Reflexiones sobre quién es el enemigo de la educación
Comentario sobre ¿Quién es el enemigo de la educación? Ejemplo 1 En las últimas dos semanas, he estado leyendo el libro educativo "Quién es el enemigo de la educación", escrito en coautoría por dos educadores famosos, Zheng Jie y Xu Hong.
Después de leer este libro, los siguientes puntos me dejaron una profunda impresión:
1. Forma de escritura:
Estilo de diálogo. Los libros que leí antes eran básicamente monólogos, pero este libro analiza varios campos de la educación en forma de diálogo entre dos personas. En el diálogo entre ellos, acerquémonos al fenómeno educativo, pensemos más profundamente en los problemas existentes en la educación y exploremos estrategias para resolverlos, para que la lectura de la gente no sea tan única y aburrida. Leer así se parece un poco a ver una entrevista televisiva.
En segundo lugar, algunas teorías invitan a la reflexión.
La escuela es una organización que aprende. Sólo en una organización que aprende se puede integrar verdaderamente el desarrollo docente y el desarrollo estudiantil. Una organización que aprende debe tener cuatro características: apertura, democracia, cooperación y autonomía. Cuanto más gestiona una escuela, menos lo hace la gente.
Siempre plantamos pasto como árboles. La práctica común actual en nuestra educación es que siempre que entres por la puerta de la escuela, no importa si eres una flor o un árbol, de todos modos te convertirás en un árbol imponente, lo que hace que a los estudiantes les resulte muy doloroso crecer. De hecho, el mundo no sólo necesita hierba verde y exuberante, sino también hermosas flores y árboles verdes.
La mayoría de los fundamentos teóricos de los modelos de enseñanza provienen del campo de la psicología. La primera es la teoría de la psicología del comportamiento. Los modelos de enseñanza que produce incluyen "enseñanza dirigida", "aprendizaje de dominio" y "enseñanza directa". La segunda es la teoría de la psicología cognitiva, que ha producido modelos de enseñanza: modelo de adquisición de conceptos, modelo de aprendizaje autónomo de Butler, modelo de enseñanza paradigmática y modelo de Gagne. La tercera es la teoría psicológica constructivista, que ha producido modelos de enseñanza como el "asesoramiento de autoestudio", la "enseñanza basada en la investigación" y el "modelo de aprendizaje cooperativo". Como docente eficiente, tiene una profunda base temática y la capacidad de movilizar varios modelos de enseñanza para alcanzar los objetivos de enseñanza.
Desarrollo profesional docente. En la actualidad, nuestros profesores generalmente carecen de conciencia profesional y nunca se han dado cuenta de que los profesores son profesionales. Además, el desarrollo profesional docente es regular y tiene ciertas etapas, y cada etapa tiene sus propias características. Y a menudo hacemos un "gran entrenamiento", como escuchar informes y tomar notas, pero es difícil ser efectivo.
Además, el autor muchas veces sabe pensar y distinguir desde una perspectiva filosófica a la hora de analizar algunas cuestiones. Creo que esta es una forma de pensar que vale la pena aprender. Por supuesto, el autor no ha llegado a ninguna conclusión sobre quién es el enemigo de la educación. Pero tras una serie de debates, sabemos que las diferencias entre las personas son en realidad diferencias de pensamiento.
Después de leer el ensayo "¿Quién es el enemigo de la educación?" Al comienzo de las vacaciones de verano, me calmé y leí el libro "¿Quién es el enemigo de la educación" en coautoría de dos educadores famosos? ¿Zheng Jie y Xu Hong? Este libro proporciona un análisis en profundidad de los temas candentes existentes en la enseñanza y gestión del profesorado de primaria y secundaria en forma de diálogo. En el diálogo entre ambos, acerquémonos al fenómeno educativo, pensemos más profundamente en los problemas existentes en la educación y exploremos estrategias para resolverlos.
Zheng Jie, ex profesor y director de escuela primaria y secundaria, ahora es educador y escritor independiente. Es autor de "Cien nuevas sugerencias para profesores", "Secretos de las escuelas", "Del director al personal" y otras monografías. Debido a sus puntos de vista de vanguardia, fue apodado el "director alternativo".
Xu Hong, profesor de chino de grado especial, es actualmente el director de la Escuela Experimental de Shanghai. La Escuela Experimental de Shanghai es una escuela municipal clave dirigida directamente por la Comisión de Educación Municipal de Shanghai. Es una escuela prestigiosa de diez años que integra educación e investigación científica.
Creo que estos dos gestores educativos definitivamente chocarán con chispas de sabiduría.
¿La educación requiere más emoción o razón?
El profesor Xu Hong cree en el poder de la emoción y la intuición. Ella dijo: La razón sirve a la emoción, porque sólo educamos, y educamos bien porque amamos la educación. Ésta es una premisa.
El maestro Zheng Jie dijo que las mujeres tienen más probabilidades de dejarse llevar por las emociones que los hombres, y que los hombres también son más conscientes de su propia racionalidad y pueden aceptar conscientemente una guía racional. Su punto de vista es:
——Los valores son producto de la razón y resultado de la clarificación humana.
Nunca desprecio las emociones.
Creo que las emociones son la existencia más bella y real del ser humano, porque sólo con las emociones podemos realizar el poder de la vida. Y creo que la racionalidad, y sólo la racionalidad, puede hacer que la gente sienta el significado de la vida. En otras palabras, los valores determinan por qué vivimos y cómo vivimos. Las emociones pueden hacer que las personas vivan mejor y de manera más emocionante. En este sentido, la razón está por encima de la emoción. Una persona verdaderamente educada pondrá conscientemente las emociones bajo el control de la razón, dejará que las emociones se conviertan en esclavas de la razón, dejará que las emociones ronquen racionalmente y dejará que todas las emociones se bañen en la luz de la razón.
——Un director racional no está exento de emociones. Está acostumbrado a utilizar su mente para analizar e identificar situaciones antes de actuar. "
Obviamente, en estas conversaciones, el Sr. Zheng Jie puede considerar la gestión educativa de manera más racional. Por supuesto, también admite que la educación racional también requiere gestión emocional.
La escuela es un lugar de aprendizaje
Sólo en una organización de aprendizaje se puede integrar verdaderamente el desarrollo de los docentes y el desarrollo de los estudiantes. Las organizaciones de aprendizaje deben tener cuatro características: apertura, democracia, cooperación y consenso. tras el diálogo, se verificó que existen problemas prácticos para lograr el objetivo de "una escuela es una organización de aprendizaje": la escuela es abierta, los profesores y los estudiantes tienen una mentalidad abierta y la información de la escuela debe tener acceso a la información. los recursos internos y externos de la escuela; entonces, ¿se pueden abrir los recursos humanos? ¿Puede la gente entrar y salir? Es más difícil para las escuelas despedir a los maestros incompetentes que retener a los buenos maestros. La democracia no puede ser completamente democrática, de lo contrario escuchará plenamente las opiniones de la mayoría, lo que puede llevar al incumplimiento del deber.
Hablamos menos de unidad y más de cooperación en la escuela. Necesitamos la base espiritual: la unidad, y también necesitamos establecer una relación de cooperación beneficiosa para todos basada en el respeto a la diversidad. Para permitir que el equipo salga del cuello de botella y avance hacia la innovación, necesitamos habilidades y capacidades de cooperación efectivas basadas en la unidad. .
——Cuanto más gestiona una escuela, menos gente tiene. En un ambiente de afán por lograr un éxito rápido, los expertos en educación echan leña al fuego y participan en la creación de una hermosa pompa de jabón tras otra. Cuanto más controlan los líderes, menos hacen los profesores, cuanto más controlan los profesores, menos aprenden los estudiantes. Es difícil para una persona hacer lo que realmente quiere hacer en un entorno grande. , las condiciones técnicas no cumplirán con la gestión y los requisitos de "talla única" han restringido a la escuela, restringido a los profesores y perjudicado a los estudiantes. El entusiasmo y la creatividad de los estudiantes se han ido borrando poco a poco.
Al ver esto, no puedo evitar preguntarme: ¿qué tipo de escuela puede convertirse en una organización de aprendizaje?
Filosofía de la educación
——La calidad de la educación. Determina el estado de la sociedad futura. El estado social actual refleja los resultados de la educación anterior. La sociedad caótica actual es la secuela de nuestros años de fracaso educativo. Al mismo tiempo, algunos días de educación ansiosos por un éxito rápido. A juzgar por la situación actual, es innegable que nuestra educación ha fracasado en gran medida porque hemos ignorado el aspecto más fundamental de la educación, lo central: el propósito de la educación es educar a las personas. no educar a los estudiantes tan duro como lo hacemos ahora.
El propósito de la educación es educar bien a las personas. Muchos países occidentales consideran "cultivar ciudadanos calificados" como el propósito de la educación e incorporan el pensamiento crítico en el plan de estudios. En los primeros días de la fundación de la República Popular China, Singapur definió el propósito de la educación como "cultivar personas sobresalientes". Sin embargo, el hecho es que los objetivos educativos se han convertido en palabras sobre el papel. Las "lecciones de pensamiento" se han convertido en temas de examen, aprender a hacer dos pieles e incluso las evaluaciones de ética de los docentes se completan a través de exámenes en línea. No existe una idea ni un objetivo, simplemente llevar el contenido de la enseñanza, especialmente el contenido de los exámenes, al aula. La enseñanza (aprendizaje) para el examen de ingreso a la universidad se ha convertido en el único propósito, y las calificaciones se han convertido en el único medio de evaluación y medición.
——Los profesores excelentes tienen sentimientos pastorales o religiosos, saben respetar a los estudiantes y se preocupan por su felicidad. Cada niño es único. ¿Por qué siempre pensamos en el pasto como una especie de árbol?
Sí, los conceptos educativos y los propósitos educativos afectan directamente la dirección de nuestra educación. Siempre plantamos pasto como árboles. Siempre que entres por la puerta de la escuela, no importa si eres una flor o un árbol, de todos modos te convertirás en un árbol imponente, lo que hará que a los estudiantes les resulte muy doloroso crecer. De hecho, el mundo necesita no sólo hierba verde y exuberante, sino también hermosas flores y árboles verdes.
Desarrollo profesional docente
Los docentes extranjeros se dividen en tres etapas desde la pasantía hasta el docente experto: etapa principiante, etapa intermedia y etapa terminal. En la etapa principiante, a los profesores se les permite cometer errores y crecer a partir de sus errores; en la etapa intermedia, los profesores han acumulado experiencia práctica y pueden hacer ajustes conscientes en la etapa final, sólo algunos profesores pueden superarse a sí mismos y convertirse en excelentes profesores;
Esto está relacionado con el hecho de que los docentes jóvenes recién contratados participarán actualmente en una formación docente en prácticas de un año de duración. Al mismo tiempo, la escuela también equipa a los nuevos profesores con tutores de materias y tutores de clase, comenzando con estándares de enseñanza, modelos de enseñanza y comportamientos de enseñanza. Sin reglas no habría círculo. Deben estar "calificados" antes de que puedan "salirse de la línea", y deben formular reglas antes de poder romperlas. Enseñar con métodos es el requisito previo para enseñar sin métodos.
——Lo que más les falta a los profesores no es el conocimiento de la materia, sino objetivos, métodos y modelos de enseñanza. La preparación colectiva de las lecciones y la observación del aula pueden ayudarlos a evitar desvíos, reducir los errores y acortar el tiempo que les toma a los principiantes dominar el aprendizaje.
En este sentido, la escuela también es plenamente consciente de la importancia de la preparación colectiva de las lecciones y la observación del aula para los profesores, y también son los dos principales puntos de partida para la formación de los profesores en la escuela. Pero, en términos generales, la mayoría de nuestros profesores carecen de conciencia profesional y nunca se dan cuenta de que los profesores son profesionales. Además, el desarrollo profesional docente es regular y tiene ciertas etapas, y cada etapa tiene sus propias características. Por lo tanto, la formación debe realizarse por etapas y niveles. Por supuesto, nuestro trabajo de formación de docentes también mejora constantemente.
Agotamiento profesional
——Las personas que están satisfechas con su trabajo tienen dos características: primero, tienen un sentido de dirección y saben hacia dónde van y por qué quieren ir allí. ; segundo, tienen control. La sensación de que puedo controlar lo que estoy haciendo dentro de mi control. Si un profesor no tiene sus propios sueños, sucumbe a la tendencia del éxito rápido y sólo puede congelar la enseñanza para completar la explicación del contenido fijo del libro de texto, definitivamente perderá su entusiasmo e interés en enseñar día tras día, y el agotamiento profesional aumentará. volverse inevitable. Es diferente para las personas que consideran la docencia como una carrera. Movilizará plenamente su sabiduría, reflejará sus pensamientos y creatividad en su trabajo y tomará la iniciativa para aprender y reflexionar.
——El burnout está relacionado con la falta de inteligencia y emoción de los docentes. Con el tiempo, los profesores pierden entusiasmo y creatividad, especialmente a medida que la escuela se parece cada vez más a una máquina bien organizada. El salario de los docentes, la dificultad de la evaluación de títulos profesionales y el entorno laboral también contribuyen a agravar la situación.
El desgaste profesional es un problema común en la actualidad. Cómo reducir el desgaste profesional de los profesores de escuela es un problema grave al que nos enfrentamos actualmente. Los profesores deben reconocer la cultura y el currículo de la escuela, y los proyectos de cohesión son importantes.
En "Quién es el enemigo de la educación", aunque cada diálogo no es largo, se pueden ver chispas de sabiduría y colisiones de ideas por todas partes. El señor Zheng Jie es una persona considerada. De su diálogo con Xu Hong, podemos sentir la racionalidad y profundidad de su "director alternativo" y la gentileza y tolerancia del director Xu Hong. Estas conversaciones reflejaron la búsqueda persistente y los amplios sentimientos por la educación, y también me brindaron algunas ideas nuevas sobre la práctica educativa.
En el choque de ideas educativas, en el conflicto entre racionalidad y sensibilidad, en el diálogo profundo pero humorístico, nos relajamos pero llegamos a la esencia del problema, y poco a poco comprendimos los problemas reales que preocupan a los profesores y administradores educativos. A medida que avanzaba la conversación, obtuve una comprensión más profunda del punto del libro acerca de que la educación tiene dos enemigos. "Partir de la realidad" y "unir ideas" son los dos enemigos de la educación. Una vez que la educación parte de la realidad, los grandes problemas de la educación pronto se verán encadenados por los pequeños problemas en la práctica y eventualmente quedarán enterrados en el mundo del utilitarismo, perdiendo el brillo de los sueños una vez que la educación unifique las ideas, los educadores perderán sus pensamientos y sus pensamientos; Las ideas, al convertirse en un zombi andante, harán también que la educación, desgraciadamente, vuelva a ser esclava y cómplice política o económica.
La gente suele decir que un buen director es una buena escuela y que el director es el alma de la escuela. Sin alma, una escuela perderá su dirección y propósito. Un buen director debe considerar las características de la gestión de una escuela como su ideal y su objetivo. La sociedad necesita buenos directores con ideas y coraje.
Los buenos directores son buenos profesores y los buenos profesores son buenas escuelas. Recordar una escuela se debe en gran medida a recordar al maestro. No es que la escolarización carezca de importancia. Una buena escuela tiene un buen estilo de estudio y un buen ambiente de aprendizaje, que son muy importantes para el crecimiento de los estudiantes, pero a veces pienso que conocer a un buen maestro es más importante que ir a una buena escuela. Los buenos profesores son el pilar de la escuela y el portavoz de su imagen. Los buenos docentes son la fuerza impulsora del desarrollo escolar. Por lo tanto, un buen director debe brindar a los docentes un ambiente agradable y una plataforma para el desarrollo.