Reflexiones sobre la enseñanza de “La Primera Flor del Albaricoque”
Este artículo les dice principalmente a profesores y estudiantes que "al participar en una investigación científica, no se pueden utilizar palabras como 'probablemente' y 'tal vez', ni se pueden utilizar estimaciones e inferencias en lugar de observaciones. Debe hacerlo". ser "exacto". Esta lección es para los niños, pero también para nosotros los profesores. ¿Estamos haciendo investigación educativa con precisión? Hacer esta pregunta es en realidad una digresión de la enseñanza de este artículo, pero personalmente creo que también es algo que los profesores deberíamos preguntarnos. Como nuestros propios profesores son más precisos, tienen más capacidad para influir en los niños.
Hay muchas historias sobre la observación precisa de Zhu Kezhen. Este artículo es solo una de ellas. Durante la enseñanza, descubrí que al guiar a los estudiantes para que hablaran con los personajes del artículo, nuestra atención se centraba en el abuelo Zhu, porque este artículo trataba sobre el abuelo Zhu y realmente permitía a los estudiantes hablar con celebridades para aprender de su madre. lengua. Pero creo que esta enseñanza no es exhaustiva, porque aquí hay otro personaje, es decir, el hijo sin nombre del dueño del almendro. Creo que este niño es más inspirador para los niños. La razón es muy simple, porque tiene aproximadamente la misma edad que un niño de cuarto grado (como se puede ver en la imagen del texto), porque este niño puede recordar las palabras del abuelo Zhu y. Un año después, le proporcionó información precisa al abuelo Zhu. Muchos niños hoy en día olvidan demasiado rápido y carecen de este tipo de tiempo. A partir de este punto, también se puede ver que las preguntas que nuestros profesores formulan a los estudiantes a menudo carecen de esa duración. Por lo tanto, también es una cualidad importante utilizar el diálogo con este niño para guiar a los estudiantes a guardar y anotar los problemas que no se pueden resolver ahora, para que puedan responderlos cuando llegue el momento.
Si estudiamos "Er Quan Ying Yue" en la quinta versión de Jiangsu Education, también encontraremos este punto. Cuando el maestro de A Bing lo llevó a Erquan por primera vez, le preguntó qué escuchó. A Bing dijo que no lo escuchó, pero el maestro dijo que lo escucharía en el futuro. Si el maestro de Abing le hubiera dicho a Abing la respuesta en ese momento, es posible que no se hubieran producido "Dos manantiales que reflejan la luna".
Por supuesto, los dos artículos son esencialmente diferentes, porque el abuelo Zhu no tiene el momento preciso en el que el albaricoquero florece su primera flor. Se debe decir que este momento es el que dice el niño después de recordar la pregunta. En "Two Springs Reflecting the Moon", el maestro de Abing todavía podía escuchar otras cosas. Tenía miedo de que Abing no entendiera, así que no se lo dijo y lo animó a experimentarlo.
Por lo tanto, al leer este texto y diseñar la enseñanza, procederé desde dos niveles de diálogo, de modo que los estudiantes obtengan dos cosas, no solo la calidad de investigación del abuelo Zhu, sino también un modelo a seguir.
Además, todos los que leen "La primera flor de albaricoque" saben que el título de este texto es muy bueno. No utilizamos directamente otros títulos como "Abuelo Zhu Kezhen" porque el título en sí contiene el. Connotación del primer capítulo. El tiempo que tarda en florecer una flor de albaricoque es fruto del trabajo de dos personas. Por lo tanto, captar dos y enseñarles es el camino que debemos tomar, y es un camino más integral.