Plan de lección para clases grandes "Seguridad humana"
Plan de lección 1 "Seguridad en la vida" 1. Intención de diseño
Temprano en la mañana, tan pronto como llegué al parque, les presenté a todos que el cuaderno de mi madre fue robado. En el autobús ayer robando, todos ayudan a atrapar al ladrón. Los niños escucharon atentamente y se unieron espontáneamente a la discusión. Captar este punto de interés de los niños lleva naturalmente al tema "antirrobo de vida". Este tipo de contenido educativo proviene de la vida de los niños y también de las cosas y temas que les interesan. No sólo puede satisfacer las necesidades de los niños, sino que también refleja el nivel de las áreas de desarrollo recientes. Ayuda a mejorar la conciencia de los niños sobre la autoprotección y amplía sus horizontes. Tiene un significado muy práctico y positivo.
2. Objetivos de la actividad
1. Comprender las instalaciones y métodos antirrobo basados en la vida real.
2. Estar dispuesto a explorar, comunicar y compartir, y estimular la curiosidad y la creatividad.
3. Mejorar la conciencia y la capacidad de autoprotección.
Este objetivo se establece desde la perspectiva de la cognición, la capacidad, la emoción, etc., abarcando la sociedad, la salud, la ciencia, el arte y otros campos, y se esfuerza por "satisfacer las necesidades reales de los niños y ser propicio para su desarrollo a largo plazo."
3. Preparación de la actividad
1. Los niños recopilan fotografías de diversas instalaciones y métodos antirrobo.
2. Introducir vídeos de "vigilancia televisiva", "sistema de alarma", "puerta electrónica" y "caja fuerte".
3. Hay fotografías de “comunidades residenciales, bancos, museos, supermercados y guarderías”.
4. Hay un bolígrafo rojo.
Proyectores físicos 5.1.
El proceso de recopilación de datos de los niños es también un proceso de preparación de experiencias. Cuando los profesores explican sus tareas, se utilizan a sí mismos como compañeros, lo que pone de relieve la subjetividad de los niños. Sin embargo, al prepararse, los profesores deben centrarse en los materiales más difíciles recopilados por los niños y, al mismo tiempo, tratar de preparar formas más vívidas que puedan mostrarse a través de diferentes medios, como material didáctico multimedia, vídeos, etc.
IV.Proceso de la actividad
1. Utilice la experiencia de la vida para presentar el tema.
Discusión: ¿Han robado algo en casa? ¿Cómo ha ocurrido?
(Comience con el contenido de la vida con el que los niños están familiarizados y los niños participarán activamente en él, describiéndolo vívidamente para estimular completamente el interés)
2. .
(1) Los niños introducen sus propios métodos antirrobo.
(A través del proyector físico, los niños mostraron la información de la imagen preparada en la pantalla del televisor y la presentaron a todos.)
(2) Los niños organizaron el tablero de visualización y el La maestra animó a los niños a mirarse y presentarse unos a otros.
[La comunicación con los padres antes de la actividad es muy efectiva. Con el apoyo de los padres, los niños prepararon una gran cantidad de información: fotografías de varias puertas, ventanas de seguridad, mirillas, cercas y vidrios rotos en las paredes exteriores de cerraduras de diferentes formas descargadas de Internet (incluidas cerraduras con huellas dactilares, cerraduras con contraseña, enchufes); -en cerraduras, etc.) Fotografías e información de cerraduras); ; padres policías proporcionaron fotos de coches de policía y policías; padres de empresas extranjeras imprimieron información sobre puertas electrónicas y salas de seguridad...]
(En este enlace, prestamos atención a las diferencias individuales de los niños, especialmente Antes de las actividades, ayudamos a preparar materiales para niños pobres para que puedan sentir el aprecio y el aliento de sus compañeros, estimular su deseo de aprender y esforzarse por implementar los principios de integralidad y diferenciación del desarrollo en el proceso de enseñanza y aprendizaje, y explorar los Ventajas de la enseñanza colectiva y la enseñanza individualizada. Pregunta (3) Animar a los niños a introducir más métodos antirrobo que conozcan.
(El profesor presta atención a la mejora de la clasificación a lo largo de la comunicación. Por ejemplo, cuando. los niños hablan de "persianas enrollables", preséntelas. También sepa qué puertas antirrobo)
Preste atención a la ampliación de la comunicación cuando los niños hablen sobre sondas electrónicas.
Los niños piensan desde muchos aspectos, como comunidades, bancos, tiendas y otros lugares públicos, autobuses, etc. Los maestros rápidamente reprodujeron los videos del sistema de vigilancia de Xinchun TV con el que los niños estaban familiarizados. Además, se reproducirán sistemas de alarma infrarroja, puertas electrónicas y cajas fuertes cuando los niños cuenten contenido relevante, lo que ayudará a los niños a comprender mejor y ampliar sus horizontes con imágenes vívidas)
Preste atención a la experiencia en las interacciones. Cuando el niño introduzca la alarma en casa, permítale instalarla temporalmente en la puerta de la sala de actividades y demostrarla en el acto cuando se trata de cerraduras con contraseña, adivine la contraseña y sienta el maravilloso efecto de la contraseña. )
Generar nuevos temas de manera oportuna durante la comunicación. Cuando los niños hablan de policía electrónica, algunos hablan de dispositivos en la carretera. "¿Cuál es la función de este sistema electrónico?" "¿Qué otros equipos hay en el camino?" El maestro deja esta pregunta a los niños para que la exploren y la trata como un tema nuevo. )
3. Mejorar la conciencia de autoprotección a través del debate.
(1) "¿Son seguros tantos métodos antirrobo? ¿Por qué?"
(2) "Resulta que los ladrones harán todo lo posible para robar cosas, así que deberíamos hacerlo". prestarle atención en nuestra vida diaria ¿Qué?"
(3) "¿Qué debemos hacer si realmente encontramos al ladrón?
(El Sr. Chen Heqin cree: "Los niños no pueden". vivir sin vida." Iniciar educación para la salud. "El punto de partida y el destino de la educación para la salud es mejorar la calidad de vida de los niños y su capacidad de autoprotección. La discusión en esta sesión está diseñada para ayudar a los niños a desarrollar estilos de vida saludables, como cerrar puertas y cerrar con llave. puertas y mirar por la mirilla antes de abrir la puerta. Cualquiera que sepa marcar 110 para aumentar la conciencia de seguridad.)
4. Diseña un plan antirrobo
(1. ) Anima a varios niños a formar un grupo y trabajar en zonas residenciales de nueva construcción, bancos, etc. En los dibujos de museos, supermercados y guarderías se dibujan diferentes métodos antirrobo
(El * * *. La exploración del grupo ha aumentado más oportunidades para el intercambio y la cooperación mutuos, y ha enriquecido nuevos conocimientos a través de la colisión de perspectivas. Obtener más información y experiencia de sus compañeros promueve que los niños piensen constantemente y mejoren sus propias opiniones al mismo tiempo. para completar las tareas, los niños deben dividir el trabajo de manera razonable y adquirir experiencia útil)
(2) Anime a los niños a diseñar e inventar métodos antirrobo novedosos durante el recorrido
(De forma abierta. En un ambiente preparado y preparado, se puede mostrar plenamente la creatividad de los niños y los diseños de los dibujos son ricos y diversos. Hay perros policía y otros animales para vigilar las puertas, así como un sistema de notificación de contactos de alta tecnología. utilizar la trama de dibujos animados de ciencia ficción para realizar mejoras únicas para describirlo)
5. Ampliación de actividades: introducción a los niños diseño y creación propios
Final de verbo (abreviatura de verbo).
1. Evaluación
2. Resumen
Plan de lección para la clase grande “Vida "Seguridad" 2 objetivos:
1. instalaciones y métodos antirrobo basados en la vida real, y mejorar la conciencia y la capacidad de autoprotección.
2. Estar dispuesto a explorar, comunicar y compartir, e inspirar curiosidad y creatividad. >3. Cultivo inicial de la capacidad de los niños para resolver problemas utilizando la experiencia de vida existente.
4. Ser capaz de expresar sus opiniones con valentía y claridad. escuchar atentamente las opiniones de sus compañeros y operar de forma independiente
Este objetivo se establece desde la perspectiva de la cognición, la capacidad, las emociones, etc., abarcando la sociedad, la salud, la ciencia, etc. El arte y otros campos se esfuerzan por "satisfacer las necesidades reales de los niños y favorecer su desarrollo a largo plazo"
Preparación de la actividad:
1. Diversas instalaciones y equipos antirrobo recopilados por los niños. el método.
2. Vídeos que presentan “vigilancia por televisión”, “sistema de alarma”, “puerta electrónica” y “caja fuerte”
3. Imágenes de bancos, museos, supermercados, guarderías. .
4. Hay 1 bolígrafo rojo.
5.1 proyectores físicos.
El proceso de recopilación de datos de los niños es también un proceso de preparación de experiencias. Cuando los profesores explican sus tareas, se utilizan a sí mismos como compañeros, lo que pone de relieve la subjetividad de los niños.
Sin embargo, al prepararse, los profesores deben centrarse en los materiales más difíciles recopilados por los niños y, al mismo tiempo, tratar de preparar formas más vívidas que puedan mostrarse a través de diferentes medios, como material didáctico multimedia, vídeos, etc.
Proceso de la actividad:
1. Utilice experiencias de vida para presentar temas.
Discusión: ¿Han robado algo en casa? ¿Cómo ha ocurrido?
(Comience con el contenido de la vida con el que los niños están familiarizados y los niños participarán activamente, describirán vívidamente y estimularán plenamente el interés)
2.
(1) Los niños introducen sus propios métodos antirrobo.
(A través del proyector físico, los niños mostraron la información de la imagen preparada en la pantalla del televisor y la presentaron a todos.)
(2) Los niños organizaron el tablero de visualización y el La maestra animó a los niños a mirarse y presentarse unos a otros.
[La comunicación con los padres antes de la actividad es muy efectiva. Con el apoyo de los padres, los niños prepararon una gran cantidad de información: fotografías de varias puertas, ventanas de seguridad, mirillas, cercas y vidrios rotos en las paredes exteriores de cerraduras de diferentes formas descargadas de Internet (incluidas cerraduras con huellas dactilares, cerraduras con contraseña, enchufes); -en cerraduras, etc.) Fotografías e información de cerraduras); ; padres policías proporcionaron fotos de coches de policía y policías; padres de empresas extranjeras imprimieron información sobre puertas electrónicas y salas de seguridad...]
(En este enlace, prestamos atención a las diferencias individuales de los niños, especialmente Antes de las actividades, ayudamos a preparar materiales para niños pobres para que puedan sentir el aprecio y el aliento de sus compañeros, estimular su deseo de aprender y esforzarse por implementar los principios de integralidad y diferenciación del desarrollo en el proceso de enseñanza y aprendizaje, y explorar los ventajas de la enseñanza colectiva y la enseñanza individualizada. Pregunta )
(3) Anime a los niños a presentar a todos los métodos antirrobo que conocen.
(El profesor presta atención a la mejora de la clasificación a lo largo de la comunicación. Por ejemplo, cuando los niños hablen de "persianas enrollables", introduzca qué otras puertas de seguridad conocen).
En la comunicación Preste atención a la expansión. Tan pronto como los niños hablan sobre sondas electrónicas, empiezan a discutir el tema. Los niños piensan desde muchos aspectos, como comunidades, bancos, tiendas y otros lugares públicos, autobuses, etc. Los maestros rápidamente reprodujeron los videos del sistema de vigilancia de Xinchun TV con el que los niños estaban familiarizados. Además, se reproducirán sistemas de alarma infrarroja, puertas electrónicas y cajas fuertes cuando los niños cuenten contenido relevante, lo que ayudará a los niños a comprender mejor y ampliar sus horizontes con imágenes vívidas)
Preste atención a la experiencia en las interacciones. Cuando el niño introduzca la alarma en casa, permítale instalarla temporalmente en la puerta de la sala de actividades y demostrarla en el acto cuando se trata de cerraduras con contraseña, adivine la contraseña y sienta el maravilloso efecto de la contraseña. )
Generar nuevos temas de manera oportuna durante la comunicación. Cuando los niños hablan de policía electrónica, algunos hablan de dispositivos en la carretera. "¿Cuál es la función de este sistema electrónico?" "¿Qué otros equipos hay en el camino?" El maestro deja esta pregunta a los niños para que la exploren y la trata como un tema nuevo. )
3. Mejorar la conciencia de autoprotección a través del debate.
(1) "¿Son seguros tantos métodos antirrobo? ¿Por qué?"
(2) "Resulta que los ladrones harán todo lo posible para robar cosas, así que deberíamos hacerlo". prestarle atención en nuestra vida diaria ¿Qué?"
(3) "¿Qué debemos hacer si realmente encontramos al ladrón?
(El Sr. Chen Heqin cree: "Los niños no pueden". vivir sin vida." Iniciar educación para la salud. "El punto de partida y el destino de la educación para la salud es mejorar la calidad de vida de los niños y su capacidad de autoprotección. La discusión en esta sesión está diseñada para ayudar a los niños a desarrollar estilos de vida saludables, como cerrar puertas y cerrar con llave. puertas y mirar por la mirilla antes de abrir la puerta. Cualquiera que sepa marcar 110 para aumentar la conciencia de seguridad.)
4. Diseña un plan antirrobo
(1. ) Anima a varios niños a formar un grupo y trabajar en zonas residenciales de nueva construcción, bancos, etc. En los dibujos de museos, supermercados y guarderías se dibujan diferentes métodos antirrobo
(El * * *. La exploración del grupo ha aumentado más oportunidades para el intercambio y la cooperación mutuos, y ha enriquecido nuevos conocimientos a través de la colisión de perspectivas. Obtener más información y experiencia de sus compañeros promueve que los niños piensen y mejoren constantemente sus propias opiniones.
Al mismo tiempo, para completar las tareas, los niños deben dividir el trabajo de manera razonable y adquirir experiencia útil. )
(2) Anime a los niños a diseñar e inventar nuevos métodos antirrobo durante la guía turística.
(En un ambiente abierto y preparado, la creatividad de los niños se puede mostrar plenamente. Los diseños de los dibujos son ricos y diversos, hay perros policía y otros animales para vigilar las puertas, y hay un alto nivel de sistema de informes de contactos tecnológicos. Algunos niños también utilizarán la trama de los cómics de ciencia ficción para realizar mejoras únicas para describirla)
Reflexiones sobre la actividad:
1. La comunicación entre profesores y padres fue muy efectiva. El maestro aprovecha al máximo los recursos de los padres y, con el apoyo de los padres, los materiales preparados para los niños son muy ricos.
2. Los maestros prestan atención a las diferencias individuales de los niños, especialmente ayudando a los niños con habilidades deficientes a preparar materiales antes de las actividades, para que puedan sentir el aprecio y el aliento de sus compañeros durante las actividades y estimular su interés. en el aprendizaje.
3. Utilice material didáctico multimedia para que los niños comprendan y se familiaricen con algunos métodos antirrobo de alta tecnología, de modo que el curso pueda lograr el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.
4. Cree inventos antirrobo a través del diseño infantil y dé rienda suelta a la imaginación y creatividad de los niños.
Objetivos de la actividad del plan de lección 3 para la clase grande "Seguridad humana"
1. Comprender de manera preliminar que es probable que ocurran cosas peligrosas en su vida y sus actividades.
2. Ser capaz de transferir la experiencia existente y dominar formas de evitar resultar herido.
3. Tener una sensación preliminar de seguridad en uno mismo.
Actividades para preparar
Libros infantiles ilustrados, televisores y conversores de vídeo.
Orientación del profesor y puntos de atención
Primero presenta la escena y presenta el tema.
1. Muestre imágenes de la mano lesionada de Niuniu.
Maestra: La mano de Niuniu está herida. ¿Sabes por qué?
2. Resumen: Sí, todo lo que dijo el niño es posible. Es posible que Niuniu haya sido arañado por un objeto punzante o mordido por un cachorro.
2. Muestre imágenes para debatir y comprender las cosas peligrosas que suceden fácilmente en la vida.
1. Maestro: La traviesa Niu Niu a menudo hace cosas peligrosas. Veamos si hizo lo correcto.
2. Muestra las imágenes en secuencia.
Imagen 1: Niuniu juega con sus compañeros con un palo afilado en el aula.
Foto 2: Niuniu arroja botellas desde el balcón de su casa.
Foto 3: Niuniu está jugando con el encendedor de su padre.
Foto 4: Niu Niu saltó desde un lugar alto del parque.
3. Juzga lo correcto o incorrecto y justifica tu juicio.
4. Maestro: ¿Alguna vez has hecho lo que hizo Niuniu en tu vida?
En tercer lugar, transferir experiencia de vida y dominar la aversión al riesgo.
1. Maestra: ¿Qué otras cosas peligrosas hay en casa y en el jardín de infantes?
2. Resumen: Hay muchas cosas peligrosas que los niños no pueden tocar a voluntad, como objetos punzantes, utensilios frágiles, estufas de gas, enchufes, etc.
3. Comentarista del grupo: ¿Qué podemos hacer en la vida para evitar que nos hagan daño?
4. Selecciona un representante de cada grupo para que exponga su punto de vista.
5. Resumen: En la vida, tenga cuidado al utilizar objetos punzantes, no rompa recipientes que puedan cortarle las manos fácilmente, no juegue con los interruptores de gas, no meta los dedos en los enchufes y sujete el maneje ligeramente al abrir y cerrar las puertas.
Análisis de efectividad
La seguridad en las actividades es la principal prioridad para los niños y los maestros, por lo que a menudo infiltro la educación sobre seguridad en las actividades diarias, por lo que las actividades de salud de hoy transcurrieron sin problemas. Al principio, utilicé representaciones situacionales para guiar a los niños a adivinar el motivo de la lesión de Niuniu para atraer su atención. En segundo lugar, muestre diferentes imágenes para darles a los niños la oportunidad de discutir y permitirles juzgar lo que está bien o mal. Casi todos los niños hacen juicios correctos. En la experiencia de transferencia final, puedo encontrar algunas imágenes con anticipación para poder mostrarlas inmediatamente cuando el niño dice algo, lo cual es más intuitivo y también puede darle una impresión más profunda.
Antecedentes de la actividad del plan de lección 4 "Seguridad humana":
Con el enriquecimiento continuo de la experiencia de la vida y el conocimiento de seguridad, los niños de la clase superior tienen cierta capacidad para protegerse a sí mismos, pero Cuando ocurren desastres inesperados, se sienten impotentes. Esta actividad no sólo permite a los niños entender el fuego, sino que, lo que es más importante, les enseña qué hacer cuando realmente ocurre un desastre inesperado y aprenden a protegerse y salvarse.
Objetivos de la actividad:
1. Guiar a los niños a quemar y comprender la naturaleza, usos y peligros del fuego.
2. Proporcionar educación sobre seguridad a los niños y mejorar su conciencia sobre la seguridad contra incendios.
3. En caso de incendio, debes saber cómo protegerte y cómo salvarte.
4. Cultivar las agudas habilidades de observación de los niños.
5. Explorar y descubrir la diversidad y características de la vida.
Preparación de la actividad:
Papel, velas, cerillas, vasos grandes, medianos y pequeños, teléfono, toallas mojadas, toallas y edredones, etc.
Proceso de la actividad:
1. El maestro muestra una hoja de papel y una cerilla, y recuerda a los niños que observen la situación después de encender el papel y presten atención al color. la llama, y sentir la luz y el calor que emite el fuego. Los niños ponen sus manos a cocer junto al fuego y hablan de sus sentimientos.
Resumen: La luz y el calor que emite el papel al encenderse es de color rojo.
Pregunta: ¿Qué más puede quemar el fuego? (Tela, madera, gasolina, alcohol, velas, etc.)
2. Sabiendo que el fuego puede emitir luz y calor, organice a los niños para discutir los usos y peligros del fuego.
(1) No podemos vivir sin fuego. Por favor, dígales a los niños el propósito del fuego. (Cocinar, calentar, iluminar, etc.)
(2) ¿Qué daño causa el fuego a los humanos? (Quemar piel, propiedad, casa, bosque, etc.)
3. Experimento: apagar el fuego
(1) El maestro sostiene la vela encendida con una taza, observa el proceso de la llama se apaga e inspira. El niño piensa por qué se apagó la llama.
(La combustión requiere aire)
(2) El maestro utiliza tres vasos, grande, mediano y pequeño, y sostiene tres velas encendidas al mismo tiempo. Observa qué vela se apaga primero. y piénselo. ¿Por qué se apagan tres velas en diferentes momentos? La cantidad de aire en la taza afecta el tiempo de combustión de la vela.
Resumen: Para apagar una llama, se debe aislar el fuego del aire.
4. Organice a los niños para discutir:
(1) ¿Cuáles son las causas de los incendios? (Niños jugando con fuego, tirando colillas, lanzando fuegos artificiales en zonas prohibidas, buscando objetos con llamas abiertas, terremotos, truenos, tirando cables al azar, etc.)
(2) ¿Cómo prevenir incendios?
(3) Si se produce un incendio, ¿qué debes hacer para protegerte y escapar?
Respuesta: Si hay un teléfono en tu habitación, llama inmediatamente a la policía, llama al 119 e indica la dirección detallada del incendio, qué calle, qué edificio o cualquier señal evidente cercana.
b: Nunca abra la puerta cortafuego exterior cuando esté caliente. Bloquee la puerta con toallas, ropa o sábanas para evitar la entrada de humo. Si la puerta no está demasiado caliente y no ves llamas, sal rápidamente.
c: Cuando esté amenazado por un incendio, debe ponerse inmediatamente ropa y ropa de cama empapadas y salir corriendo hacia la salida de seguridad. Para escapar del humo espeso, mantenga el cuerpo lo más cerca posible del suelo y cúbrase la boca y la nariz con una toalla mojada.
Si estás en llamas, no corras. Puedes rodar sobre el terreno y utilizar ropa gruesa para apagar el fuego.
e: En caso de incendio, no tome el ascensor y escape hacia la salida segura.
f: Si la ruta de escape está bloqueada por el fuego, debe regresar al interior inmediatamente, enviar una señal de socorro a la ventana encendiendo una linterna o agitando su ropa y esperar el rescate. No saltes del edificio a ciegas.
5. Entrenamiento de escape
La maestra envió una señal de fuego y los niños optaron por escapar y salvarse.
Reflexión de la actividad:
El contenido de la educación preescolar debe satisfacer las necesidades reales de los niños y favorecer su desarrollo a largo plazo. Elegir cosas y temas que interesen a los niños no sólo está cerca de sus vidas, sino que también ayuda a ampliar sus experiencias y horizontes. El "fuego" es muy común en nuestra vida diaria y los niños también lo conocen. Sin embargo, la comprensión que tienen los niños del "fuego" es sólo superficial y no saben mucho sobre los usos y daños del "fuego".
Como maestro, debes guiar a los niños hacia una comprensión más profunda y enseñarles cómo lidiar con el fuego. Por lo tanto, esta actividad no solo proviene de la vida, sino que también sirve a la vida. No solo favorece la movilización de la iniciativa y el entusiasmo de los niños por aprender, sino que también enriquece la experiencia cognitiva de los niños y estimula el entusiasmo de los niños por explorar activamente las cosas que los rodean.