[Que las escuelas se conviertan en un paraíso para el desarrollo de los estudiantes] Las escuelas son un paraíso para los niños.
En primer lugar, centrarse en la reforma de la gestión escolar y reflejar plenamente la autonomía del desarrollo de los estudiantes.
Durante mucho tiempo, el propósito de la gestión educativa escolar a menudo se ha centrado únicamente en controlar a los estudiantes. Los estudiantes en la gestión educativa escolar Siempre en una posición pasiva durante el proceso. Desde una perspectiva de gestión, el mal comportamiento directivo es una razón importante por la que los estudiantes están cansados de aprender y no pueden desarrollarse plenamente. ¿Cómo reformar el actual modelo de gestión escolar, dar pleno juego al papel principal de los estudiantes y permitir que los estudiantes desempeñen de forma plena y autónoma un papel en la gestión de la educación escolar?
1. Debemos ceñirnos a un concepto básico, es decir, tanto el aula como el campus pertenecen al mundo de los estudiantes, y los estudiantes deben gozar de plena autonomía. El papel principal de los profesores es hacer que los estudiantes amen su propio mundo y permitir que se desarrollen activamente en su propio mundo.
2. Deberíamos comenzar reformando el actual sistema de gestión de clases y explorar comportamientos de gestión de clases que contribuyan al desarrollo independiente de los estudiantes. En términos de gestión de clase, permita que los estudiantes se conviertan verdaderamente en maestros de la autogestión: permita que elijan su propio nombre de clase, dibujen su propio emblema de clase, escriban su propio lema de clase, establezcan sus propias reglas de clase, canten sus propias canciones, organicen sus propias clases. sus propias escenas de clase y elija sus propios cuadros de clase. Hable usted mismo de la clase...
3. En primer lugar, el entorno está dispuesto para estar cerca de las emociones cognitivas de los estudiantes, con menos reprimendas y más vivacidad. Por ejemplo, muestre imágenes que los estudiantes quieran ver y les encante ver, para que se sientan amigables y cercanos tan pronto como entren al campus; en segundo lugar, abra un jardín en el campus como un espacio para que los estudiantes realicen actividades independientes. Los estudiantes pueden dibujar lo que quieran, escribir lo que quieran y decir lo que quieran. Las escuelas con buenas condiciones también deberían construir bases de práctica especializada para guiar a los estudiantes a aplicar de manera integral lo que aprenden en clase. La escuela primaria completa de Longmen en la ciudad de Anyang, condado de Yun, provincia de Hubei, ha construido un pequeño huerto, un pequeño huerto y un pequeño huerto. Los estudiantes tienen observación, tareas y expresión en profundidad en los "Tres Jardines", y se han mejorado sus habilidades integrales.
4. Ampliar el espacio de gestión y abrir canales para la educación familiar, social y escolar. Es necesario establecer diferentes tipos de áreas educativas según las familias y los entornos de vida de los estudiantes, aprovechar plenamente el papel de las áreas educativas, enriquecer la vida de los estudiantes fuera del campus, reducir las fricciones internas en la educación y promover la independencia e integración de los estudiantes. desarrollo.
La adopción de los comportamientos de gestión anteriores puede generar cambios gratificantes en la gestión de la educación escolar, como en la escuela primaria Juyu del condado de Yun. Tan pronto como ingresan a la escuela, la gente siente una fuerte atmósfera en la que se realza el espíritu subjetivo de los estudiantes y se desarrolla su potencial creativo. La maestra dijo que los estudiantes son inocentes y animados, y los estudiantes dijeron que la escuela es linda, el salón de clases es lindo y que todo en la escuela se ha vuelto lindo.
2. Centrarse en la reforma de la enseñanza en el aula e implementar el aprendizaje de ayuda mutua.
En la reforma de la enseñanza en el aula, nos adherimos a "dos cosas": primero, todos los problemas que deben resolver los estudiantes. ellos mismos Deje que los estudiantes lo resuelvan por sí mismos; en segundo lugar, deje que los estudiantes resuelvan cualquier problema que puedan resolver por sí mismos. Después de la investigación, tenemos una regla rígida de que a los estudiantes se les debe dar suficiente tiempo para estudiar y explorar en una clase. Adherirse a los "dos defensores", es decir, defender el aprendizaje en grupo, aprovechar la experiencia exitosa de la enseñanza en aulas pequeñas, dividir a los estudiantes en varios grupos de aprendizaje, aprovechar al máximo la eficacia del aprendizaje en grupo, cultivando así eficazmente el aprendizaje de los estudiantes. y habilidades prácticas, así como el espíritu de unidad y cooperación. Conciencia. Abogamos por el uso de métodos inductivos para guiar a los estudiantes a practicar y estudiar los materiales de aprendizaje primero y, sobre esta base, ayudarlos a formar conceptos que sean consistentes con su propio nivel; Adherirse a dos "líneas": primero, adherirse a la línea materialista dialéctica y resaltar los vínculos débiles de los materiales de aprendizaje perceptivo en la situación actual. En la enseñanza, se debe guiar plenamente a los estudiantes para que perciban los materiales lingüísticos. Al comienzo de una clase, los estudiantes deben estar dispuestos a tomarse el tiempo para leer y comprender por sí mismos. El segundo es adherirse a la línea de masas. En primer lugar, debemos respetar a los estudiantes, respetar su personalidad y respetar sus opiniones. En segundo lugar, los profesores deberían involucrarse con los estudiantes. Por ejemplo, la escuela primaria central de la ciudad de Anyang en el condado de Yunxian eliminó audazmente el podio y agregó una pizarra móvil. Los profesores profundizan en los estudiantes para hacer preguntas, analizar problemas y resolver problemas con ellos.
Adherirse a dos "estrategias": la primera es una estrategia abierta, que permite a los estudiantes elegir libremente en términos de ideas de enseñanza, contenidos de enseñanza, métodos de enseñanza, métodos de enseñanza, evaluación de la enseñanza, etc., como las clases de actividades de interés; una estrategia de desarrollo que es beneficiosa para los estudiantes A partir del desarrollo, debemos captar el núcleo del desarrollo: crear contradicciones cognitivas y emocionales y realizar el ciclo del equilibrio cognitivo y emocional de los estudiantes desde el equilibrio hasta el desequilibrio.
La enseñanza en el aula es el principal campo de batalla de la educación escolar. El éxito de la reforma de la enseñanza en las aulas no sólo ha promovido el desarrollo integral de los estudiantes, sino que también ha reducido la carga académica excesiva de los estudiantes, logrando el propósito de reducir la carga y aumentar la eficiencia.
En tercer lugar, centrarse en la reforma de los métodos de evaluación de la calidad y formar un sistema de evaluación científica.
1. Evaluación integral. Reformar a fondo la tendencia única del contenido de la evaluación y formular estándares de calidad integrales que apunten a las habilidades cognitivas, emocionales, motoras y otros aspectos, como la evaluación de la calidad matemática, insistiendo en la aritmética oral, la aritmética escrita, la operación, la comprensión y la aplicación. de conocimientos para resolver problemas prácticos de forma simultánea y exhaustiva. Examinar el desarrollo de la competencia matemática de los estudiantes.
2. Participación de todos los miembros. En la evaluación de los estudiantes intervienen profesores, alumnos, familias y la sociedad. En vista de la participación de los estudiantes, se toman dos medidas principales para organizar a los estudiantes para preparar preguntas de evaluación; la segunda es enseñar a los estudiantes los estándares y métodos de evaluación y dejar que los estudiantes se evalúen a sí mismos. Los padres y el público también participaron en dos medidas: primero, se delineó una parte del contenido y se entregó a los padres y al público para su evaluación directa junto con los estándares y métodos de evaluación, segundo, antes de completar el "Informe de Calidad"; fue entregado a los padres y al público para comentarios.
3. Presta atención al proceso. Lleve a cabo una evaluación de la trayectoria de desarrollo de alta calidad, cree archivos según las personas y organice a los estudiantes para que periódicamente (generalmente una vez cada dos meses) coloquen en archivos los materiales que mejor reflejen su propio desarrollo de calidad para formar un esquema de desarrollo de calidad. De esta manera, al final del período, no sólo hay conclusiones sobre el desarrollo de la calidad, sino también materiales ricos para explicar las conclusiones.
4. La evaluación docente guía el comportamiento docente, permitiendo a profesores y estudiantes centrarse en la evaluación diaria y el desarrollo de la calidad en todos los aspectos. Al mismo tiempo, también ha logrado la transformación de la evaluación de "operación de caja oscura" a "operación de luz solar", lo que ha aliviado la presión que ejerce la evaluación sobre los estudiantes y las familias y ha promovido el desarrollo animado de los estudiantes.