Notas de la lección "América" ​​Volumen 2 de Geografía de séptimo grado

Como miembro destacado de la facultad, generalmente se le solicita que escriba un guión de conferencia. El guión de conferencia es un manuscrito para preparar conferencias y juega un papel vital. ¿Cómo resaltar los puntos clave en los apuntes de la conferencia? El siguiente es el libro de texto "América" ​​​​para el segundo volumen de geografía para estudiantes de séptimo grado que compilé cuidadosamente. Espero que le guste. Notas de la lección sobre "América" ​​en el segundo volumen de Geografía para estudiantes de séptimo grado 1

1. Materiales didácticos

El contenido de esta sección se selecciona de la primera sección del Capítulo 9 del segundo volumen de la edición de geografía de séptimo grado de People's Education Press. Habla principalmente sobre las características raciales y demográficas de los Estados Unidos, así como las condiciones agrícolas e industriales de los Estados Unidos. Como contenido de geografía regional, el capítulo 9 explica los países del hemisferio occidental directamente al grano. Estados Unidos es la superpotencia del mundo hoy en día. Lidera el mundo en muchos campos como la economía, la ciencia y la tecnología y el ejército. Por lo tanto, Estados Unidos tiene un gran valor para el aprendizaje y la investigación.

2. Hablando de aprendizaje

Los objetos de enseñanza de esta sección son estudiantes de primer grado. Se interesan fácilmente por cosas nuevas y tienen una gran curiosidad, pero son inestables. Por tanto, es necesario crear situaciones en la enseñanza que atraigan la atención y el interés de los estudiantes, para que puedan participar activamente en el aula. Antes de estudiar el contenido de esta sección, los estudiantes han estudiado conocimientos de geografía regional como Japón y Medio Oriente, tienen cierta comprensión de los métodos de aprendizaje de geografía regional y tienen la capacidad básica de leer mapas, analizar y resumir información geográfica. Debido a la poca experiencia de los estudiantes de secundaria, el conocimiento limitado y otros factores, es necesario mejorar aún más el nivel de problemas de visualización.

3. Objetivos de la enseñanza

Conocimientos y habilidades

1. Leer el mapa para describir la ubicación geográfica y la composición territorial de Estados Unidos.

2. A partir de los datos, describe las características raciales y demográficas de Estados Unidos y sus causas.

3. Ser capaz de describir la topografía, el clima, las características de ríos y lagos de Estados Unidos.

4. Comprender la distribución y características de la industria americana.

Procesos y métodos

1. Utilizar mapas y otros materiales para analizar la relación entre la especialización de las áreas agrícolas en Estados Unidos y las condiciones naturales, y comprender el desarrollo agrícola de Estados Unidos. Estados según las condiciones locales.

2. Utilizar datos para explicar el papel de las industrias de alta tecnología en el desarrollo económico de Estados Unidos.

3. Utilizar la información geográfica recopilada sobre Medio Oriente para formar algunos conceptos geográficos a través de procesos de pensamiento como la comparación y la generalización.

Actitudes y valores emocionales

1. Potenciar el orgullo nacional al comprender la contribución del pueblo chino a la prosperidad de Estados Unidos.

2. Cultivar el concepto de igualdad racial comprendiendo los problemas raciales en Estados Unidos.

4. Énfasis y dificultad de la enseñanza

Puntos clave

1. La distribución de las zonas (regiones) agrícolas en Estados Unidos y su relación con las condiciones naturales, y comprensión del desarrollo de la agricultura en los Estados Unidos según las condiciones locales.

2. El estado actual de la industria desarrollada en Estados Unidos y el papel de las industrias de alta tecnología en el desarrollo de la economía estadounidense.

Dificultades

1. A partir de los datos, indica la composición racial y las características demográficas de Estados Unidos y sus causas.

2. Utilizar mapas e información para comprender el desarrollo agrícola de los Estados Unidos en función de las condiciones locales.

5. Métodos de enseñanza

Los profesores son los desarrolladores de los recursos curriculares, y los profesores son los exploradores del potencial de los estudiantes. Los nuevos estándares curriculares exigen que los docentes cambien los conceptos tradicionales, utilicen materiales didácticos de manera creativa y dejen que las vidas y experiencias de docentes y estudiantes entren en el proceso de enseñanza. Por lo tanto, utilizo principalmente los siguientes métodos de enseñanza en esta clase: método de situación creativa, método de aprendizaje independiente, método de investigación cooperativa y método de discusión en grupo.

6. Proceso de enseñanza

Utilizar material didáctico multimedia para comprender los países del hemisferio occidental.

Permita que los estudiantes aprecien el paisaje natural del hemisferio occidental y obtengan una comprensión preliminar de la economía y la vida de las personas en el hemisferio occidental. El material didáctico se centra en la imagen de los Estados Unidos e introduce una nueva lección: sigamos la lente de la cámara hacia la otra mitad de la Tierra: el hemisferio occidental. Hoy vayamos a la superpotencia mundial: Estados Unidos.

1. Entiende la ubicación de Estados Unidos

Preguntas de presentación multimedia:

1. Consulta el mapa de ubicación de Estados Unidos en el mundo para averiguarlo su composición. (Información complementaria sobre Alaska y Hawaii después de los comentarios de los maestros.

)

2. ¿A qué océanos y países se encuentran los Estados Unidos? Describe su ubicación.

3. Según la clasificación continental, ¿a qué continente pertenece Estados Unidos? (Complemento el método de división de América Latina)

4. En términos de hemisferio, ¿a qué hemisferio pertenece?

Los estudiantes estudian solos y se comunican en la misma mesa. Toda la clase envía un representante al podio para responder las preguntas señalando las imágenes. El profesor anima a los estudiantes y les da orientación oportuna. Después de la revisión, el maestro utilizó la escritura en la pizarra para dibujar un árbol de conocimientos en la pizarra para ayudar a los estudiantes a comprender cómo comprender la ubicación del área. El tronco está marcado con "posición" y cada rama está marcada con "posición de mar y tierra", "posición de latitud", "posición de continente", "posición de hemisferio" y "posición relativa" (es mejor enseñar una). hombre a pescar que enseñarle a pescar)

2. Dividir en experiencias basadas en roles para contar las características del país de inmigración.

1. La visualización multimedia de "Figuras ocupadas de personas en las calles de las ciudades estadounidenses" permite a los estudiantes sentir intuitivamente que hay muchas razas y luego sabrán que la mayoría de los caucásicos son blancos al formar un gráfico circular basado en la raza. No son viajeros temporales, la mayoría de ellos son residentes permanentes de Estados Unidos. Mientras el profesor explica, se reproduce la animación de personas de diferentes colores de piel de todo el mundo mudándose a Estados Unidos. Entiendo profunda e intuitivamente que Estados Unidos es un país de inmigrantes. Es decir: la mayoría de la población del país son inmigrantes. Los inmigrantes son personas que abandonan su ciudad de origen por diversos motivos para establecerse en otros países y convertirse en nacionales de ese país. Explicación adicional para evitar confusiones.

2. A continuación, permita que los estudiantes realicen la actividad “Dime, ¿de dónde eres? Compara, quién ha hecho el mayor aporte” según los preparativos previos a la clase.

Antes de la clase: Divide a toda la clase en cuatro grupos, que representen a diferentes personas: indios, chinos, blancos y negros. Cada grupo tiene dos representantes de los estudiantes sentados al frente y el grupo está organizado para recopilar información antes de la clase. Los estudiantes de atrás son grupos de expertos que ayudan a los representantes a recopilar información. Los estudiantes preparan materiales como la historia de Chinatown, las empresas fundadas por chinos, la difusión del kung fu Jeet Kune Do de Bruce Lee y los indios indígenas en los Estados Unidos. Presidente Washington, Air Jordan y otras imágenes y materiales de texto. (El interés es el mejor maestro. Cree en los estudiantes y dales espacio para lucirse).

En clase: los estudiantes usan las decoraciones en la vida para disfrazarse de diferentes personas y realizar juegos de roles. Los estudiantes también pueden utilizar material didáctico para demostrar y explicar al mismo tiempo. (El juego de roles les permite experimentar las contribuciones que diferentes razas han hecho al desarrollo de la sociedad estadounidense)

A partir de las actividades anteriores de hacer mayores contribuciones, los estudiantes se han integrado en los roles y sienten que Realmente he hecho muchas contribuciones. Gran contribución, confianza, buen humor. La profesora aprovechó la situación para mostrar otro conjunto de datos. Por ejemplo, los indios se vieron obligados a vivir en "reservas" en zonas montañosas. Se pidió injustificadamente a los negros que cedieran sus asientos a los blancos. No se permite la entrada a chinos ni perros. Cuente un chiste sobre "Los negros en Estados Unidos". Pregunte: ¿Qué fenómeno social refleja en los Estados Unidos? ¿Qué opinas? (Para despertar la comprensión correcta de los derechos humanos en los Estados Unidos en los estudiantes).

Con base en las emociones anteriores, finalmente se diseñó una actividad virtual, con el tema de actividades contra la discriminación racial, cuestionarios sobre trampas de conocimiento, y cuestionarios exitosos para recaudar fondos virtualmente. Apuntes de la lección "América" ​​para el segundo volumen de Geografía para estudiantes de séptimo grado 2

1. Materiales didácticos

"América" ​​​​es el contenido de la primera sección del noveno Capítulo del segundo volumen de la edición de Geografía de séptimo grado de la Prensa de Educación Popular de Geografía de la Escuela Secundaria. El tema de este capítulo son los países del hemisferio occidental. El hemisferio occidental incluye América del Norte y América del Sur. Canadá y Estados Unidos generalmente se llaman América del Norte. La región americana al sur de los Estados Unidos se llama América Latina porque el idioma común es el latín. Como la economía más grande del mundo, Estados Unidos es uno de los países más importantes del mundo. Aprender este conocimiento es de gran importancia y sienta una buena base para el aprendizaje posterior.

2. Hablar de aprendizaje

La etapa de secundaria es una edad crítica para el desarrollo intelectual, y el pensamiento lógico de los estudiantes se desarrolla rápidamente. Los estudiantes de secundaria son activos, curiosos y de buen comportamiento. Debemos comprender las características de los estudiantes y adoptar activamente métodos de enseñanza vívidos y diversos y métodos de aprendizaje de participación amplia y activa de los estudiantes. Esto seguramente estimulará el interés de los estudiantes y cultivará eficazmente su interés. Promover el desarrollo de la personalidad de los estudiantes.

3. Objetivos didácticos

Objetivos de conocimientos y habilidades: Ser capaz de señalar los componentes territoriales de Alaska, Hawaii y tierra firme.

Objetivos del Proceso y Método: Ser capaz de utilizar mapas y datos para comparar las características básicas de las industrias tradicionales y emergentes en Estados Unidos, y comprender las experiencias y lecciones de Estados Unidos en la industrialización y el desarrollo y aprovechamiento de los recursos naturales.

Actitudes y valores emocionales Objetivo: Los estudiantes mejoran su curiosidad por la geografía y su interés por aprender geografía.

4. Enfoque y dificultades de la enseñanza

Enfoque: La composición territorial de Estados Unidos y la comparación entre industrias tradicionales e industrias emergentes.

Dificultad: Analizar la experiencia y lecciones de Estados Unidos en la industria y el desarrollo y utilización de los recursos naturales.

5. Métodos de enseñanza y aprendizaje

Método de conferencia: de acuerdo con los objetivos del contenido de enseñanza y las características de enseñanza de geografía y las reglas de enseñanza relacionadas, se adoptan principalmente el método de lectura de imágenes y el método de enseñanza intuitivo. y métodos de enseñanza basados ​​en la discusión.

Método de conferencia: el nuevo estándar del plan de estudios de geografía aboga por métodos de aprendizaje independientes, de investigación y cooperativos, respeta plenamente la posición dominante de los estudiantes y estimula su iniciativa y creatividad. Por lo tanto, los profesores deben ser el líder del aula, crear situaciones de enseñanza ricas, estimular el interés y la motivación de los estudiantes y guiarlos a cuestionar, buscar y reflexionar.

6. Proceso de enseñanza

(1) Introducción de una nueva lección

Utilice el método de introducción directa para presentar esta lección: muestre la bandera estadounidense y pregunte: " ¿Cuál es esta? ¿La bandera del país? Continúe preguntando: ¿Cuánto saben los estudiantes sobre Estados Unidos? A partir de hoy pondremos un pie en esta hermosa y fértil tierra del hemisferio occidental.

(2) Enseñanza del nuevo curso

1. Deje que los estudiantes lean el contenido del texto por sí mismos y anoten el conocimiento que creen que es el punto clave. Luego pida a los estudiantes que respondan las preguntas sobre los nombres, las barras y las estrellas de la bandera estadounidense.

Resumen: El territorio de los Estados Unidos está formado por 48 estados continentales, 1 distrito especial y 2 territorios de ultramar.

2 Los estudiantes leen el contenido del libro de texto por sí mismos y piensan en ello leyendo cuadros estadísticos, analizando, discutiendo y resumiendo: ¿Cuál es la situación de desarrollo económico de los Estados Unidos? ¿Pueden pensar desde la perspectiva bruta? producción industrial y agrícola y comercio exterior.

Los estudiantes resumieron sus opiniones y el profesor añadió: El panorama económico de los Estados Unidos se puede dividir en dos niveles: uno es el valor total de la producción industrial y agrícola nacional, y el otro es el comercio exterior. Tres puntos clave: primero, el valor total de la producción industrial y agrícola siempre ha ocupado el segundo lugar en el mundo, es el país con el mayor número de productos industriales y agrícolas de comercio exterior y el tercer volumen de comercio de exportación; Es el país que importa más automóviles, petróleo y textiles del mundo.

3 Comprenda las características industriales de los Estados Unidos a través de explicaciones de los profesores

Por un lado, la producción de los principales productos industriales se encuentra entre las mejores del mundo, por otro lado; La investigación y el desarrollo de nuevas tecnologías lidera el mundo. Esto demuestra que Estados Unidos sigue siendo el país con mayor potencia económica y tecnológica del mundo. Presente el estatus competitivo de las "industrias en extinción" y las industrias emergentes en los Estados Unidos, y señale las tres principales áreas industriales de los Estados Unidos.

(3) Resumen y tarea

Esta clase estudió principalmente las condiciones agrícolas e industriales de los Estados Unidos y obtuvo una comprensión de la ubicación geográfica de los Estados Unidos. Pida a los estudiantes que recopilen información relevante sobre Estados Unidos después de clase y, en combinación con el conocimiento aprendido en esta lección, piensen por qué Estados Unidos es la potencia económica más grande del mundo.