Reflexiones sobre la enseñanza "El árbol del año pasado"

"El árbol del año pasado" es un conmovedor cuento de hadas que cuenta la verdadera amistad entre pájaros y árboles en un lenguaje sencillo. La siguiente es una reflexión sobre la enseñanza del "Árbol del año pasado" que compilé para usted. Puede leerla únicamente como referencia. Reflexión didáctica "El árbol del año pasado"

"El árbol del año pasado" cuenta una historia: un pájaro y un árbol son buenos amigos. Le canta al árbol todos los días cuando está a punto de volar de regreso al sur. , el pájaro acepta la petición del árbol: volver y cantarle. Pero la primavera siguiente, cuando el pájaro voló de regreso para encontrar a su amigo, el árbol ya no estaba. El pájaro buscó por todas partes y finalmente encontró una luz encendida con una cerilla hecha de un árbol. El amigo se ha ido, pero la amistad permanece y la promesa permanece. Entonces, su corazón se llenó de tristeza y melancolía, y frente a las luces encendidas por la vida de sus amigos, cantó la canción del año pasado. Este cuento de hadas desarrolla principalmente la trama de la historia a través del diálogo y promueve el desarrollo de la historia. Hay tres diálogos en el Capítulo 1 del texto completo. Los principios explicados en el texto se revelan gradualmente en estos tres diálogos y el comportamiento posterior de los pájaros. Nos dice que debemos cumplir nuestras promesas y apreciar el afecto entre amigos. En vista de las características de los estudiantes a quienes les gustan los cuentos de hadas, durante la enseñanza, me enfoqué en los siguientes aspectos:

1. Desarrollo independiente y orientado al estudiante

Al impartir esta clase, Encarna plenamente la filosofía de enseñanza de "desarrollo independiente y orientado al estudiante" y profundiza el concepto del nuevo estándar curricular de que "la enseñanza de la lectura es un proceso de diálogo entre profesores, estudiantes y textos". Durante el proceso de enseñanza, los estudiantes pueden comprender la belleza del lenguaje, el pensamiento y la concepción artística contenidos en el texto a través de procesos como la autolectura, el diálogo de roles, la experiencia de interpretación-lectura y la expansión de la imaginación, logrando así un diálogo sincero entre los estudiantes; mentes y el texto.

2. Realizar la unidad de la instrumentalidad y el humanismo

El nuevo estándar curricular propone que "el idioma chino es la unidad de la instrumentalidad y el humanismo". Hasta donde tengo entendido, algunos textos se centran en la instrumentalidad y otros en las humanidades. Por lo tanto, creo que los profesores chinos deben comprender los puntos clave. "El árbol del año pasado" es un texto que se centra en las humanidades. Por lo tanto, para reflejar esto, utilicé la animación para permitir que los estudiantes comprendieran profundamente la integridad y la amistad.

En clase, trato de acercar a los estudiantes al texto y a la mente del autor. Por lo tanto, me concentro en guiar a los estudiantes a leer en voz alta, para que puedan experimentar y comprender profundamente con tristeza y simpatía por el gran árbol. Debido a que los métodos estaban en su lugar y los dejé ir con valentía, la clase básicamente alcanzó el estado que quería. "Aprecia los sentimientos únicos de los estudiantes". En la última sección del estudio, les pedí a los estudiantes que hicieran preguntas y practicaran ampliando su forma de hablar. He diseñado tres ejercicios de habla inclinada:

(1) Querido pajarito, viste a tu amigo, te quedaste un rato mirando la luz, qué quieres decir, te vas, pero miraste Las luces por un rato, ¿qué más quieres decir? Algunos compañeros dijeron: "No puedo creer que seas tan alto, Dashu. Tu figura alta en el pasado se ha vuelto así". "Adiós Dashu, espero volver a verte". Algunos estudiantes dijeron: "Gran árbol, Dashu, somos buenos amigos. No puedes vivir sin mí y yo no puedo vivir sin ti. La amistad entre nosotros "para siempre". "

(2) Si el árbol grande tuviera conocimiento, ¿qué crees que le diría al pajarito? Algunos decían: "Querido amigo, pajarito, creo que no te volveré a ver nunca más". Tú, aunque estemos en lugares diferentes, estamos estrechamente conectados en nuestros corazones. Siempre seremos mejores amigos". Algunos dijeron: "Ah, querido pajarito, hace mucho que no nos vemos, ¿cómo estás?" No podemos encontrarnos en esta vida, siento que no me arrepentiré de tener un amigo así en esta vida, si hay una vida futura, espero que podamos volver a ser amigos "

). Como lector de este hermoso artículo, ¿tienes algo más que decir? ¿A quién le quieres decir? Algunos le dicen al pajarito: "Tu canción de integridad siempre permanecerá en el corazón de ti y del gran árbol, y del gran árbol". El árbol serás tú." Buenos amigos para siempre. "Algunos le dijeron al árbol grande: "Árbol grande, enciendes las luces para la gente, ¡eres tan increíble!" Algunos le dijeron al leñador: "Leñador, ¿cómo puede el pajarito?" ¿No te impresiona su amistad? Si eres una persona cariñosa, debes valorar su amistad y cuidar los árboles ". Los estudiantes hablaron libremente y el ambiente en el aula llegó a su clímax.

Después de tomar la clase, siento que los estudiantes sintieron mucho y ganaron mucho. Desafortunadamente, no se les dio suficiente tiempo a los estudiantes durante la práctica en el corral pequeño y el final fue apresurado.

"Centrado en el estudiante", guiar a los estudiantes para que tengan una comprensión profunda del texto será la dirección en la que continuaré trabajando arduamente. Reflexión didáctica "El árbol del año pasado"

"El árbol del año pasado" es un conmovedor cuento de hadas que cuenta la verdadera amistad entre los pájaros y los árboles en un lenguaje sencillo. En el diseño didáctico de este texto, establecí dos objetivos didácticos importantes:

1. Leer el texto de forma correcta y emocional.

2. Siente la profunda amistad entre el pájaro y el gran árbol, y comprende inicialmente el valor de la integridad.

En la enseñanza, para permitir que los estudiantes entren emocionalmente en el país, utilizo palabras y tonos vívidos y conmovedores para incitar las emociones de los estudiantes. Para comprender mejor las emociones de cada personaje, es muy necesario. guiar a los estudiantes a leer emocionalmente. Sé que la enseñanza de la lectura es un proceso de diálogo entre estudiantes, profesores y textos. En cierto sentido, la enseñanza se lleva a cabo en la interacción entre profesores, estudiantes y materiales didácticos. Para leer bien el texto, los estudiantes primero deben profundizar en los distintos personajes del texto y experimentar los pensamientos y sentimientos de cada personaje. Por eso, al comienzo de la enseñanza, guié gradualmente el tono de las tres preguntas del pájaro en el texto, para que los estudiantes pudieran comprender la inseparabilidad del pájaro y el árbol, y la ansiedad y dificultad de la búsqueda del pájaro se volvieron cada vez más claro. De esta manera, poco a poco, los niños se acercaron a estos amigos inseparables y captaron el tono emocional de la lectura.

Diseñé el clímax de la enseñanza en el aula para que fuera cuando el pájaro mira hacia la luz y canta la canción que cantó el año pasado. Los tres párrafos naturales aquí son muy simples, pero dan a los lectores mucho espacio para la imaginación. Este no es solo un punto de explosión emocional, sino también un punto de entrenamiento para que los estudiantes practiquen la escritura con discursos emocionales. Finalmente, también organicé una sesión de habla imaginaria aquí. La clase de chino debería ser una combinación de escuchar, hablar y leer. Después del intercambio, los estudiantes expresaron mucha emoción, lo que superó mi sorpresa.

Después de una clase, siento que los dos objetivos de enseñanza se han logrado con relativa eficacia. Los estudiantes pueden comprender y analizar rápidamente las palabras y oraciones del texto y sentir las diversas emociones entre los pájaros y los grandes árboles. Pero después de clase, lo pensé detenidamente y pensé que debería prestar atención a los siguientes aspectos en el futuro. Mis reflexiones son las siguientes:

1. Preste atención a la comprensión general y la disposición del tiempo: <. /p>

Para realizar Estimar cada vínculo de enseñanza primero, piense cuánto tiempo puede tomar este paso y sea consciente de ello. De esta manera, en la enseñanza real, los profesores enseñarán de forma consciente y ordenada para garantizar la finalización sin problemas del contenido didáctico.

2. Preste atención al entrenamiento de lectura diario de los estudiantes. La capacidad de lectura de los estudiantes no se puede mejorar en una clase. Estos deben incluir la comprensión del texto de los estudiantes y su acumulación diaria. También quiero prestar más atención a la situación de lectura de los estudiantes.

3. Presta atención al efecto enriquecedor y motivador de las palabras de evaluación. Como profesor nuevo, todavía tengo relativamente pocas palabras de evaluación en el aula. Tengo que hacer todo lo posible para preparar las respuestas y preguntas de los estudiantes y pensar en buenas palabras de evaluación. Con el tiempo, el lenguaje de evaluación será rico y motivador. Reflexión didáctica "El árbol del año pasado"

"El árbol del año pasado" es un texto del primer volumen del libro de texto experimental estándar de cuarto grado del plan de estudios de educación obligatoria. Es un cuento de hadas conmovedor escrito en un lenguaje sencillo. Cuenta la historia de la verdadera amistad entre pájaros y árboles.

Hay muchos diálogos en este artículo, que es más adecuado para que los estudiantes lean en voz alta por rol. Para permitirles comprender mejor las emociones de cada personaje, es muy necesario guiarlos a leer. en voz alta emocionalmente. Sé que la enseñanza de la lectura es un proceso de diálogo entre estudiantes, profesores y textos. En cierto sentido, la enseñanza se lleva a cabo en la interacción entre profesores, estudiantes y materiales didácticos. Por lo tanto, me esfuerzo por utilizar diversas formas de lectura y crear situaciones para llevar a los estudiantes a profundizar en los personajes de los cuentos de hadas y experimentar el mundo emocional de los personajes, para llevar verdaderamente a los estudiantes al contexto del texto y experimentar los pensamientos. y sentimientos de cada personaje. Por lo tanto, al comienzo de la enseñanza, guié gradualmente a los estudiantes para que prestaran atención al diálogo entre el pájaro y el gran árbol en el texto, para que los estudiantes pudieran comprender la inseparabilidad del pájaro y el gran árbol cuando se separaron, y el Ansiedad y penuria del pajarito cuando busca el árbol grande. Utilice las tres preguntas de Xiaoniao para encadenar estas lecturas de idiomas dispersos en una cadena emocional, permitiendo a los estudiantes profundizar sus emociones paso a paso a través de lecturas repetidas. De esta manera, poco a poco, los niños se acercaron a estos amigos inseparables y captaron el tono emocional de la lectura.

En la parte donde el pájaro mira hacia la luz y le canta al árbol. Aquí hay tres párrafos naturales. El texto es muy simple, pero deja a los lectores mucho espacio para la imaginación.

Este no es solo un punto de explosión emocional, sino también un punto de formación para guiar a los estudiantes a practicar la escritura. Finalmente, también organicé una sesión de habla imaginaria aquí. La clase de chino debería ser una combinación de escuchar, hablar, leer y escribir. Después del intercambio, los estudiantes expresaron mucha emoción, lo que superó mi sorpresa.

Después de la clase, siento que los objetivos didácticos de esta clase se han logrado con relativa eficacia. Los estudiantes pueden comprender y analizar rápidamente las palabras y oraciones del texto y sentir las diversas emociones entre los pájaros y los grandes árboles.

Sin embargo, el diseño es predeterminado después de todo, y no será así una vez que llegue a clase. Aunque el polvo de la clase se ha asentado, los detalles que no se pueden ignorar en la clase me hicieron más inolvidable y también me impulsaron a calmarme y pensar detenidamente en algunos temas.

1. Captar correctamente la tendencia dominante de la enseñanza a la hora de interpretar textos de múltiples maneras.

Los "Estándares del plan de estudios chino" proponen que "se debe valorar el papel edificante del chino, se debe prestar atención a la orientación de valores del contenido educativo y se deben respetar las experiencias únicas de los estudiantes en el proceso de aprendizaje. " En este cuento de hadas, profesores y estudiantes leen la amistad cariñosa y cumplida de las promesas del pájaro, el sacrificio y la dedicación desinteresada del gran árbol, la indignación contra los madereros que talan los árboles y el amor por las personas y la naturaleza. desarrollo... Cabe decir que estas diversas interpretaciones, orientaciones de valores positivas y saludables son todas aceptables. Pero tenemos que ver que el autor siempre tiene su tendencia dominante al escribir. El tiempo de enseñanza de un texto es limitado y nos resulta imposible desarrollar plenamente múltiples aspectos de nuestros sentimientos. Por lo tanto, cuando interpretamos las obras de múltiples maneras, debemos considerar también la tendencia dominante de enseñanza.

Cuando saboreamos con atención "El árbol del año pasado", un estado de ánimo triste y conmovedor permanecerá en nuestros corazones y permanecerá durante mucho tiempo. ¿Qué es lo que toca nuestros corazones? "El árbol del año pasado" es una historia sobre la amistad, pero su concepción es diferente: en cuanto el cuento explica la amistad entre pájaros y árboles, el árbol se retira de la historia. La línea principal de la narrativa del autor recae enteramente en el pájaro, pidiéndole que cumpla su promesa y siga las huellas del árbol. El final de la historia nos hace temblar el corazón: lo que el pájaro encontró ya no fue el árbol con ramas exuberantes, sino la luz iluminada por el cuerpo de su amigo. A pesar de esto, el pájaro todavía cantaba a la luz. Lo que nos conmueve en esta historia no es sólo que los pájaros cumplan sus promesas, sino una amistad de vida o muerte. Cuando la amistad trasciende los límites de la vida y la muerte, se convierte en un sentimiento conmovedor y eterno y en un enorme poder espiritual. Creo que esta es la tendencia dominante de la connotación humanista de este cuento de hadas. Se diferencia de otros textos que elogian la amistad y tiene un valor educativo único.

Cuando leí el texto por primera vez, sentí que el tema principal de esta obra era la "protección del medio ambiente": debemos cuidar y proteger los árboles, y no debemos talarlos indiscriminadamente. Pero después de leerlo varias veces, creo que como obra literaria, este cuento de hadas es más importante porque describe y elogia vívidamente el amor profundo y la amistad pura y leal que existe entre las personas. Los pájaros cantan a las luces y los árboles se convierten en cerillas. Esto es tangible, pero cuando se convierte en fuego, se vuelve invisible. ¿Por qué los pájaros siguen cantando? El pajarito cantó a la intocable y evanescente luz del fuego, sabiendo muy bien que no respondería. Esto es dedicación, esto es cariño, esto es amor profundo, esto es amistad pura, esto es ser responsable de tu propio amor. "Aunque mi interpretación del texto está en su lugar, en la enseñanza no logro guiar a los estudiantes para que comprendan la promesa del pájaro de cumplir. Se siente demasiado abrupta y los estudiantes todavía no entienden.

2. Atención general comprensión y disposición del tiempo

Primero estime cada vínculo de enseñanza que se llevará a cabo, piense cuánto tiempo puede tomar este paso y sea consciente de ello en la enseñanza real. Enseñará de manera consciente y ordenada para garantizar la ejecución. Completar sin problemas el contenido de la enseñanza, por ejemplo, "El árbol del año pasado" generalmente se enseña en dos lecciones. Mi primera disposición de la lección es la siguiente: además de la lectura inicial del texto y el estudio, además de las palabras. Primera parte del texto con atención, concentrándose en experimentar la felicidad del árbol y el pájaro juntos, y sintiendo la inseparabilidad cuando se separaron. En la segunda lección, lea el resto del texto y sienta el vínculo inmutable entre el pájaro y el pájaro. Amistad. Pero cuando intenté enseñar, descubrí que el contenido de la primera clase era muy pequeño y la clase parecía muy escasa e insatisfactoria, así que ajusté mi disposición además de leer el texto y aprender vocabulario. La primera clase, básicamente, terminé de leer el texto, y la segunda clase se centró en volver a contar la historia y practicar la escritura. Luego intenté enseñar de nuevo y sentí que la primera clase fue mucho más enriquecedora. En resumen, no existe un método fijo para enseñar, pero la enseñanza sigue siendo buena. Hay un patrón.

A través de esta actividad aprendí algunos métodos de enseñanza de la lectura en nuevos cursos a partir del diseño e impartición de la lección “El árbol del año pasado”, la cual fue de gran ayuda para mejorar mi propia enseñanza.