[Comentario] En una sociedad de diplomas, ¿te han devaluado?
Veinte o treinta años después, finalmente fui a la escuela y entré a la universidad. En nuestro pueblo, con sólo una docena de hogares, obtener una licenciatura es algo de lo que estar orgulloso, y algunas personas acudieron al 211. A los ojos de los tíos y tías de los cultivadores, esto es algo grandioso y definitivamente encontrarán un trabajo significativo después de graduarse. Érase una vez, también creí firmemente que la lectura puede cambiar tu destino. El destino ha cambiado, pero de los trabajadores migrantes físicos que eran mis padres a los trabajadores migrantes mentales que soy ahora.
En esta sociedad de diplomas, ¿nuestros diplomas han aumentado o depreciado su valor?
Como todos sabemos, las titulaciones o diplomaturas también experimentan inflación.
La inflación es originalmente un concepto económico, que se refiere a la devaluación de la moneda debido a que la oferta monetaria es mayor que la demanda real de dinero, es decir, el poder adquisitivo real es mayor que la oferta de producción, por lo que provocando que los precios sigan aumentando durante un período de tiempo, un fenómeno creciente general. Su esencia es que la demanda social total es mayor que la oferta social total (la demanda es mucho mayor que la oferta). Para decirlo sin rodeos, se está imprimiendo demasiado dinero. Ahora puedes ver las denominaciones de la moneda de Zimbabwe.
En 1979, el sociólogo estadounidense Randall Collins describió el fenómeno de la inflación de diplomas en su libro "The Diploma Society". En su opinión: "A medida que más personas obtienen títulos superiores, también aumenta el nivel de educación requerido en el trabajo. Cuando más personas obtienen diplomas o títulos de educación, su valor también disminuye. En otras palabras, hay cada vez más personas con educación alta". y la educación superior, que ha superado la demanda de personas con educación superior y educación superior en diversos trabajos en la sociedad. Por lo tanto, los títulos y diplomas que obtuvimos también se han depreciado en consecuencia, por lo que los diplomas han aumentado.
Así comenzó el vigoroso movimiento para ampliar la matrícula en colegios y universidades, o en otras palabras, el vigoroso movimiento para devaluar las calificaciones y diplomas académicos.
La expansión de la matrícula universitaria comenzó con gran fanfarria en 1999 y finalmente se produjo silenciosamente después de 2006. No fue hasta 1999 que los colegios y universidades de todo el país comenzaron a ampliar la inscripción a gran escala. Ese año, la matrícula universitaria aumentó hasta 47,36, una cifra que se ha mantenido por encima de los dos dígitos durante varios años consecutivos. También en 1999, la matrícula de estudiantes de posgrado aumentó un 21,38% con respecto al año anterior. Como dijo el economista Tang Min en la propuesta "Una forma eficaz de iniciar la economía de China: duplicar la matrícula" presentada al gobierno central, una razón muy importante para la expansión de la matrícula universitaria fue el gran número de trabajadores despedidos que surgieron de la reforma. de empresas estatales. Para aliviar la presión laboral, más jóvenes pueden recibir primero una educación superior, lo que significa retrasar su entrada al mercado laboral.
Desde 2006, debido al importante problema laboral de los graduados universitarios, la expansión de la matrícula universitaria se ha ralentizado significativamente y se puede decir que ha terminado silenciosamente. En 2008, el Ministerio de Educación comenzó a reflexionar y afirmó por primera vez que la ampliación de la matrícula era demasiado urgente y se frenó a 5. Sin embargo, en el contexto de la crisis financiera mundial de 2009, el Ministerio de Educación comenzó a ajustar la proporción de matrícula de estudiantes de posgrado. En 2009, se matricularon 510.900 estudiantes de posgrado en todo el país, un aumento de 64.500 con respecto al año anterior, un aumento de 144.500.
Ampliar la matrícula en colegios y universidades se ha convertido en una buena estrategia para aliviar la presión del empleo y también es un grupo importante para ampliar la demanda interna.
Entre las sugerencias de Tang Min, hay otra: ampliar la matrícula ayudará a impulsar la demanda interna y estimular el crecimiento económico. Después de todo, el poder de consumo de los estudiantes universitarios es obvio para todos. Como consumidores puros que han estado en la universidad durante cuatro años, nuestra vida social, comida, ropa, vivienda, transporte, comida, bebida y entretenimiento son todas las fuerzas impulsoras que pueden estimular la demanda interna. Al igual que el Gobierno Municipal de Wuhan, que cada año regala el Wuhan Pass a más de 300.000 nuevos estudiantes que estudian en China con una recarga de 100 yuanes. En comparación con la demanda de los consumidores impulsada por más de 300.000 nuevos estudiantes, la inversión de costos de más de 30 millones es muy pequeña. No es sólo el gobierno el que observa a los estudiantes cosechar puerros. Varios grupos de interés han estado cosechando puerros desde que los estudiantes comenzaron a ir a la escuela.
Desde tarjetas telefónicas, Internet, material de entrenamiento militar, audífonos, artículos de primera necesidad, etc. Ya sea monopolio o dumping, quienes tienen intereses inherentes en la universidad están ansiosos por cortar más puerros frescos cada cuatro años. En ZUEL, el inglés universitario es una materia ineludible para todos los estudiantes, y el departamento ha elevado el monopolio sobre la venta de auriculares a 40 yuanes. Si se trata de una transferencia de WeChat, debe pagar varias tarifas de retiro de WeChat. Esto es algo que se puede reutilizar. Solo cuesta una docena de yuanes comprar uno viejo y los puerros más frescos y deliciosos para los recién nacidos que no saben por qué. Por supuesto, además de estos, hay hermanos y hermanas que suben las escaleras para vender diversos productos y defender las necesidades del "monopolio".
En este festín de inversiones, se han cortado uno tras otro los puerros de los grupos de interés inherentes, pero las calificaciones académicas se han ido depreciando.
La educación es como una inversión. Lo que invertimos son titulaciones académicas reconocidas por esta sociedad, pero después de muchos años de educación. Cuando miramos hacia atrás, encontramos que el tiempo y la energía necesarios para obtener un diploma han quedado muy atrás debido a la expansión de los diplomas, y el tiempo dedicado a estudiar en la escuela se ha extendido tanto como sea posible. Es difícil que los empleos que ofrece esta sociedad puedan dar cabida a tanta gente altamente educada, por lo que en los periódicos han aparecido noticias sobre cuántos estudiantes de pregrado y posgrado están compitiendo por un trabajador de saneamiento.
A los ojos de Collins, la sociedad del diploma basada en la educación es simplemente un mecanismo jerárquico irrazonable.
A través de la división de varios diplomas, nos estratificamos. En China, podemos ver esta estratificación: solía ser tortuga-985-211-pregrado general-universidad universitaria, ahora es tortuga-doble primera clase-corriente única-doble no primera clase. El nuevo plan de doble primera clase es sólo una reorganización de los recursos de la educación superior. La esencia es qué universidad puede obtener más pastel. Para los estudiantes, ingresar a una universidad de doble primera clase es una nueva aura de escuelas prestigiosas, lo que significa que en una sociedad con diplomas inflados, se los clasifica en la llamada estratificación social más alta.
De 985, 211 al doble de primera clase, más el lote de pregrado, el primer lote, el segundo lote, el tercer lote y el junior college divididos por colegios y universidades durante la inscripción al examen de ingreso a la universidad, la estratificación artificial se logra mediante este mecanismo de estratificación de colegios y universidades. Por supuesto, la sociedad también lo desea. Los padres chinos ya están demasiado ansiosos por la educación. Esperan que sus hijos sean admitidos en una universidad de nivel superior durante el examen de ingreso a la universidad y luego continúen estudiando en una universidad de nivel superior para los exámenes de ingreso de posgrado. Las empresas y otros empleadores también están impulsando esta tendencia. Las calificaciones académicas y el nivel escolar son el umbral para que los empleadores examinen los currículums en la primera ronda. Entre los currículums masivos, las calificaciones académicas son el indicador más fácil de medir con solo un clic del mouse.
La tasa de empleo en colegios y universidades sigue siendo alta, pero cuando nos graduemos y veamos cuántos estudiantes todavía esperan empleo, sabremos cuánta agua hay mezclada. Los datos intuitivos siempre traerán un impacto visual a las personas, pero la credibilidad de estos datos, naturalmente, no se explorará. Esto es solo lo que preocupa a los graduados en la temporada de graduación. Después de todo, en una sociedad donde la inflación de diplomas sigue siendo alta, el aura de una escuela prestigiosa significa ser asignada al nivel más alto de intelectuales por defecto, logrando un gran salto en el círculo.
Mi padre es un trabajador migrante que vende su fuerza física en obras de construcción, y yo soy un trabajador migrante que vende su capacidad intelectual en un edificio de oficinas. He sido sordo durante 12 años y solo leí libros de sabios. Entré a una universidad 211 y tuve la oportunidad de ingresar a un edificio de oficinas.
La expansión de la educación es una respuesta a las necesidades sociales del desarrollo económico. Las altas habilidades deben obtenerse a través de la educación superior. Este es el funcionalismo de la educación. Sin embargo, nuestra educación superior parece incapaz de responder a las necesidades sociales de manera oportuna.
Sin embargo, en Randall Collins se señaló que la mejora en los niveles educativos en realidad supera con creces la demanda provocada por la mejora de las habilidades laborales, es decir, ya hay un excedente de educación. Aunque el nivel educativo está efectivamente relacionado con el estatus socioeconómico de una persona, no se puede lograr mejorando las habilidades laborales. De hecho, después de trabajar, descubrirá que las habilidades laborales se aprenden más a través del aprendizaje informal en el lugar de trabajo.
Creo que todos los que hemos ido a la universidad tenemos un sentimiento profundo: desde un punto de vista puramente práctico, mi especialización en inglés no tiene nada que ver con el trabajo de recursos humanos que desempeño actualmente. Incluso si realiza un trabajo profesional de contraparte, aún necesita volver a capacitarse antes de poder aceptar el trabajo. De hecho, después de trabajar, descubrí que si quieres estar calificado para un trabajo, no necesitas pasar cuatro años en la universidad, y mucho menos una maestría o un doctorado. Lo importante es que puedas dominar rápidamente la forma de trabajar en el trabajo.
Incluso si el número de años de educación continúa aumentando, en un trabajo, todavía es necesario volver a capacitarse antes de poder aceptar el trabajo, y el costo de capacitación para el empleador no ha disminuido.
El diploma en sí se ha convertido en un símbolo vacío. Excepto que quien lo posee ha pasado cuatro años en la universidad, no puede reflejar verdaderamente la capacidad de un individuo. En otras palabras, quien lo posee lleva el halo del diploma.
Randall Collins señala que el propio sistema educativo es una moneda con valores impuestos artificialmente. La educación no se trata tanto de formar trabajadores que estén en consonancia con la socialización y tengan habilidades laborales. Más bien, cuando el desarrollo tecnológico reemplaza gradualmente el trabajo humano, la expansión de la educación reduce el número de trabajadores en el mercado y la tasa de desempleo, al tiempo que crea una gran cantidad de empleos docentes y administrativos.
En China, este fenómeno puede ser más evidente. El entorno profesional de la educación superior y la matrícula universitaria dependen del Ministerio de Educación. Como agencia administrativa, el Ministerio de Educación se ha convertido naturalmente en una carta de triunfo frente a la creciente presión laboral en la sociedad actual. Además, todos los colegios, universidades y departamentos también tienen sus propios pequeños cálculos. Incluso si las necesidades sociales cambian, para apoyar a un gran número de departamentos inactivos, es decir, puestos inactivos, varios departamentos de las universidades, naturalmente, no ajustarán las especialidades a voluntad, y mucho menos abolirán las especialidades a voluntad. Una universidad no es sólo una institución educativa, sino también un grupo de interés. Mediante el establecimiento de departamentos, se divide en unidades de grupos de interés más pequeñas. Como resultado, un gran número de estudiantes finalmente ingresaron a la universidad como deseaban después de luchar con el examen de ingreso a la universidad, pero ingresaron a una especialidad impopular de la que no sabían mucho.
En última instancia, la educación superior no sólo cultiva almas libres e independientes, sino que también se apega al poder y la clase, convirtiéndose en una herramienta para que intereses creados mantengan privilegios y encubran la desigualdad social. Sobre esta base, Collins expuso sus propias conclusiones y opiniones: es decir, el abolicionismo de los diplomas, como la prohibición de los requisitos de cualificación académica en el proceso de empleo, permite a las escuelas volver a su función esencial de producción de conocimientos y dejar de existir como herramienta para la producción de diplomas. .
Por supuesto, lo que nuestra sociedad ahora puede aceptar es una diplomacia keynesiana ecléctica, que reconoce que la función principal de la expansión educativa es resistir la crisis económica causada por la sobreproducción y el subempleo. Esto es un hecho ahora. Proteger y transmitir continuamente la presión sobre el empleo ampliando los años de educación se ha convertido en un medio importante para que mi país alivie la presión sobre el empleo.
Collins también inventó un nuevo concepto: propiedad en estatus profesional. Con el aumento de la riqueza social, además de la propiedad tangible de material o propiedad, surgió una especie de propiedad intangible en puestos profesionales: el sector de las sinecuras. Las personas con estatus profesional y propiedades no son necesariamente ricas, pero están separadas del trabajo productivo. El crecimiento de la riqueza social ha aumentado el número de esas personas, pero ¿quién está calificado para serlo? Según Collins, antes uno se basaba en el rango público, pero ahora la sociedad se basa en los diplomas. Para decirlo sin rodeos, todos vamos a la universidad para comprar un mejor estatus social.
Los diplomas se han convertido en una moneda fuerte para la movilidad social. Algunas personas utilizan esta moneda para obtener mejores oportunidades de empleo y mejores carreras, mientras que quienes no tienen esta moneda tienen que dedicarse a trabajos productivos sin la idea de ascender.
Entonces, pensándolo bien, parece que hoy he vuelto a perder mucho valor.
¿Te has devaluado hoy?