Plan de lección de Historia y Sociedad para el Volumen 2 de Séptimo Grado

Objetivos de enseñanza

Conocimientos y habilidades

1. Permitir a los estudiantes comprender la cantidad, las características de distribución y el crecimiento demográfico de China;

2. .Permitir a los estudiantes comprender que el crecimiento de la población debe coordinarse con los recursos y el medio ambiente, adaptarse al crecimiento económico y comprender la política demográfica de China.

(2) Proceso y métodos

1. ¿Cultivar a los estudiantes a leer? ¿Cuál es la distribución de la densidad de población en China? La capacidad de los gráficos geográficos, como los mapas;

2. Cultivar la capacidad de los estudiantes para analizar datos numéricos y gráficos relevantes.

Actitudes y valores emocionales

Permitir a los estudiantes establecer actitudes y valores correctos hacia cuestiones de población y establecer una visión científica de la población.

Enfoque de enseñanza

1. La población de China y su crecimiento;

2.

Dificultades de enseñanza

Los problemas demográficos existentes en China y la comprensión de la política demográfica nacional básica de China. Métodos de enseñanza

Método comparativo, discusión en grupo, etc.

Proceso de enseñanza

Primero, la introducción de nuevos cursos

Como todos sabemos, nuestra gran patria tiene un vasto territorio y una gran población. ¿así que lo que? ¿numeroso? ¿Cuánto cuesta? Hoy aprenderemos:

(Escribir en la pizarra) Sección 2: Población grande

Segundo, enseñar nuevas lecciones

(Escribir en la pizarra) 1. Población

Mira la primera línea de la página 11 del libro de texto y léelo juntos.

(Pizarra) 654,38 029,5 millones (2000), lo que representa 654,38 0/5 del total mundial, el mayor.

¿Recuerdas la superficie y población aproximada de Rusia, Canadá y Estados Unidos?

(Actividad) Muestra el cuadro comparativo de área y población entre China y Rusia, Canadá y Estados Unidos en la pantalla grande. Por favor:

1. ¿Cuántas veces es la población de China la de Rusia, Canadá y Estados Unidos?

2. Calcula la densidad de población media de estos cuatro países.

(Resumen) China tiene la tercera superficie terrestre más grande del mundo, pero su población es el doble que la de Rusia, Canadá y Estados Unidos juntos. En comparación con Canadá y Estados Unidos, que tienen aproximadamente la misma superficie que China, la población de China es 42 veces la de Canadá y 4,7 veces la de Estados Unidos. En comparación con Rusia, que es mucho más grande que China, la población de China es nueve veces mayor que la de Rusia, lo que demuestra que China es un país verdaderamente poblado. En el mundo, los países con una población de más de 50 millones se denominan países poblados, y China tiene 9 provincias con una población de más de 50 millones, incluidas Hebei, Shandong y Henan. Si todos los chinos estuvieran en fila tomados de la mano, podrían rodear el ecuador terrestre 50 veces.

¿Por qué nuestro país tiene una población tan grande? Esto está relacionado con el rápido crecimiento demográfico de China.

(Escrito en la pizarra) En segundo lugar, la población está creciendo demasiado rápido.

(Actividad) Lee el mapa de crecimiento poblacional de China en P11 y analiza las siguientes cuestiones.

1. ¿Cuál fue la tasa de crecimiento de la población de China desde 1578 d.C.?

2. Desde el año 2000 hasta el año 2000, ¿cuántos picos de crecimiento poblacional tuvo China? ¿Cuál crece más rápido? ¿Por qué?

(Después de la discusión grupal, el representante pronunció un discurso de conclusión y el maestro resumió). En los largos años desde que existieron los seres humanos en China hasta 1578, se puede decir que la tasa de crecimiento de la población de China fue relativamente lenta. Como puede verse en la figura, la pendiente de esta curva de crecimiento es muy pequeña durante este período. Pero después de 1578, la pendiente de esta curva comenzó a aumentar bruscamente, lo que indicó que la población de China entró en una etapa de rápido crecimiento, que fue el primer pico del crecimiento demográfico de China. Después de 1949, se puede decir que la curva de población aumentó en línea recta, llegando a 129.500 millones en 2000, que fue el segundo pico del crecimiento demográfico de mi país.

¿Por qué la población de China creció tan rápido después de la liberación?

Principalmente porque después de la liberación, las condiciones médicas y de salud mejoraron enormemente, el nivel de vida de la gente mejoró enormemente y la tasa de mortalidad de nuestro país se redujo considerablemente. Al mismo tiempo, la tasa de natalidad se ha mantenido en un nivel alto, por lo que la tasa de crecimiento natural de la población es relativamente alta.

A finales de la década de 1970, China comenzó a implementar la política nacional básica de planificación familiar y la tasa de crecimiento natural de la población de China comenzó a disminuir. En 1999, la tasa de crecimiento natural de la población de China había caído a 0,88. Sin embargo, debido a su gran base poblacional, todavía sumaba 120.000 personas cada año, superando las poblaciones combinadas de Grecia, Bélgica, Portugal y otros países.

¿Qué decimos frecuentemente? ¿Hay fuerza en los números? ¿Cuanta más gente, mejor? Por favor trabaje en grupos.

Debate para la unidad. (También puede dejar que dos grupos debatan los pros y los contras de este tema).

Después de la discusión, cada grupo selecciona a un representante para que exprese sus puntos de vista. Los otros grupos pueden complementar o refutar, y el maestro resume. .

Diseño de escritura en pizarra

Una gran población

1 Población

129,5 millones (2000), lo que representa 1/5 de la población. mundo, máximo.

En segundo lugar, el crecimiento demográfico es demasiado rápido

En tercer lugar, la distribución de la población es desigual (más en el este, menos en el oeste)

[Reflexión después de clase]

A esta sección le sigue la última lección, que explica principalmente las características sobresalientes de la población de China, como la gran base demográfica, el rápido crecimiento de la población, la política demográfica y la distribución desigual de la población, etc. Hay muchos materiales y datos en el aula que requieren que los estudiantes calculen, analicen y discutan. Por lo tanto, los maestros deben captar el ritmo de enseñanza y guiar a los estudiantes para que discutan adecuadamente. Además, debido a que los estudiantes no han aprendido conocimientos relevantes, es difícil discutir las razones del desequilibrio de la distribución de la población en el este y el oeste, por lo que los profesores deben ser flexibles. Hay muchas cosas que entender y recordar en esta clase, lo que requiere que todos los estudiantes usen sus manos y mente en clase y participen activamente en las actividades de enseñanza.

Un estudio preliminar sobre la reforma y el desarrollo de la enseñanza de la historia en las escuelas secundarias 1. Problemas existentes en la actual reforma y desarrollo de la enseñanza de la historia en las escuelas medias.

(1) Los objetivos de la enseñanza de la historia en las escuelas secundarias están rezagados

Los objetivos de enseñanza son una guía importante para la práctica docente. El carácter científico de los objetivos docentes incide directamente en la calidad de las actividades docentes. En la enseñanza actual de la historia en la escuela secundaria, todavía existe un problema evidente de retraso en los objetivos de enseñanza. Para crear una tasa de matrícula más alta, muchas escuelas utilizan el rendimiento académico de los estudiantes como criterio para medir las habilidades docentes de los profesores. Bajo este sistema de gestión, la mayoría de los profesores consideran la mejora de la capacidad de aprendizaje de los estudiantes como el objetivo final de la enseñanza, y la difusión efectiva de las habilidades de respuesta y la mejora de la capacidad de respuesta de los estudiantes como objetivos de enseñanza. Obviamente, tales objetivos de enseñanza no cumplen con los requisitos de los nuevos estándares curriculares, no conducen al desarrollo integral de los estudiantes y afectarán la reforma de la enseñanza de la historia en las escuelas secundarias.

(2) El contenido de la enseñanza de la historia en las escuelas secundarias es único

La historia tiene una fuerte naturaleza humanista y su contenido tiene una larga historia. Por tanto, el contenido de la enseñanza de la historia es muy rico. Sin embargo, en la enseñanza de historia en las escuelas secundarias, todavía existe el problema del contenido de enseñanza único. Bajo la guía de objetivos de enseñanza incorrectos, los maestros consideran el contenido de los libros de texto de historia de la escuela secundaria como el único contenido de enseñanza y guían ciegamente a los estudiantes para que aprendan mecánicamente los conocimientos de los libros de texto, los memoricen y practiquen el mismo tipo de preguntas repetidamente. Este tipo de contenido didáctico hará que las clases de historia sean aburridas, afectará el interés de los estudiantes de secundaria por aprender historia y no favorece la construcción de aulas eficientes.

(3) Métodos inadecuados de enseñanza de la historia en las escuelas intermedias

Los métodos de enseñanza de la historia afectan directamente el entusiasmo de los estudiantes por aprender historia y la eficiencia de la enseñanza en el aula. Bajo la influencia de los conceptos tradicionales de enseñanza, la mayoría de los profesores de historia todavía se consideran el cuerpo principal de las actividades docentes. Utilizar el método del adoctrinamiento para realizar actividades docentes no sólo afecta el ambiente del aula, sino que también afecta el protagonismo de los estudiantes. Bajo el modelo de enseñanza de adoctrinamiento único, los estudiantes sólo tienen derecho a responder las preguntas del maestro y tomar notas, pero no pueden expresar libremente sus propios puntos de vista sobre la historia, lo que afecta la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje de la historia.

En segundo lugar, contramedidas para la actual reforma y desarrollo de la enseñanza de la historia en las escuelas intermedias

Para promover el progreso fluido de la reforma de la enseñanza de la historia en las escuelas intermedias, los profesores de historia deben enfrentar los problemas existentes en la enseñanza actual, fortalecer las ideas didácticas y la estandarización de conductas.

(1) Fortalecer los objetivos científicos de la enseñanza de la historia

Bajo la influencia de las ideas modernas de enseñanza de la historia, para implementar una educación de calidad en la enseñanza de la historia, primero debemos estandarizar los objetivos de la enseñanza de la historia. enseñanza de la historia. El objetivo docente de cada materia es estar centrado en el estudiante y promover su desarrollo integral.

Por lo tanto, en la reforma docente cada vez más profunda de hoy, los docentes deben superar las limitaciones del sistema tradicional de objetivos de enseñanza y fortalecer los cambios dinámicos de los objetivos de enseñanza. La impartición de conocimientos históricos ya no es el único objetivo de la enseñanza de la historia en la escuela secundaria. Es un objetivo de enseñanza científico y razonable cultivar las habilidades de aprendizaje de los estudiantes en el aprendizaje de historia, permitirles establecer conceptos correctos y mejorar las cualidades humanísticas de los estudiantes. Los profesores de historia de la escuela secundaria deben prestar atención a la mejora de los conocimientos y habilidades de los estudiantes, así como al establecimiento efectivo de normas y valores de actitud emocional de los estudiantes, de modo que la función educativa humanista de la historia pueda entrar en juego, promoviendo así la rápido crecimiento de los estudiantes modernos. La innovación de los objetivos de la enseñanza de la historia de la escuela secundaria favorece el aprendizaje activo de la historia de los estudiantes y también es beneficiosa para el crecimiento personal de los profesores de historia de la escuela secundaria. Los profesores deberían prestar especial atención al proceso de aprendizaje de historia de los estudiantes, ¿verdad? ¿estudiar? Como objetivo final, pero ¿orientar a los estudiantes? ¿Puedes aprenderlo? . Por ejemplo, al explicar conocimientos sobre el pueblo chino y la fundación del país, el profesor debe fijarse tres objetivos. Primero, permita que los estudiantes dominen hechos históricos relevantes y comprendan las causas, consecuencias y significado de la fundación de la República Popular China. En segundo lugar, los estudiantes deben aprender actitudes emocionales correctas y establecer un espíritu de patriotismo a partir del largo y arduo proceso de construcción de la nación. Finalmente, es necesario guiar a los estudiantes para que aprendan métodos correctos de aprendizaje de historia, promover la mejora de las diversas habilidades de los estudiantes y promover el desarrollo de los estudiantes.

(2) Fortalecer la riqueza de los contenidos didácticos de Historia

La riqueza de los contenidos didácticos tiene un impacto importante en la mejora de la calidad de las actividades docentes. Para promover la reforma y el desarrollo de la historia de la escuela secundaria, los profesores de historia deben innovar e integrar el contenido de la enseñanza. El contenido de la enseñanza no es sólo un sistema de conocimiento integral, sino también un sistema de conocimiento dinámico. En primer lugar, los profesores deben seguir los principios de los objetivos de la enseñanza de la historia y hacer que el contenido de la enseñanza sea científico y razonable. También es necesario organizar el conocimiento histórico aceptable en función del nivel cognitivo de los estudiantes de secundaria y organizar la enseñanza utilizando contenidos que puedan resaltar la posición dominante de los estudiantes. Los profesores deben tomar decisiones apropiadas sobre el contenido de enseñanza de los libros de texto y también fortalecer la expansión y complementación para que el contenido de enseñanza de historia sea tanto histórico como distintivo. Por ejemplo, cuando los profesores explican conocimientos sobre intercambios amistosos de divisas, pueden guiar a los estudiantes a realizar intercambios amistosos de divisas en un entorno moderno basado en la situación internacional actual, combinando la historia con la realidad para enriquecer el contenido de la enseñanza.

(3) Fortalecer la diversidad de métodos de enseñanza de historia

La diversificación de los métodos de enseñanza estimulará el deseo de los estudiantes de secundaria de aprender historia y promoverá que los estudiantes den pleno juego a su experiencia subjetiva. iniciativa en el aula. Los profesores de historia contemporánea pueden utilizar la tecnología de la información para llevar a cabo una enseñanza moderna, introducir multimedia en el aula y promover que los estudiantes aprendan contenido histórico en profundidad bajo la guía de multimedia. También se pueden utilizar modelos de investigación, cooperación y aprendizaje independiente para organizar a los estudiantes para que participen en la exploración del conocimiento histórico. Sólo combinando diferentes tipos de contenidos didácticos y eligiendo diferentes métodos de enseñanza la reforma de la enseñanza de la historia podrá avanzar sin problemas. Por ejemplo, al explicar conocimientos sobre la Ruta de la Seda, los profesores pueden utilizar multimedia para mostrar a los estudiantes algunas imágenes vívidas que les ayuden a comprender el origen y el significado moderno de la Ruta de la Seda. Con el conocimiento de la integración étnica del norte, los profesores pueden pedir a los estudiantes que resuelvan problemas difíciles en grupos para promover la mejora de sus habilidades de investigación.

Tercero, resumen

En resumen, las actividades de enseñanza de historia en la escuela secundaria deben estar orientadas a todos los estudiantes, teniendo como objetivo docente el desarrollo integral de los estudiantes. En las clases de historia de la escuela secundaria moderna, los profesores no sólo deben centrarse en la mejora de los niveles de conocimiento de los estudiantes y la formación de habilidades, sino también en el cultivo de las emociones y valores de los estudiantes, promoviendo así la formación de las habilidades prácticas y el espíritu innovador de los estudiantes. . Sólo afirmando la posición dominante de los estudiantes en la enseñanza y reformando el modelo de enseñanza podremos promover la reforma de la enseñanza de la historia en las escuelas secundarias en la dirección correcta y satisfacer las necesidades de la sociedad y el desarrollo de los estudiantes.