándo volviste a sentirte pequeño? Organizar la comunicación y orientar la lectura mediante "leer, subrayar, rodear y dibujar". Muestre el material didáctico y lea las frases que los niños creen que son mayores y menores a niños y niñas respectivamente. Leer en grupos.

En tercer lugar, hable libremente y amplíe su pensamiento para elogiar a los niños del artículo. Diga: ¿Cuándo sentiste que eras mayor? ¿Cuándo te sientes pequeño?

4. Orientación para la comprensión, resumen del aula: El profesor guía a los estudiantes para que comprendan: Pensamos que a veces es grande, a veces es pequeño. Este es un pensamiento normal. Porque algunas cosas están dentro de nuestro poder y otras están más allá de nuestro poder. Pero debemos hacer todo lo posible para hacer lo que podamos para no causar problemas a nuestros mayores. Resumen: ¿Qué podemos hacer ahora? ¿Qué no se puede hacer ahora?