Organización de notas sobre las preguntas de análisis de materiales de "Educación y Enseñanza de Conocimientos y Habilidades"
Después de la lección "Va a llover", el maestro Lin de la Clase 1, Grado 1, diseñó dos tareas: (1) Dile a la persona que te gusta lo que quieres decirle. eso le pasó al conejito blanco detrás de la casa (2) ¿Aún quieres saber el comportamiento de otros animales antes de que llueva? Puedes hablar con tu familia. Al día siguiente, tan pronto como la maestra Lin entró al salón de clases, los estudiantes se reunieron a su alrededor, informando con entusiasmo sobre la finalización de su tarea y diciendo: "¡Realmente me gusta esta tarea!"."
Pregunta:
(1) Utilice los materiales para evaluar el diseño de la tarea del profesor Lin
(2) Hable sobre los requisitos básicos para que los profesores asignen tareas
Pensamiento de solución. /p>
Este tema se centra en los requisitos básicos del diseño y disposición de la tarea. Al evaluar el diseño de la tarea del profesor Lin, primero puede presentar brevemente el significado y la función de la tarea extracurricular y luego observar la forma y el contenido de la tarea. Realizar la evaluación. Tener un sistema de conocimiento claro de los requisitos básicos del trabajo. En términos generales, al responder los requisitos básicos del trabajo, los candidatos pueden evaluarlo desde la perspectiva del contenido del trabajo, el peso y la dificultad del trabajo. , la lógica de la tarea y los requisitos específicos de la tarea. El requisito de respuesta para el análisis de materiales es "combinar los materiales" y no puede separarse completamente de los materiales y convertirse en una discusión de puntos de conocimiento.
Respuestas de referencia
(1) La tarea es una continuación de la enseñanza en el aula. El trabajo complementario es una parte integral del proceso de enseñanza. El propósito de organizar la tarea de los estudiantes es profundizar y fortalecer la capacidad de los estudiantes. comprensión y consolidación de los materiales didácticos, para que los estudiantes puedan dominar aún más las habilidades y tecnologías relevantes, cultivar la capacidad y los hábitos de tarea independiente de los estudiantes y desarrollar la inteligencia y la creatividad de los estudiantes. En los materiales, las dos tareas asignadas por el maestro Lin son dignas. de promoción y referencia en términos de forma y contenido.
En términos de forma, el profesor Lin cambió la tarea tradicional de copiar y recitar y diseñó una nueva tarea abierta, exploratoria e interactiva: cuéntele historias. seres queridos y comparta con su familia cómo se comportan otros animales antes de la lluvia. Esta tarea no tiene respuestas fijas, es flexible y alienta a los estudiantes a explorar y comunicar activamente factores que estimulan el interés de los estudiantes en aprender e inspiran a los estudiantes. ' pensar y cultivar la conciencia de los estudiantes sobre la exploración y la comunicación.
Desde el punto de vista del contenido, las tareas diseñadas por el profesor Lin están en línea con el nivel cognitivo y el nivel de las características de la edad de los estudiantes de primer año. , que integra el contenido del libro de texto y la práctica de la vida social, tiene cierta relevancia, propósito y nivel. La primera tarea proviene de la historia del libro de texto, ayudando a los estudiantes a consolidar y profundizar su comprensión del texto y cultivar su capacidad de expresión lingüística. Las cosas interesantes que encontró el conejo blanco en el comportamiento de otros animales antes de la lluvia no sólo están relacionadas lógicamente con el contenido del libro de texto, sino que también se combinan con la realidad de la vida social. Es una profundización y mejora basada en el primero. La expansión ayuda a ampliar los horizontes de los estudiantes, cultivar la capacidad de los estudiantes para recopilar información y entrenar el pensamiento divergente de los estudiantes.
(2) Los maestros deben prestar atención a los siguientes puntos al asignar tareas. >
En primer lugar, el contenido de la tarea debe cumplir con el alcance y la profundidad de los estándares del plan de estudios de la materia, lo que ayudará a los estudiantes a consolidar y profundizar su comprensión del conocimiento que han aprendido.
En segundo lugar, las tareas deben. ser representativo. Los profesores deben asignar las tareas de acuerdo con los requisitos de enseñanza de la materia y no deben participar en "tácticas basadas en preguntas" que aumenten la carga física y mental de los estudiantes. En términos generales, la dificultad de las tareas debe ser aceptable a media. -Estudiantes de nivel.La titulación es estándar. Para los estudiantes con capacidades mayores o menores, los profesores pueden asignar otras tareas que sean consistentes con sus habilidades de aprendizaje.
En tercer lugar, la tarea debe estar conectada lógicamente con el contenido del libro de texto, pero los ejemplos o materiales del libro de texto no deben copiarse para lograr el efecto de sacar inferencias de un ejemplo.
En cuarto lugar, la tarea debe ayudar a inspirar el pensamiento de los estudiantes e incluir factores que los alienten a explorar de forma independiente y pensar creativamente.
En quinto lugar, la tarea debe combinarse con la realidad de la producción y la vida social modernas tanto como sea posible, y esforzarse por integrar la teoría con la práctica, pero no puede ser descabellado.
En sexto lugar, deben existir requisitos claros para que los estudiantes asignen tareas y establezcan un tiempo de finalización. Para tareas más complejas, los profesores también pueden dar a los estudiantes indicaciones apropiadas, pero dichas indicaciones deben ser inspiradoras y no pueden reemplazar el pensamiento independiente de los estudiantes.