Registro de enseñanza de "Escribir cuentos de hadas"
Registro didáctico de "Escribir cuentos de hadas" 1
Este ejercicio se centra en incorporar el nuevo concepto de los "Estándares del plan de estudios chino": "Anima a los estudiantes a escribir sobre cosas imaginarias e inspíralos". para expandir su imaginación y fantasía. "Reducir las limitaciones en la escritura de los estudiantes y fomentar la libre expresión y la expresión creativa". Al enseñar, trate de reducir las limitaciones tanto como sea posible, cree situaciones de escritura apropiadas para los estudiantes, cree una atmósfera libre y relajada. y alentar a los estudiantes a la imaginación audaz y la libre expresión; dar pleno juego al papel del "aprendizaje grupal", permitiendo a los estudiantes mostrarse plenamente, animarse unos a otros, estimular la pasión de los estudiantes por la escritura y dejar que los estudiantes escriban con interés. Objetivos de enseñanza
1. Escribir completamente un cuento de hadas. El cuento de hadas debe ser coherente con la vida real y tener un significado determinado.
2. Ser capaz de nombrar los ejercicios adecuadamente según el contenido del cuento.
3. Desarrollar la imaginación y la creatividad de los estudiantes.
4. Autoeducarse a partir del proceso de elaboración de los cuentos de hadas. Enfoque y dificultad de la enseñanza
Enfoque: escribir cuentos de hadas para cultivar la capacidad de imaginación creativa de los estudiantes.
Dificultad: Explicar una verdad o inspirar a las personas a través de cuentos de hadas. Preparación antes de la clase: proceso de enseñanza del material didáctico ppt:
1. Conversaciones inspiradoras y interés estimulante
1. Estudiantes, escuchemos juntos la historia del zorro y el tigre, ¿de acuerdo? Muestre el material educativo: la historia en vídeo de un zorro que se hace pasar por un tigre.
2. Disfrutemos de nuevo la nueva historia del zorro y el tigre, ¿vale? (Muestre el material didáctico)
La última vez, el zorro se hizo pasar por un tigre y se espantó. las bestias. Sabiendo que el zorro lo había engañado y arruinado su reputación, el tigre juró que un día atraparía al zorro y se lo comería.
Un día, el tigre y el zorro se encontraron en un camino estrecho. El tigre le dijo enojado al zorro: "No tienes nada que decir esta vez, ¿verdad?" El zorro sabía que no podría luchar duro si el zorro volviera a usar el "poder falso del tigre", el tigre definitivamente no lo haría. créelo. Puso los ojos en blanco, fingiendo no estar muy convencido, y dijo: "Porque estaba buscando comida, no te encontré. Si te hubiera encontrado, habría huido hace mucho tiempo". El tigre preguntó dubitativo: " ¿Puedes correr más rápido que yo?" El zorro dijo: "Por supuesto, resulté ser un campeón de carreras de larga distancia, incluso el conejito blanco y el canguro grande eran inferiores a mí". El tigre dijo: "Entonces, vamos. Haz una competencia de carreras, corriendo desde el otro lado de la montaña. Si puedes correr más rápido que yo, no te comeré; si no puedes correr más rápido que yo, no seré cortés.
La competencia comenzó para salvar su reputación, Tigre, como si corriera tan rápido como una flecha saliendo de la cuerda, tenía la cara roja, jadeaba y se negaba a detenerse para descansar. . El zorro deliberadamente corrió lentamente y se quedó detrás del tigre.
El tigre pensó: Definitivamente podré comerme al zorro. El tigre corrió desesperadamente hacia adelante. El zorro esperó a que el tigre huyera y luego corrió hacia el bosque.
El tigre descubrió que había sido engañado nuevamente por el zorro. Le picaban los dientes de ira y sólo podía mirar al zorro y suspirar. Este cuento de hadas está concebido inteligentemente, prestando atención a la conexión entre las historias antiguas y nuevas, y sin olvidar el temperamento y las características de los personajes de la historia antigua. El zorro utiliza el "método de provocación" para escapar del peligro nuevamente, mostrando el carácter del zorro. Naturaleza astuta e inteligente y significado extremadamente educativo.
2. Cooperación grupal para crear cuentos de hadas
Estudiantes, hemos estudiado cuatro cuentos de hadas en esta unidad. Los estudiantes adoran profundamente los cuentos de hadas. Sus historias conmovedoras y su hermoso lenguaje siempre pueden llevarnos a situaciones hermosas y estamos influenciados por la verdad, la bondad y la belleza. Nos llevó al maravilloso mundo de los cuentos de hadas, entendió el contenido de la llamada, probó el lenguaje de los cuentos de hadas y experimentó las características de los cuentos de hadas. Hoy, el profesor te llevará a experimentar aún más el encanto de los cuentos de hadas y a convertirte en un escritor de cuentos de hadas.
1. Comprender las características de los cuentos de hadas:
Maestro: Los estudiantes han leído muchos cuentos de hadas ¿Cuáles son las características de los cuentos de hadas? Responda por nombre y presente el material didáctico:
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Características de los cuentos de hadas: (1) Usar técnicas antropomórficas, escribir cosas como si fueran personas (2) Usar técnicas exageradas, con una imaginación rica y razonable:
(3) Cosas en; Los cuentos de hadas tienen significados simbólicos, explican una verdad o inspiran a otros.
2. Estimular el interés y comprender los métodos de escritura.
En los cuentos de hadas de nuestra unidad, ¿qué cosas te dejaron una profunda impresión? ¿Qué encuentras que describe mejor a los personajes de la historia (escritura en pizarra: diálogo, acción, psicología)
Para escribir una historia completa e interesante, ¿qué se debe escribir con claridad?
(Escribe en la pizarra: causa, proceso, resultado)
Utilizaremos estas condiciones. en esta lección Para inventar historias. (Tema de escritura en la pizarra: Compilación de cuentos de hadas) 3. Ideas para ejercicios
1. Determinar el personaje: esta persona puede ser una persona, un animal, una necesidad diaria o una planta, etc.
2Imagínese audazmente, ¿qué problemas encontraron los "personajes"? ¿Qué dijeron? ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué método se utilizó para resolver el problema?
3 Puedes decidir tu propio personaje, o puedes compartirlo con los recursos del profesor.
4. Compartir recursos (mostrar material didáctico)
1. Puedes elegir varios animales. Tales como: águila y polluelo, lobo y conejito, pájaros, etc.
2. Puedes elegir varios artículos. Tales como: lápices y estuches, libros y mochilas escolares, mesas y sillas, cajas de pasta de dientes, cepillos de dientes, etc.
3. Puedes elegir varias plantas. Tales como: árboles y hojas, árboles y flores, etc.
4. También puedes hacer animales y plantas, o objetos y animales, etc.
Maestro: Con tantos amigos viniendo al reino de los cuentos de hadas, definitivamente sucederán muchas historias interesantes. Ahora extiende las alas de tu imaginación, vuela sobre las montañas onduladas, vuela sobre los bosques frondosos, vuela sobre las praderas interminables, vuela sobre el vasto mar, ven al reino de los cuentos de hadas lleno de sueños y crea cuentos de hadas interesantes.
5. Método de práctica
1. Selecciona el contenido según tus propias preferencias, piensa en lo que podría pasar y concibe cuidadosamente la causa, el proceso y el resultado de la historia. Al concebir una historia, puedes imaginar con audacia y libertad, hacer que el proceso de la historia sea lo más concreto posible y crear una historia basada en una imaginación y realidad audaces.
2. Utiliza la personificación para personificarlos y tener diferentes personalidades como las personas.
3. El cuento debe tener significado educativo.
4. Podemos pensar en un título para nuestra historia.
(Tome el contenido de la cosa como título, el lugar donde sucedió la cosa como título, el idioma del personaje como título, el resultado de la cosa como título y el personaje como título )
5. Como grupo, desarrollamos una imaginación audaz, novedosa y rica, nos complementamos y organizamos juntos. Los profesores proporcionan orientación aleatoria.
6. Escribe el cuento, revisa y comenta.
1. Deja que los alumnos escriban el cuento de hadas que crearon y completen el primer borrador. 2. Leer los cuentos de hadas escritos por ti mismo en el grupo y modificarlos entre sí.
3. Cada grupo selecciona un ejercicio y lo lee ante toda la clase. 4. Revisar y revisar con toda la clase.
7. Ampliar y sublimar emociones
1. Ensayar en grupos cuentos de hadas escritos por uno mismo:
2. Selección del “Premio a la Mejor Interpretación” “Writing Fairy” Cuentos" 》Registro didáctico 2
Objetivos de aprendizaje
1. Elegir uno o varios animalitos favoritos para que sean el protagonista del cuento.
2. Presta atención a describir claramente el origen, proceso y resultado de la historia.
3. Utiliza la imaginación de forma razonable para hacer la historia más vívida e interesante.
Proceso de enseñanza
1. Conversaciones inspiradoras y estimulantes del interés
1. Estudiantes, hay una casa dorada en el libro y un rostro hermoso en el libro. A todo el mundo le gusta leer libros, y todos son pequeños ratones de biblioteca. ¿Qué libros leen los pequeños ratones de biblioteca?
2. Algunos de nosotros leemos libros de divulgación científica y otros
3. De hecho, los cuentos de hadas son interesantes y atractivos. Los cuentos de hadas también nos dicen verdades y aumentan nuestro conocimiento. Los cuentos de hadas son como gemas brillantes que iluminan el camino de crecimiento de los estudiantes. Entonces, estudiantes, ¿quieren escribir cuentos de hadas ustedes mismos y usar sus gemas para iluminar el camino de los demás?
4. Hoy escribiremos cuentos de hadas. (Tema de escritura en la pizarra: Escritura de cuentos de hadas)
Intención de diseño
Los estudiantes de tercer grado han desarrollado el buen hábito de leer, leyendo todo tipo de libros, especialmente cuentos de hadas, que son vívidos. e interesante. La trama es fascinante y atrae a lectores jóvenes. A través de la conversación, puede despertar los beneficios de la lectura de cuentos de hadas de los estudiantes, estimular el interés de los niños y allanar el camino para escribir cuentos de hadas.
2. Comprender el método combinando ejemplos.
1. Al escribir cuentos de hadas, debes conocer las características de los cuentos de hadas. Hace unos días conocimos el cuento de hadas "La olla de barro y la olla de hierro" y también leímos "El camello y la oveja". Recuerda quiénes son los protagonistas de estas dos historias.
La historia principal trata sobre ¿De qué? ¿Qué inspiración obtuvimos de él?
2. ¿Cuáles son las características únicas de los cuentos de hadas? (Nómbrelas)
3. Resumen: Cuentos de hadas Si los protagonistas son animales, plantas o lápices de goma sin vida, todos pueden hablar, reír y pensar en problemas. Es decir, están escritos como seres humanos, utilizando técnicas de retórica antropomórfica para darles personajes humanos y vívidos e interesantes. Tienen una rica imaginación y están estrechamente relacionados con la vida.
(Escritura en pizarra: personificación, exageración, imaginación vívida e interesante, imaginación rica y estrecha relación con la vida)
Intención de diseño
Inspirándonos en los ejemplos, Puede experimentar las características de los cuentos de hadas y permitir que los estudiantes escriban fácilmente y estén felices de expresarse.
3. Crea una historia y expande tu imaginación.
1. Determina el protagonista.
Tan pronto como se enteraron de que íbamos a inventar un cuento de hadas, los miembros del reino animal se apresuraron. ¿Quién viene? Muestra algunos de los pequeños animales recomendados en el libro de texto.
2. Hay tantos miembros del reino animal. Algunos viven en la jungla, se elevan en el cielo azul, nadan en el agua y caminan por el suelo. ¿Quién entra? Tu historia puede elegir entre las proporcionadas en el libro de texto, o puedes elegirla tú mismo, pero ten cuidado de no tener demasiados miembros. (Di por nombre)
3. Todas las historias tienen lugar en determinadas escenas. ¿Dónde se desarrollará la historia que quieres escribir? (En el bosque, junto a un río, en la hierba...)
p>4. Mostrar: La historia que inventé tiene lugar en ( ), el protagonista es ( ), y escribe principalmente sobre ( ).
Los estudiantes usan los patrones de oraciones anteriores para hablar sobre el contenido principal de la historia en su conjunto.
5. Orientación sobre la escritura.
Después de aclarar el orden de la historia, ¿cómo escribir la historia de manera vívida e interesante? Leamos nuevamente "Olla de barro y olla de hierro" y "Camel y oveja" para ver dónde deben estar escritas estas dos historias. interesante.
Guía de preguntas preestablecida:
(1) Mostrar oraciones
A. "¿Te atreves a tocarme? ¡Olla de barro!", Preguntó Iron Pot con arrogancia.
"No me atrevo, hermano Tin Can", respondió Clay Pot con humildad.
B. "¿Te atreves a tocarme? ¡Olla de barro!", preguntó Olla de Hierro.
"No me atrevo, hermano Tin Can", respondió Clay Pot.
Contraste: la primera frase es vívida e interesante. Durante el diálogo, se agregan indicaciones para describir vívidamente las expresiones de los personajes al hablar.
Hay muchas palabras en el texto que describen los movimientos y el comportamiento de las vasijas de barro y de hierro.
(2) Muestre la oración:
A. El camello se comió las hojas tan pronto como levantó la cabeza. La oveja levantó las patas delanteras y se apoyó contra la pared. Tenía el cuello estirado, pero todavía no podía comer.
B. Las ovejas entraron por la puerta y comieron la hierba del jardín. El camello se arrodilló sobre sus patas delanteras, bajó la cabeza y se arrastró hasta la puerta, pero no pudo entrar.
Las palabras que describen los movimientos y expresiones de camellos y ovejas pueden hacer que la historia sea más vívida e interesante.
(3) Muestre la oración: Los dos acudieron a Lao Niu para hacer comentarios. Lao Niu dijo: "Ustedes dos sólo ven sus propias fortalezas y no pueden ver sus propios defectos. Esto está mal".
Las palabras de Lao Niu revelan la verdad de la historia.
6. Una buena historia debe hacer que los personajes de la historia tengan un significado simbólico, o transmitir algún conocimiento a los lectores.
De esta manera, después de que todos lean tu historia, sabrán inmediatamente lo que significa. Entonces, ¿qué quieres decirles a todos en tu historia?
Intención de diseño
Inspirar a los estudiantes a imaginar y fantasear, animarlos a escribir sobre cosas imaginarias y ampliar el pensamiento de los estudiantes. a través de orientación e inspirar chispas de la imaginación de los estudiantes, a partir de las cuales comprenden gradualmente las características básicas de los cuentos de hadas, allanando el camino para sus propias historias. Al repasar los cuentos de hadas que ha leído nuevamente, comparar oraciones y leer oraciones, podrá comprender cómo escribir cuentos de hadas de manera vívida e interesante y aprender a aplicar lo que ha aprendido.
4. Elige un buen tema y escribe la historia.
1. No basta con poder hablar, también hay que poder escribir la historia.
2. Antes de escribir la historia, primero debemos ponerle un título a la historia.
A. Realizar una propuesta basada en el protagonista del cuento. B. Proposición basada en hechos. C. Basado en la propuesta de escenario. D. Proposición basada en el final. E. Proposición basada en la razón. ……3. Los estudiantes escriben de forma independiente
5. Revisan de forma independiente e intercambian historias
1. Si la historia está escrita con claridad
2. Si la historia está escrita. vívida e interesantemente. (Si se captura la descripción del lenguaje, movimientos, expresiones, psicología, etc. de los personajes).
3.
Después de escribir y revisar, lee el cuento a tus padres o amigos.
Intención del diseño
La formulación de preguntas es un reflejo de la capacidad de generalización de los estudiantes. También es una buena manera de guiarlos para comprender a los protagonistas, eventos, verdades y otras proposiciones de la historia. . El profesor evalúa y orienta la redacción de problemas de los estudiantes, de modo que puedan comprender inicialmente el método de formulación del problema. Después de escribirlo, revíselo repetidamente para desarrollar el hábito de revisarlo.
Acerca del autor
Zhou Suimin actualmente enseña en la escuela primaria de la calle Xuelin en la zona de desarrollo económico y tecnológico de Hangzhou, es jefe del equipo de enseñanza e investigación y profesor superior de escuela primaria. Un maestro clave en la ciudad de Hangzhou, un maestro destacado en la ciudad, un maestro famoso de tercer nivel en el distrito y un maestro destacado en el distrito. Participando activamente en proyectos de investigación, fue miembro del primer grupo de cursos de alta calidad del distrito y fue miembro del equipo de investigación de Xiasha. Varios artículos y casos ganaron premios municipales y distritales. Ha participado en muchos concursos de cursos de calidad de ciudades y condados y ganó el primer premio. Participó en el 20xx National Famous School Chinese Teachers
Ganó el segundo premio en la primera actividad de observación docente de Studio Alliance. Las excelentes composiciones de los estudiantes tutelados han ganado premios en varios concursos de ensayo de todos los niveles y se han publicado varias composiciones excelentes en varios periódicos y revistas. Registro didáctico 3 "Escribir cuentos de hadas"
1 Mire las imágenes y escriba cuentos de hadas y explique claramente la causa, el proceso y el resultado de las cosas.
2. Captura los movimientos del personaje y expresa su personalidad.
3. Ser capaz de comprender el significado de los cuentos de hadas, ser capaz de utilizar personificaciones simples, exageraciones y otras técnicas retóricas para cultivar un cierto grado de imaginación.
Puntos clave en la enseñanza:
El uso de técnicas retóricas sencillas y el cultivo de la imaginación.
Preparación antes de clase:
Los alumnos leen sus cuentos de hadas favoritos antes de clase.
Tiempo de enseñanza:
2 lecciones
Proceso de enseñanza:
Primera lección
1. Intercambio de historias, estimular el interés.
1. El profesor presenta multimedia: (Al inicio de la clase, aparece la imagen de Blancanieves en la gran pantalla multimedia.)
A medida que aparece la imagen, el profesor le dice al estudiantes sobre la historia de "Blancanieves".
2. Los estudiantes han leído muchos cuentos de hadas. Antes de la clase, le pedimos a cada estudiante que preparara un cuento de hadas. Primero comuníquese con el grupo, haga un breve resumen y luego elija la historia más interesante para contarle a toda la clase.
(1) Comunicación grupal.
(2) Comunicación con toda la clase.
3. Resuma y escriba el tema en la pizarra: Las historias contadas por los estudiantes son tan maravillosas, entremos hoy juntos al mundo de los cuentos de hadas. (Escribiendo en la pizarra: Entrando al mundo de los cuentos de hadas.)
2. Revisa la perspectiva y amplía tu pensamiento.
1. El profesor utiliza los cuentos intercambiados por los compañeros y el cuento de “Blancanieves” como guía para comprender qué es un cuento de hadas.
2. Explicación del profesor: La característica de los cuentos de hadas es el uso de una rica imaginación para dar a los animales, plantas y otros objetos emociones humanas. Al mismo tiempo, los cuentos de hadas siempre llevan el bien y el mal al extremo. En términos sencillos, las personas malas son muy malas y las personas buenas son muy buenas.
[Mostrar multimedia: Características de los cuentos de hadas: (1) Imaginación audaz (2) Contenido interesante (3) Lenguaje vívido]
3. Revise las preguntas de forma independiente y aclare el contenido.
1. Requisitos para que los estudiantes lean los ejercicios libremente.
2. La discusión en grupo requiere varios aspectos de este ejercicio.
4. Observar animales y hacer asociaciones.
1. Proyecciones de espectáculos: clips sobre actividades animales.
2. Guíe a los estudiantes para que observen atentamente y hagan asociaciones.
3. Orientación en la escritura:
(1) No es recomendable elegir demasiados personajes en la historia. Pueden venir proporcionados en el libro o elegirlos tú mismo.
(2) Al imaginar la "historia", preste atención a indicar claramente cuándo, dónde, cómo sucedió, cómo se desarrolló y cuál fue el resultado.
(3) ¿Qué verdad quieres contarles a todos a través de esta historia? Esta verdad puede estar escrita directamente o contenida en la historia.
4. Elige un animal y escribe una historia.
(1) Los alumnos eligen varios animales como protagonistas e imaginan qué historias podrían pasar entre ellos.
(2) Los alumnos escriben las historias que imaginan.
Segunda Lección
1. Los estudiantes continúan escribiendo.
2. Intercambiar, exhibir y aprender unos de otros.
1. Lee el cuento escrito a tus compañeros y comparte la alegría de hacer los deberes.
2. Los profesores guían a los estudiantes para que sean buenos descubriendo y absorbiendo las fortalezas de los demás, y para que sean capaces de realizar modificaciones en función de las opiniones expresadas por los demás.
3. Los alumnos revisan sus composiciones.
3. Los estudiantes copian la composición revisada en el texto de la composición. Registro de enseñanza 4 "Escribiendo cuentos de hadas"
Requisitos de enseñanza
1. Estimular el entusiasmo creativo de los estudiantes, movilizar completamente las emociones de los estudiantes, guiarlos para ingresar al país, para que los estudiantes no solo aprender a escribir, pero también Cultivo del sentimiento.
2. Se requiere que los estudiantes desarrollen una imaginación rica y razonable basada en las situaciones que crean, y que describan el contenido de su imaginación de manera más fluida y concreta.
3. Cultivar en los estudiantes buenos hábitos de concepción independiente, revisión mutua y revisión cuidadosa.
Enfoque en la enseñanza
Crea cuentos de hadas y cultiva la capacidad de imaginación creativa de los estudiantes.
Dificultades de enseñanza
Utilizar cuentos de hadas para ilustrar una verdad o inspirar a otros.
Periodo de enseñanza: 1 lección
Proceso de enseñanza
1. Crea una situación y entra en el cuento de hadas.
1. Introducción a la conversación: Estudiantes, el maestro sabe que a todos les encanta escuchar y leer cuentos de hadas. En esta clase, el maestro se adentrará en el mundo de los cuentos de hadas con todos.
2. Recordar historias y comprender técnicas de escritura.
(1) Primero, entremos en la casa de los cuentos de hadas y veamos qué cuentos de hadas viven en ella. ¿Puedes nombrarlos rápidamente? (Courseware muestra 2) Imágenes de cuentos de hadas, los estudiantes se comunican.
(2) ¿Qué otros cuentos de hadas has leído? (Los estudiantes pueden hablar libremente)
(3) ¿Quién quiere compartir contigo qué cuento de hadas es tu favorito? Da razones.
(4) Resumen del profesor: Sí, los cuentos de hadas están llenos de fantasías maravillosas. No es de extrañar que todos hablen de ellos con entusiasmo y hablen sin cesar. Entonces, ¿has estudiado por qué los cuentos de hadas son tan atractivos? discursos representativos)
(5) Resumen de profesores y alumnos. (Presentación del curso 3) La imaginación audaz, la personificación adecuada y la exageración pueden inspirar a las personas.
(6) Resumen y transición: Compañeros, sois increíbles, ¡incluso podéis descubrir los secretos de la creación de cuentos de hadas! Los cuentos de hadas son cosas extrañas e interesantes tejidas por el autor a través de una imaginación audaz y utilizando técnicas como personificación y exageración, y una historia que puede inspirar los pensamientos de las personas. En el mundo de los cuentos de hadas, las nubes pueden hablar, los vientos pueden cantar y una hermosa niña saldrá de entre las flores... Es tan atractivo. ¡Sería fantástico si también pudiéramos crear cuentos de hadas hermosos y conmovedores! Compañeros de clase, ¿quieren ser el Andersen de China? ¡Extiendamos las alas de nuestra imaginación y comencemos a crear nuestros propios cuentos de hadas!
2. Proporcione objetos de escritura para inspirar el pensamiento de los estudiantes.
(1) (Material del curso mostrado 4) Inventaré un cuento de hadas
Rey Anochecer Cocina Pájaro carpintero Bosque de invierno Supermercado Rosa Domingo Ribera
(2) Mirar Cuando piensas en las palabras anteriores, ¿qué tipo de imagen te viene a la mente? ¿Qué tipo de historia piensas? Extiende las alas de tu imaginación e imagina con valentía lo que podría suceder.
2. Selecciona el contenido según los requisitos.
1. Guíe a los estudiantes para que aclaren los requisitos para esta composición: ayúdelos a comprender los beneficios de inventar cuentos de hadas y a comprender la magia de los cuentos de hadas al inventar cuentos de hadas.
2. (Presentación del material didáctico 5) Requisitos del ejercicio
(1) ¿Qué personajes hay en la historia? Puedes elegir uno o más de los anteriores. Si es necesario, también puedes añadir otros personajes que te gusten, como la princesita y la luna.
(2) ¿Cuándo pasó? ¿Dónde pasó?
(3) ¿Qué hacían allí? ¿Qué historia pasó entre ellos? Escribir en la pizarra: tiempo, lugar, rol)
3. Guíe a los estudiantes a discutir y comunicarse en grupos de cuatro.
4. Guíe a los estudiantes para que imaginen plenamente, formulen sus propios títulos de cuentos de hadas y se comuniquen por su nombre.
3. Desde la orientación hasta la publicación, fomenta la creación y la edición.
1. Concepción independiente.
(1) Después de que los estudiantes hayan seleccionado el contenido del cuento de hadas y los "personajes" importantes del cuento de hadas, pueden describir y concebir con valentía. Según tus propias preferencias, selecciona el contenido, elabora un tema basado en el contenido, piensa en lo que podría suceder y concibe cuidadosamente la causa, el proceso y el resultado de la historia. Al concebir una historia, puedes imaginarla con audacia y libertad, y hacer que el proceso de la historia sea lo más concreto posible.
(Después de pensar de forma independiente, cuenta la historia a tu compañero de asiento)
(Escribe en la pizarra: causa, proceso y resultado)
(2) Cada uno piensa detenidamente y tiene una buena idea de cómo interactuar con los compañeros del grupo Para la comunicación, las historias seleccionadas se pueden relatar a través de diversas formas, como actuar, contar y dibujar.
2. Potenciar la formación del lenguaje y mejorar las habilidades de expresión.
(1) Los estudiantes se comunican libremente en grupos.
(2) Informar por nombre, comunicarse con toda la clase y evaluar a profesores y estudiantes.
3. Crear situaciones y desempeñar roles. El estudiante designado se pone un tocado y actúa en el escenario, mientras los demás estudiantes observan atentamente.
4. Resumen del profesor:
Cada grupo tiene una idea clara, contenidos diferentes y actuaciones maravillosas. Aquí la maestra descubrió una gran similitud. Todos pueden desplegar sus alas de imaginación para imaginar con valentía y expresarse libremente. ¿Quieres que tu historia sea más completa y que más personas aprecien nuestros cuentos de hadas? ¡Entonces escríbelo! ¡No estés ocupado escribiendo todavía! También hay una bolsa de propinas escondida en la casa de los cuentos de hadas para enseñarnos a escribir un buen hada. Bueno, ¿quién se lo leerá a todos?
(Programa del curso 6)
(1) Escribe desinteresadamente: en este momento, tú eres el personaje de cuento de hadas en tu propia escritura. Quieres utilizar sus identidades, voces y psicología para imaginar y escribir.
(2) Escribe emocionalmente: inyecta tus propios pensamientos y emociones en tus personajes de cuento de hadas, que les guste lo que les gusta y te sientas triste por ellos.
(3) Escribe con audacia: haz que la imaginación sea lo más rica posible, la trama lo más vívida posible y la imagen lo más completa posible.
(Escrito en la pizarra: desinteresado, emotivo y atrevido)
4. Intercambia y revisa, empieza a escribir
1. Transición de la conversación: Con este consejo, Creo en tu creación. ¡Definitivamente lograrás un mayor éxito!
2. Comunicación en grupo de cuatro personas: cuenta la historia que has inventado en el grupo y los estudiantes del grupo te ayudarán a complementarla y revisarla. él. (Inspección y participación del grupo del profesor)
3. Cada grupo recomienda a los estudiantes que compartan sus cuentos de hadas con toda la clase. (Los que son excelentes, deben afirmar sus méritos y dar ejemplo a sus compañeros; los que son promedio y pobres, deben ser más alentados, menos críticos, respetar plenamente su trabajo, proteger su entusiasmo por escribir cuentos de hadas. y organizar debates con los estudiantes para ayudar a mejorar las historias )
4.
5. Creación y visualización personalizada de resultados.
1. Crea de forma independiente y crea cuentos de hadas. (Los profesores patrullan y brindan orientación para ayudar a los estudiantes con dificultades)
2. Informar y mostrar. Otros estudiantes pueden tomar notas y escribir lo que les parece maravilloso. También pueden descubrir sus defectos y hacer algunas sugerencias.
3. Los estudiantes revisan sus propios ejercicios; los grupos se comunican, evalúan y revisan entre sí, y el profesor inspecciona y proporciona orientación.
6. Orientación y motivación, extensión extraescolar
1. En la clase de hoy, la profesora vio chispas de sabiduría en los alumnos, pensando nuevo, hablando bien y escribiendo bien. Finalmente, veamos si el abuelo Andersen tiene algo más que decir.
2. (Programas de cursos 7 y 8) Personaje de dibujos animados Andersen: Estoy muy feliz por ti después de ver el desempeño de tus alumnos en esta clase. , parece que yo, el "maestro de los cuentos de hadas", debería descansar bien, pero todavía me quedan dos pequeñas tareas que espero que mis compañeros puedan realizar.
(1) Piénsalo: Además de la historia anterior, ¿qué otras situaciones podrían suceder?
(2) Edición 1: Entre compañeros después de clase ¿Puedes encontrar algunas cosas? en la naturaleza (viento, escarcha, lluvia, nieve, sol, luna, estrellas, flores, árboles, hierba, rocas, pájaros, animales, peces e insectos) y conectarlos para crear un cuento de hadas.
3. Confiesa tu corazón y expresa tus emociones
Mis compañeros, esta lección es para que cumplas el sueño de cuento de hadas de tu maestro. Un hermoso cuento de hadas puede ampliar tus horizontes e iluminar tu mente. Sabiduría, estimulante, que hace que las personas no puedan dejarlo una vez que lo ven.
Le invitamos a ingresar con frecuencia al mundo de los cuentos de hadas, escuchar más, leer más y escribir más, para que sus coloridos sueños puedan mostrarse plenamente en los cuentos de hadas y su hermosa infancia pueda ser más espléndida en los cuentos de hadas. Registro didáctico 5 "Escribiendo cuentos de hadas"
Intención del diseño: Introducir temas en forma de conversación, mostrar imágenes e imágenes intuitivas, para que los estudiantes puedan ingresar a la situación de enseñanza con interés.
Ideas didácticas: Cree situaciones para guiar a los estudiantes a abrir su mente, dejar volar su imaginación, activar el deseo de expresión de los estudiantes y respetar sus sentimientos únicos. En las actividades docentes, a través de la organización, orientación y ayuda del docente, los estudiantes pueden tener ideas fantásticas y completar esta tarea de enseñanza.
Proceso de enseñanza
1. Presentar material didáctico e introducir contenido interesante
1. Estudiantes, ¿les gusta leer cuentos de hadas? (Me gusta) ¿Por qué? p>
p>
A partir de las respuestas de los alumnos, el profesor escribe las características de los cuentos de hadas en la pizarra.
Escribir en la pizarra: inspiración útil
Vívido e interesante
2. Dado que a todos los estudiantes les gusta leer cuentos de hadas, el profesor quiere verificar y ver. lo que lees Hay muchos cuentos de hadas.
3. Adivina el cuento de hadas: Pide a los alumnos que miren las imágenes y adivinen de qué cuentos de hadas provienen.
Intención del diseño: mostrar imágenes de cuentos de hadas con los que los estudiantes estén familiarizados y llevarlos al mundo de los cuentos de hadas de manera inconsciente.
Los estudiantes son increíbles. Parece que han acumulado muchos cuentos de hadas. Hoy, deja que el Sr. Goat te lleve al mundo de los cuentos de hadas y experimente el encanto de los cuentos de hadas por ti mismo. En primer lugar, pide a los estudiantes que piensen quién eres en el reino animal. ¿Por qué? Intención del diseño: dejar que los estudiantes piensen qué tipo de animal son, lo que marca la pauta para que los siguientes estudiantes creen historias específicas.
2. Escribe cuentos de hadas basados en imágenes y textos
Queridos niños, el viaje al mundo de los cuentos de hadas está a punto de comenzar. ¡Bien, vamos! p >
(1) Muestre imágenes, música, mire imágenes interesantes de cuentos de hadas y hable sobre sus sentimientos.
(2) Muestre la imagen: Al lado de un pequeño río, hay un gran árbol con un nido de pájaros en él.
1. Estudiantes, ¿qué vieron?
¿Quién puede conectar el paisaje que acabamos de ver en una historia completa?
(En la orilla de un pequeño río, hay un árbol grande y hay un nido de pájaros viviendo en el árbol. Viven una vida muy feliz.)
2. Un día, el padre y la madre del pajarito salieron a buscarlo. comida en la distancia, el pajarito estaba aburrido en el nido, por lo que luchó, salió del nido, cayó accidentalmente al río y fue arrastrado por el río.
Intención del diseño: crear una concepción artística de cuento de hadas específica, proporcionar a los estudiantes un amplio espacio para hablar al crear cuentos de hadas y estimular su interés en la creación de cuentos de hadas.
3. ¿Qué canción piensas en este momento? (Los estudiantes cantaron: Hubo un pájaro que cayó al agua, cayó al agua, cayó al agua; hubo un pájaro que cayó al agua el agua y fue arrastrado por el agua.)
Intención del diseño: Esta es una canción infantil que les resulta familiar a los niños. La alegría de los estudiantes al cantar la canción infantil contrasta fuertemente con la tristeza. del pájaro cayendo al agua debajo, despertando la simpatía de los estudiantes y haciendo que tuvieran un fuerte deseo de salvar al pájaro.
4. Los alumnos cantaron muy bonito, pero nuestro pobre pajarito es demasiado pequeño y no sabe nadar. ¿Qué debemos hacer? Vamos, ¿quién de vosotros es el pajarito? , No sabes nadar y te caes al agua. ¿Qué harás? ¿Qué dirás? (Actuación del estudiante)
Intención del diseño: dejar que los estudiantes actúen para estimular el interés de los estudiantes, atraerlos. atención y uso de los estudiantes. Los estudiantes ingresan a la situación crítica en ese momento y les permiten hacer asociaciones.
5. La situación es crítica. Si no salvas al pájaro, se ahogará. ¿Quién lo salvará? (Los estudiantes imaginan cómo salvar al pájaro) (Cada uno expresa sus propias opiniones)
p>Intención del diseño: Los estudiantes pueden imaginar formas de salvar al pájaro basándose en sus propios personajes, permitiendo que sus mentes galopen en el vasto espacio del cuento de hadas.
6. Los estudiantes son muy atentos y el maestro está realmente conmovido. Gracias. Tus historias le han dado al maestro una inspiración útil. (Guía a los estudiantes para que resuman)
<. p>Intención del diseño: Guiar a los estudiantes a comprender que los cuentos de hadas están llenos de bien, mal, belleza y fealdad, y contienen verdades.7. La historia aún no ha terminado. ¿Qué pasará después de que el pájaro sea rescatado?
Por favor, usa tu imaginación para escribir un cuento de hadas completo, ¿vale? : Lo editaré) Recuerde escribir el proceso de salvar al pájaro en detalle y hacer que la historia sea vívida e interesante. La inspiración de la historia también se puede escribir directamente.
3. Escritura práctica
¡Ahora pide a los alumnos que tomen el bolígrafo y escriban la historia que se les ocurra!
4. Resumen del profesor
¿Qué opinas de nuestro viaje de cuento de hadas de hoy? (Interesante, maravilloso)
El mundo de los cuentos de hadas es tan maravilloso e interminable que no solo nos trae mucha felicidad, sino también. Nos hace sentir los nobles sentimientos de la verdad, la bondad y la belleza. Espero que todos lean más cuentos de hadas y escriban más cuentos de hadas. Pida a los estudiantes que terminen los cuentos de hadas que no han terminado de escribir después de clase.
Diseño de escritura en pizarra
Inventaré cuentos de hadas
Inspiraciones útiles
Animadas e interesantes
" Enséñeles Es mejor enseñar a los estudiantes a pescar que a pescar”. Al escribir en la pizarra, los estudiantes pueden comprender las reglas generales de la creación de cuentos de hadas y sentar las bases para que escriban cuentos de hadas.