¿Qué es un código a un código?
Un código vuelve a un código, lo que significa ser práctico y conocerse a uno mismo y al enemigo.
A qué se debe prestar atención, lo que está involucrado y las cosas irrelevantes no afectarán el progreso del asunto. No se pueden mezclar dos cosas. En la era actual de prevención y control de epidemias, el código de salud individualizado es una operación de salud en marcha y sólo puede utilizarse con fines de prevención y control. El código uno a uno de Wuhan significa que el código de salud no se puede utilizar en otros lugares.
Al trabajar en varias provincias, algunos trabajadores migrantes se han enfrentado recientemente a una situación embarazosa: originalmente partían de zonas de bajo riesgo y tenían "códigos de salud", pero no eran reconocidos por el lugar de trabajo y no se les permitía No volver a estar en cuarentena durante 14 días. En el caso de los certificados sanitarios, es urgente desmontar las "puertas" del reconocimiento mutuo interregional y acabar con "un código por otro".
Para el movimiento de personas y mercancías entre zonas de bajo riesgo, los certificados sanitarios necesarios deberían estar reconocidos a nivel nacional, sin barreras y sin medidas de aislamiento del personal.
上篇: ¿Cómo escribir un esquema de tesis para la investigación de planificación profesional? Programa de Introducción al Plan de Carrera Docente: Teoría y Métodos Este curso explica principalmente la teoría y los métodos de planificación de la carrera docente desde cuatro aspectos: 1. En la época contemporánea, es necesario que los docentes planifiquen su propio desarrollo profesional. 2. En segundo lugar, el andamiaje de la planificación de la carrera: teoría general del desarrollo de la carrera y teoría del desarrollo de la carrera docente; en tercer lugar, el método básico de la planificación de la carrera docente; en cuarto lugar, la estrategia básica para implementar la planificación de la carrera: el concepto básico de la investigación-acción; En mi opinión, la planificación e implementación de la carrera docente generalmente pasa por un proceso como se muestra en la siguiente figura: (1) “Conciencia”: Esto incluye la conciencia de los tiempos en que viven, la conciencia de la profesión que desempeñan , y conciencia de las posibilidades de desarrollo personal. Sexualidad y conciencia del espacio real, etc. (2) Sólo sobre la base de la conciencia puede existir la "voluntad" de desarrollarse. Muchas veces, no sentimos que tenemos la “voluntad de desarrollarnos”, pero eso no significa que en realidad no tengamos el deseo de desarrollarnos. También es porque estamos temporalmente cegados por asuntos cotidianos complicados y algunos habituales. y condiciones de trabajo programadas. (3) "Evalúese" usted mismo y el entorno: si tiene la voluntad de desarrollarse, asegúrese de desarrollar un plan factible. Para desarrollar un plan de desarrollo profesional sólido, debes evaluarte a ti mismo (tu estado básico actual, tu estado ideal, la distancia entre los dos, etc.) y tu entorno (en tu entorno actual, qué recursos y métodos están disponibles para ayudarte a lograrlo). su plan). Sobre la base de esta evaluación, debes hacer una carrera. (4) La planificación en sí es sólo una idea, centrándose en la práctica. El proceso de practicar la planificación en sí es un proceso de aprendizaje, crecimiento y desarrollo. Por lo tanto, el continuo "plan-acción-reflexión-reconstrucción (plan o comprensión personal)-acción-reflexión..." debe ser una forma práctica de planificación de carrera que debe manifestarse en la práctica, denominada "investigación-acción" 1. ¿Por qué quieres planificar tu desarrollo profesional? 1.1 Cambios en el trasfondo de la época En comparación con otras épocas, nuestra era ha dado a los individuos una gran autonomía, y esta tendencia continuará en el futuro. Una mayor autonomía personal también significa que tenemos una mayor responsabilidad sobre nuestra propia vida personal, incluidas nuestras propias carreras: aunque las instituciones (es decir, las escuelas de profesores) todavía tienen una responsabilidad considerable en la planificación y promoción del desarrollo profesional de su personal (cada vez más organizaciones enumeran "departamento de recursos humanos" como parte independiente e importante), pero a menudo esto es simplemente "provisión externa de condiciones". En cuanto a la voluntad más fundamental de desarrollarse, el nivel de expectativas y si las elecciones profesionales pasadas son como la fuerza laboral en el "equipo de producción", no tiene que preocuparse por lo que plantará esta temporada, lo que plantará la próxima temporada, y como lo plantas. Sólo es necesario trabajar con todos de acuerdo con normas unificadas, y no es necesario ser directamente responsable de una buena o mala cosecha (lo que, por supuesto, puede afectar a la calidad de vida y a la relación entre las personas y las carreras); ahora y en el futuro se parecerá cada vez más a "ingresos fijos": puedes elegir qué plantar y cómo plantarlo. Por supuesto, también puedes optar por no plantar nada y dejar que él plante césped, pero tienes que hacerlo. asumir la responsabilidad directa. 1.2 Requisitos especiales y espacio especial para el trabajo educativo La propia empresa educativa es creada por una sociedad para su propia renovación. Generalmente llamamos a la educación una actividad determinada, planificada y organizada, por lo que la "autorrenovación consciente y planificada" es la función social inherente de la educación. Como educadores, los profesores también deben tener el espíritu de "actualizarse conscientemente" y "planificar conscientemente su propio desarrollo", algo que se ha enfatizado cada vez más en las últimas dos o tres décadas. 1.3 Las reformas educativas han aumentado la incertidumbre de la profesión docente. Desde la Segunda Guerra Mundial, las reformas educativas se han vuelto más frecuentes y profundas. En China, desde el fin de la "Revolución Cultural", se han llevado a cabo tres cambios educativos profundos y de gran escala en menos de 30 años. En última instancia, estos cambios impusieron nuevas exigencias a las capacidades profesionales de los docentes, y este proceso continúa. Para responder más activamente a las incertidumbres generadas por los cambios en la profesión docente, los docentes también necesitan planificar conscientemente su propio desarrollo profesional: la era de dominar ciertos conocimientos y habilidades y luego ser capaces de satisfacer las necesidades profesionales de una manera convencional ha llegado a su fin. poco a poco se van alejando los profesores. 2. Planificación de carrera: andamiaje Muchos docentes se quejan de que los planes de desarrollo de carrera que dedican tiempo a formular no tienen ningún efecto práctico en ellos. 下篇: "La pequeña hada zorro de la familia del general" ha comenzado a transmitirse y la encantadora pequeña hada zorro está en la línea. ¿Cuáles son los aspectos más destacados del programa?