Texto original de "Yu Wu"
"Inspiration from Fishing", texto original de Shandong Education Press;
Ese año, acababa de cumplir once años. Un día, como de costumbre, seguí a mi padre para ir a pescar a una pequeña isla en un lago cercano.
Era la noche anterior a la apertura de la pesca de lubina. Mi padre y yo pusimos el cebo por separado, luego levantamos la caña de pescar y tiramos el hilo de pescar. Aparecen ondas de colores en la superficie del lago iluminada por la puesta de sol. Después de un rato, salió la luna y el lago se volvió plateado.
Después de mucho tiempo, la caña de pescar de repente se sacudió violentamente. Un tipo grande debe haber mordido el anzuelo. Lo guardé con cuidado y lo manipulé hábilmente. Tal vez el pez quería deshacerse de mi anzuelo y seguía moviendo la cola y saltando. El agua del lago hacía un sonido de "pop" de vez en cuando y salpicaba mucha agua. Esperé hasta que el pez se cansó de tanto luchar y rápidamente lo saqué a tierra. ¡Ah, qué pez tan grande! Nunca había visto un bajo tan grande. Mi padre y yo admirábamos con orgullo esta hermosa y grande lubina, observando cómo las branquias se balanceaban suavemente a la luz plateada de la luna.
Mi padre encendió una cerilla y miró su reloj. Son las diez de la noche, dos horas antes de que se abra la pesca de lubina. Mi padre se quedó mirando la lubina durante mucho tiempo y luego se volvió hacia mí: "Hijo, tienes que volver a ponerla en el lago".
"¡Papá! ¿Por qué?"
"Pescarás otros peces", dijo papá con calma.
"Pero no puedo pescar un pez tan grande." Discutí en voz alta y lloré.
Miré hacia arriba y miré a mi alrededor. Todo estaba en silencio y a la brillante luz de la luna no se veían otras personas ni barcos. Volví a mirar a mi padre con ojos suplicantes.
Aunque nadie nos vio, y mucho menos supo cuándo capté este bajo, por el tono inconfundible de la voz de mi padre me quedó claro que sus palabras no eran negociables. Lentamente quité el anzuelo del labio de la lubina y de mala gana lo devolví al lago. La lubina se balanceó con fuerza y desapareció en el lago en un instante.
Treinta y cuatro años después, este niño deprimido se ha convertido en un famoso arquitecto. Nunca había pescado un pez tan grande como el que pesqué aquella noche hace treinta y cuatro años. Sin embargo, más de una vez a lo largo de mi vida me he topado con "peces" tentadores parecidos a esa lubina. Cuando me enfrento a elecciones morales una y otra vez, pienso en lo que mi padre me advirtió una vez: la moralidad es sólo una simple cuestión de lo correcto y lo incorrecto, pero es difícil de practicar. Si una persona recibe una educación estricta desde una edad temprana, como devolver al lago la lubina grande que pesca, obtendrá el coraje y la fuerza para practicar la moralidad.
Esa noche de luna hace treinta y cuatro años me dejó un recuerdo duradero y una inspiración para toda la vida.
Inspiración de la pesca, versión original de la Universidad Normal de Beijing:
James, de once años, vive con su familia en una isla en medio del lago. Aquí, el muelle frente a la casa es un gran lugar para pescar. Mi padre es un buen pescador. El joven James nunca perdía la oportunidad de pescar con su padre.
Ese día era un buen momento para pescar pez luna, pudiendo pescar lubinas desde primera hora de la mañana del día siguiente. Por la noche, James y su padre pusieron gusanos en sus anzuelos, la comida favorita del pez luna. James arrojó hábilmente el anzuelo al tranquilo lago reflejado por el sol poniente.
La luna salió gradualmente y la superficie plateada del agua se onduló silenciosamente... De repente, la caña de pescar de James se dobló repentinamente e inmediatamente se dio cuenta de que era un tipo grande. Respiró hondo para calmarse y comenzó a hacer caminar al grandullón lentamente. El padre no decía una palabra, pero de vez en cuando volvía el rostro para mirar a su hijo, con admiración y aprobación en sus ojos.
Dos horas más tarde, James finalmente agotó al grandullón y James comenzó a retirar lentamente el anzuelo. El grandullón emergió del agua poco a poco.
Los ojos de James se abrieron: Dios mío, 10 kilogramos. Era el pez más grande que jamás había visto. James hizo todo lo posible por contener sus nervios y emoción y miró atentamente su trofeo. Descubrió que no se trataba de un pez luna, sino de una lubina de gran tamaño.
El padre y el hijo se miraron y miraron al pez grande. Sobre la hierba verde oscuro, el gran pez giraba su brillante cuerpo con dificultad, sus branquias se agitaban constantemente hacia arriba y hacia abajo. Mi padre encendió una cerilla y miró su reloj. Son las diez de la noche, dos horas antes de pescar lubinas.
El padre miró al pez grande, luego a su hijo, y le dijo: "Hijo, debes volver a ponerlo en el agua".
"Papá James gritó camino". .
"Pescarás otros peces."
"¿Pero dónde puedo pescar un pez tan grande?", Protestó el hijo en voz alta.
James miró a su alrededor. Bajo la luz de la luna, no se veía ni un solo pescador ni ningún barco. Por supuesto, nadie se enterará de esto. Volvió a mirar a su padre.
Mi padre nunca volvió a hablar. James sabía que no había lugar para la discusión. Cerró los ojos con fuerza y su mente se quedó en blanco. Respiró hondo, abrió los ojos, se inclinó, sacó con cuidado el pez de la boca del pez grande, tomó el pez pesado y retorcido en su mano y lo metió en el agua con dificultad.
El cuerpo del pez grande se agitó en el agua y desapareció. James se sintió triste.
Esto fue hace treinta y cuatro años. Hoy, James es un arquitecto de éxito en Nueva York. La cabaña de su padre todavía se encuentra en la isla en medio del lago. James solía llevar allí a sus hijos a pescar.
James realmente nunca volvió a pescar un pez tan grande, pero este pez grande a menudo aparecía frente a él; cuando encontraba problemas morales, este pez grande aparecía frente a sus ojos.
Como le enseñó su padre, las cuestiones morales son una simple cuestión de bien y mal, pero difíciles de implementar, especialmente cuando te enfrentas a una gran tentación. Si nadie ve tu comportamiento, ¿puedes insistir en que tienes razón? Si el tiempo es esencial, ¿te pasarías un semáforo en rojo o darías marcha atrás? ¿Tomarías algo que no te pertenece y lo conservarías como tuyo si nadie lo supiera?
Este incidente siempre quedará muy claro en la memoria de James. Estaba orgulloso de su padre y de sí mismo, algo que podía contar con orgullo a sus amigos y descendientes.
Diseño del plan de lecciones "Inspiración de la pesca"
1 Análisis de libros de texto:
"Inspiración de la pesca" es el primer volumen del nuevo estándar curricular de la Universidad Normal de Beijing. para el texto A de cuarto grado de la Unidad 8. Este texto utiliza un estilo lírico para contar una historia sobre la captura de peces y su liberación, y utiliza un método contrastante para retratar la imagen de un buen padre que respeta conscientemente las reglas. Permita que los estudiantes comprendan que respetar conscientemente las reglas y ser honesto y digno de confianza son las cualidades que debe tener un buen ciudadano.
2. Análisis de situaciones de aprendizaje:
La historia de este artículo es muy sencilla y familiar para la gente. Después del estudio previo, la mayoría de los estudiantes pueden comprender la mayoría de las palabras nuevas y el contenido principal de la historia. La inspiración de la pesca en el texto es un punto difícil de entender para los estudiantes. Es muy importante animarlos a hacer y explorar preguntas de forma independiente. El tentador “pez” se refiere a otra dificultad en el aprendizaje de los estudiantes. Debido a las limitaciones de la edad y la experiencia de los estudiantes, es difícil de entender. Los profesores pueden brindar orientación adecuada y guiar a los estudiantes para que discutan y comprendan basándose en la práctica.
3. Concepto de diseño:
Los "Estándares del plan de estudios chino" señalan que el enfoque de la enseñanza de la lectura es cultivar las habilidades de los estudiantes para sentir, comprender, apreciar y evaluar. La lectura es el comportamiento personalizado de un estudiante. Los estudiantes deben profundizar su comprensión y experiencia a través del pensamiento activo y actividades emocionales, obtener algunas ideas y verse afectados por las emociones.
4. Objetivos de enseñanza:
Conocimientos y habilidades:
(1) Ser capaz de escribir las palabras nuevas de esta lección, distinguir palabras similares y combinar palabras. , Capaz de leer la pronunciación de palabras que se pronuncian mal fácilmente y dominar la pronunciación, el significado y la combinación de palabras de palabras polifónicas distintivas en el texto.
(2) Ser capaz de copiar correctamente frases que describan el hermoso paisaje de una noche de luna y frases clave del texto.
(3) Ser capaz de comprender el significado de nuevas palabras en el texto;
(4) Leer el texto de forma correcta, fluida y emocional para mejorar aún más la experiencia y percepción de los estudiantes.
Métodos y procesos:
(1) Al leer el texto de forma correcta, fluida y emocional, comprender las actividades psicológicas de "yo" y "padre", y resumir el proceso de mi cambios emocionales.
(2) A través de preguntas y aclaraciones de dudas, entendí por qué mi padre me pidió que volviera a poner la lubina en el lago sin consultar.
Emociones, actitudes y valores: Comprender la importancia de recibir una educación rigurosa desde una edad temprana, y ganar desde ella el coraje y la fuerza para practicar la ética.
5. Enfoque de la enseñanza:
1. Guíe a los estudiantes para que comprendan por qué papá "debo" devolver la lubina capturada al lago.
2. Experimentar el proceso de cambio psicológico del personaje y cultivar los sentimientos y la capacidad de comprensión de los estudiantes.
6. Dificultades de enseñanza:
Siente la inspiración del autor en este incidente y comprende la necesidad de respetar las reglas.
7. Preparación antes de la clase:
1. Los estudiantes obtienen una vista previa del texto, comprenden palabras y frases nuevas en clase y comprenden la trama principal de la historia.
2. Recuerde a todos que comprendan el proceso de pesca y solicite información básica sobre la lubina.
3. Los profesores crean material didáctico multimedia.
8. Horas lectivas: 1 hora.
9. Proceso de enseñanza
(1) Charlar y estimular el interés
1. Estudiantes, ¿quién ha pescado alguna vez con sus padres? ¿Es fácil pescar? ¿Atrapaste demasiados grandes? ¿Ha sucedido esto muchas veces? ¿Cómo te sientes cuando pescas un pez grande? Si alguien te pidiera que lo dejaras ir en este momento, ¿lo harías? ¿Qué pensarías si no quisieras?
2. Hoy estudiaremos un texto "Inspiración para la pesca". ¿Qué hace James en el texto? En este caso, veamos cómo lo hizo.
(2) Percepción general, exploración de la lectura
1. Los estudiantes leen el texto por sí mismos y el grupo elimina las barreras de las palabras.
2. Comprueba tu dominio de las palabras.
(Céntrate en las palabras guía como "rogar", "indiscutible", "tentación", "advertencia", "elección")
3. la pregunta: ¿Cómo lo hizo James Jr.? ¿Qué tipo de persona es el padre del artículo? (Pista: ¿Qué debo escribir primero, qué debo escribir a continuación y qué debo escribir al final?)
4. Cooperación, exploración y comunicación en grupo.
(Resumen para el profesor: Inspiración de la pesca)
Intención del diseño: en la enseñanza, debemos respetar plenamente la posición dominante de los estudiantes, darles suficiente espacio para las actividades y permitirles pensar. de forma independiente y analizar y estudiar, discutir entre nosotros, comunicar e inspirar, aprender de las fortalezas de los demás y lograr una progresión en espiral, diferenciación e integración desde no asistir a reuniones hasta ser vagos y claros, para lograr nuestros propósitos de enseñanza esperados. La investigación cooperativa grupal no sólo activa la atmósfera de enseñanza en el aula y estimula la inspiración y la creatividad de los estudiantes, sino que también cultiva los buenos hábitos de unidad, colaboración e investigación cooperativa de los estudiantes.
(3) Leer el texto y aclarar la inspiración
1. ¿Qué inspiración me dio esta pesca? Averigüemos.
2. Los estudiantes leen el texto.
3. Los estudiantes evalúan y responden preguntas.
4. Mostrar material didáctico:
La moralidad es solo una simple cuestión de lo correcto y lo incorrecto, pero es difícil de practicar. Si una persona recibe la educación estricta de devolver la lubina capturada al lago desde una edad temprana, obtendrá el coraje y la fuerza para practicar la moralidad.
5. Resumen: No es fácil obtener esta revelación. ¿Cómo lo consiguió? Volvamos con el autor a aquella noche de hace treinta y cuatro años, aquella noche de luna, y revivamos aquel apasionante momento.
Intención del diseño: Es obvio que los estudiantes deberían poder encontrar inspiración para pescar leyendo el texto. Deje que los estudiantes encuentren inspiración al principio y vayan directamente al tema. Espero que los estudiantes sepan que este es el enfoque y la dificultad de esta lección. Estas oraciones son difíciles de entender para los estudiantes. Las siguientes sesiones de enseñanza los guiarán para comprender las oraciones y les permitirán saber que aprenderemos sobre este centro en esta lección.
(3) Lectura intensiva y comprensión profunda
1. Los estudiantes leen los párrafos 3-11 del texto en silencio. A través de la cooperación, la exploración y la comunicación, los estudiantes tienen una cierta comprensión de los cambios psicológicos de James antes y después. ¿Puedes decirme qué pasó con el estado de ánimo de James? (Biología)
2. ¿Qué aprendiste del texto? Por favor lea atentamente el texto y piénselo. En el futuro, usaré la estructura de oración de "leer..., sentir..." para comunicarme con mis compañeros de clase.
Intención del diseño: La lectura silenciosa y la meditación ayudan a los estudiantes a comprender el texto. Al mismo tiempo, el modo "leer..., siento..." se utiliza para entrenar a los estudiantes a expresar los resultados de su lectura. de manera ordenada, lo que ayuda a estandarizar los resultados de lectura del estudiante.
3. Los alumnos leen atentamente, piensan en silencio y hacen comentarios en los lugares correspondientes. El profesor los inspeccionará.
4. Comunicación en el aula (lectura guiada aleatoria)
Comprende la frase: "De repente, la caña de pescar de James se dobló de repente y de inmediato se dio cuenta de que era un tipo grande. La tomó. Respira hondo Cálmate y empieza a hacer caminar a este grandullón lentamente." (Mostrar material didáctico)
① Comprenda "repentino", "calma" y "caminar".
②Experimente la tensión y la calma de James. (Lea la oración y la experiencia) (Muestre el material didáctico)
⑵ Lea el cuarto párrafo y experimente la emoción de James.
(3) Practique la lectura de las descripciones de las conversaciones en los párrafos 6 al 11 y comprenda la desgana de James.
(4) Lectura de comprensión: "Respiró hondo, abrió los ojos, se inclinó, sacó con cuidado el anzuelo de la boca del pez grande y sacó el pez pesado y retorcido. Sosténgalo en la mano. y mételo en el agua con gran esfuerzo." (mostrar material didáctico)
Agarra las palabras clave "respira profundamente", "ten cuidado", "aguanta", "pesado" y "lucha" para entender su tristeza.
Papá insistió en que James soltara al pez gordo. ¿Qué pensó papá? ¿Qué clase de persona crees que es tu padre? ¿Qué pensarías si estuvieras ahí? Guíe a los estudiantes a experimentar la lectura y el sentimiento.
¿James se arrepiente? ¿Dónde lo viste? ¿Qué clase de persona es James? Guíe a los estudiantes a experimentar la lectura y el sentimiento.
Muéstrame las frases clave:
"Cuando se encuentre con problemas morales, este gran pez aparecerá delante de sus ojos."
"La moralidad es sólo A pregunta simple sobre el bien y el mal, pero es muy difícil de practicar. ”
El profesor guía a los estudiantes para que comprendan las oraciones clave (oraciones difíciles) de acuerdo con el contenido del texto: atrapar el bajo antes de tiempo para atrapar el conservarlas está mal; devolverlas al lago es lo correcto. La comprensión moral y las elecciones morales son así de simples; pero para practicar la moralidad, debes dejar el pescado y renunciar a tus intereses personales, ¡lo cual no es tan fácil!
Intención del diseño: para organizar el intercambio de estudiantes, los maestros deben guiar y orientar los sentimientos y la comprensión de los estudiantes de manera oportuna, ayudarlos a profundizar su comprensión y leer en voz alta con sentimientos verdaderos, para que los estudiantes puedan sentir realmente a James. ' Tristeza mientras obedece y reflexiona sobre su comportamiento, comprende la necesidad de seguir las reglas.
5.¿Te has encontrado alguna vez con situaciones similares en tu vida? ¿Cómo se hace? Piénselo y hable sobre ello basándose en la realidad y experiencia de su vida personal.
Señalar
En la escuela, el profesor da demasiadas notas y nadie lo sabe. ¿Qué deberías hacer al respecto?
Mientras compraba, el vendedor le dio cambio extra y lo devolvió, ¿o fue un error?
Cuando estaba cruzando la calle, la luz roja estaba encendida y no había ningún policía alrededor. ¿Apresurarse o esperar?
(4) Profundizar la comprensión, ampliar y ampliar
1. Mostrar material didáctico:
"Medir la verdadera calidad de una persona es ver si sabe que nadie se ha dado cuenta. "
——Montesquieu (pensador francés)
"No hagas nada malo, ni delante de los demás ni solo. Tiempo: Lo más importante es uno mismo. -estima.”
——Pitágoras (filósofo griego)
2.
(5) Tarea: Escribe una instrucción de pesca para el letrero de madera junto al lago.
(6) Diseño de pizarra
Inspiración de la pesca
"Mis" cambios emocionales: estoy orgulloso (envidia) - ansioso - llorando fuerte - - mendigando - reacio a rendirse (amor).
Iluminación: Rechaza la tentación y la práctica ética
Sé una persona moral que cumple las reglas, es honesta y digna de confianza.