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Diseño didáctico y reflexión sobre la “Noche” en el primer año de secundaria

Reflexión sobre el diseño didáctico y análisis del material didáctico de “La Noche” en el primer año de bachillerato:

Esta lección es una canción infantil, compuesta por dos estrofas, en las que “Yo” supero el miedo a la Oscuridad con el apoyo de mi padre. El lenguaje es vivo, fácil de entender y lleno de infantilismo, lo que permite a los estudiantes darse cuenta de que todo es hermoso siempre que tengan el coraje de superar las dificultades.

Objetivos de enseñanza:

1. Estoy confirmando que he leído 11 palabras nuevas, puedo escribir 8 palabras y conozco 2 radicales nuevos "tejido a mano" y "Xi Zi". " ".

2. Leer y recitar el texto de forma correcta y fluida.

3. Comprenda el contenido del texto, cultive las cualidades valientes de los estudiantes y conviértanse en niños valientes.

Enfoque docente:

Ser alfabetizado y guiar a los estudiantes a leer textos con emoción.

Dificultades de enseñanza:

Al leer en voz alta, puede profundizar su comprensión del texto y cultivar las cualidades valientes de los estudiantes.

Preparación para la enseñanza:

Tarjetas con palabras nuevas, pizarra pequeña

Tiempo de enseñanza:

Dos clases

Docencia proceso:

Categoría 1

Primero, introducción a la escena

Profesor: Estudiantes, hoy vamos a aprender un texto nuevo. Antes de estudiar, cante una canción agradable y familiar "Little Star" (indique a los estudiantes que canten y actúen al mismo tiempo) [Ajuste las emociones de los estudiantes y movilice el entusiasmo de los estudiantes por la clase]

Maestro: ¿Te gusta? esta cancion? ¿Alguien sabe en qué época del año se tocó esta canción (por la noche)? ¿Puedes decirme qué viste en la noche (descrito por el estudiante)?

Profe: Hoy un niño quiere hablarnos de la noche en sus ojos. ¿Quieres saber cómo le parece la noche? Aprendamoslo juntos en esta lección.

Escritura en pizarra: Noche (es decir, dos estudiantes leen el tema primero y luego lo leen juntos)

En segundo lugar, lee el texto por primera vez y aprende nuevas palabras

Los estudiantes deben leer el texto con atención y pronunciar la pronunciación y las oraciones correctas.

Profe: Esta canción infantil tiene dos secciones. ¿Quién quiere verlo (refiriéndose a dos estudiantes que lo ven por separado)?

Comprender palabras

Mostrar palabras en Pinyin (lectura libre, lectura del profesor, lectura conjunta)

Deshazte del Pinyin y lee en tren

Aprende nuevas palabras

Publica una nueva tarjeta de palabras para que los estudiantes puedan leerla libremente.

b. Leer juntos; niños y niñas compiten para leer.

c. Maestro: ¿Tienes alguna buena manera de memorizar estas palabras? [Guía a los estudiantes para que memoricen palabras nuevas de diversas maneras, como agregar radicales a palabras conocidas, combinarlas en palabras nuevas, combinarlas en palabras para formar oraciones, etc. ]

En tercer lugar, lea el texto nuevamente para comprender las ideas.

1. El profesor lee el texto y los estudiantes piensan: ¿Qué entiendes? [Guía a los estudiantes para que comprendan primero la idea principal del poema y se formen una impresión general del texto]

2. El profesor en base a las respuestas de los estudiantes. Escribe en la pizarra: ¿Tienes miedo?

3. Estudia la primera lección

a. Maestro: ¡Lo entiendes muy bien! ¿Alguien puede decirle al profesor dónde se puede saber que el niño le tiene miedo a la oscuridad y responderle con frases del artículo?

b. Maestro: ¿Por qué "yo" tiene un "corazón que late"? ¿Qué estoy pensando "yo" en este momento? (Indique a los estudiantes que practiquen la lectura en voz alta, bajen el tono y lean en voz alta el miedo).

c. [Esfuércese por cultivar la capacidad de los estudiantes para sentir, comprender, apreciar y evaluar]

4. Estudio Parte 2

a. ¿Qué hace su padre?

b. Maestro: ¿Qué significa "paranoico"?

c. Maestro: ¿Quién puede leer esta oración? (guíe a los estudiantes a leer el tono de impotencia y coquetería)

d. ¿Qué descubrieron los niños? Busque oraciones relevantes en el texto y márquelas con líneas curvas.

e. Maestra: ¿Las flores y plantas que ves habitualmente se ven bien? ¿Cómo son [combinan sus propias vidas y se esfuerzan por cultivar la capacidad de los estudiantes para comprender el texto]

F. ¿Te imaginas qué otros paisajes verán los niños cuando salgan a caminar con ellos? su padre?

g. Maestro: El paisaje nocturno es tan hermoso, ¿todavía tienes miedo de [convertir el conocimiento del texto en habilidades de los estudiantes]?

Cuarto, recitación guiada

Verbo (abreviatura de verbo) resume los logros

Segunda lección

Primero, revisa la introducción

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Comprueba el reconocimiento y lectura de palabras y palabras nuevas

Comprueba la recitación

2. Entrenamiento de la capacidad de expresión del lenguaje

¿Tienes miedo de gastar? la noche? ¿Todavía tienes miedo? Los compañeros de mesa se comunican entre sí y luego toda la clase se comunica.

En tercer lugar, guíe la escritura

Guíe a los estudiantes para que observen atentamente las palabras de demostración de Tianzige antes de escribir y desarrollen el hábito de comparar mientras escriben.

Cuarto, tarea

Copiar palabras nuevas con cuidado

Enseñar la reflexión:

El diseño del plan de lección de esta película se basa en la actual estudiantes en la escuela A partir de las características y contenidos de la enseñanza, basados ​​en la alfabetización y la escritura, cultivamos gradualmente la capacidad de lectura de los estudiantes. La enseñanza de la lectura es un proceso de diálogo entre estudiantes, profesores y textos, centrándose en cultivar las capacidades de los estudiantes para sentir, comprender, apreciar y evaluar. Por lo tanto, me niego a utilizar el análisis de los profesores para reemplazar los ejercicios de lectura de los estudiantes y permitir que los estudiantes profundicen su comprensión y experiencia del texto a través del pensamiento activo y actividades emocionales.